4 顶碗少年

人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案（优秀15篇）顶碗少年教学设计篇一教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

抓住人物语言，进行积累。

教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

背诵第6、7自然段。

教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。

]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

4*顶碗少年教材分析：这是人教版六上的一篇独立阅读课文。

本篇课文是一篇写人的文章，层次清晰，情节一波三折，很吸引人。

作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。

文章既语句优美，适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。

学情分析：学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。

教学理念：充分放手让学习共同体自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

学习人物写法，读写结合。

教学目的：1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。

2 •理解课文最后一句话的含义。

3.学习人物描写方法。

课前准备：提前布置学生看《憨豆先生》。

教学过程：一、谈话导入师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演，现在回想起来还令她激动不已。

这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。

让我们一起走进这场杂技表演。

师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。

二、学习开头结尾师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。

师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。

这就是首尾呼应。

师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。

首尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。

生：强调了作者的想法，文章的中心。

生：文章也更紧凑，结构分明。

师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？生：这场演出。

师：你看有了这样的首尾呼应，读了课题，我们不用读文就能说出文章大意了。

这样的构段方法真实用，段落一目了然。

三、学习表演部分师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。

课件出示：默读提示一：这是一场（）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？用~~~~~~画出来。

学生自主默读课文3分钟学习共同体轻声交流自己的读书体会，人人发言。

顶碗少年课文原文顶碗少年课文原文篇1有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。

因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。

这是二十多年前的事情了。

有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。

节目很精彩，场内座无虚席。

坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。

一位英俊少年出场了。

在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞（luò）金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。

在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。

台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚（jiù）地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。

于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切重新开始。

少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。

到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。

碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。

观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的`外国观众忍不住拍响了巴掌。

那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。

少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。

碗，又掉了下来。

场子里一片喧哗。

台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措（cuò）了。

还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。

观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。

小学六年级下册导学案4.《顶碗少年》编制人：审核：班级：姓名：组别：等级：【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得"失败乃成功之母"的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

【自主学习】一、自主梳理（一）请同学们把你认为重要的基础知识．．．．．．．整理到下面（提示：字音、字形、近义词、成语等）1.遇到生字时：圈出来，查查字典，写上拼音，把你最想提醒同学们的生字写下来。

老师想提醒你：我想提醒同学们：2.遇到不理解的词语时圈出来，选择恰当的办法解决。

把意思写在书上。

方法提示：①反复读词语所在的句子,联系上下文，或者联系自己的生活理解；②查词典理解；③查阅有关资料；④请教同学、老师（家长）。

我弄懂了（）个词语。

它们的意思我写在了书上。

想与大家一起讨论的词语有：（二）大声朗读课文，做到读正确，读流利，读出感情。

经过练习，课文读好了吗？自己满意吗？读给自己、家长、同学听听，然后来评价一下吧！看看能得几颗星。

自己评：☆☆☆☆☆同学评：☆☆☆☆☆家长评：☆☆☆☆☆二、整体感知1.读了课文我知道：本文通过写二十多年前观看，曾见过一位少年在时失败都没有，最后获得事。

告诉我们不管遇到，都不要，胜利永远属于。

三、质疑经过预习，你还有什么问题解决不了的？我的疑问：【合作探究】1. 找出顶碗少年三次顶碗的动作、少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，画出来并有感情的朗读。

把你的体会写下来。

【拓展延伸】角色反串：1．第一次表演失败时，少年想：2．第二次表演失败时，少年想：3.老人走上前可能说少年听后想：【达标检测】1．生字我记牢，我会注音，会组词。

( ) ( ) ( )颓 _________ 疚 _________ 胛 _________2．我会填空：（）的表演（）的杂技（）的动作（）的乐曲（）的神色（）的失误2. 学了这篇课文，你最大的收获是。

小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。

这组课文的主题是感悟生活。

顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

教学目标：1.有感情的朗读课文。

2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。

目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。

说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。

一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。

次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。

惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。

3 终于把碗稳住了，表演成功了。

全场响起了暴风雨般的掌声。

2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。

然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。

这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。

因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。

然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。

(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。

1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。

六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶
碗少年课文
《顶碗少年》
一天放学后，小明打开书包，拿出一本绘本。

这本绘本的封面上，有个名叫“顶碗少年”的小男孩，他头上戴着个白色的球帽，脸上带着灿烂的笑容。

小明一边读，一边陶醉在绘本的故事中。

绘本里说，这个名叫顶碗少年的小男孩，生
活在一个小村庄里。

他的家境并不富裕，但他从来没有为此而沮丧过。

顶碗少年非常喜欢运动，尤其是小球类比赛。

他是一个足球队的队长，每次比赛都能
为球队带来胜利。

他和队友们一起训练，努力提高自己的球技。

绘本里还说，顶碗少年的碗技也非常了得。

他可以把碗顶在头上一直站着，而且还可
以做出各种花样。

他用自己的碗技吸引了很多人的目光，大家都纷纷夸奖他的确了不起。

有一天，顶碗少年的班主任组织了一次奇特的比赛。

比赛规则是，每人用碗顶住球，
尽量多地走远。

谁能走得最远，谁就是胜利者。

顶碗少年看到比赛规则后，眼前一亮，觉得自己一定能胜出。

比赛开始了，同学们纷纷用碗顶住球，开始走远。

顶碗少年集中精神，使出浑身解数，他的碗技不仅稳定，而且非常出色。

他一次又一次地超越了其他同学，走向了胜利。

最终，他以惊人的成绩夺得了第一名。

小明读到这里，心中充满了敬佩之情。

他也立志要像顶碗少年一样，努力提高自己的
能力，并且永不言弃，一直追逐自己的梦想。

小明合上了绘本，把它小心地放回书包。

他决定，明天起他要更加努力学习，提高自己的各项能力，向顶碗少年看齐。

《顶碗少年》阅读题答案阅读题原文《顶碗少年》描写的是演杂技的一个少年经过了两次失败，终于成功表演了顶碗，表现了少年是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。

下面就让店铺给大家分享一些《顶碗少年》阅读题答案吧，希望能对你有帮助!《顶碗少年》阅读题原文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。

因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。

这是二十多年前的事情了。

有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。

坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。

优美的东方杂技，使他们入迷了。

他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。

一位英俊的少年出场了。

在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。

最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。

在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。

台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。

于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。

少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。

到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。

观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。

那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。

少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。

碗，又掉了下来。

顶碗少年阅读答案顶碗少年阅读答案 1一些偶然发生的小事会刻骨铭心，永远萦绕在我的脑海里。

因为，你或许能不断从中得到启示，领悟一些人生哲理。

这是二十多年前的事了。

有一次，我在上海世界露天剧场看杂技表演。

演出很精彩，场场爆满。

坐在前排的都是来自外国的游客。

美丽的东方杂技让他们着迷。

他们和中国的观众一起为每一个节目鼓掌。

一位英俊的少年出场了。

在轻松优雅的'乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。

最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。

站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。

在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。

台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。

于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。

少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。

到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。

观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。

那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。

少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。

碗，又掉了下来。

场子里一片喧哗。

台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。

观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。

一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。