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第1课《青春的邀约》教学设计第2课时成长的不仅仅是身体一、教材分析《成长的不仅仅是身体》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》的第二框内容。
《成长的不仅仅是身体》在前一课时的基础上，引导学生了解青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维。
希望通过本课的学习，帮助学生了解青春期思维的独立性和批判性，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
二、学情分析伴随着初中生活的不断扩展，中学生对于人与事的思考认识更为深刻，他们开始独立地、批判地思考问题，但思维还不够成熟。
因此，积极引导学生认识到青春期的成长不仅仅是身体发育、心理发展，还有精神成长、思维拓展，促使学生有意识地发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力就显得十分必要了。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识、弘扬批判精神和创造精神；感受青春成长的力量，体会青春的美好。
2.能力目标运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
3.知识目标了解青春期思维发展的特点，知道思维的独立性和批判性的表现，掌握一些思维批判的技巧，懂得如何开发自己的创造潜力。
四、教学重难点1.教学重点了解青春期思维的发展特点，掌握一些思维批判的技巧。
2.教学难点能在学习和生活中发展思维能力，开发创造潜力。
五、教学方法情景教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）通过电影《战狼2》导入新课，一方面吸引学生注意力，使其快速进入课堂教学中，另一方面设置下一环节讨论的情境。
教师出示《战狼2》的图片，请同学们猜一猜是哪部电影。
教师：《战狼2》主要讲述了脱下军装的冷锋被卷入了一场非洲国家的叛乱，本来能够安全撤离的他无法忘记军人的职责，重回战场展开救援的故事。
关于《战狼2》，网上有两种观点，下面我们一起来看一看。
【环节二】发展独立思维（设计意图）利用《战狼2》设置情境，让学生进行讨论，引导学生了解青春期的思维特点。
部编人教版道德与法治七下《青春的邀约》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编人教版道德与法治七年级下册的一单元，主要围绕着青春期的烦恼、友谊、自我认知等主题展开。
本单元共有三课，分别是《我们的青春》、《友情伴我行》、《规则与秩序》。
本教学设计主要针对第一课时《我们的青春》进行设计。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的变化，对自己的身体、心理、性格等方面产生了许多疑问和困扰。
他们对友谊充满了向往，但又不知道如何处理人际关系。
因此，他们对《青春的邀约》这一单元的内容充满了好奇心和求知欲。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期带来的烦恼，并学会正确对待和处理这些烦恼。
2.培养学生珍惜友谊，学会与人相处，尊重他人，善于倾听和表达。
3.引导学生认识自我，树立自信，勇于面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的烦恼，学会正确处理人际关系，建立良好的友谊。
2.教学难点：引导学生认识到自我认知的重要性，树立自信，勇于面对生活中的困难和挑战。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的烦恼和处理方法。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟真实场景，体验不同的人际关系，提高人际交往能力。
4.激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，树立自信，勇于表达自己。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析青春期烦恼。
2.设计分组讨论题目，引导学生进行深入讨论。
3.准备角色扮演场景，让学生参与实际操作。
4.准备激励措施，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物所面临的烦恼，并引导学生思考如何解决这些烦恼。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分享自己的经历和感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第一课青春的邀约》教学设计一. 教材分析部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春的邀约》主要讲述了青春期的特点、如何正确对待青春期以及如何与同学、老师、家人相处等内容。
本单元旨在帮助学生了解青春期，树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社交能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满好奇和困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于青春期的问题，如生理变化、心理矛盾、人际关系等。
因此，学生需要通过学习本单元的内容，了解青春期的特点，学会正确对待自己和他人的变化，以及如何与他人相处。
三. 教学目标1.知识目标：学生能列举出青春期的特点，了解青春期带来的心理和生理变化，知道如何正确对待自己和他人。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，分析现实生活中的人际关系问题，提高与人沟通、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生树立正确的价值观，培养尊重他人、关爱他人的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期特点、青春期带来的变化、如何正确对待自己和他人。
2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的人际关系问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的特点和如何处理人际关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例：挑选与青春期相关的典型案例，以便在课堂上进行分析。
2.准备讨论话题：提前为学生准备好讨论话题，以便在课堂上进行分组讨论。
3.准备情景模拟材料：根据教学内容，编写情景模拟剧本，准备相关道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是青春期吗？”，引发学生的思考，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现青春期特点和变化的PPT，让学生了解青春期的基本知识。
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约》教学设计2一. 教材分析《青春的邀约》是部编人教版道德与法治七年级下册第一课《规则与秩序》中的一个重要主题。
本课旨在让学生理解青春期是他们人生中的一个重要阶段，这个阶段充满了挑战和机遇。
通过本课的学习，学生将能够理解青春期的重要性，以及如何正确地应对青春期的挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段有着期待和困惑。
他们希望能够在青春期找到自己的身份和价值观，但又面临着生理、心理、社交等多方面的挑战。
因此，他们对《青春的邀约》这个主题有着强烈的共鸣，同时也需要指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解青春期的重要性，以及青春期的挑战和机遇。
2.培养学生积极面对青春期的态度，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3.提高学生自我认识和自我管理的能力，使他们能够更好地应对青春期的挑战。
四. 教学重难点1.让学生理解青春期的重要性，以及青春期的挑战和机遇。
2.培养学生积极面对青春期的态度，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3.提高学生自我认识和自我管理的能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和阐述，让学生理解青春期的重要性，以及青春期的挑战和机遇。
2.案例分析法：通过分析青春期相关的案例，让学生更好地理解青春期的挑战和机遇。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生积极面对青春期的态度，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
4.自我反思法：通过自我反思，提高学生自我认识和自我管理的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教材和教学资源。
2.准备案例和讨论题目。
3.准备自我反思的工具和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考青春期的意义和挑战。
2.呈现（15分钟）通过讲解和阐述，让学生理解青春期的重要性，以及青春期的挑战和机遇。
3.操练（10分钟）通过案例分析，让学生更好地理解青春期的挑战和机遇。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，培养学生积极面对青春期的态度，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
部编版七下道德与法治《第一课青春的邀约》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编版七年级下册道德与法治教材的第一课。
本课主要围绕着青春期的烦恼、友谊、自尊自信、积极情绪等方面展开，让学生认识和理解青春期，学会处理青春期所面临的各种问题。
教材内容丰富，案例真实，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有了一定的认识，但仍然存在许多困惑。
学生在日常生活中可能会遇到交友、自尊、情绪等方面的问题，对这些问题的处理能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生正确面对和处理青春期的问题。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识和接纳自己的生理和心理变化。
2.培养学生建立真诚友谊，学会与人沟通和交往。
3.引导学生树立自尊自信，积极面对生活中的困难和挑战。
4.教育学生学会调节情绪，做情绪的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的特点，认识和接纳自己的生理和心理变化；培养学生建立真诚友谊，学会与人沟通和交往；引导学生树立自尊自信，积极面对生活中的困难和挑战；教育学生学会调节情绪，做情绪的主人。
2.教学难点：如何帮助学生树立自尊自信，以及如何引导学生学会调节情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际生活中体验和感悟道德与法治的知识。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生学会处理青春期所面临的各种问题。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情绪体验法：通过情绪体验活动，让学生学会调节情绪，成为情绪的主人。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的PPT课件。
3.案例：收集与青春期相关的真实案例。
4.情绪体验活动材料：如情绪卡片、情绪脸谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己对青春期的认识和感受，从而引出本课的主题《青春的邀约》。
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编人教版道德与法治七下第一课的内容，主要围绕着青春期的变化、矛盾心理、友谊、以及如何处理人际关系等方面展开。
本课内容旨在帮助学生正确认识和应对青春期所面临的各种挑战，培养他们健康的心理素质和良好的人际交往能力。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们身心发展迅速，开始对自我、对他人、对社会有更深入的思考。
在这个阶段，他们面临着许多挑战，如身体变化、心理矛盾、交友问题等。
因此，他们对这些方面的知识和指导有着强烈的需求。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的基本特点和矛盾心理，能正确对待和处理这些矛盾。
2.培养学生建立和维护良好的人际关系的能力，尤其是友谊。
3.提高学生的法治意识，使他们在日常生活中能自觉遵守法律，维护社会秩序。
四. 教学重难点1.重点：青春期的基本特点、矛盾心理、人际关系的处理。
2.难点：如何正确处理青春期的矛盾心理，建立和维护良好的人际关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中感受和理解教材内容。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学PPT：包括教材内容、案例、图片等。
3.教学视频：与教材内容相关的视频材料。
4.教学道具：用于展示和说明问题的实物或模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生关注青春期的变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解青春期的基本特点和矛盾心理。
在此过程中，教师简要讲解相关知识点，引导学生初步认识和理解这些内容。
3.操练（10分钟）设计一些小组讨论活动，让学生针对具体案例进行分析，探讨如何正确对待和处理青春期的矛盾心理。
悄悄变化的我1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：青春期的心理和生理变化。
教学难点：能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
2 教学过程一、导入新课(多媒体显示心理测试内容)心理测试：写序号，把符合自己情况的序号写下来。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．了解自己的身体变化。
10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。
在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授目标导学一：悦纳生理变化(一)身体变化活动一：指导学生根据自身情况填写表格，也可以根据自己身体发育情况，列出更多的比较项目。
比一比：(1)不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？提示：伴随着身体外形的明显变化，说明了我们开始进入青春期。
(2)阅读教材相关内容，青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，身体会发生哪些变化？提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在三个方面：a.身体外形的变化：身高、体重等；b.内部器官的完善：心脏、肺脏、脑；c.性机能的成熟。
(二)青春带来旺盛的生命力活动二：分享青春期(多媒体显示图片)说一说：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
提示：结合实际场景回答。
第一单元青春时光
第一课青春的邀约
1．悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；2.了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；3.能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念；4.认识自己生命的独特性；5.自尊、自爱，不做有损人格的事；6.学会用恰当的方式与同龄人交往；7.正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
第1课时悄悄变化的我
一、情感、态度与价值观目标
1．感受青春成长的力量，体会青春的美好。
2．感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关怀他人的心理品质。
3．关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。
二、能力目标
1．学习正确面对和处理心理矛盾的方法。
2．学会与他人交往，提升交往品质。
三、知识目标
1．了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现。
2．了解青春期矛盾心理的表现。
重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
难点：让学生能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
【导入新课】
心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。
1．身体变化，使人躁动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
道德与法治七年级下册第一课《青春的邀约》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是道德与法治七年级下册的第一课，本节课的主要内容是让学生了解青春期的特点，学会正确对待青春期所带来的生理和心理变化，以及如何与他人相处，遵守社会规则。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何在青春期中塑造良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满了好奇和期待，但也伴随着困惑和担忧。
学生在生理和心理上都发生了很大的变化，他们需要学会如何处理这些变化，以及如何与他人相处。
此外，学生对法治概念的了解还不够深入，需要通过本节课的学习，提高他们的法治意识。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，正确对待青春期所带来的生理和心理变化。
2.培养学生与他人和谐相处的能力，提高他们的社交技巧。
3.增强学生的法治意识，让他们明白遵守法律的重要性。
四. 教学重难点1.青春期特点的理解和对待青春期变化的正确态度。
2.与他人和谐相处的技巧和法治意识的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨青春期的种种问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.角色扮演法：模拟实际场景，让学生在角色扮演中学会与他人和谐相处。
4.讲座法：邀请专家或老师讲解法治知识，提高学生的法治意识。
六. 教学准备1.准备典型案例和讨论题，用于引导学生进行思考和讨论。
2.分组安排，确保每个小组都能顺利开展讨论和活动。
3.准备角色扮演的道具和场景，以便于学生更好地投入到活动中。
4.邀请专家或老师，准备讲座的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生了解青春期的特点，以及青春期所带来的生理和心理变化。
引导学生思考和讨论如何正确对待这些变化。
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》主要讲述了青春期的身体变化以及如何正确面对和处理这些变化。
教材内容详细，包括青春期的生理变化、心理变化以及如何保持身心健康等方面。
通过本节课的学习，学生能够了解青春期的基本知识，正确面对和处理青春期的困惑和挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对身体的变化有着强烈的好奇心和求知欲。
但由于缺乏对青春期知识的了解，他们在面对身体变化时可能会产生困惑和焦虑。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的心理特点，以生动、形象的方式传授知识，帮助他们正确面对和处理青春期的困惑和挑战。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生积极面对和处理青春期困惑和挑战的能力。
3.引导学生树立正确的价值观，关注身心健康，全面发展。
四. 教学重难点1.青春期生理和心理变化的认识。
2.如何正确面对和处理青春期的困惑和挑战。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的问题。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和团队协作能力。
3.引导法：教师引导学生主动探究青春期知识，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示青春期相关知识。
3.准备纸质教材，供学生查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生关注青春期的变化。
提问：“你们觉得青春期最大的变化是什么？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍青春期的生理和心理变化，让学生对青春期有初步的认识。
呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，并讨论如何解决这些问题。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自己的经验和案例，探讨如何正确面对和处理青春期的困惑和挑战。
第一课青春的邀约《悄悄变化的我》教学设计一、教学目标与教学重难点情感态度价值观目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
能力目标：增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
知识目标：了解青春期生理和心理常识；了解青春期矛盾心理和心理特征。
教学重点：青春期的心理和生理变化。
教学难点：能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
二、教材分析《悄悄变化的我》是《道德与法治》七年级下册教材第一课第一框题的内容。
包括“悦纳生理变化”“直面矛盾心理”两个目题。
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。
具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理”“能够客观地认识自我”。
对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学中，如何引导学生从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，是本课的重难点。
三、学情分析从学情的角度看，进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。
这节课主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法，引导学生通过与自身经验相结合，展开讨论，生成观点，最终达成教学目标。
四、教学过程导入新课：走进青春出示任务：猜一猜，这是什么词？提示一：请学生观看不同语言中（俄语、德语、泰语、芬兰语、法语、韩语等）的某词，并猜测其含义。
提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____。
”（李大钊《时》）小结：在中国文化中，“青”是一种生命的颜色。
在五行中，青还与春季有关，因为春天是草木生长的季节，此时的草木茂盛，颜色青绿，这正迎合了青的勃勃生机，所以春天也被称作“青春”——青色的春天，生长的春天。
在人的成长阶段中青春指10周岁至20周岁的阶段，也指年龄在10-16周岁的青少年；也用于比喻旧的事物重新焕发神采；春夏天草木蓬勃生长呈青葱色，正是茂盛时期；所以称之为青春。
环节一：品味青春——成长的美好出示任务：我来比你来猜——关于青春的歌曲或影视作品反馈指导：教师需提前讲清游戏规则：每次抽取一人作为描述员用简洁语言提示关键词（不能出现所猜字），可以辅助运用肢体语言进行表述。
（与青春有关的作品：歌曲《青春修炼手册》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、电影《致青春》、电视剧《你好旧时光》等）其他同学猜测作品举手发言。
品读歌词《青春修炼手册》，提问：1.这首歌哪几句歌词特别触动你？对此，你有怎样的感悟？2.这首歌反映了青春的哪些特点？你与歌词中的描述有哪些类似或不同的地方吗？3. 你还知道哪些有关青春的作品？这些作品都有什么共同特点？小结：这些关于青春的作品，都很阳光、美好、浪漫，青春带着一份特殊的邀约款款而来，我们正漫步在这最美好的青春季节。
在这个时期，我们在经历种种美好和变化，比如我们的身体会发生一定的变化、我们心理也会面对一些新的问题。
环节二：正视青春——成长的变化1.悦纳生理变化出示任务：成长的变化之一：过年了，我们和亲人相聚时，他们是否看到你在上中学后有哪些变化？（例如：学生会提到别人的个头长得真快，就我长得慢；痘痘又多了，好丑啊；等等）反馈指导：引导学生应该正确看待这些身体的变化。
欣赏青春期教育公益视频《成长的烦恼》并体会其中的意义。
小结：青春期是人一生中身体发育的重要时期，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，不因自己的生理变化而自卑，是对我们自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
2.直面心理矛盾出示任务：成长的变化之二：你可能遇到过这些问题：我不喜欢爸妈干涉我的事情，可是我遇到麻烦时还是希望他们出现；初中后，我有心里话不愿意和别人讲了，其实我也希望有人能理解我；我从小开始学习击剑，但是现在在初中新班级班会上，我却不敢上台表演“亮剑”了……反馈指导：请学生根据自身的具体事例，结合公益广告《青春修炼手册》第6期的视频内容，探讨青春期容易出现这些问题的原因。
小结：在青春期中，伴随生理的发展，自我的认知能力不断提高，自我意识不断增强，情感世界更加丰富，有的时候喜欢叛逆……青春期的矛盾心理有时候让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
积极面对和正确处理这些矛盾，我们才能健康成长。
那么我们如何更好地自我调节呢？环节三：畅想青春——成长的期待出示任务：“青春产品说明书”设计背景材料：某“青春销售店”在电视台播出了一则“出售青春”的广告，广告称：本店有青春可售，批发零售皆可。
欲购从速，相关事宜面谈 (40)女士来到此店，她对售货员说：“给我一份18岁的青春。
”店员答道：“好的，请拿一张你18岁时候的照片，一周后取货。
”一个星期以后，该女士如期而至，没想到却拿到一尊18岁时的蜡像，并要价5000元。
她疑惑不解：“你们不是出售青春吗，怎么出售蜡像了？”“噢，真正的青春，都在产品说明书里面。
”店员回应到。
该女士迅速打开说明书，只见里面有这么几句话：欢迎使用你本人的蜡像，想要恢复如初，我们有以下建议：1.保持18岁时无忧无虑、敢作敢为的心情。
2.睡好觉吃好饭。
3.多做有益的事，当然包括多运动。
4.每天早上对着蜡像问自己：今天我18岁了吗？她看完后，频频点头，似乎有所感悟……反馈指导：阅读材料并提问，你有何感悟？请学生小组合作（4-6人一组）自编“13岁青春产品说明书”，内容包括青春的生理变化，青春的心理矛盾，13岁青春产品的“使用注意事项”或“维修指南”，其他内容可自拟……（若本节课时间有限，可课后完成）小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期的生理变化和心理变化。
我们要正确对待这些变化。
要理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理矛盾的方法，要学会选择不同的方法解决青春烦恼，做自己的心理医生，更好地度过自己最美好的青春年华，不虚度青春。
五、板书设计悄悄变化的我走进青春——青春的邀约品味青春——成长的美好正视青春——成长的变化（悦纳生理变化、直面心理矛盾）畅想青春——成长的期待《成长的不仅仅的是身体》教学设计一、教学目标与教学重难点情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
能力目标：提高辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。
知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法；知道思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
教学重点：理解独立；培养批判精神。
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。
二、教材分析本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。
这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
三、学情分析进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源自身体的发育。
在这个阶段，学生会面临许多新的问题。
青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。
所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
四、教学过程导入新课：小组成果展示《青春产品说明书》出示任务：借用数字多媒体投影，各小组展示各自设计的《青春产品说明书》的主要内容、使用须知、特色之处及简要分工。
反馈指导：学生在回顾上节课内容和展示分享的过程中，展示自己的创意和思考，教师加以评价总结。
小结：在完成任务的过程中，大家发挥自己的想象力，畅想青春，我们还发现每个人对问题都有不同的理解，我们的思维具有独立性，更加活跃……环节一：从一组独特的图片说起——发展独立思维出示任务：观看一组心理图片，从不同的角度可以得到、看到不同的答案，体会背后的道理。
结合教材第9页“探究与分享”，思考初中生的“独立”是指什么。
反馈指导：引导学生思考心理图片背后反映的心理现象。
对于看到的图片和图案，要有自己的看法，每个人的立场和角度不同，所得到的结论也不同。
小结：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
环节二：从一个不同的声音说起——培养批判精神出示任务：背景材料：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。
他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的‘理想倾向’”。
这自然是一家之言。
思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？什么是批判性思维？反馈指导：在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
批判性思维表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
出示任务：校园情景：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，但言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！思考：简单评价一下小强的行为？反馈指导：批判性思维的要求：1.有质疑的勇气；2.有表达自己观点和提出合理化建议的能力；3.考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。
小结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
但是批判不仅要有质疑的勇气，有表达观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受、批判的技巧，更有利于解决问题。
环节三：从一串有趣的实验说起——开发创造潜力出示任务：背景材料：用细竹条和鱼线制作出重仅30克的小架子竟能承重200公斤，废旧牛皮纸DIY变身为各种造型的树精灵，乘坐由锡箔纸制成的银河号飞船来到外太空……在中国青少年创新思维大赛现场，充满了各种令人意想不到的事物，让成年人都大为折服，充分展示出中小学生丰富的想象力与创造力。
思考：这则材料说明了什么？反馈指导：观看纪录片《辉煌中国》第二集片段——中国青年创新改变未来。
思考：创造对于个人、国家与社会有着怎样的意义？青春的创造可以是怎样的？你希望自己具有怎样的创造？小结：创新改变未来。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。
