10、大作家的小老师教案(谢霞)
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语文苏教版三年级下册10、大作家的小老师页数:4
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10、大作家的小老师(2)页数:11
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三年级10大作家的小老师页数:7
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10、大作家的小老师(2)
临别时， 临别时，萧伯纳
对小
姑娘说： 姑娘说：“别忘了回去告诉你 妈妈， 妈妈，就说今天同你玩的是世 界有名的大作家萧伯纳。 界有名的大作家萧伯纳。”
想一想：萧伯纳这么说的时候会是什么语气、动作呢？ 想一想：萧伯纳这么说的时候会是什么语气、动作呢？ （自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……） 自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头 ）
10、大作家的小老师 10、大作家的小老师
执教老师：谢 霞
10、大作家的小老师 10、大作家的小老师
萧伯纳
名气大、才气大、成就大、 名气大、才气大、成就大、 写出了许多优秀作品…… 写出了许多优秀作品 大文豪
娜塔莎
聪明可爱， 聪明可爱，惹人喜欢
小姑娘白白 小姑娘白白 胖胖， 胖胖，一对大眼睛 很有神，头上扎着 很有神，头上扎着 大红蝴蝶结， 大红蝴蝶结，真是 可爱极了。 可爱极了。
可是，出乎预料的是， 可是，出乎预料的是，小姑 娘竟学着萧伯纳的口吻说道： 娘竟学着萧伯纳的口吻说道： 请回去后告诉你妈妈， “请回去后告诉你妈妈，就说今 天同你玩的是苏联小姑娘娜塔 莎。” 出乎预料
可是，出乎预料的是， 可是，出乎预料的是，小姑 的是 学着萧伯纳的口吻说道： 娘竟学着萧伯纳的口吻说道： 请回去后告诉你妈妈， “请回去后告诉你妈妈，就说今 天同你玩的是苏联小姑娘娜塔 莎。” 从小姑娘这种出乎预料的表现中，你感受到了什么？ 从小姑娘这种出乎预料的表现中，你感受到了什么？
萧伯纳是英国著名作家。 萧伯纳是英国著名作家。有 一次在莫斯科访问时， 一次在莫斯科访问时，他遇到一 个小姑娘。小姑娘白白胖胖， 个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一 对大眼睛很有神， 对大眼睛很有神，头上扎着大红 蝴蝶结，真是可爱极了。 蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳 非常喜欢这个孩子， 非常喜欢这个孩子，同她玩了好 久。 这是一位怎样的萧伯纳？ 这是一位怎样的萧伯纳？
3下10《大作家的小老师》第一课时课案
由词到句再到文，层层推进。
适当地总结学习经验有助于学生掌握好学习方法从而更好地学习。
第一课时让学生充分朗读课文非常有必要。这样，在理解课文内容时就少了一些障碍，能让学生尽快融入课文情境之中。
板书设计：
大作家的小老师
↓ ↓
萧伯纳 娜塔莎
刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家里读，边读边回想它的意思。
总结解释词语的方法。
2. 再读课文，圈出还不理解的词语。根据总结的经验理解同学提出的其他不能理解的握这些方法最好的路径就是读书。请同学们再次自由地朗读课文，进一步体会这些词语的意思。
4. 指名读、学生带读、开火车读等。
分别说出“教”的两种读音并且分别组词。
完成练习：比一比再组词。
编儿歌：别看老虎非常凶猛，可学习起来也谦虚着呢。
描红两遍写一遍。
1. 学生找词语，读句子。
学生自由朗读课文。
根据以往经验总结出方法。
学生再次朗读课文。
指名分自然段读课文。
课件展示课题，其中“大”和“小”字凸显出来，吸引学生眼球。
2．分小节指名读。
3.总结学习情况。
（1）把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。
(2) 思考课后第五题。
1. 齐读课题《大作家的小老师》
2. 学生带着疑问听老师读课文。
1． 齐说萧伯纳的名字。根据查的资料简介萧伯纳。
2. 齐说娜塔莎的名字。
齐声读名字。
3. 借助拼音自由读课文，将生字圈出来，多读几次。
这里让学生在细读课文之前对文章内容有一个整体把握。
了解文中人物的背景能更好地理解课文。
让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通诗句，对课文进一步感知。
适当地总结学习经验有助于学生掌握好学习方法从而更好地学习。
第一课时让学生充分朗读课文非常有必要。这样，在理解课文内容时就少了一些障碍，能让学生尽快融入课文情境之中。
板书设计：
大作家的小老师
↓ ↓
萧伯纳 娜塔莎
刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家里读，边读边回想它的意思。
总结解释词语的方法。
2. 再读课文，圈出还不理解的词语。根据总结的经验理解同学提出的其他不能理解的握这些方法最好的路径就是读书。请同学们再次自由地朗读课文，进一步体会这些词语的意思。
4. 指名读、学生带读、开火车读等。
分别说出“教”的两种读音并且分别组词。
完成练习：比一比再组词。
编儿歌：别看老虎非常凶猛，可学习起来也谦虚着呢。
描红两遍写一遍。
1. 学生找词语，读句子。
学生自由朗读课文。
根据以往经验总结出方法。
学生再次朗读课文。
指名分自然段读课文。
课件展示课题，其中“大”和“小”字凸显出来，吸引学生眼球。
2．分小节指名读。
3.总结学习情况。
（1）把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。
(2) 思考课后第五题。
1. 齐读课题《大作家的小老师》
2. 学生带着疑问听老师读课文。
1． 齐说萧伯纳的名字。根据查的资料简介萧伯纳。
2. 齐说娜塔莎的名字。
齐声读名字。
3. 借助拼音自由读课文，将生字圈出来，多读几次。
这里让学生在细读课文之前对文章内容有一个整体把握。
了解文中人物的背景能更好地理解课文。
让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通诗句，对课文进一步感知。
3下10《大作家的小老师》第二课时课案
思考问题的答案。
大声朗读课文。
根据已学知识。明确说出问题的答案。
想象自己跟萧伯纳见面的场景，用语言描述自己的想了什么，说了什么，做了什么。
齐说：万分。
明白萧伯纳跟小姑娘说这番话的目的。
根据学习情况说出萧伯纳的为人。
带着对课文的理解读好这段话。
思考问题的答案。
模仿小女孩的语气读课文。
体会小女孩内心的想法。
（5）从这么小的一件事，从小姑娘这么简单的一句话中，萧伯纳竟然领悟到这么深刻的道理。这个道理也会让我们受益终生，让我们再来读读这段话，让它深深印在脑海里。
1．同学们，现在你们知道为什么萧伯纳说小姑娘是自己的老师了吗？（用因为……所以……句式填空）
2.带着这样的理解读课题。
3．大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？
（6）这么多人想读，我们就一起来读一读吧，请男生读萧伯纳的话，女生读娜塔莎的话。
品读第四自然段：
（1）小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意”！萧伯纳听了，引读：不觉——，他马上意识到——。
（2）我们都觉得他刚刚说的是大实话，，他为什么还觉得自己自夸呀？
（3）他是一个对自己要求多么严格的人啊！这样一件小小的事就让他深有感触。 （严于律己）
2. 想一想：为什么萧伯纳要称娜塔莎为小老师？
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习导入，质疑激趣
二、读中感悟,学议释疑
三、拓展、升华
四、布置作业。
1.上节课，我们已经初步学了课文，知道大作家是——
小老师是——
2.你从课文的哪里知道的？
3.出示第五小节，最后一句红显，指名读。
大声朗读课文。
根据已学知识。明确说出问题的答案。
想象自己跟萧伯纳见面的场景，用语言描述自己的想了什么，说了什么，做了什么。
齐说：万分。
明白萧伯纳跟小姑娘说这番话的目的。
根据学习情况说出萧伯纳的为人。
带着对课文的理解读好这段话。
思考问题的答案。
模仿小女孩的语气读课文。
体会小女孩内心的想法。
（5）从这么小的一件事，从小姑娘这么简单的一句话中，萧伯纳竟然领悟到这么深刻的道理。这个道理也会让我们受益终生，让我们再来读读这段话，让它深深印在脑海里。
1．同学们，现在你们知道为什么萧伯纳说小姑娘是自己的老师了吗？（用因为……所以……句式填空）
2.带着这样的理解读课题。
3．大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？
（6）这么多人想读，我们就一起来读一读吧，请男生读萧伯纳的话，女生读娜塔莎的话。
品读第四自然段：
（1）小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意”！萧伯纳听了，引读：不觉——，他马上意识到——。
（2）我们都觉得他刚刚说的是大实话，，他为什么还觉得自己自夸呀？
（3）他是一个对自己要求多么严格的人啊！这样一件小小的事就让他深有感触。 （严于律己）
2. 想一想：为什么萧伯纳要称娜塔莎为小老师？
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习导入，质疑激趣
二、读中感悟,学议释疑
三、拓展、升华
四、布置作业。
1.上节课，我们已经初步学了课文，知道大作家是——
小老师是——
2.你从课文的哪里知道的？
3.出示第五小节，最后一句红显，指名读。
《大作家的小老师》第二课时教学设计（精选12篇）
《大作家的小老师》第二课时教学设计（精选12篇）《大作家的小老师》第二课时篇1教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1.今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。
（板书课题）2.课题中的“家”有三种解释：（1）家庭：（2）有某种专长的人：（3）量词：你觉得选哪种解释最合适？“大作家”是有哪种专长人呢？3.课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。
（出示萧伯纳的简介）生读，你从中知道了什么？（板书：萧伯纳）4.这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢？这是怎样的一位老师呢？就让我们带着问题，听课文朗读。
（播放课文录音）二、读中感悟,学议释疑.1.初步感知小姑娘和大作家的特点（1）听了课文朗读，你知道了什么？（板书：娜塔莎）（2）那娜塔莎是怎样的一个女孩？生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。
（3）从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘？（4）刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。
老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
（出示句子）这种写法叫侧面描写。
生齐读这句话。
（5）情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人？（6）是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。
让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
（7）过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢？读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思考，寻找原因。
2.交流理解大作家与小姑娘的对话（1）大作家临别时对小姑娘说了怎样的话？生汇报。
（出示句子）指名读，你体会到了什么？（自夸）（2）你从哪些词语可以看出来？（世界有名大作家）生学着大作家的样子表演。
（3）那么此时萧伯纳心里是怎么想的？（出示幻灯片）学生练习说话。
萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。
”（4）萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗？从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢？（出乎意料）（5）不在意料之内就叫——出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思？（竟）（6）小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢？（出示句子）（7）读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘？（板书率真可爱）（8）她为什么学着萧伯纳的口吻说？（尊重学生的不同观点）（9）这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。
三年级下册《大作家的小老师》教案
三年级下册《大作家的小老师》教案三年级下册《大作家的小老师》教案
第一时
一、揭题导入
1、揭题，板书题
2、质疑大作家是谁？小老师呢？为什么要拜小老师呢？
二、初读
1、带着上面的问题自由读，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学读字词，分节读，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗？板书人物名称
三、整体把握
1、读，找出转换情节的两个关键词临别时事后（加上“有一次”）
把分为三个部分
2、分部分请同学读，说说各部分写了什么。
四、指导写字
作业抄写生字词；读熟；找找关于萧伯纳的
最终形成的板书
10 大作家的小老师
萧伯纳娜塔莎
有一次
临别时
事后
第二时
一、题目切入（板书题）
1．今天我们继续学习第10，请你读一下题（指名学生读题）。
作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？
你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）。
苏教版语文三年级下册教案：10、大作家的小老师
课题
10、大作家的小老师
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
教学重难点
学会课文后的生字词，理解部分的词语。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
板
书
设
计
10、大作家的小老师
萧伯纳 小姑娘
预习
要求
自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式
课题
10、大作家的小老师
课时
2-2授课日期教学源自目标1、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
2、培养学生的自学能力。
教学重难点
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学、具
录音机、词语卡片、幻灯片
板
书
设
计
10、大作家的小老师
萧伯纳 小姑娘
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文，通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
学生活动
内容、方式
备注
一、揭示课题。
你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？
二、自学课文。
导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？
1、自读课文。
要求：画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文，理解不懂的词语
“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？
自读课文。
要求：画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文，理解不懂的词语
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
2、检查朗读情况。
（1）出示生字词。
10、大作家的小老师
课时
2-1
授课日期
教学
目标
1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
教学重难点
学会课文后的生字词，理解部分的词语。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
板
书
设
计
10、大作家的小老师
萧伯纳 小姑娘
预习
要求
自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式
课题
10、大作家的小老师
课时
2-2授课日期教学源自目标1、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
2、培养学生的自学能力。
教学重难点
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学、具
录音机、词语卡片、幻灯片
板
书
设
计
10、大作家的小老师
萧伯纳 小姑娘
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文，通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
学生活动
内容、方式
备注
一、揭示课题。
你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？
二、自学课文。
导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？
1、自读课文。
要求：画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文，理解不懂的词语
“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？
自读课文。
要求：画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文，理解不懂的词语
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
备注
2、检查朗读情况。
（1）出示生字词。
10、大作家的小老师教案(谢霞)
10、大作家的小老师教案(谢霞)10、大作家的小老师（第二课时教案）教材分析：《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。
学情分析：这是一篇训练学生朗读能力，并对学生进行情感熏陶的好教材。
萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中所讲的道理，三年级的孩子理解起来有一定的难度。
基于以上学情分析，为了突破难点，应课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文做好准备。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。
娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。
【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。
二、感受小女孩的可爱（第一自然段）1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。
2、指名看图说外貌。
3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……）指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
4、喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！——齐读第一自然段。
10、大作家的小老师教案(谢霞)
10、大作家的小老师教案(谢霞)10、大作家的小老师（第二课时教案）教材分析：《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。
学情分析：这是一篇训练学生朗读能力，并对学生进行情感熏陶的好教材。
萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中所讲的道理，三年级的孩子理解起来有一定的难度。
基于以上学情分析，为了突破难点，应课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文做好准备。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。
娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。
【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。
二、感受小女孩的可爱（第一自然段）1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样4、交流：（1）指名读句子，教师出示：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”①“世界有名”、大作家、大文豪。
俗话说得好：“痒要自己抓，好要别人夸”萧伯纳自己说自己是“大”作家、“大”文豪了的确有些自夸的嫌疑了！②“别忘了”。
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)
苏教版小学语文三年级下册：10大作家的小老师(优质教案)是在文学、艺术等领域有卓越成就的人，他们的作品可以影响和启迪人们的思想和情感。
（二）朗读课文，理清文章脉络1.播放多媒体课件，朗读课文《10大作家的小老师》。
2.理清文章脉络，询问学生文章的主要内容是什么。
3.使用提示法，概括文章的主要内容。
环节二、精读感悟——抓住重点，理解课文（一）感受小姑娘的聪明可爱，学会做人1.播放多媒体课件，询问学生小姑娘是怎样帮助萧伯纳的，她的行为体现了哪些优秀品质。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，练按照这种方法写好一件事1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
环节三、课堂小结——复述课文1.要求学生复述课文的主要内容和人物形象。
2.评价学生的朗读和理解能力，及时给予鼓励性评价。
第二课时环节一、预复——查漏补缺，回归课文（一）检查预单，交流评价，了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。
（二）回归课文，朗读课文，回顾课文的主要内容和人物形象。
环节二、互动探究——深入理解，探究课文（一）抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小姑娘的聪明可爱，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚谨慎，学会做人。
1.使用提示法，概括文章的主要内容。
2.结合语境，研究“豪”、“虚”等字的写法，理解“谦虚”、“自律”等词语的意思。
3.朗读小姑娘和萧伯纳的对话，体会人物语言的不同语气。
（二）初步领会文中“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
1.引导学生理解“以小见大”的写法，研究如何通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法。
2.结合本单元其他课文，练按照这种方法写好一件事。
语文公开课《大作家的小老师》教案
——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪啊！
四、布置作业：
1、把这个故事讲给家长听。
师生引读：（师读不觉）——（生读：为之一震）,(师读他马上意识到)——(生读：刚才太自夸了。)
9、那这里的“震”是什么意思？（震惊），那么是什么让萧伯纳感到震惊的？（是小姑娘的这句话使萧伯纳感到了震惊。）
10、小结：是啊，正因为小姑娘的这句话使萧伯纳产生了震惊，并且意识到了自己在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思和感触。
4、平等待人，永远谦虚是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为小老师。
5、谁再来说说萧伯纳为什么把小姑娘当做自己的小老师？
6、“她是我的老师。”这句话说明了萧伯纳对小姑娘充满了什么之情？——佩服、感激、尊重……师相机板书：令人敬佩
7、那你是怎么理解“她是我的老师的？”
8、同学们说得很好，萧伯纳是世界著名的大文豪，受世界各国人民的尊敬和爱戴，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的小老师。他是多么谦虚，他的胸怀是多么宽广啊！让我们一起带着敬佩之情读读这一小节。
5、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色来读一读？现在先请同桌合作来读一读，指同桌分角色读，评议，多请几对同桌读。
6、好，还有人想读是吧，这样吧，我请男生来读萧伯纳的话，女生读娜塔莎的话。
7、让我们一起带着喜悦和出乎预料的感情把二、三两个自然段连起来读一读。8、小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但萧伯纳听了
C、学习第三部分（第五自然段）
1、萧伯纳究竟有哪些反思和感触呢？请同学们齐读课文第五自然段。
四、布置作业：
1、把这个故事讲给家长听。
师生引读：（师读不觉）——（生读：为之一震）,(师读他马上意识到)——(生读：刚才太自夸了。)
9、那这里的“震”是什么意思？（震惊），那么是什么让萧伯纳感到震惊的？（是小姑娘的这句话使萧伯纳感到了震惊。）
10、小结：是啊，正因为小姑娘的这句话使萧伯纳产生了震惊，并且意识到了自己在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思和感触。
4、平等待人，永远谦虚是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为小老师。
5、谁再来说说萧伯纳为什么把小姑娘当做自己的小老师？
6、“她是我的老师。”这句话说明了萧伯纳对小姑娘充满了什么之情？——佩服、感激、尊重……师相机板书：令人敬佩
7、那你是怎么理解“她是我的老师的？”
8、同学们说得很好，萧伯纳是世界著名的大文豪，受世界各国人民的尊敬和爱戴，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的小老师。他是多么谦虚，他的胸怀是多么宽广啊！让我们一起带着敬佩之情读读这一小节。
5、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色来读一读？现在先请同桌合作来读一读，指同桌分角色读，评议，多请几对同桌读。
6、好，还有人想读是吧，这样吧，我请男生来读萧伯纳的话，女生读娜塔莎的话。
7、让我们一起带着喜悦和出乎预料的感情把二、三两个自然段连起来读一读。8、小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但萧伯纳听了
C、学习第三部分（第五自然段）
1、萧伯纳究竟有哪些反思和感触呢？请同学们齐读课文第五自然段。
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10、大作家的小老师（第二课时教案）
教材分析：
《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。
学情分析：
这是一篇训练学生朗读能力，并对学生进行情感熏陶的好教材。
萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中所讲的道理，三年级的孩子理解起来有一定的难度。
基于以上学情分析，为了突破难点，应课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文做好准备。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。
教学重、难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。
娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。
【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。
二、感受小女孩的可爱（第一自然段）
1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。
2、指名看图说外貌。
3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……）
指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
4、喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！——齐读第一自然段。
5、出示：萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
你觉得这时的萧伯纳是怎样的人呢？（平易近人、喜欢孩子……）
【设计意图】通过对小姑娘的外貌描述，进行习作2中对写人方法的巩固，并通过与课文中的语句进行对比，在朗读中感悟小姑娘的可爱。
通过萧伯纳的有名和小姑娘的小的对比，抓住“玩了很久”体会萧伯纳的平易近人与和蔼可亲。
三、体会萧伯纳的谦逊自律
过渡：难道只是因为娜塔莎的漂亮、可爱萧伯纳就说她是他的老师吗？肯定不是！那么这位可爱的小女孩究竟教给会了萧伯纳什么，让萧伯纳把她当作老师呢？默读课文最后一个自然段你就会找到答案。
1、指名读找到的句子，教师相机出示：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”
2、“这”指的是什么？（一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
）
简单的说就是小姑娘教育萧伯纳要——（学生回答）
教师相机板书：平等待人、谦虚。
3、“自夸”就是——自己夸自己，萧伯纳是怎样自夸的呢？默读课文第二自然段找出萧伯纳自夸的句子，想一想：哪些词让你感觉到萧伯纳是在自夸？好好地读一读。
4、交流：
（1）指名读句子，教师出示：
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
①“世界有名”、大作家、大文豪。
俗话说得好：“痒要自己抓，好要别人夸”萧伯纳自己说自己是“大”作家、“大”文豪了的确有些自夸的嫌疑了！
②“别忘了”。
就是叮嘱小姑娘一定要把遇到自己的事告诉妈妈，生怕小姑娘不告诉妈妈。
③自由读，想想萧伯纳这么说的时候会是什么语气、动作呢？
出示填空：……萧伯纳（）对小姑娘说……
a、指名填空。
（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）
b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。
（2）同学们，如果是你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你高兴吗？回家后你会怎么告诉妈妈这件事吗？（指名说）萧伯纳也是这么想的！
【设计意图】借助课文的留白引导学生想象填写说话提示语，培养学生运用恰当的词语增强表达效果的能力。
通过想象说话，提高学生的口语表达能力。
出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪时，一定会惊喜万分的。
①小姑娘的表现是萧伯纳想象的那样惊喜万分吗？（不是）那小姑娘是什么表现呢？（小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”）这个结果是萧伯纳想到的吗？（不是），萧伯纳料想的跟小姑娘实际的表现完全不一样，用课文中的一个词说就是——出乎预料。
②出示：可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”
这段话中还有一个字告诉我们小姑娘的表现完全不是萧伯纳料想的那样，你知道吗？（竟）你能读好这段话吗？（指名读）从小姑娘这种出乎预料的表现中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）把你的感受读出来。
（再指名读）
5、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色来读读他们的对话？（指名读、分男女生读）
6、引读第四自然段：萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才太自夸了。
（1）萧伯纳为什么为之一震？（箫伯纳为小姑娘意想不到的回答而大吃一惊，他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表现出高兴、崇拜，谁知恰恰相反）
是啊，年纪小小的娜塔莎没有因为他是世界有名的大文豪就奉承他，而是用一种很平和的态度对待他，这怎么能不让他震惊呢？
（2）震惊之后，箫伯纳感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你觉得箫伯纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚、知错就改）
7、知错就改？他改了吗？你从哪知道的？（出示：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”）
（1）你觉得这时的萧伯纳又是一个怎样的人呢？
（2）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
（3）想一想：萧伯纳会怎么对小姑娘说呢？
出示：萧伯纳（）对小姑娘娜塔莎说：
（4）同学们有一天也许会成为大画家、大音乐家、大书法家……但是让我们也像萧伯纳那样把小姑娘给他的教育永远记在心里——齐读“一个人不论……永远谦虚。
”
当然，我们也要像小姑娘那样用一颗平和的心态面对任何人，不管是高官还是平民，不管是富豪还是乞丐平等地对待任何人。
【设计意图】在充分理解“自夸”的意义上，通过感悟萧伯纳由自夸到“为之一震”的变化体会萧伯纳的谦虚、善反思、知错就改的品质。
在理解“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
”这句话的基础上，引导学生体会平等待人的道理，让学生明白不但要想萧伯纳那样即使取得很大成就也要谦虚，同时也要像小姑娘那样无论面对什么人都要以平和的心态去对待，为孩子在以后与人相处中发挥导行
的作用。
四、拓展延伸
最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。
并认真地抄写在摘抄本上。
出示：
1、对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。
——理查德斯蒂尔
2、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东
3、三人行，必有我师焉。
——《论语》
【设计意图】借助三句与谦虚有关的名人名言让学生加深对课文的理解，同时丰富学生的语言积累。
五、课后作业。
1、将这个有趣的小故事讲给父母或邻居小朋友听。
2、收集名人小故事2-3篇，读一读，写写读后的收获。
附板书设计：
10、大作家的小老师
萧伯纳娜塔莎
平等待人、谦虚聪明可爱。