基本RS触发器教案

第16讲课时授课计划授课教案课时授课计划-16课号16课题：第五章触发器5.1 基本R-S触发器5.2 同步R-S触发器目的与要求：1 掌握基本RS触发器的电路结构、工作原理、逻辑功能。

2 掌握同步RS触发器的工作原理、逻辑功能。

3 掌握触发器逻辑功能的表示方法。

5 掌握触发器工作波形的画法。

重点与难点：1 触发器的基本概念。

2 基本RS触发器的逻辑功能、触发方式。

课堂讨论：复习（提问）：1 组合电路的定义？构成其电路的门电路有何特点？2 组合电路与时序电路的区别？3 时序电路的一些基本概念？课时分配：提纲第五章 触发器 触发器概述5．1基本RS 触发器5.1.1 电路结构和工作原理5.1.2 基本RS 触发器的功能描述方法 1. 状态转移真值表(状态表) 2. 特征方程(状态方程) 3. 状态转移图(状态图)与激励表4. 波形图 5.2 同步R-S 触发器 电路结构2．逻辑功能3．状态转移真值表(状态表) 4．特性方程5．状态转换图和波形图作业：第五章 触发器 触发器概述 1． 触发器的概念复习：组合电路的定义？构成其电路的门电路有何特点？组合电路与时序电路的区别？门电路：在某一时刻的输出信号完全取决于该时刻的输入信号，没有记忆作用。

触发器：具有记忆功能的基本逻辑电路，能存储二进制信息（数字信息）。

触发器有三个基本特性：（1）有两个稳态，可分别表示二进制数码0和1，无外触发时可维持稳态； （2）外触发下，两个稳态可相互转换（称翻转），已转换的稳定状态可长期保持下来，这就使得触发器能够记忆二进制信息，常用作二进制存储单元。

（3）有两个互补输出端，分别用表示。

和Q Q2． 触发器的两个稳定状态通常用Q 端的输出状态来表示触发器的状态。

1状态：,0,1==Q Q 记Q=1，与二进制数码1对应。

0状态：对应。

，与二进制数码，记001,0===Q Q Q3．触发器的逻辑功能描述：特性表、激励表（又称驱动表）、特性方程、状态转换图和波形图（又称时序图） 4。

汇报课教案-基本RS触发器教学目标：1. 了解基本RS触发器的概念和作用；2. 掌握基本RS触发器的真值表和逻辑图；3. 能够运用基本RS触发器设计简单的数字电路。

教学内容：一、基本RS触发器的概念1. 引入触发器的概念，让学生了解触发器在数字电路中的重要性；2. 讲解基本RS触发器的定义和作用；3. 通过示例电路图，让学生了解基本RS触发器的构成。

二、基本RS触发器的真值表1. 讲解基本RS触发器的真值表及其含义；2. 通过真值表，让学生了解基本RS触发器的输入输出关系；3. 让学生通过真值表，分析基本RS触发器的工作原理。

三、基本RS触发器的逻辑图1. 讲解基本RS触发器的逻辑图及其含义；2. 通过逻辑图，让学生了解基本RS触发器的输入输出关系；3. 让学生通过逻辑图，分析基本RS触发器的工作原理。

四、基本RS触发器的应用1. 讲解基本RS触发器在数字电路中的应用案例；2. 让学生了解基本RS触发器在实际电路中的作用；3. 引导学生思考如何运用基本RS触发器设计简单的数字电路。

五、课堂练习1. 根据真值表，分析基本RS触发器的工作状态；2. 根据逻辑图，分析基本RS触发器的工作状态；3. 设计一个简单的数字电路，运用基本RS触发器实现指定功能。

教学评价：1. 学生能准确回答基本RS触发器的概念和作用；2. 学生能理解并应用基本RS触发器的真值表和逻辑图；3. 学生能运用基本RS触发器设计简单的数字电路。

六、基本RS触发器的时序分析1. 讲解基本RS触发器时序分析的方法；2. 通过时序图，让学生了解基本RS触发器的工作过程；3. 分析不同输入序列下基本RS触发器的状态变化。

七、基本RS触发器的稳定性问题1. 讲解基本RS触发器稳定性问题的原因；2. 引导学生了解如何避免基本RS触发器的稳定性问题；3. 通过实例，让学生掌握解决基本RS触发器稳定性问题的方法。

八、基本RS触发器的扩展1. 讲解基本RS触发器扩展的概念和作用；2. 介绍基本RS触发器扩展的方法；3. 让学生了解如何利用基本RS触发器扩展实现更复杂的数字电路。

基本RS触发器教案课程名称:基本RS触发器课程目标：1.理解触发器的概念和工作原理。

2.学习RS触发器的基本结构和功能。

3.掌握RS触发器的时序特性和应用。

课程大纲：I. 引言A.触发器的定义和分类B.RS触发器的作用和应用II. RS触发器的基础知识A.组成结构和引脚B.真值表和逻辑功能III.RS触发器的时序特性A.设计图形符号和功能描述B.RS触发器的时钟输入和异步复位C.时序信号的反应和输出状态的改变IV.RS触发器的应用A.时序电路设计B.数据存储和状态机设计V.实验设计与实施A.RS触发器的电路实验B.RS触发器的逻辑表达和实现VI.总结课程内容详述：I.引言A.触发器是一种重要的数字电路元件，用于存储和处理时序信号。

B.RS触发器是最基本的触发器之一，广泛应用于各种数字电路和系统中。

II.RS触发器的基础知识A.RS触发器由两个交叉连通的NOR门构成，包括两个输入端口和两个输出端口。

B.真值表描述了RS触发器的逻辑功能，例如：输入：R=0，S=1，输出：Q=0，Q'=1C.引脚的功能：R-复位输入，S-置位输入，Q-输出，Q'-补码输出。

III.RS触发器的时序特性A.设计图形符号和功能描述：用电路图表示RS触发器的连接方式和操作规则。

B.时钟输入和异步复位：时钟信号控制数据的输入、存储和输出，异步复位用于清除触发器的状态。

C.时序信号的反应和输出状态的改变：当时钟输入为高电平时，触发器对数据进行存储或传输。

IV.RS触发器的应用A.时序电路设计：通过组合不同的触发器和逻辑门，设计各种时序电路。

B.数据存储和状态机设计：利用RS触发器构建数据存储单元和状态机来实现复杂的计算和控制功能。

V.实验设计与实施A.RS触发器的电路实验：学生在实验室中学习并验证RS触发器的基本性质和时序特性。

B.RS触发器的逻辑表达和实现：学生通过逻辑运算符和逻辑门，实现RS触发器的逻辑功能。

10基本RS触发器一、教学目标：1.了解RS触发器的概念和基本原理；2.掌握RS触发器的真值表和逻辑电路图；3.理解RS触发器的工作原理和时序图；4.能够设计和分析基本RS触发器的应用电路；5.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学内容：1.RS触发器的定义和基本原理；2.RS触发器的真值表和逻辑电路图；3.RS触发器的工作原理和时序图；4.基本RS触发器的应用电路设计和分析。

三、教学过程：1.导入（10分钟）引入本课主题，通过提问让学生回顾上一节课所学的基础知识，如逻辑门、布尔代数和真值表等，激发学生的学习兴趣。

2.理论授课（30分钟）2.1RS触发器的定义和基本原理-介绍RS触发器的概念和基本原理；-解释RS触发器的输入端R和S代表的含义；-说明RS触发器的输出端Q和Q'的功能。

2.2RS触发器的真值表和逻辑电路图-展示RS触发器的真值表和逻辑电路图，解释其中的逻辑关系；-引导学生通过真值表和逻辑电路图分析RS触发器的工作原理。

2.3RS触发器的工作原理和时序图-通过图示和实例演示，让学生理解RS触发器的工作原理；-给出RS触发器的时序图，解释时序图中各个时间阶段的变化。

3.数字电路实验（40分钟）3.1实验材料准备-RS触发器芯片-逻辑开关-数位数字仪表或示波器3.2实验步骤-将RS触发器芯片连接到适当的电源和接地线上；-按照真值表的要求，将逻辑开关连接到RS触发器的输入端；-使用数位数字仪表或示波器观察RS触发器的输出端的变化。

4.应用电路设计（30分钟）4.1设计要求让学生设计一个基本的RS触发器应用电路，要求满足以下条件：-输入端有一个RS触发器的输入端和另一个逻辑门（如与门）的输出端；-输出端连接到一个发光二极管或其他形式的输出器件。

4.2实现步骤-让学生根据设计要求，画出电路图并进行布线；-提供必要的指导，并与学生一起分析电路图和布线的正确性；-组织学生进行实验验证设计电路的功能和正确性。

题目：基本RS触发器教案学科：电子技术姓名：封士江第一节基本RS触发器[教学内容]：基本RS触发器。

[教学目标]：（1）了解基本RS触发器的电路组成。

（2）掌握基本RS触发器符号、含义及真值表。

（3）理解基本RS触发器的逻辑功能。

[教学重点]：（1）基本RS触发器符号、含义。

（2）基本RS触发器的真值表。

（3）基本RS触发器的逻辑功能。

[教学难点]：基本RS触发器的逻辑功能。

[课型]：新授课。

[教法]：讲述法。

[课时]：二课时。

教学过程[组织教学]：精神饱满，维持纪律，开始上课。

[回顾总结]：上节课的最后我们对集成触发器做了简单的介绍，我们已经知道触发器是数字逻辑电路中的另一类基本单元电路。

触发具备两种稳定状态，这两种稳定状态可以分别代表二进制数码0和1。

如果外加合适的触发信号，触发器的状态可以相互转化。

这种电路的特点是具有记忆功能。

[引入课题]：利用集成门电路，可以组成各种触发器。

今天我们就从基本RS触发器着手，着重学习触发器的组成和逻辑功能。

[板书]：基本RS 触发器一．电路组成将两个与非门的输入、输出交叉相连，组成一个基本RS触发器。

[口述]：如下图中（a）所示，图中G1的输出连到G2的输入端，门G2的输出又反过来送到门G1的输入端。

其中/R、/S是两个输入端，Q、/Q是两个输出端。

[板书]：（a）（b）通常规定Q端的状态为触发器状态。

Q=0 /Q=1时，称触发器处于“0”态：Q=1 /Q=0时，称触发器处于“1”态。

逻辑功能（工作原理）/R=1，/S=1，触发器保持原来状态不变[口述]：设电路原来状态为Q=0，/Q=1，既触发器为0态。

因为G1的一个输入端Q=0，根据与非门“有0出1”的功能，它的输出/Q=1。

而门G2的二个输入端/S、/Q均为1，由与非门“全1出0”的功能，其输出Q=0。

触发器保持原来状态不变。

[互动]：下面我请一位同学来分析一下若原来状态是Q=1，/Q=0，触发器会出现什么样的状态？（学生互动环节过程省略）结论：不论触发器原来是什么状态，基本RS触发器在/R=1 /S=1时总保持原来的状态不变。

RS触发器教案一、教学目标：1.知识目标：(1)了解RS触发器的原理和工作方式。

(2)掌握RS触发器的输入输出特性和实际应用。

2.能力目标：(1)能够分析和解决使用RS触发器的问题。

(2)能够设计和构建简单的RS触发器电路。

3.情感目标：培养学生对电子电路实践的兴趣和动手能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)RS触发器的原理和工作方式。

(2)RS触发器的应用。

2.教学难点：(1)学生对RS触发器的原理和工作方式的理解。

(2)学生对RS触发器的应用场景的分析和解决问题的能力。

三、教学过程：1.导入新课：引导学生回顾上节课所学的电子电路基础知识，向学生提问：你们还记得上节课学的什么内容吗？让学生回答并进行讨论，激发学生的学习兴趣。

2.课堂讲授和讨论：(1)介绍RS触发器的概念：RS触发器是一种双稳态触发器，由两个与门控制的集电极耦合开关电路组成，能够存储一个比特的信息。

(2) 分析RS触发器的工作原理：当输入为0时，S (Set)输入置1，R (Reset)输入置0，触发器的输出为1；当输入为1时，S输入置0，R输入置1，触发器的输出为0；当输入为无信号时，输入的电平保持不变。

(3)示意图和真值表的讲解：通过示意图和真值表的形式，讲解RS触发器的输入输出特性，帮助学生理解RS触发器的工作方式。

(4)RS触发器的应用举例：讲解RS触发器在计算机存储器、计数器等电子电路中的应用。

3.实验演示：(1)分发实验材料和工具：给学生分发实验材料和工具，如电子元器件和电路板。

(2)指导操作步骤：指导学生按照实验指导书的操作步骤，使用提供的元器件和电路板构建RS触发器电路。

(3)演示过程：在黑板上演示实验过程，并解释实验现象和原理。

(4)实验结果分析：引导学生观察和分析实验结果，通过实验验证RS触发器的工作方式和特性。

4.课堂练习：(1)设计两个触发器的串联电路，使得输入信号经过两个触发器后，输出信号与输入信号相同。

知识点根本RS触发器的工作原理
一、教学目标
掌握根本RS触发器的性质。

掌握根本RS触发器的逻辑图与逻辑符号。

二、教学重点、难点
根本RS触发器的逻辑图
三、教学过程设计
1知识点说明
根本RS触发器的工作原理及性质。

2知识点内容
根本RS触发器的根本构成。

根本RS触发器的工作原理及性质。

根本RS触发器的逻辑图表示方法。

3知识点讲解
先熟悉根本RS触发器并知道其功能。

重点熟悉根本RS触发器的工作原理及逻辑图画法。

四、课后作业或思考题：
〔1〕根本RS触发器的性质？
答：1，RS触发器Set-Reset Latch通常称为根本RS触发器。

根本RS触发器由两个门电路交叉耦合而成。

是各类触发器的一
局部，是分析其他触发器的根底。

触发器可以用两个“与非〞门组成，也可以用两个“或非〞门组成
〔2〕根本RS触发器逻辑图画法？
答：
五、本节小结：
掌握根本RS触发器的性质。

掌握根本RS触发器的逻辑图与逻辑符号，根本RS触发器的根本构成。

根本RS触发器的工作原理及性质。

根本RS触发器的逻辑图表示方法。

汇报课教案--基本RS触发器培训资料汇报课教案--基本R S触发器汇报课教案基本RS触发器教师：单位：班级：时间：《电子技术基础》教案教学过程：Ⅰ、组织教学检查到勤，整顿纪律Ⅱ、复习回顾让学生结合以下三个问题回顾一下之前这门课所学的内容,并找同学回答问题。

问题1：之前所学的基本逻辑门电路有哪些？问题2：由基本门电路组成的电路有哪些？问题3：组合逻辑电路的特点是什么？学生活动：回顾课本之前所学内容，并对以上提问作出积极回答。

小结：前面我们对组合逻辑电路做了简单的介绍，我们已经知道基本的门电路是组成组合逻辑电路的最基本的单元电路。

这种电路的特点是任一时刻的输出只取决于当时的输入状态，与原来的状态是没有关系的。

也就是说组合逻辑电路它是没有记忆功能的。

Ⅲ、引入新课1.由计算机内部某些部件的功能要求引入新课计算机能够保存代码和信息，这样计算机内部就需要具有记忆功能的部件（电路）。

与组合逻辑电路相比较，这种电路的输出不仅取决于当时的输入信号状态，而且还与信号作用之前的电路所处的状态有关。

这些具有记忆功能的电路称为时序逻辑电路。

触发器就是组成这类逻辑部件的基本单元。

2. 引导学生总结出时序逻辑电路（或触发器）的特点是：具有记忆功能，输出不仅取决于当时的输入信号状态，而且还与信号作用之前的电路所处的状态有关。

Ⅳ、讲授新课第十二章第一节的内容RS触发器一、相关概念：1、触发器能够存储一位二进制数字信号的电路，也是由各种逻辑门电路组成的，具有记忆功能，有两个稳定状态（“1”态和“0”态）。

在没有外来信号作用时，触发器一直处于某一种稳定状态；只有在一定的输入信号控制下，才有可能从一种稳定状态转换到另一种稳定状态，并保持这一状态不变，只到下一个输入信号使它翻转为止。

2、RS 触发器RS 触发器是触发器中最基本的组成环节。

由英文的术语“Reset Set Trigger/Flip-Flop ”而来：“Reset ”是“复位”之意，“Set ”是“置位”之意，“Trigger ”或“Flip-Flop ”是“触发器”之意。

课堂教学教案
教学实践
教学环节与主要教学内容 具体教学目标
教学活动
一、引入
触发器三个基本特征：（1）有两个稳定状态，可用来存储二进制信息0或1（2）在输入信号作用下，两个稳定状态可以相互转换（3）输入信号消失后，已转换的状态可长期保存。

二、新课学习
1、 电路结构和逻辑符号
两个与非门G 1、G 2；两个输入端D D S R 、；两个输出端Q 、Q ，逻辑
状态是互补的
2、工作原理
Q 端的状态为触发器的状态。

工作状态：10==Q Q ，时触发器处于“0”态(稳定状态)；0
1==Q Q ，时触发器处于“1”态(稳定状态)。

3、逻辑功能
当10D D ==S R ，时，则)(10==Q Q ；
当01D D ==S R ，时，则
)(01==Q Q ；
当11D D ==S R ，时， 则Q 不变
了解触发器电路与组合逻辑电路的区别
识读基本RS 触发器的逻辑图
能够写出基本RS 触发器的逻辑符号
理解基本RS 触发器的工作原理
掌握基本RS 触发器的
逻辑功能
教师提问 学生思考 对比 总结 学生观察 学生讨论 教师点拨 师生互动 播放课件 教师提问。

第16讲课时授课计划授课教案课时授课计划-16课号16课题：第五章触发器5.1 基本R-S触发器5.2 同步R-S触发器目的与要求：1 掌握基本RS触发器的电路结构、工作原理、逻辑功能。

2 掌握同步RS触发器的工作原理、逻辑功能。

3 掌握触发器逻辑功能的表示方法。

5 掌握触发器工作波形的画法。

重点与难点：1 触发器的基本概念。

2 基本RS触发器的逻辑功能、触发方式。

课堂讨论：复习（提问）：1 组合电路的定义？构成其电路的门电路有何特点？2 组合电路与时序电路的区别？3 时序电路的一些基本概念？课时分配：提纲第五章 触发器 触发器概述5．1基本RS 触发器5.1.1 电路结构和工作原理5.1.2 基本RS 触发器的功能描述方法 1. 状态转移真值表(状态表) 2. 特征方程(状态方程) 3. 状态转移图(状态图)与激励表4. 波形图 5.2 同步R-S 触发器 电路结构2．逻辑功能3．状态转移真值表(状态表) 4．特性方程5．状态转换图和波形图作业：第五章 触发器 触发器概述 1． 触发器的概念复习：组合电路的定义？构成其电路的门电路有何特点？组合电路与时序电路的区别？门电路：在某一时刻的输出信号完全取决于该时刻的输入信号，没有记忆作用。

触发器：具有记忆功能的基本逻辑电路，能存储二进制信息（数字信息）。

触发器有三个基本特性：（1）有两个稳态，可分别表示二进制数码0和1，无外触发时可维持稳态； （2）外触发下，两个稳态可相互转换（称翻转），已转换的稳定状态可长期保持下来，这就使得触发器能够记忆二进制信息，常用作二进制存储单元。

（3）有两个互补输出端，分别用表示。

和Q Q2． 触发器的两个稳定状态通常用Q 端的输出状态来表示触发器的状态。

1状态：,0,1==Q Q 记Q=1，与二进制数码1对应。

0状态：对应。

，与二进制数码，记001,0===Q Q Q3．触发器的逻辑功能描述：特性表、激励表（又称驱动表）、特性方程、状态转换图和波形图（又称时序图） 4。

rs触发器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解RS触发器的基本概念，掌握其工作原理和逻辑功能。

2. 学生能描述RS触发器的真值表，并解释其存储特性。

3. 学生能运用RS触发器解决简单的逻辑电路问题。

技能目标：1. 学生能通过分析RS触发器的电路图，正确绘制其真值表。

2. 学生能运用所学知识设计简单的RS触发器应用电路。

3. 学生能运用Multisim等软件模拟RS触发器的工作过程，观察和分析其特性。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字电路的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。

2. 学生培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题，提高沟通与协作能力。

3. 学生培养严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，尊重客观事实。

课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在让学生掌握RS触发器的基本原理和应用，培养其实践操作能力。

学生特点：学生为高中二年级学生，已具备一定的电子技术基础知识和实验操作能力。

教学要求：结合学生特点，采用理论讲解、实验演示、软件模拟等多种教学手段，确保学生能够充分理解并掌握RS触发器的相关知识。

在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 理论知识：- RS触发器的基本概念与工作原理。

- RS触发器的真值表及其特性分析。

- RS触发器在数字电路中的应用。

- 相关的逻辑门电路知识复习。

2. 实践操作：- RS触发器电路图的绘制。

- RS触发器真值表的实验验证。

- 设计简单的RS触发器应用电路。

- 使用Multisim软件进行RS触发器工作过程的模拟。

3. 教学大纲：- 第一节：RS触发器的基本概念与工作原理，包含逻辑门电路复习。

- 第二节：RS触发器的真值表及特性分析，进行实验图绘制。

- 第三节：RS触发器应用电路设计，实际操作验证。

- 第四节：Multisim软件操作，模拟RS触发器工作过程。

基本RS触发器设计人：参考教材：课时：2授课对象：机电153 12月23日周五第1、2节机电154 12月23日周五第5、6节基本RS触发器【教学目标】知识目标：基本RS触发器逻辑功能、符号；能力目标：会搭接基本RS触发器，会基本RS触发器的简单应用；情感目标：激发学生探索未知的兴趣和积极性，得到利用知识解决问题的成就感。

【教学手段】1．教学场地：课程教室2．教学手段：多媒体信息化辅助教学【教学方法】1.小组合作教学法2.任务驱动教学法2、分别给输入端13、9引脚不同的电平，测试与基本RS触发器的输出，并填入下列表格。

RD SD Q得出基本RS触发器逻辑功能RD SD Q1 10 11 0 0 0 保持原状态 1不定状态小结：1.触发器是双稳态器件，只要令RD=SD=1，触发器即保持原态。

稳态情况下，两输出互补。

一般定义Q为触发器的状态。

2. SD为置位端，RD为复位端逻辑符号路的逻辑功能。

记录逻辑符号知识应用（30分钟）任务二、如何利用RS触发器解决开关的抖动问题？通过实际问题的解决加上基本RS触发器的逻辑功能的理解学生通过动手操作解决实际问题，激发学习兴趣由开关的实际波形引出问题开关的输出并不是突变的而是由抖动，利用RS触发器保持、置1、置0功能去抖引导学生思考如何去抖，学生动手操作：在基本RS触发器的基础上搭接上开关，构成去抖开关电路。

A接S端，B接R端，输出接Q端，R=1KΩ测试：拨动开关，用示波器观察输出Y 波形思考：该电路还有什么用处？可控制的脉冲信号知识拓展（5分钟）按触发器触发方式的不同可分为：同步RS触发器、上升沿触发RS触发器、下降沿触发RS触发器、主从RS触发器了解其他触发方式的触发器。

图5.1.1a 逻辑图教学内容： 第五章 触发器5.1触发器的电路结构与工作原理5.1.1基本RS 触发器教学目的及要求：1. 使学生了解触发器的概念，理解基本触发器的工作原理；2. 掌握基本RS 触发器的功能表、逻辑表达式。

重点：基本RS 触发器的功能表、逻辑表达式。

难点：基本RS 触发器的工作原理 授课方式：讲授法 教学内容及过程： 一、 复习与导入首先复习上一章所学的内容：常用的组合逻辑功能器件；如74LS138集成芯片，是具有译码功能的逻辑电路；74LS283芯片是超前进位集成的4位加法器，由加法器提出疑问，引出新课内容。

二、 学习新内容概念：触发器（Flip-Flop ，Trigger ）：触发器是时序电路的基本单元，是指能够存储两种状态（0或1）的电路，能够接收、保存、输出，它的输出状态不仅与当前的输入有关，而且还与原先存储的输出状态有关。

触发器种类很多，分类方法也繁多，按结构分有：基本RS （Reset-Set ）触发器、同步RS 触发器、主从触发器和边沿触发器。

现态：触发器在接收输入信号之前的状态，即原有的、一直所处的状态，用Q n 来表示； 次态：触发器在接收输入信号之后的状态，用Q n 来表示；（一）、电路结构和工作原理 1.用与非门组成的基本RS 触发器 （1）电路组成及逻辑符号把两个与非门G1、G2的输入输出端交叉连接，即可构成基本的RS 触发器；逻辑图如图（5.1.1a ）所示，逻辑符号如图（5.1.1b ）所示。

R 为复位端，S 为置位端；在正常允许的状态下，输出端总是互补的，即Q 和Q 。

触发器的逻辑表达式为Q S Q =RQ Q =（为了避免混淆，规定：真值表、表达式等大多数地方出现的非号表示逻辑非，而在逻辑图图5.1.1b 逻辑符号图5.1.2a 逻辑图的输入端加非号则表示低电平有效，如果加非号会引起歧义，应严格避免，习惯在逻辑图中以小圆圈表示低电平有效。

） （2）工作原理0 触发器的状态由有效端决定，当R 和S 端同时有效时，出现竞争现象，即1Q Q ==，应避免使用该状态!都无效时,触发器状态保持。