特级教师中考作文讲座

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教育这个永恒的主题。

在此，我要分享的主题是“做一名特级教师，谱写教育的辉煌篇章”。

首先，让我们共同回顾一下特级教师的定义。

特级教师，是指在教育教学工作中，具有丰富教学经验、较高教学水平、较强教育科研能力和较高教育影响力的优秀教师。

他们是教育事业的中坚力量，是我们学习的榜样。

作为一名特级教师，我们要时刻牢记以下几点：一、坚定信仰，忠诚教育事业教育是一项神圣的事业，承载着国家的未来和民族的希望。

我们要始终坚定信仰，忠诚于教育事业，以满腔的热情投身于教育教学工作。

我们要深知，教育的根本任务是立德树人，我们要以教书育人为己任，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、爱岗敬业，提升教学水平爱岗敬业是教师的基本素养。

我们要热爱自己的工作岗位，把教育教学工作当作自己的事业去追求。

同时，我们要不断提升自己的教学水平，掌握先进的教育理念和教学方法，努力提高教学质量。

我们要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

三、严谨治学，勇于创新严谨治学是教师的重要品质。

我们要严谨治学，不断提高自己的专业素养，勇于创新，敢于突破。

在教育教学工作中，我们要善于发现问题、分析问题、解决问题，不断提高自己的教育教学能力。

我们要关注教育改革，紧跟时代步伐，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。

四、关爱学生，做学生的良师益友关爱学生是教师的天职。

我们要关心学生的生活，关注学生的成长，做学生的良师益友。

我们要尊重学生的人格，关心学生的身心健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

我们要以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，为学生树立良好的榜样。

五、团结协作，共同进步教育是一项系统工程，需要全体教育工作者共同努力。

我们要团结协作，相互学习，共同进步。

我们要尊重同事，关心同事，共同为教育事业的发展献计献策。

我们要积极参与学校的教育教学活动，为学校的发展贡献自己的力量。

中考作文写作讲座（共5讲，分别为全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、续写式作文）作者简介：吴应海，江苏东台人，南京师范大学中文系毕业，中学语文高级教师，全国中考语文试题研究会会员，业内知名教辅作者，江苏省杂文学会会员，盐城市作家协会会员，多次在国内杂文大赛中获奖，有杂文作品入选《中国杂文排行榜》，有作品被编入苏教版高中写作教材。

现在多家学生类报刊开有作文辅导专栏，发表大量作文、阅读指导稿件。

第一讲：手持彩练当空舞——全命题作文写作指导江苏吴应海全命题作文就是直接给出一个题目，要求考生根据给定的题目进行构思和写作，考生不得增删题目，更不得另起炉灶。

全命题作文虽然不像半命题作文、话题作文、材料作文那样有着广阔的空间供考生自由选择，考生只能在固定的框架内跳舞，但这种题型能有效避免抄袭和套作仿作，真实反应考生的作文水平，促进考试公平，所以近年来卷土重来，倍受命题者的青睐。

事实上，从这几年的命题来看，一道好的全命题作文，同样能给考生很大的自我空间，激发和引导考生写出好的考场佳作。

全命题作文的写作，只要能做到以下五个字，那就能“手持彩练当空舞”，让优美的文字在笔下飞扬。

一．解题扣住一个“准”字对于全命题作文而言，成功始于解题。

因为你只有准确、全面的去解读题目要求，理解题目意思，那才能在立意、构思时有的放矢。

否则，一旦对题目理解出错，就会差之毫厘，缪以千里，犯下考场大错。

首先．．，我们来了解一下全命题作文的三种形式：一是直接式。

这类题目题面简洁明了，内容通俗易懂，写作对象非常清楚，几乎不存在审题障碍。

譬如四川资阳卷的“不得不说的事”，浙江绍兴卷的“慢下来的时光”，福建莆田卷的福建莆田“我的那一瞬间”等。

二是含蓄式。

这类题目，题面往往含有比喻、引申、象征等意义，充满一种诗意的“朦胧美”，让人有一种“像雾像雨又像风”的感觉。

如广东佛山卷的“穿过乌云的阳光更加绚丽”，湖北荆门卷的“那不一样的美丽”，湖北仙桃卷的“在春光里奔跑”，黑龙江农垦牡丹江卷的“为他人开一朵花”等。

语文特级教师讲座之四余党绪：每个学校都应该有自己的校本语文课程主讲人：上海师大附中特级教师余党绪（笔录者：倪孟达）据说余党绪老师是当前上海市最年轻的语文特级教师，见面之后，果然年轻潇洒，神采飞扬。

余老师毕业于华东师大，是文学硕士，秉承了这里的人文气息，自言抱有理想主义，努力在人文与应试中间寻找平衡。

他坦言作为一线教师，每个语文老师都会有许多苦衷。

就以上师大附中而言，作为上海排名六七的重点中学，为了塑造自己的特色，把语文课删至每周四节，而外语数学则增至六节，作为“主科”，语文学科的地位已严重倾斜，这当然也导致语文教师的心态失衡。

所幸的是，他们的成绩却历来不差，因此人不敢小觑。

语文学习有没有秘诀，有没有技巧呢？余老师给了否定的回答。

他认为语文成绩最终应该由学生的素养来体现，而学生素养的提高，有赖于教师的高素养。

一个六十多岁的特级教师对应试教育疾恶如仇，但他有批评的底气，因为他从来不教高三。

怎样把学生的高素养转化为高考的高分数，这对任何一个语文老师来说，都是很大的挑战。

那么该怎样提高学生的语文成绩呢？余老师重点阐述了他们学校对语文教材的处理方法，我把它归纳为教材的校本化。

一、关于现代文教学，或曰时文阅读。

具体做法是打乱教材，对教材中的现代文作淡化处理。

每个单元选一篇文章精讲，其余的少讲，甚至不讲。

他们的观念是，目前的教材并不完美，编审的水平没有高到让人足够信赖，选文可谓鱼龙混杂，因此淡化教材的功能，用量的积累，实现质的突破。

这种思想跟叶圣陶先生的说法不谋而合，或者说他们正是吸收了叶老的观点：课文不过是个“例子”，不必把它奉为金科玉律。

许多语文老师在处理教材时，就犯有这样的毛病，好像选进课本的每篇文章都是神圣不可侵犯的，都不敢怠慢之，对它毕恭毕敬，导致语文课堂的低效率化，长期以来形成“少慢差费”的格局。

余老师对某些教材编审的观念不以为然。

比如一篇题为《启示》的美文，编审拒绝选入的理由是，文章流露的在自然面前的渺小感、臣服感，不符合人类征服自然的信念和事实，这实在有点荒唐。

语文特级教师讲座之十王栋生（吴非）：我的教师生涯及对教师发展的思考主讲人：南京师大附中特级教师王栋生（笔录者：倪孟达）“于漪茶座——全国名师报告系列活动”在于漪老师的“娘家”杨浦高级中学拉开帷幕，首位登台演讲的，是江苏省语文特级教师、南京师大附中王栋生老师。

王老师是著名的杂文家，笔名吴非，曾获首届“林放杂文奖”，出版的许多教育随笔，如《不跪着教书》、《前方是什么》受到教师们热捧。

“非常抱歉，让大家星期六来听我说话，”王老师以这样一句略带南京口音的话开始了他今天的讲课，“家中有老人、小孩的老师可以先回去，我不会在意。

”当然，不会有哪个老师愿意在这个时候离开。

（为便于行文，以下内容根据笔记以第一人称“我”来讲述，有关的事例和观点都属王栋生老师所有，若所记与原意有出入，则是我的责任。

）任何职业都有危险性，教师职业有没有呢？“教师是一种高危险的职业！”很多人首先想到的就是“误人子弟”，可以这么说。

我们做的事关系到别人的未来，要考虑以后别人对我们的评价。

“本来应该在上午赶到上海来的，可我上午在学校里还上了两节高三复习课。

这是一种现实。

”我们的教育假如都在忙着这些东西，这样的教育还有前途吗？”教师的危险性在于三句话：其一，用反科学的方法搞科学教育；其二，用不道德的方法搞道德教育；其三，打着素质教育的旗号搞应试教育。

我与商友敬老师在一个地方见到一群老人为了抢超市派发的营养品打得头破血流，感慨很多，联想到教育的问题。

这些老人，当他们正值最好的年龄，最应该学习的时候，他们在干吗？他们遇上了史无前例的“大革命”，都在街头打打杀杀，如今为免费营养品而大打出手，只不过是他们的历史延续而已。

古希腊称教师为“智者”，说明教师角色之特点在于多智。

故我们需要提高自身的素养，要回到常识。

我曾开玩笑说，“我们学校成问题了，连我都成人物了”。

“在五十年前，如果以我这样的水平去‘中大附中’应聘，门都不敢进。

”引用教育家杨启亮的一句话：“我最知道我自己是什么东西了。

著名特级教师袁浩作文教学专题讲座内容著名特级教师袁浩作文教学专题讲座内容今天，我们的就从课改谈起，著名特级教师袁浩作文教学专题讲座。

谈谈课改的今天，我们的作文教学改革大概是怎样的一种状态。

接下去，我要讲讲我们要解决这些问题，把语文、作文看成是纯技术的东西是不行的，我们要跳出语文，先站在课改的角度，居高临下地看一看，它在课改中承担的义务是什么。

我们这一轮课改，已经推进三年多了，取得了令人欣喜的效果。

我们要从宏观上把握，取得这些效果的原因主要有三个：第一个原因，是中央非常重视，这一轮课程改革是全面推进素质教育的具体举措。

中央对推进素质教育极为重视，1999年6月，召开了第三次全国教育工作会议，我参加了，我的强烈感觉是，在会上，几位领导明确说，我们要抓住机遇，怎么抓住呢，不可能走欧美的老路，我们要科教兴国，这个教，就是素质教育，提高全民素质，培养拔尖人才，我们要走中国特色的路，以提高全民族的素养为目标，要以培养公民的创新意识和实践能力为重点。

要把我们的语文教学改革和历史的重任结合起来。

所以我们对推进课程改革要坚定不移。

第二个原因，我们这一轮课程改革，是一个系统工程，国家重视了，各个地方都重视，订了课程改革纲要，根据纲要制定了各门功课的课程标准，编写了各种教材，设立了国家级、省级实验区，国家、省又对教师进行了各种培训，所以，这是一个系统的工程。

第三个原因，工作做得比较细，所以得到了广大教育工作者的认同，我们积极实践，在实践中创造，作文写作技巧《著名特级教师袁浩作文教学专题讲座》。

去年，我去台湾考察。

我们听到他们的课程改革和我们基本一样。

但是，他们的课改比我们早，他们进行了十年，十年以后是一个什么状态呢，台湾的十年课程改革以失败而告终，问他们原因，他们说，第一是政治原因，另外，从教育内部来说，是教师不认同，教师的观念没有真正转过来，按照原来的老路惯性走下去，因此反对。

这是一个反面的.教训，是值得我们警惕的。

语文特级教师讲座之六陈军：从《论语》的三句话讲开去主讲人：上海市北中学校长、特级教师陈军（笔录者：倪孟达）陈老师的讲座就从《论语·学而篇》的三句话开始讲。

学而时习之，不亦说乎？友（有）朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？陈老师认为这三句话是《论语》的总论，第一句是学而篇的总纲，“学”字是第一句的总起，因此综观《论语》，讲的是学习。

（这种说法恐怕太绝对，或者说以偏概全。

如果把“学习”作广义理解，即学习知识，包括礼、乐、射、御、书、数等，学习为人，学习从政，学习经商，学习一切可学的内容，则此说或许可以成立。

）句一：学而时习之，不亦说乎？“学”字，孔子的本意应该是“觉悟”，也就是学习之后达到的一种状态。

“说”（悦）是全句的关键，前提在于“时习”，而“时习”的基础是“学”，“学”的结果之所以会“悦”，原因在于“时”。

“时”有多种义项：时间、时序、时代、时机等，但都可以用“时机”来概括，抓住时机，适时而学。

在恰当的时候、想学的时候、渴望之时学，就是有效学习。

什么是自主学习？在自己想学而彻底地学了，就是自主学习。

《论语》中有这样一幅画面：孔子赶路途中，见一群野鸡在斑斓的晚霞中，自由飞翔，集于树上，美丽异常，胜过神鸟，于是对子路感叹道：“时哉！时哉！”（乡党篇第27章：色斯举矣，翔而后集。

曰：“山梁雌雉，时哉时哉！”子路共之，三嗅而作。

）一群野鸡惹得孔子驻脚观看，为之感慨，子路还要三次作揖表达敬意，都是因为“时”的缘故，得其时，连野鸡都能自由飞翔，与自然浑然一体，显出大美。

这里表现的是孔子思想中的核心因素，也是中庸之道的核心：和。

恰到好处，恰逢其时，就是“和”。

“和”字有三种写法（自嘲像孔乙己）：盉：原是一种器皿，动词作调味的意思。

可以把它理解成炖煮的汤。

汤是中国烹饪中一个集大成的作品，其妙处就在于把各种原材料组合起来，掌握恰当的时机和火候制作而成。

如“佛跳墙”，就最讲火候。

鱼翅，关键亦在于其中的鸡油。

一位语文特级教师作文教学给予我们的启示作文教学2012-07-23 16:56很偶然的机会看到一篇复旦附中语文特级教师黄荣华的《关注作文教学的“过程化结果”》，看完之后很有收获。

一、黄荣华老师介绍黄荣华，上海市语文特级教师。

1984年走上语文教育岗位。

2001年始先后师从陈文高先生、黄玉峰先生、于漪先生。

现任职于复旦大学附属中学。

在几十年的语文教育中，逐步形成了独特的语文教育观教育就是对生命进行文化约束的同时，唤醒、解放其生命力。

这种对生命约束与解放的双重意义，也是语文教育的本质意义。

伴随这种语文教育观的形成，也逐步形成了“生命体验”和“文化贯通”相融相生的教学特色。

实践→总结，总结→实践……循环往复的探索，使语文教育始终处于行进状态。

2000年和2003年发表的《语文学习的第一要素是生命体验》和《文学解读的三重障碍》，2008年出版的专著《生命体验与语文学习》，产生了较为广泛的影响。

1999年和2000年发表的《中学语文建立“汉字单元文化概念”的探讨》和《全球化时代汉语诗性特征的价值想象》，2008年出版的专著《穿行在汉字中》，也产生了不少的回应。

主编的“著名中学师生推荐书系”（20种），已成为许多中学图书馆的推荐书。

作为课堂实践的真实记录与思考，2010年出版的《上海名师课堂·中学语文黄荣华卷》正在走向语文教师中间。

二、作文教学过程化下面是复旦附中2011届学生高一第一学期前半学期作文过程的粗略呈现1、2008年9月4日9月4日，星期五。

上午。

第一二节语文课。

作文。

这是2011届新生第一次作文。

他们都有一种新鲜感，从40多双期待的眼睛中可以看到。

我在黑板上写下“九月四日这天”，说这是我们的作文题，两节课完成，希望有精彩的描写。

有同学发问老师，这也叫作文题？有同学嘀咕就是，这也叫作文题！多数同学互相发问九月四日是个什么日子？”“大家写写看。

想给大家一个很公平的题目，谁也没有想到过，更没有谁写过。

语文特级教师讲座之十王栋生（吴非）：我的教师生涯及对教师发展的思考主讲人：南京师大附中特级教师王栋生（笔录者：倪孟达） “于漪茶座——全国名师报告系列活动”在于漪老师的“娘家”杨浦高级中学拉开帷幕，首位登台演讲的，是江苏省语文特级教师、南京师大附中王栋生老师。

王老师是著名的杂文家，笔名吴非，曾获首届“林放杂文奖”，出版的许多教育随笔，如《不跪着教书》、《前方是什么》受到教师们热捧。

“非常抱歉，让大家星期六来听我说话，”王老师以这样一句略带南京口音的话开始了他今天的讲课，“家中有老人、小孩的老师可以先回去，我不会在意。

”当然，不会有哪个老师愿意在这个时候离开。

（为便于行文，以下内容根据笔记以第一人称“我”来讲述，有关的事例和观点都属王栋生老师所有，若所记与原意有出入，则是我的责任。

）任何职业都有危险性，教师职业有没有呢？“教师是一种高危险的职业！”很多人首先想到的就是“误人子弟”，可以这么说。

我们做的事关系到别人的未来，要考虑以后别人对我们的评价。

“本来应该在上午赶到上海来的，可我上午在学校里还上了两节高三复习课。

这是一种现实。

”我们的教育假如都在忙着这些东西，这样的教育还有前途吗？”教师的危险性在于三句话：其一，用反科学的方法搞科学教育；其二，用不道德的方法搞道德教育；其三，打着素质教育的旗号搞应试教育。

我与商友敬老师在一个地方见到一群老人为了抢超市派发的营养品打得头破血流，感慨很多，联想到教育的问题。

这些老人，当他们正值最好的年龄，最应该学习的时候，他们在干吗？他们遇上了史无前例的“大革命”，都在街头打打杀杀，如今为免费营养品而大打出手，只不过是他们的历史延续而已。

古希腊称教师为“智者”，说明教师角色之特点在于多智。

故我们需要提高自身的素养，要回到常识。

我曾开玩笑说，“我们学校成问题了，连我都成人物了”。

“在五十年前，如果以我这样的水平去‘中大附中’应聘，门都不敢进。

”引用教育家杨启亮的一句话：“我最知道我自己是什么东西了。

名师工作室赴学校开展中考作文专题讲座美篇全文共5篇示例，供读者参考篇1标题:名师工作室开展中考作文讲座,老师们妙招多多!大家好,我是小明。

今天我要给大家讲述一件令我印象深刻的事情哦!前几天,我们学校里来了一群特别特别厉害的老师,他们组成了一个叫做"名师工作室"的团队。

这些老师平时都在著名的培训中心教书呢,可是他们这次是专门来给我们中考生开设作文写作课程的。

听到有这么一群高手大师傅来,我就有点小小的激动呢!毕竟中考作文对我们来说可是一道硬骨头。

一直以来,我对于构思内容、选材佐证、语言表达等环节都觉得挺吃力的。

有时候想写的时候脑袋里一片空白,有时候写完后又觉得自己的文章平平无奇、毫无亮点。

所以能系统地学习写作技巧,这对我来说机会难得哟!名师工作室的老师进教室后,先给我们讲解了中考作文的重要性以及一些基本注意事项。

他们说中考作文占据了整个语文考试的较大比重,其实考察的不仅仅是写作水平,还包括我们的语文能力综合素养。

所以写作文必须重视,而且要有自己独到的见解和创新思维。

接下来就进入了正题,老师们开始系统讲解写作文的步骤和技巧了。

我一边认真听课,一边如饥似渴地记录笔记,还不时向老师提出自己的疑问。

其中,老师教导我们在构思内容时,可以先列出与题目相关的事物和概念,然后联想主题进行延伸。

这样想主题思路就比较清晰有条理了。

比如说题目是"品德与智慧",那我们可以先罗列出"品德""智慧"这两个概念相关的一些字词和例子,比如"善良、宽容、博学、睿智"之类的,然后再联系生活实际,讲述一个真实的小故事或案例。

这对我真是醍醐灌顶啊!以前我是被题目直接困住了,不知从何下手思考。

再比如写作文需要采用纪实的表达手法的时候,老师强调描述要做到"六准"才行,即准确、准切、准恰、准当、准确、准新,注重细节突出特色。

这确实给我们提了一个很好的检视标准。

中考作文专项训练点题公开课中考作文是中考考试中的一项重要内容，它既考察了学生的语言表达能力，又考察了学生的思维能力和写作能力。

为了帮助同学们提高作文水平，我们特别举办了一场中考作文专项训练点题公开课。

本文将从讲师介绍、课程设置和学员反馈三个方面进行介绍。

一、讲师介绍在本次中考作文专项训练点题公开课上，我们邀请了著名作家张晓华先生担任讲师。

张晓华先生毕业于清华大学中文系，曾多次获得全国性文学比赛奖项，有丰富的写作经验和教学经验。

他以其独特的教学风格和深入浅出的讲解，受到了广大学生和家长的喜爱和赞誉。

二、课程设置本次中考作文专项训练点题公开课设置了以下几个环节：1. 作文指导：张晓华先生首先讲解了中考作文评分标准和注意事项。

他强调了语言表达的准确性、逻辑思维的合理性以及写作结构的完整性。

他分享了一些常用的写作技巧和方法，例如如何构思一个有逻辑性和连贯性的作文，如何展开论述和提供论据等。

2. 解析范文：在此环节中，张晓华先生选取了一些经典的中考作文范文，详细解析了这些范文的优点和亮点。

他剖析了范文的结构、段落的组织方式、词语的运用等，通过对范文的分析，引导学生理解作文的结构和写作思路。

3. 互动讨论：为了增加学生的参与度，公开课还设置了互动讨论环节。

这个环节中，学生可以提问和发表自己的观点，张晓华先生也会对学生提出的问题进行解答和指导。

通过互动讨论，学生们能更好地理解和掌握中考作文的写作要求和技巧。

三、学员反馈本次中考作文专项训练点题公开课取得了良好的反馈。

以下是一些学员的反馈意见：1. 张晓华老师的讲解非常生动有趣，能将抽象的写作技巧讲解得很具体，让我们更容易理解和掌握。

2. 解析范文的环节让我收获了很多，通过分析优秀范文的结构和运用的语言技巧，我对写作有了更深入的理解。

3. 互动讨论环节让我有机会和其他同学一起讨论和分享自己的观点，能够开阔思路，听到不同的见解。

4. 这次公开课让我对中考作文的要求有了更清晰的认识，也提高了我的写作水平。

09语文中考特级教师开讲：考场作文高分秘籍“三字
经”
昨天下午，南京图书馆请来了江苏省中学语文特级教师，同时也是全国中考研究中心的研究员姜鸿翔，与广大学生及家长分享如何写高分作文的三字经。

 天气热，任务重，时间紧，责任大。

姜鸿翔用12个字形象地描述阅卷老师的阅卷环境，还用喜新厌旧一词来表现阅卷老师的心理。

 巧构思，一体化。

两极法，效显着。

这句话是指在写作时要体现两极一体。

姜鸿翔以《陋室铭》一文为例，其中山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

就隐含着山、水、高、低、深、浅等体现两极的事物。

 题目好，文一半。

体现了题目的重要性。

就好比吃小笼包，一口就能吃到里面的馅，所以大家都喜欢。

姜鸿翔比喻道。

题目是作文的第一印象，要让阅卷老师看到题目就想看文章，这样的作文就算成功一半了。

 受时间等因素的限制，作文主要靠临场发挥，如何能做到临场不乱？藐考试，重考题。

心态稳，要积极。

遇生题，莫叹气。

冷静思，找熟悉。

若熟题，别过喜。

用类题，辨异同。

这段话告诉考场上的学生要有良好的心态，才能达到最好的状态。

 如果用童话的形式写作文会不会有风险？一位初一学生的母亲向姜鸿翔请教。

 虽然不是主流文体，但却是创新文体。

姜鸿翔说道，很多作文并没有限制文体，这种情况下用童话的形式写作文是可以的，况且，童话也是属于记叙文的范畴。

中考应试作文讲座（一）——作文的思路一，作文的重要性作文在中考中占50分，相当于一门化学科。

大家平时也感到作文重要，但往往是说起来重要，忙起来不要。

为什么呢？因为在作文上下再大的工夫，提分的效果也不明显，但是如果它要给你拉分，那效果就明显了。

要想考重点高中，基本上科科要突破110，作文的分最少不能低于45分。

如果达不到那仅作文一项，就把你挡在了重点高中的门外。

所以考前再忙，也不能轻视作文训练。

今年中考我校前300名语文平均成绩是109分，可以说没有因为作文影响了考重点。

我曾给今年毕业的学生搞过6次作文讲座，应该说起到了一定的作用，但主要是老师们的功劳，因为全员平均分还106呢。

二，我们现在作文的现状和存在的问题为了有的放矢，我专门批阅了你们这次结课考试的部分作文，感觉不太满意，好像还不如初二时写得好。

为什么会这样呢？因为我们现在的作文思路的初二时不一样了。

初二时借鉴、套写、抄袭的较多，而现在必须要写自己的生活了。

应试作文千万不能套写或抄袭。

因为参与阅卷的大多是一线老师，他们在平时指导学生作文时，也读了大量的优秀作文资料，如果他发现你的作文和资料上的那一篇长得像，那你就彻底完了。

所以不要冒这个险。

那么我们作文存在哪些问题呢？第一，题记的问题。

有些同学作文喜欢开头用上个题记。

为什么会这样的呢？因为资料上的很多满分作文都用了题记。

告诉大家题词用不得。

作文贵在创新，别人用过的形式你最好不用，因为现在效仿写题记的太多了，大家都这么写，阅卷老师就会生厌。

题记常用于一些大部头的作品，几十万字，一时半会看不完，就加个题记，或提示书的内容，或交待写作目的。

我们的文章仅仅六百字，一目了然，用什么题记呢？第二，开头一顶华丽的帽子。

或者一组排比句，或者一组华丽的句子，或者空发一通议论。

仔细一看它们与标题和下文没什么关系，这样的开头要不得。

那么怎样开头呢？有一种作文写法叫开门见山，它就适用于我们的应试作文，只有600字的小短文，要求笔墨极其省俭，不能铺张，不能绕来绕去。

特级教师李镇西上作文评讲课课堂实录约4150字。

李镇西上作文评讲课课堂实录以前我的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。

在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。

近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。

改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数‚写作尖子‛频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。

这里，我给读者介绍一下我最近在成都市‚语文素质教育观摩活动‛中上的两节作文评讲公开课。

先说一下作文评讲的课前准备工作。

这次我对学生作文的要求是：１．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；2．在写作中突出描写，特别是心理描写。

在学生按有关程序完成作文的同时，我也和学生一起写作文。

我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。

另外，我还选了两篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。

最后，我从自己保存的过去我教过的学生的作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。

作文评讲课一开始，我就通过电脑在大屏幕上打出一行大字：‚真情浓墨写童心‛。

我对学生解释说，这一句话概括了这次作文的要求：‚真情‛是说要真实，而不能胡编乱造；‚浓墨‛就是要注意描写，特别是心理描写；‚写童心‛就是写自己的心灵世界。

‚值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文还很感人。

同学们请看今天的第一个板块‘榜上有名’！‛我一边说，一边在屏幕上打出‚榜上有名‛四个字和一串姓名，同时大声念了这些学生的名字。

中考写作教学思考讲座尊敬的各位老师和同事们：大家好！今天我很荣幸有机会在这里为大家做一个关于中考写作教学的思考讲座。

作为语文教师，我深深了解写作对学生的重要性，尤其是在中考中。

写作不仅是一种语言表达能力，更是一种思维方式。

通过写作，学生能够强化自己的逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

因此，如何科学地教授中考写作，成为我们首要考虑的问题。

首先，我们需要明确中考写作的特点。

中考写作要求学生在有限的时间内完成一篇作文，而且题目也相对固定，主要包括议论文和应用文。

因此，我们的教学要务必定位到这两种文体的写作技巧。

议论文的写作需要学生有一定的抽象思维能力和论述能力。

我们可以通过训练学生的分类整合能力，让学生学会概括和归纳大量素材，从而进行有效的论述。

此外，在作文的结构上，我们要逐步教会学生使用常见的写作模式，如总分总和并列结构等，以便学生能够合理组织自己的思路。

而应用文的写作则更加注重实用性。

我们需要教会学生不同应用文的书写格式与技巧，如书信、便条、广告、海报等。

此外，学生还需要学会写作时注意一些细节问题，如用词恰当、语言得体等。

因此，我们要进行大量的实践训练，让学生通过模仿和实际操作来提高写作的准确性和熟练程度。

其次，我们要关注写作实战技巧的教学。

在中考中，考生需要在有限的时间内写出一篇卷面整洁、观点明确、结构完整、表达流畅的文章。

为了培养学生这样的写作能力，我们要引导学生进行快速阅读和分析题目的能力。

同时，要让学生学会对主题句的确定和段落的组织，这样文章的结构才能更加清晰明了。

此外，我们还要教会学生合理使用连接词和过渡词，来使文章的逻辑层次更加清晰。

最后，我们要运用多种教学方法来提高写作素养。

写作是一项能力的培养，要注重实践和实际操作。

除了课堂上的讲解和练习，我们还可以通过写作比赛、作文指导、阅读写作经典文段等方式来培养学生的写作意识和写作能力。

此外，我们还可以鼓励学生进行文学创作，提高学生的文艺修养和创造性思维。

上海特级教师贾志敏《贾老师教作文》讲给老师的话第一课阅读是作文的基础08年教师节，温家宝总理在听取了一节语文课《新型玻璃》后，对孩子们说:“你们不但要学会课本里的知识，更要学会表达。

”何谓表达,为什么温家宝总理把表达看得那么重要,表达指的是，把脑子里固有的印记，通过一定的方式向外界展示或向他人流露。

表达的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢体，更多的则是口头表达合书面表达。

口头表达就是说话，书面表达就是作文。

语言是人与人之间交流思想、交流情感、交流信息、交流学术的一种载体。

孩子的表达能力要从小培养。

语文课就是培养学生说话和写话的主渠道。

语文课就是在课堂上，老师借助课文作为例子，教会学生说话和作文。

语文这门学科分阅读、作文和写字。

阅读是作文基础;作文是表达、也是对阅读进程的一种检验;写字则是变口头语言为书面语言的一种方式。

要写好作文，必须大量阅读。

在阅读教学的课堂上，老师教学生识字、积累词汇、掌握各种句型、句式，熟悉课文的内容，了解课文的表达方法，让学生体会作者的思想感情。

在传授语文基础知识的同时，还要培养学生语文基本的能力，即:听、说、读、写。

阅读课上，要有十足的语文味。

要讲“字、词、句、篇”，要练“听、说、读、写”。

不仅要让学生知道课文讲的是什么，更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的，作者是怎样调遣句子来表情达意的，作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的。

课要做到三个“实”:真实、朴实和扎实。

真实，是课堂的生命，课堂不真实也就失去了它的真正意义;朴实，是教师的教风的具体体现。

课要上得实在、朴素，让学生真的“有所得”，不要玩弄花样，不要追求剧场效果，不要哗众取宠，表现自己。

课堂上要突出学生、服务学生，淡化自己，甘当绿叶;扎实，指的是教学目标要得以落到实处，要关注每一个学生，让每一个孩子有所进步，有所提高。

第二课要重视课外阅读课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。

打个比方:在课堂里指导学生阅读，好比在游泳池里教学生游泳;那么，让学生广泛阅读课外书籍，就好比带领孩子在江、河、湖、海里搏击风浪。