人教案三年数学下册：笔算除法---练习课第1课时

三年级下册《笔算除法》第一课时人教版數學教案設計教案设计主题：三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握两位数除以一位数的笔算法则，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和操作，培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。

二、教学重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确进行计算。

三、教学难点：理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的笔算过程。

四、教学准备：教材、练习纸、多媒体设备等。

五、教学过程：（一）导入新课1. 复习旧知识：提问学生关于乘法的知识，如“5×6等于多少？”2. 引入新知识：那么如果我有30个苹果，想平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果呢？这就是我们今天要学的内容——除法。

（二）新课讲授1. 讲解除法的概念：除法就是把一个数分成若干份，求每一份是多少的运算。

2. 举例说明：比如刚才的30个苹果，平均分给5个人，每人就可以得到30÷5=6个苹果。

3. 讲解笔算除法的步骤：首先确定商的位置，然后用被除数的最高位去除以除数，得几就在商的位置写几，然后把所得的积写在下面，再将余下的数对齐被除数的下一位继续相除，直到最后没有余数为止。

（三）课堂练习1. 分配任务：让学生自己尝试做课本上的例题，教师巡回指导。

2. 集体讨论：针对学生的疑问和错误进行集体讲解和纠正。

（四）课堂总结请几位同学上台分享他们今天的收获，教师对本节课内容进行总结。

六、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课程。

七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

笔算除法第一课时基本的笔算除法课题基本的笔算除法课型新课教学目标1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

教学重点掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。

教学难点1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

教具准备小棒，口算卡片。

教学过程一、复习与导入1、学前复习口答：42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。

20×2 40÷2 12×3 36÷ 3订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

3、导入新课。

出示主题图。

（让学生看课本15页例1图）（1）理解图意。

（2）说一说你从图中看懂了什么。

（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。

三年级平均每班种多少棵？（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。

（2）明确42÷2表示什么意思。

（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。

（6）交流笔算方法。

（7）图式结合。

从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

三、课堂作业1、计算教材第19页练习四的第1题中的前4小题。

（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。

（3）集体订正，请同学叙述计算过程。

2、看病门诊。

（1）观察、研讨计算中出现的错误。

（2）改正错误之处。

（3）提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的后4小题。

（1）看清题中数据。

第2课《笔算除法》第一课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）教学目标：1.能够了解除法的含义和用途。

2.能掌握笔算除法的基本方法并能够应用于实际问题中。

3.能够发现整除规律和简便计算方法。

4.能够解答一些简单的整除与余数的问题。

教学重难点：重点：1.除法的含义和用途。

2.笔算除法的基本方法的掌握和应用。

难点：发现整除规律和简便计算方法。

教学过程：一、导入教师介绍今天要学习的内容：“今天我们要学习的内容是“笔算除法”，大家觉得除法是什么意思呢？”请学生回答。

然后，教师介绍今天的学习目标，并告诉同学们，学会除法后，他们将会有怎样的收获和用处。

二、新课讲解1.除法的含义和用途教师用图示或实物或视频等方式，让同学们了解除法是指将一个数分成若干份的方法，即将一个被除数分成若干份，相当于一个人把自己的蛋糕分成若干份，每一份的大小相等。

用处：掌握了除法，可以解决实际问题，例如把600个苹果分给30个人，每个人分多少个苹果？2.笔算除法的基本方法教师通过白板演示或PPT或手写板等方式介绍笔算除法的基本方法：先写除法式（除数，被除数，商和余数），再逐位运算，最后把答案写在横线上。

例如：81÷9=？上面的式子中，81是被除数，9是除数，？是商。

根据笔算除法的基本方法逐步求解，第一步先算出最大的整数n（81-9n>=0），使得被除数减去除数的n倍的结果仍然是大于等于0的数。

我们可以得出n的值为9。

然后，将9写在商的位置上，被除数减去9乘以除数即81-9×9=0，余数为0。

因此，答案是9，余数为0。

3.整除规律和简便计算方法教师引导同学们自行探索，找出整除规律和简便计算方法，例如：2、3、4、5、6、8、9、10、12的倍数中，末位数字一定是0、2、4、5、6、8、0、0、2，并在黑板上进行概括总结。

三、练习交流1.个别练习教师发下练习册让同学们在课堂上进行练习。

三年级下册《笔算除法》第一时教案人教版教学内容：人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，本19-20页例一、2。

教学目标：一、知识技术通过学生经历探讨两位数除一名数的计算方式的进程，初步把握两位数除以一名数的笔算方式并能正确计算。

二、进程与方式：是学生经历一名数除两位数的计算方式的形成进程，体验数学知识的迁移与联系。

3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探讨进程中取得成功的体验，培育学生的好奇心和求知欲，培育学生的合作、探讨精神。

教学重点：在三年级上学期学习一名数除两位数表内除法的基础上学习一名数除两三位数商是两位数的笔算除法的方式。

教学难点：通过学习明白得商的位置确信的意义，明白得每求出一名商后，若是有余数，应该与下一名上的数合在一路，继续除的道理……教学预备：学生预备小棒、演示小棒、配套自制一套等。

教学进程：一、知识铺垫，温习过渡一、口算（开火车）（逐题呈现）120÷6=20÷=300÷6=9000÷3=40÷9=24÷2=师：24÷2你是如何想的？【设计用意：通过练习唤醒学生已有知识体会，温习巩固一名数除两三位数口算方式及表内除法笔算除法的方式，为本节学习新作好铺垫，使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，表现数学知识的系统性】二、创设情景导入新师：同窗们，你明白植树节是几月几日吗？什么缘故要植树？师：为了响应国家号召，过几天确实是3月12日，某学校三四年级的同窗为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让咱们一路去看看吧！一、出示19页主题图：提问：通过看图，你们发觉了哪些数学信息？提问：你们能依照图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗（预设：）生1：三年级平均每班植树多少棵？生2：四年级平均每班植树多少棵？……（依照学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？把什么平均分？算式该如何列呢？引导学生说出算式并板书：42÷2＝并说一说方式。

《笔算除法（例1）》教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：1. 除数是一位数的除法计算法则。

2. 熟练地进行除法计算。

教学难点：1. 理解除法计算法则。

2. 解决除法计算中的问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。

2. 提问：除数是一位数的除法计算法则是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是一位数的除法计算法则。

a. 被除数的最高位不够除，看前两位。

b. 除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

c. 每次除得的余数必须比除数小。

2. 通过例题进行讲解和示范。

a. 举例：56 ÷ 7 = ?b. 按照计算法则进行计算，展示计算过程。

c. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。

2. 教师巡视，指导学生解决计算中的问题。

3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。

四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行分组讨论，总结除数是一位数的除法计算法则。

2. 教师提问，检查学生对计算法则的理解和掌握情况。

3. 针对学生的回答，进行纠正和补充。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是一位数的除法计算法则。

2. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 预习下节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了除数是一位数的除法计算法则。

在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正和解决计算中的问题。

同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。

需要重点关注的细节是：除数是一位数的除法计算法则。

除数是一位数的除法计算法则是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握。

第2课《笔算除法》第一课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）教学目标：1. 能够正确书写笔算除法，了解除数和被除数以及商的概念。

2. 能够解决简单的除法问题。

教学重点：1. 掌握笔算除法的方法，正确写出算式。

2. 了解除数、被除数和商的概念。

教学难点：如何让学生理解除数、被除数和商的意义。

教学过程：I.导入新课（5分钟）1. 导入思路：教师通过自己的提问来引导学生，介绍笔算除法的概念，并通过生活实例与学生交流，让学生从生活中寻找到学习的关联点。

2. 学生参与：教师介绍笔算除法的概念后，让学生自己想一下，如果我们看到一道除法题，应该怎样解决呢？3. 教师引导：引导学生尝试用自己的口算方法解决一道除法题，并组织同学分享他们的答案。

II. 讲述新知（15分钟）1. 引入概念：通过图片和教师的简单介绍，让学生了解被除数、除数和商的概念。

2. 举例说明：通过几个简单的例子，让学生看到如何理解这些概念的意义。

3. 重点讲授笔算除法的方法：教师结合实例，详细地讲解人们常用的笔算除法方法。

同时，教师要注意讲解过程，要把握速度和细节，保持清晰度和流畅性。

III. 讲解例题并演示（20分钟）1. 讲解例题：教师选取一些简单的例子，让学生逐个进行解答，同时对其进行讲解。

2. 演示过程：在讲解的同时，教师要展示自己的演示过程，并着重强调一些技巧，如画横线，列竖式等。

3. 举一反三：让学生进行类似的练习，以锻炼学生参与活动的能力和思考能力，并着重强调其解题方法与技巧。

IV. 练习与巩固（15分钟）1. 练习方式：通过小组比赛的方式，让学生进行练习与巩固。

2. 练习内容：通过高人一筹的方式，让学生通过口算、笔算等多种方式进行对比计算，锻炼他们的思考能力和计算能力。

V. 课堂讨论（5分钟）1. 分享学习心得：让学生通过分享学习心得的方式，互通有无，使学生在课堂上互动学习，相互促进。

2. 总结：教师总结本节课的教学内容和要点，并强调重点和难点，对学生进行提醒和点拨。

师：三年级2个班一共植树42棵，平均每班植树多少棵？师：要求三年级平均每班种多少棵树，应该怎样列式?【学情预设】学生很快就能说出42÷2。

师：你会口算吗?【学情预设】预设1：先算40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。

预设2：先算2÷2=1，40÷2＝20，20+1=21。

预设3：也可以想21×2=42，所以42÷2=21。

2.数形结合，理解算理。

师：我为每个小组都准备了42根小棒，请大家动手把它平均分成2份，看看每份有多少根小棒。

分完后交流:(1) 平均分了几次? (2) 先分什么? (3)再分什么?【学情预设】预设1：平均分了2次，先分4捆，对应的算式是4÷2=2 (捆)，再分2根，对应的算式是2÷2=1 (根)，2捆+1根=21根。

预设2：平均分了2次，先分2根，再分4捆。

【设计意图】把形象直观的分小棒过程与笔算过程相对应，为学生进一步理解竖式算理打基础。

3.展示交流，完善除法竖式。

师：你会把刚才分的过程用除法竖式表示出来吗?师生互动，一起将摆小棒的过程用竖式表示出来。

课件动态呈现分小棒的过程及竖式每步的写法。

教师根据学生掌握的情况，进一步讲解算理。

使学生明确：两位数除以一位数（商是两位数），先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。

【设计意图】笔算时竖式的写法和每一次除得的商所表示的意义对学生来说都是难点。

将分小棒和列竖式的过程进行对比，引导学生从直观到抽象去理解竖式中每部分的意义，帮助学生理解笔◎教学笔记◎教学笔记【教学提示】学生是第一次接触商是两位数的笔算除法。

学生通过分小棒能理解算理，但是怎样将分的过程用竖式表达出来，是学生学习的难点，所以教学中要注意除的顺序和竖式写法。

算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。

三、独立探究1.收集信息，提出问题。

课件出示教科书P18例2。

师：你能根据题中的信息进行解答吗?【学情预设】学生列式很快就能说出52÷2。

三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版一、教学目标1、让学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，掌握算法。

2、能够正确地进行两位数除以一位数的笔算。

3、培养学生的计算能力和动手操作能力，以及认真书写的习惯。

二、教学重难点1、教学重点掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。

2、教学难点理解两位数除以一位数的算理，尤其是当十位上有余数时的处理方法。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习导入（1）口算：60÷3= 80÷2= 90÷3= 40÷4=（2）用竖式计算：28÷2=2、探究新知（1）出示情境图：三年级两个班共植树 42 棵，平均每班植树多少棵？引导学生列出算式：42÷2（2）用小棒分一分请同学们拿出 42 根小棒，动手分一分，看看平均每班能分到多少根小棒。

（3）尝试列式计算请同学们尝试用竖式计算 42÷2，教师巡视，发现问题及时指导。

（4）展示交流请一位同学到黑板上展示自己的计算过程，并说一说自己是怎么想的。

（5）讲解算理结合小棒的分法，讲解 42÷2 的算理：先用 4 个十除以 2 得 2 个十，商 2 写在十位上；再用 2 个一除以 2 得 1 个一，商 1 写在个位上。

（6）规范书写教师示范 42÷2 的竖式书写格式，强调每一步的计算过程和书写位置。

3、巩固练习（1）完成教材第 16 页“做一做”。

（2）用竖式计算：68÷2 55÷54、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）两位数除以一位数的笔算方法是什么？5、布置作业（1）教材第 19 页练习四第 1、2 题。

（2）思考：如果是 52÷2，应该怎么计算？六、教学反思在本节课的教学中，通过让学生动手分小棒，直观地理解了两位数除以一位数的算理。

在教学竖式计算时，注重了算理和算法的结合，让学生明白了每一步计算的含义。