文化生活第一课第二框教案

第一课文化与社会第2框文化与经济、政治导学案班级姓名一、明确目标引导过程1、知识目标：识记文化与经济、政治的关系，理解文化与经济、政治交融的特点和文化在综合国力竞争国的越来越突出的作用，了解文化产业和文化消费的状况。

2、能力目标：提高收集整理和分析材料的能力，对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。

3、情感目标：增强文化竞争意识，树立反对霸权主义和保护中华民族文化的意识。

二、自主学习筑牢基础（一）阅读P9-10，“相互影响：在经济的基础上”，了解文化与经济、政治的关系1、文化与经济、政治关系：、和是社会生活的三个基本领域。

其中，是基础，是经济的集中表现，是经济和政治的反映。

一定的文化是由一定的、所决定。

又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大。

2、文化对政治、经济影响的表现：从文化形态看，文化既有古今和之别，又有与落后、腐朽之分。

不同的文化，对的影响不同，对的作用也不同。

会促进社会的发展，落后的、的文化则会阻碍。

不同民族的文化，影响不同各具特点的发展道路。

（二）阅读P10-11，“相互交融：在时代发展的过程中”，了解文化与经济、政治交融的特点1、文化与经济相到交融的表现：在经济发展中，的作用越来越重要。

发展、培养各种高素质的人才、提高，对推动的作用越来越重要。

图书出版、影视音像等快速发展，更加丰富，在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

2、文化与政治相互交融。

随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的＿。

奉行霸权主义的国家，借助的方式，竭力推销自己的，企图削弱和取代别国的，以推行。

反对文化的斗争，成为当代国际＿＿＿＿的重要内容。

（三）阅读P11-12，“文化在综合国力的竞争中”，了解树立文化竞争意识的重要性1、文化在当代国家竞争的地位和作用：文化越来越成为的重要源泉，越来越成为经济社会发展的，越来越成为的重要因素。

2、我国提高文化竞争力的重要性：在世界多极化和经济全球的进程中，处于的发展中国家，在文化发展上面临。

第二课文化对人的影响2.2 感受文化的影响学习目标知识目标：识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响；理解文化对人的影响的特点。

能力目标：培养学生正确地交往方式和思维方式。

情感、态度与价值观目标：培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活；接受优秀文化，促进自身全面发展。

重点难点：文化对人的影响的特点知识梳理（一）文化影响面面观举例分析说明文化对人的影响，然后分析为什么文化能够对人产生影响？1.文化对人影响的来源──来自于，来自于。

例如：“近朱者赤，近墨者黑”说的就是环境的影响，一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。

“我的长征路”，亲历长征的点点滴滴，对每一个参与者产生深远的影响。

2.文化对人的影响的表现了解文化具体影响人的哪些方面？并举例分析。

（1）文化影响人们的。

──不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的印记。

交往方式中的文化影响，有的取决于，也有的源于、等。

（围绕几个不同和原因请举例说明，还可以结合下面的故事简析）美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。

当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。

因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。

客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。

结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。

因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。

问题：看了这个故事，讨论发言文化对人的交往方式有怎样的影响？（2）文化影响人们的、和。

──不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。

展示迎客松图片，假设学生的身份来描述。

【教学设计】第一课文化与社会第二框《文化与经济、政治》一、教材分析《文化与经济、政治》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第二框的教学内容，本课主要评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

二、教学目标（一）知识目标◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。

（二）能力目标通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力（三）情感、态度、值观目标懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点文化与经济、政治之间的关系四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1、自学探究。

以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。

2、集体讨论。

针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。

六、课前准备1、材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。

（二）情景导入、展示目标教师导入：上节课我们学习了什么是文化以及文化的作用，今天这节课我们就来学习文化、经济、政治三者的关系，我们来看这节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

（三）合作探究、精讲点拨一、相互影响：在经济的基础上探究活动一：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。

(1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗?(2)也许有些内容难以归类．你的理由是什么?(3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗?探究提示：(1)经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。

第一课第二框第一个阶级社会—奴隶社会第二框第一个阶级社会—奴隶社会[教材分析]本框讲人类第一个阶级社会的产生和社会制度的特点。

包括三个层次的内容。

第一个层次,指出阶级统治的出现。

首先，随着生产力的发展和私有财产的出现,在社会关系中,逐渐形成了!统治与被统治的两个对立阶级:奴隶主阶级和奴隶阶级。

其次,奴隶制国家作为奴隶主阶级统治和压迫奴隶阶级的工具随之产生。

说明在阶级社会里,国家是阶级统治的工具。

第二层次,指出在奴隶社会,人类进入了文明时代。

首先,随着社会生产力的发展和金属工具的使用,在生产、生活和管理立,都需要不断总结、;继承、积累、传播和发展,从而文字便逐渐地出现了。

其次,:文字的出现,使人类在科学技术和文化教育方面,取得了辉煌的成就。

因此,文字的出现是人类进入文明时代的标志。

第三层次,指出奴隶社会建立于野蛮的剥削制度。

首先,在奴隶社会,奴隶主不仅占有土地等生产资料,还占有生产劳动者奴隶。

奴隶毫元人身自由,被当作"会说话的工具",在奴隶主的强制下从事繁重的劳动。

其次,奴隶主阶级为了维护其剥削制度,不断强化国家机器,对奴隶进行残暴的统治。

最后,由于奴隶主对奴隶进行野蛮、残酷的剥削和压迫,使大批奴隶被折磨而死或纷纷逃亡i新的生泞工具不能得到应用,极大地阻碍了社会生产力的向前发展。

奴隶主庄园的普遍衰落,说明奴隶制走到了它的尽头。

[教学目标]1、认知目标1)通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。

2)通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道文字的出现是人类进入文明时代的标志，了解脑体分工的意义。

3)通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期对生产力发展的阻碍作用。

2、能力目标1)人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫和剥削的奴隶社会，是生产生产力发展的结果，是社会的进步，以此培养学生一分为二分析问题的能力。

1.2 文化与经济、政治学习目标知识目标：理解文化与经济、政治的关系；认识文化的反作用；理解文化与经济和政治相互交融的特征；明确文化在综合国力中的地位和作用。

能力目标：培养辩证分析能力，分析不同文化所起的作用不同；培养运用理论分析现实问题的能力，运用文化对经济的作用分析我国提出的“文化强国”战略、“人才是第一资源”等观点。

情感、态度价值观目标：通过日常生活中感受到的文化与经济、政治的相互影响的现象，体会文化与经济、政治的相互交融，深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的政策；认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，提升中国特色的社会主义文化竞争力的必要性。

重点难点文化与经济、政治之间的关系知识梳理（一）相互影响：在经济的基础上1.经济是______、政治是经济的____________，经济、政治决定________2.文化___________经济政治（二）相互交融：在时代发展的进程中1.文化与经济相互交融的表现(1)在经济发展中，______________的作用越来越重要。

(2)发展教育事业、培养各种_______________、提高________________，对推动经济建设的作用越来越重要。

(3)文化产业快速发展，文化消费更加丰富，_________________在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

2.文化与政治相互交融的表现（1）随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的______________. （2）随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的_____________，以推行_____________。

这使得世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

（三）文化在综合国力的竞争中1.文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的___________________。

文化与经济、政治教学目标1.知识目标:①理解文化与经济、政治的关系;知道文化的传承性和相对独立性;把握当代文化与经济政治相互交融的表现。

②理解文化在综合国力竞争中的意义。

2.能力目标:①运用事例举例和描述,提高学生理解和表达能力。

②关注学生自身的情感体验和思想观念的形成,帮助学生提高明辨是非的能力。

3.情感、态度与价值观目标:①通过体验、感悟文化与经济、政治相互影响以及文化与经济、政治相互交融,深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号,培养学生努力学习,提高国家文化软实力的意识。

②让学生懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用,树立为我国综合国力攀升贡献力量的决心和信心。

2学情分析评论《文化生活》模块的学习对象是高二年级学生。

①从高二学生的心理、生理特征看,他们有着强烈的求知欲和好奇心,接受能力比较强。

但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。

②从思维特征看,仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡,辩证思维有待培养。

③从认知结构看,通过前两个模块的学习,有一定的理解力和分析力,能够根据相关材料得出对应结论;能在现实生活中感悟文化的魅力。

但由于刚刚接触《文化生活》模块,对文化的科学性、具体性问题的认知往往会比较粗浅、偏颇和模糊。

④从学习动力看,高中学生视野宽阔,有敏锐的洞察问题能力。

对国际、国内的重大时事比较关注,对源远流长、博大精深的中华文化和中华民族精神非常自豪和骄傲,故学生有较高的学习热情。

3重点难点评论教学重点:文化在综合国力竞争中的作用。

教学难点:文化与经济、政治的关系。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程评论(三)教学过程实践1.历史长河中的海盐文化【学生活动】展示:历史长河中的海盐文化文艺活动:骚子歌和滚灯园林建筑:绮园文化名人:张元济、张乐平、余华【设计意图】学生在课前收集相关资料,课堂展示身边的文化色彩,能引起学生的共鸣,吸引学生主动参与,积极思索,畅所欲言,锻炼学生的语言表达能力;让学生体会“政治课的内容就在我身边”,感受“政治生活化,生活政治化”。

4、邓小平理论、科学发展观就是文化。

△考点3：文化的社会作用（一）、自我学习考点：△6、文化作为一种，能够在人们、的过程中转化为。

对社会发展产生深刻影响。

这种影响，不仅表现在，而且表现在。

（二）、易错点分析：5、文化是物质力量。

6、文化对社会产生深刻影响，促进社会发展。

（三）选择题训练：6、开发原生态文化资源、发展旅游经济的成功经验表明：（）①原生态文化具普遍的积极价值②原生态文化具有传播和发展的价值③文化的价值就在于能否创造经济价值④原生态文化能满足人们的物质需求A．① B．② C．②④ D．①②③④7、自2008年4月起，南京博物院免费对公众开放。

博物馆作为人类遗产的保护和传播机构，是一个国家、一个民族传播和展示其文明成就和发展水平的重要窗口，是促进经济社会协调发展和人的全面发展的重要阵地。

材料表明（）①精神产品离不开物质载体②优秀文化促进经济、政治的发展③文化是社会实践的产物④文化是一种重要的精神力量A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④第二框文化与经济、政治△考点4. 文化与经济、政治的关系（一）、自我学习考点：1、文化与经济、政治相互影响（1）经济是，政治是经济的，文化是经济和政治的。

（2）一定的文化由一定的政治经济。

一定的文化一定的政治经济，给予经济政治以重大的影响，促进社会的发展，阻碍社会的发展。

（3）文化有其自身的和相对的。

文化并不是始终与经济发展亦步亦趋的。

2、文化与经济、政治相互交融（1）文化与相互交融：在经济发展中，的作用越来越重要；为推动经济建设，发展教育事业、培养各种越来越重要；文化产业、文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

（2）文化与相互交融：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

（二）、易错点分析：1、经济、政治决定文化，文化促进经济、政治。

2、文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。