{小学数学}9、8、9的认识和加减法[仅供参考]

《8、9的认识和加减法》教材说明这部分教材包括8、9的认识，有关8、9的加减法和8、9的加减法和应用三部分内容。

1．8、9的认识。

教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

8、9的组成，教材在编排上也比6、7的要求略高一些。

首先要求学生自己去摆出8和9的组成，教师通过提问启发学生去摆，教学的起点比6、7有所提高。

其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组组成（如）马上想到另一组组成（），其要求明显高于6、7的组成。

2．8、9的的加减法。

有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。

教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“6＋2＝8”、“2＋6＝8”、“8－2＝6”、“8－6＝2”四个算式。

这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。

8、9的认识和加减法一、教学目标1．会写8和9，掌握8和9的组成，能正确计算有关8和9的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。

2．学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。

3．受到热爱自然、保护环境的教育；在联想8、9的组成过程中，渗透普遍联系的辩证观点。

二、教学重点掌握8和9的组成，学会8、9加减法的计算方法。

【重难点指导视频】（8、9的加减法）三、教学难点学生通过学习和练习较熟练地掌握8和9的组成，正确计算8、9的加减法。

四、教学具准备课件、学具卡片。

五、教学过程（一）复习1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？谁来给他们排排队？2．猜数。

（1）一个数比7大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。

（二）新授1．认识8和9。

（1）找一找。

①图片：8和9的主题图。

②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？生1：有8名同学在浇花。

生2：图上画了9个人。

生3：有8棵树。

生4：牌子上有8个字。

生5：飞着9只蝴蝶。

……（2）摆一摆。

①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。

②说一说你是怎么数的？③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数，可以3个3个地数，还可以4个4个地数。

④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。

（3）展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。

最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

2．教学8、9的顺序。

（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。

学生汇报：7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1……8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面……（2）出示直尺图。

幼小衔接数学教案—— 8、9的认识及加减法活动目标：1. 能正确地数出数量是8或9的物体的个数，会读、会写8和9，掌握8喝9的分解与组成，并会进行8、9的加减运算。

2. 会用“>”和“<”比较数的大小。

3.培养学生的动手操作能力、有序地观察能力、思考问题的能力。

活动重点：8、9的分解组成及加减法。

活动难点：8、9的写法。

活动准备：情境图，积木块，火车车厢图片，数字8、9的卡片，计算棒，1—9数字卡片，铅笔。

活动过程：一、创设情境1.请小朋友和老师一起用积木块搭成一个下宽上窄的房子。

2.提问：我们一共搭了几层楼？（7层。

）请小朋友再搭上一层，现在有几层楼了?(8层。

)请幼儿说7层楼再搭上一层是8层楼。

3.教师：现在我们搭了8层楼，我们再往上搭一层，现在是几层楼了？（9层。

）请小朋友说出8层楼再搭上一层是9层楼。

二、探索新知（一）学习数数和认数。

1.观察情境图（1）出示第26页的情境图。

（2）请小朋友观察思考:数一数、说一说画面上有几个葫芦。

（3）教师出示数字8、9的卡片，幼儿认读数字8、9。

教师：请小朋友说一说8像什么？（葫芦。

）教师：8像葫芦挂藤上。

教师：请小朋友说一说9像什么？（气球。

）教师：9像气球空中飘。

2.幼儿动手操作巩固对8、9的认识（1）教师出示7节车厢，请幼儿说出有几节车厢。

教师再出示一节车厢，请幼儿说出7节车厢再添上一节车厢是8节车厢；教师又出示一节车厢，请幼儿说一说现在有几节车厢？请幼儿说出8节车厢再添上一节车厢是9节车厢。

（2）请幼儿从学具盒中数出8根计算棒，一边拿，一边数，然后有创造性地摆出图形；再请幼儿从学具盒中数出9根计算棒，一边拿，一边数，再有创造性地摆出图形。

（3）请幼儿拿出1—9数字卡片，按1—9的顺序在桌面上摆一摆。

（二）比较7与8、8与9的大小1.比较7与8的大小（1）教师出示左边带有7个三角形，右边带有8个三角形的卡片，请幼儿观察回答：左边有几个三角形？右边有几个三角形？哪边多？哪边少？7和8之间应该填什么符号？（<）怎么读呢？（读作:7小于8,表示:7比8小。

8、9的加减法（教案）教学目标：1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。

2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。

教学重点：1.运用8、9的加减法进行简单的计算。

2.理解8、9的加减法的基本概念。

教学难点：1.加减法的方向和概念。

2.计算时的小技巧。

教学过程：一、导入在本节课的开始，教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频，让学生了解加减法的基础概念。

同时，教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。

二、讲解1.介绍8、9的加减法。

2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。

3.让学生进行简单的口算。

四、巩固1.口算练习：让学生进行集体口算。

（1）8+4=?（2）9+6=?（3）9-3=?（4）9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。

五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法，且教师在讲解过程中多运用简单的口算，以便学生能够更好地吸收和理解知识点。

同时，教师在课堂中实施了小学数学游戏，既为学生们把课堂气氛活跃化，又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。

通过本节课教学，相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识，同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。

六、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法，让学生明确知识点。

2.互动式授课法：通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课，以增强学生的学习兴趣。

3.课间练习法：在课堂教学有活跃气氛的前提下，引导学生在课间进行练习，巩固学习内容。

4.数字操练法：通过对数字的运算和练习，提升学生的计算技能。

七、教学流程1.导入：播放有关加减法的视频，并进行简单的数学游戏。

2.讲解：介绍8、9的加减法的概念及运算方法，注意讲解方向及计算中的小技巧。

3.操练：让学生进行简单的加减运算，锻炼他们的计算能力。

4.课堂练习：让学生进行集体口算，进行计算练习。

5.巩固：在课间进行计算速度练习，点名口算。

每节课的练习【第三课时】8、9的认识和加减法⒈下图一共有（）个小动物。

从左往右数，在第（）个，在第（）个。

从右往左数，在第（）个。

分析与解：依次数一数，一共有9个小动物。

从左往右数，也就是从开始往后数。

在第8个，在第5个。

从右往左数，就是从开始往前数，在第9个。

⒉画耳朵，该给谁画呢？答案：⒊分一分，合一合。

答案：⒋ 看图写算式。

答案：6 28395 ＋ 4 94 ＋ 4 8 8 －5 35 ＋ 3 8 3 ＋ 5 8 8 － 3 58 － 5 39 －7 2 9 － 2 7北师大版二年级上册数学期末试卷（60分钟完卷）__________小学______班____号姓名___________成绩________一、龟兔赛跑12%10÷5= 2×3= 18÷6= 27÷3= 7×7= 72÷8= 3×3= 4×1= 20÷5= 4×7= 25÷5= 54÷9=二、看一看，连一连，笑笑、淘气和机灵狗各看到什么了？9%三、帮算式们找家20%（1）得数在10以内的算式的家在东面。

（2）得数在20以内的算式的家在南面。

（3）得数在30以内的算式的家在西面。

（4）得数在40以内的算式的家在北面。

北↑2×3 5×5 12÷4 63÷7 9×2 64－36 5×7 3×9 72÷8 86－2×7 18+19 1×12 42÷6 4×3四、快乐的早晨14%五、填算式10%7组一共有几只?=45只可以编成几组 ?=（一）数一数类别个数（二）涂一涂：：：：（三）说一说（1）喜欢（）水果的同学最多。

（2）同学们一共带来了（）个水果。

（3）的块数是的（）倍。

（4）假如二年（1）班正好有位同学没有来，他最有可能是喜欢（）这种水果。