八年级地理多变的天气

初二地理多变的天气试题答案及解析1.下图天气符号，表示的天气状况是A．阴转小雨，西北风六级B．多云转小雨，东南风六级C．晴转大雨，东南风六级D．阴转小雨，西北风三级【答案】A【解析】先看风力符号，一个杠表示2级风，一共三个，所以是6级风，根据地图上的方向判断是西北风；再看后两个图，表示阴转小雨，故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．2.中新社北京2013年1月13日电：受中国大范围雾天影响，北京持续几日的大雾13日仍未消散，空气污染严重。

这是今年北京按照新空气质量标准发布信息后，最严重的一次污染过程。

据此回答下列各题。

【1】人类生存需要洁净的空气。

下列情况会造成空气污染的是（）①绿色植物的光合作用②煤炭燃烧③汽车排出的尾气④燃放烟花。

A．①②B．①③C．①②③D．②③④【答案】D【解析】①光合作用是植物在光作用下将空气中的二氧化碳和水合成葡萄糖，并放出氧气，不会生成污染大气的物质；②煤炭燃烧会生成CO、SO2等污染大气的气体；③汽车尾气是城市空气污染的主要途径，会产生大量的CO、氮氧化合物、碳氢化合物，严重时会造成光化学烟雾；④燃烧烟花会生成大量的CO、SO2和粉尘，污染大气，故本题选D。

【2】下列天气中最适合户外运动的是：（）【答案】B【解析】A表示中雨，不适合户外运动；B为晴朗的天气，适合户外运动；C为闪电，不适合户外运动；D为沙尘暴，不适合户外运动，故本题选B。

【考点】本题主要考查多变的天气。

3.下列天气符号中，表示阴天的是（）【答案】A【解析】A表示的意思为阴天；B中表示的是台风及其中心；C中符号表示多云；D中符号表示大雨．故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．4.电视天气预报中有“气温 16℃∕3℃”表示的意思是（）A．最高气温16度，最低气温3度B．气温日较差16度C．气温日较差3度D．白天气温16度，夜间气温3度【答案】A【解析】在电视天气预报节目中的卫星云图上，通常有白色、绿色和蓝色三种基本颜色，它们分别表示不同含义：白色表示云雨区，白色程度越浓，表示降水概率越大；绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗；蓝色表示海洋。

初中地理《多变的天气》说课稿一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。

实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。

随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

㈡教育教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：⑴学生通过阅读“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。

⑵培养学生分析和比较能力。

通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。

天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

为此，教材还安排了练习2加以实践。

在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。

三天气与气候第一节多变的天气【考点 1】天气与气候及其影响1.天气：反映一个地方短时间里的大气状况；变化大同一时刻，不同地方天气可能差别很大.人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

2.天气的影响天气与人类息息相关，它影响人们的生工农业生产、生活活动、交通、军事战争等。

3.气候：反映长时间的大气状况，时间长较稳定，变化不大【考点 2】风向及风力参见右图【考点 3】天气预报1.天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等方面情况。

2.卫星云图：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，颜色越白表示云越厚。

云层厚的地方一般是阴雨区。

降水概率表示降水可能性的大小。

3.风向是的风来向。

分力是风的强弱。

一道风尾2级，一面风旗8级。

【考点 4】空气质量预报空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可用污染指数来表示。

空气污染指数划分：空气质量级别空气污染指数（API）空气质量状况一级 0-50 优二级 51-100 良三级 101-200 轻度污染四级 201-300 中度污染五级 >300 重度污染第二节气温和气温的分布【考点 1】气温及变化1.气温反映大气冷热的程度。

气温影响人们的饮食习惯。

气温的高低不同，人们的住房建筑特色也不同。

气温影响商业。

1.气温的测量工具是温度计，测量时放在百叶箱里，百叶箱距地面1.5米。

测量单位一般采用摄氏度，记做“℃”。

在8时、14时、20时、2时进行测量。

一天中不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。

【考点 2】气温的变化1.以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化；以一年为周期的气温变化，就做气温年变化。

2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。

2.一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋8月最高，2月最低（南半球相反）。

4.一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。

【考点 3】气温的分布1.等温线：把同一时间气温相同的地点，在地图上用线连接起来，这种气温相同的各点连接起来的平滑曲线，就是等温线。

专题三 天气与气候【知识点一】多变的天气 1.天气和气候的概念(见下表):2.天气预报:(1)通常,天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。

(2)卫星云图上,绿色表示陆地,蓝色表示海洋,白色表示云区。

云的颜色越白,表示云层越厚。

云层厚的地方一般是阴雨区。

(3)识别常用天气符号。

台风及其中3.我们需要洁净的空气:(1)空气质量的高低与空气中所含污染物有关,影响人们的健康。

(2)空气质量指数:空气质量高低,一般用空气质量指数来表示。

清新的空气,空气质量指数小;污浊的空气,空气质量指数大。

空气质量高低与空气质量指数大小成反比。

(3)影响空气质量的因素:一方面受自然因素的影响,如气压的高低、风力的大小;另一方面受人类活动的影响,如燃烧秸秆、汽车尾气、工厂的烟尘等。

【知识点二】气温的变化与分布1.气温的变化:(1)通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。

(2)气温的日变化(如图)。

①特点:一天中,最高气温出现在14时(午后2时)左右,最低气温出现在日出前后。

②气温日较差:气温日较差=日最高气温-日最低气温。

气温日较差越大,说明昼夜温差越大。

(3)气温的年变化(如图)。

①特点:南北半球气温年变化的特点(见下表):②气温年较差:气温年较差=最高月均温-最低月均温。

气温年较差越大,说明冬夏温差越大,气温的季节变化越大。

2.世界气温的分布规律:读图完成表格:【知识点三】降水的变化与分布1.降水的概念:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水。

降水的主要形式是降雨,测量降水量的基本仪器叫雨量器,单位是毫米(mm)。

2.降水的季节变化(表)、(对照世界年降水量分布图填分布):3.降水的分布:世界年降水量分布的一般规律是:“四多”“四少”(如图)。

【知识点四】世界的气候1.世界主要气候类型及其分布(如图):(1)热带气候类型。

气温曲线和降水量(2)温带气候类型。

(3)寒带气候和高原山地气候。

气温曲线和降水量2.影响气候的主要因素:纬度位置、海陆位置、地形因素等(表)。

一、教案基本信息教案名称：多变的天气地理课教案设计学科领域：地理课时安排：1课时（40分钟）年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和掌握天气和气候的基本概念。

2. 使学生了解天气变化的原因和过程。

3. 培养学生对天气现象的观察和思考能力。

4. 提高学生对地理学科的学习兴趣。

教学重点：1. 天气和气候的基本概念。

2. 天气变化的原因和过程。

教学难点：1. 天气变化的原因和过程的理解和运用。

教学准备：1. 地球仪或地图。

2. 天气预报资料。

3. PPT或黑板。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示天气预报资料或图片，引导学生关注天气现象，引发学生对天气的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念（5分钟）教师通过PPT或黑板，向学生介绍天气和气候的基本概念，解释天气和气候的区别，使学生掌握基本概念。

3. 天气变化的原因和过程（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生讲解天气变化的原因和过程，引导学生理解天气变化的科学原理。

4. 学生自主学习（5分钟）学生根据教师提供的学习资料，进行自主学习，巩固对天气变化的理解。

5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生对课堂内容进行小结，巩固学生对天气变化的理解和记忆。

6. 作业布置（5分钟）教师布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对天气变化的理解和应用能力。

三、教学反思教师在课后进行教学反思，分析课堂效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的考试成绩，对学生的学习情况进行综合评价，了解学生对天气变化的理解和应用能力。

五、教学延伸教师可以根据学生的兴趣和实际情况，进行教学延伸，如组织学生进行天气观察实验，提高学生对天气现象的观察和思考能力。

1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过自主学习和合作学习来解决问题。

2. 利用多媒体和互联网资源，展示天气变化的实例和数据，增强学生对天气变化的理解。

《多变的天气》导学案一、导入天气平昔以来都是人们关注的话题，不同的天气会给我们的生活带来不同的影响。

你们是否注意到最近的天气变化很大，时而晴朗，时而下雨，时而刮风？那么，为什么天气会如此多变呢？接下来，我们将一起探讨天气的形成原因以及不同天气对我们生活的影响。

二、进修目标1. 了解天气形成的原因；2. 掌握不同天气现象的特点；3. 分析不同天气对我们生活的影响。

三、进修内容1. 天气的形成原因天气是指大气中短时间内发生的气象现象，主要由气温、湿度、气压和风等因素共同决定。

气温的变化会导致空气密度的变化，从而形成气压差，引起风的产生。

湿度的增加会导致云层的形成，最终导致降水的发生。

因此，天气的多变主要是由这些因素互相作用而产生的。

2. 不同天气现象的特点（1）晴天：天空晴朗，阳光充足，气温较高，适合户外活动。

（2）阴天：天空多云，阳光被遮挡，气温较低，可能会有降水发生。

（3）雨天：天空多云或阴沉，有降水发生，气温较低，需注意保暖。

（4）雪天：天空多云或阴沉，有雪花飘落，气温较低，路面易结冰，需注意交通安全。

3. 天气对我们生活的影响不同天气会对我们的生活产生不同的影响，如晴天适合户外活动，阴天可能会让人感到压抑，雨天需要注意防雨保暖，雪天则需注意交通安全。

因此，我们需要根据天气情况合理安排生活和活动，做好防护措施。

四、思考问题1. 为什么天气会如此多变？2. 不同天气对我们的生活有哪些影响？3. 你在不同天气下会选择做什么活动？五、拓展延伸1. 通过观察天气预报，了解未来几天的天气情况，并做好相应的准备。

2. 调查身边的同砚或家人，在不同天气下他们喜欢做什么活动，了解不同人对天气的态度和喜好。

六、总结反思通过本次进修，我们了解了天气的形成原因、不同天气现象的特点以及不同天气对我们生活的影响。

天气虽然多变，但只要我们合理安排生活和活动，做好防护措施，就能更好地适应不同的天气条件，享受生活带来的乐趣。