三位数的减法 教案

《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》（教案）一、教学目标1.了解什么是连续进位加法和连续退位减法。

2.熟练掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

3.能够进行相关练习，巩固所学知识。

二、教学重点1.连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

2.能够进行相关练习，巩固所学知识。

三、教学难点1.部分学生对于进位和退位的概念理解不深。

2.连续进位或连续退位的情况下数字的变化。

四、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、钢尺。

2.三位数连续进位加法和连续退位减法的相关例题。

3.学生练习的相关练习题。

五、教学过程1.引入引导学生，思考这个问题：当我们进行加法和减法计算时，如何处理进位和退位呢？请同学们尝试回答。

2.讲解（1）连续进位加法首先，对于连续进位加法，我们需要先了解什么是进位，进位指的是一个数位上的数值超过了这个数位的最大数值，进位的数量是1，也就是说，如果某个数的个位数是9，那么在进行加1的操作时，它就会进位，成为10，而这里的1就是进位的数量。

我们再用一个例子来说明，例如：549+375=在这个例子中，我们需要把两个数的每一个数位相加，首先是个位，4+5=9，这里没有进位，就可以直接写下来，接着是十位，4+7=11，这里有进位，我们就要先把1进位，然后再跟5加起来，得到12，于是我们就可以写下数字2，接着是百位，5+3=8，没有进位，就能写下数字8，于是我们得到551+375=926。

（2）连续退位减法接着，我们来学习一下连续退位减法，当进行减法计算时，如果求减数大于被减数，我们需要借位。

而连续退位指的是，多位数字都需要借位的情况下，数字应该如何变化。

这里，我们同样用一个例子来说明：853-267=首先我们需要把两个数的各个数位相减，开始是个位，3-7不够减，需要借位，于是个位变成了13-7=6，接着是十位，5-6也不够减，这里又要借位，于是十位变成14-6=8，接着是百位，8-2=6，这一步没问题，依次，就能得到答案：853-267=586。

教学设计：小学二年级数学三位数的连加连减法教案一、教学目标1. 能够正确理解三位数连加连减法，并掌握其计算方法；2. 能够进行简单的三位数的加减练习，增强计算能力；3. 培养学生良好的数学思维能力和判断能力。

二、教学重点难点1. 十位数的借位概念；2. 三位数的连加连减计算方法。

三、教学内容及方法1. 教学内容：（1）三位数的数位概念；（2）十位数与个位数的连加和连减计算方法；（3）三位数的连加和连减计算方法。

2. 教学方法（1）通过游戏、练习板书、多媒体互动教学等形式，吸引学生的注意力和兴趣；（2）理解教师讲解的计算方法，通过案例分析等形式，帮助学生自主掌握连加连减计算方法；（3）通过小组合作、互动讨论等形式，促进学生之间的交流，提高学习效果。

四、教学过程1. 我们先来认识一下三位数，什么是三位数呢？三位数就是由百位数、十位数和个位数组成的一个数。

2. 接着，我们来认识一下连加和连减。

连加就是两个数相加的和，例如：10+11=21，11+19=30；3. 再来看一下十位数和个位数的连加和连减。

我们先以55-21为例，可以分解为50-20和5-1，其中50-20=30，5-1=4，55-21=30+4=34。

同样，我们也可以得出55+21=70+6=76的计算方法。

4. 我们来看一下三位数的连加和连减计算方法。

例如：231+64-27，我们可以先从个位数开始计算，1+4-7=-2，不符合十位数的计算要求，需要向十位数借1，变为3+6-2=7，再从十位数开始计算，3+6=9，7-2=5，答案为259。

5. 我们在教学过程中可以通过多样化的练习板书、多媒体互动教学，帮助学生巩固掌握计算方法。

五、教学要点1. 小学生数学的学习要坚持因材施教的原则，根据不同学生的实际情况，给予适当的指导和辅导；2. 教师在教学过程中应注意尊重学生的主体地位，在互动中引导学生自主学习，提高学习效果。

六、教学反思本次教学中，我通过多种教学方法，如练习板书、互动讨论、小组合作等，使得学生们能够有效地掌握了三位数的连加连减计算方法，并能够针对不同的情况进行灵活运用。

二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案无明显问题段落，无需删除。

第六单元是整数加、减法教学的最后一个单元。

本单元安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算。

笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，以确保数学课程标准提出的基本要求，同时减轻学生的课业负担。

本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。

学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步研究两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。

这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法。

本单元教学的难点是三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减。

教学目标为：1.使学生探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。

2.使学生探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。

3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。

本单元的重点是掌握两位数加、减两位数的口算，三位数加、减法的笔算，以及两步计算的加减法实际问题。

教学难点为连续进位加和连续退位减。

第一课时的教学内容为教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。

教学目标为：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。

2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识研究新知识的初步经验。

3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学研究的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；提升研究数学的自信心。

三位数加减三位数（不连续进位和退位）（教案）1. 教学目标•知道三位数相加、相减的方法，分析不进位不退位的情况；•能够通过实际问题中这种情况的分析，应用所学的三位数加减法知识解决问题；•激发学生学习数学的兴趣和养成认真学习的好习惯。

2. 教学重点•运用所学的三位数加减法知识解决实际问题；•掌握不进位不退位的精确分析方法。

3. 教学难点•学生能否独立分析实际问题中的不进位不退位的情况；•学生是否能够利用所学知识精确解决问题。

4. 教学准备•教师准备教案、黑板、彩笔等；•学生准备学习用品。

5. 教学过程5.1 导入•老师可以通过举一些简单的例子让学生体验运用三位数加减法解决问题的快乐和挑战；•在学生较为熟悉加减法的情况下，可以通过找规律引出不进位不退位的情况。

5.2 展示•老师可以通过黑板或者幻灯片等方式，给学生展示一些不进位不退位的情况，并通过演示给出解决方案；•让学生自己思考这些情况可能产生的原因。

5.3 实践•老师可以让学生应用所学知识解决一些具有不进位不退位情况的实际问题；•学生可以分组合作完成问题的解决，这既能激发学生学习数学的兴趣，也能锻炼学生的合作能力。

5.4 总结•通过本次课的学习，学生能够理解不进位不退位的精确分析方法，掌握三位数加减法的解决技巧；•引导学生积极总结今天所学知识，养成认真学习的好习惯。

6. 课堂练习6.1 单项选择题1.（填写题目）•A. 选项A•B. 选项B•C. 选项C•D. 选项D答案：（填写答案）6.2 计算题1.请计算：（填写题目）答案：（填写答案）7. 作业布置•布置与本课内容相关的数学作业。

•老师可根据学生的情况，适时调整作业难度。

8. 教学反思•怎样让学生更好地理解不进位不退位的精确分析方法，从而更好地掌握三位数加减法的解决技巧？•学生的学习兴趣是否得到了充分激发？学习效果是否达到预期？。

整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。

[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。

[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。

教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。

（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。

3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。

（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。

2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。

分组讨论。

3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。

算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。

算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。

（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。

2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。

120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。

教案：三位数加减法（不连续进位、退位）教学目标：1. 让学生掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

教学内容：1. 三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。

2. 相关练习题的讲解与练习。

教学重点：1. 掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。

2. 学会运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解不连续进位、退位的概念。

2. 正确进行三位数加减法计算。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的两位数加减法，引导学生发现两位数加减法中的进位和退位现象。

2. 提问：同学们，我们在学习两位数加减法时，遇到了进位和退位的情况。

那么，你们知道三位数加减法中也会有进位和退位吗？二、新课讲解1. 讲解三位数加减法的概念，让学生明确什么是三位数加减法。

2. 讲解不连续进位、退位的概念，让学生理解不连续进位、退位与连续进位、退位的区别。

3. 通过实例演示，让学生直观地看到不连续进位、退位的过程。

4. 引导学生总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。

5. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、计算顺序等。

三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题，针对学生的错误进行讲解和指导。

3. 学生互相检查，纠正错误。

四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 汇报展示，分享解决问题的过程和答案。

五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。

2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。

六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。

《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。

【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。

因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。

为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。

其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。

从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。

【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。

【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。

【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。

有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。

三位数减三位数（退位减法）二年级数学下册三月份月考卷姓名：成绩：一、选择题（每空2分，共10分）1．选择正确的答案填在（）里．（1）72－32÷8＝（）①5 ②68 ③32（2）8是4的（）倍①2 ②32 ③4（3）得数比40大的算式有（）①24＋12 ②6×8 ③72÷9 ④30＋10 ⑤79－12 ⑥57＋242．在一个算式里没有括号，只有加减法和乘除法，应该按照（）顺序计算．A．先算加减法，再算乘除法 B．从左往右3、8×（6＋3）的计算过程, 正确的是：（）A． 8×（6＋3）B． 8×（6＋3） C． 8×（6＋3）D．8×（6＋3）＝48＋3 ＝9×8 ＝9 ＝8×9＝51 ＝72 ＝72 ＝72二、填空题（每空1分，共18分）1．在下面各题的括号里填上适当的数．（1）（）＋9×5＝100 （2）（）×7＋60＝1002． 3与 8的积是______，再除以4得______，综合算式（）3．在一道有余数的除法中，余数一定要比除数（）4．（）里最大能填几？3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜334×（）＜25 （）×7＜67 8×（）＜505．6．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．2×（14－8）○12 （7－5）×6○23三、计算题（38分）1．把两个一步计算的算式写成一个算式（4分）（1）7×3＝21 40＋21＝61 （2）36÷6＝6 80－6＝74 （）（）2．列式计算．（8分）（1）57减28，得（），再加71，和是多少？（2）乘数是3，乘数是6，积是（），再加上29，得多少？（3）被除数和除数都是4，商是（），再乘以8，积是多少（4）63除以9，商（），再减去7得（）3．计算下面各题．1）竖式计算．（8分）24÷6= 35÷7= 49÷8= 70÷9= 2）．脱式计算（18分）12＋15÷3 （12＋15）÷3 9×（56÷7）（35＋37）÷9 4×（16－9）57－（11＋27）四、辨别方向与路线1、辨别方向（每空`2分，共10分）长方形在五角星的（）面，三角形在五角星的（）面，圆形在正方形的（）面，圆柱体在梯形的（）面，五角星在六边形的（）面．2、辨别方向与路线（每空2分，共12分）小龙家距图书馆共有（）站．小龙从家到医院经过( )个站点．小龙从家出发向（）方向行驶到（）站到游泳馆．小龙从游泳馆出来往（）方向行驶（）站到体育场．五、应用题（每题6分）1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？（写出横式与竖式）2、王老师带了80元，买了8根跳绳，每根7元．还剩多少元?（写出分步与综合算式）。

二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】位数乘两位数教案篇一教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。

）2、学生进行估算，并说说想法。

3、通过诱导，引入新课。

刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。

（板书课题：三位数乘两位数）二、自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

2、教师巡回指导，特别关注学困生。

（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。

同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。

）三、交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

一、教材分析学生已经学过了两位数加减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位退位等思想和技巧已经基本掌握。

两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练的口算乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。

但个别学生还没有达到计算正确，迅速的要求，今后要加强辅导。

二、学情分析三位数减三位数的不退位和一次退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。

教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和一次退位的减法。

教学过程中让学生先独立思考，再合作交流，在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。

三、教学目标：1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减两、三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。

3.提倡算法多样化，激发学生学习数学的兴趣，培养学生养成认真计算、检查的学习习惯。

四、教学重点：掌握三位数减两、三位数的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点：理解“借 1 当十”的含义，掌握三位数减两、三位数的减法的笔算方法。

五、教学过程（一）、情境导入同学们，你们喜欢去图书馆看书吗?好，老师今天呀，收到了一份光明小学各年级捐赠图书情况统计表，同学来看一看，有哪些数学信息吧！出示课件。

（二）、探究新知三位数减三位数（不退位）出示统计表。

（课件）师：通过观察光明小学各年级捐赠图书情况统计表，你知道了什么？你能从中了解哪些信息？你能提出什么问题？预设：我知道了五年级捐了276本书预设：我知道了六年级捐的数最多……哦!获取了这么多有价值的信息，老师带来了一个问题，五年级的同学比二年级的同学多捐了多少本书呢？(板书课题，三位数减三位数）学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。

这位同学，把你的解答方法跟大家说一说吧 !嗯，同学们很棒!师：怎样用竖式计算呢？从哪一位减起？生：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起。

人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算教案：人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和练习题，以及第38页的练习题。

例题和练习题主要涉及到三位数减两位数的笔算方法，以及两位数减两位数的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并能够理解笔算的运算规律。

三、教学难点与重点教学难点：三位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算过程。

教学重点：掌握三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张纸和一支笔，假设他们有532元，然后让他们拿走32元，问他们还剩下多少钱？让学生尝试用笔算出答案。

2. 例题讲解：通过黑板和多媒体教学设备，展示教材第37页的例题，讲解三位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算过程。

3. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的练习题，然后进行讲解和解析。

4. 两位数减两位数的笔算方法：通过黑板和多媒体教学设备，展示教材第38页的练习题，讲解两位数减两位数的笔算方法。

六、板书设计板书设计如下：三位数减两位数笔算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 哪一位不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减两位数减两位数笔算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 哪一位不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减七、作业设计1. 教材第37页的练习题：（1）235 47 =（2）389 25 =答案：（1）235 47 = 188（2）389 25 = 3642. 教材第38页的练习题：（1）56 32 =（2）74 45 =答案：（1）56 32 = 24（2）74 45 = 29八、课后反思及拓展延伸本节课通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法。

三位数减法的笔算（隔位退位减）第13课时三位数减法的笔算(隔位退位减) 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第77一78页例7和“想想1做做”第1一5题。

教学目的:1(使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。

2(使学生通过由具体到抽象的探索活动，体会问题解决的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。

3(使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学学习的兴趣和信心;养成认真思考、仔细计算的学习习惯。

教学重难点:重点:隔位退位减的笔算方法。

突破方法:在解决问题的过程中探索。

难点:个位不够减，十位是0，向百位借1作10，再从借来的10中借1给个位作10，十位剩下9，再减。

突破方法:在具体的练习中感受。

教法与学法:教法:情境演示与讲解法相结合。

学法:合作学习与讨论相结合。

教学准备:光盘、作业纸教学过程:一、激活经验，引入新课1(计算。

536一263= 214一108=学生独立计算，指名板演。

交流:第一题怎样算的,第二题得数十位上为什么是0?2(引人。

小朋友减法学得真不错(已经掌握了减法笔算的计算方法。

但有没有更复杂的减法计算呢,如果有更复杂的计算，又怎样算呢,今天就继续学习三位数减法的笔算，解决减法里更复杂的计算。

(板书:三位数减法的笔算)小朋友有信心通过自己解决问题，学会更复杂的计算吗,那大家来看一个问题，看看哪位小朋友能有办法算出得数。

二、探究新知1(列出算式。

出示例7，让学生自己读题，了解题意。

提问:你知道这个问题是一件什么事，有哪些条件，求什么问题,求这个问题要用什么方法，怎样列算式,(板书算式)2(发现问题。

引导:我们现在要用竖式笔算得数，列竖式要注意数位对齐。

(板书数位和竖式) 接下来要怎样算呢，会遇到什么新问题呢,请小朋友仔细观察:个位不够减(要从十位退1，十位是一一(,)。

你发现新问题了吗,3(直观感知。

20232024学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》（教案）一、教学内容本节课的教学内容为二年级下学期数学第三单元三位数的加减法，具体涉及教材的第三章第二节《三位数的笔算加法》。

内容包括：1.掌握三位数加三位数的基本笔算方法；2. 能够正确进行三位数的加法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握三位数加三位数的笔算方法，能够独立完成三位数的加法运算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、积极思考的良好学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：三位数加三位数的进位处理。

2. 教学重点：掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确进行三位数的加法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生理解加法的实际意义。

2. 理论知识讲解：讲解三位数加三位数的基本笔算方法，强调进位处理。

3. 例题讲解：以具体例题为例，演示三位数加三位数的笔算过程。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5. 小组合作：学生分组进行讨论交流，分享各自的解题方法。

六、板书设计板书内容主要包括：三位数加三位数的笔算方法、进位处理规则。

七、作业设计例题：123 + 45 =2. 答案：学生需自行完成计算，得出正确答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师需对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，以便改进。

2. 拓展延伸：引导学生探索三位数加三位数的其他解题方法，提高学生的创新能力。

重点和难点解析：一、三位数加三位数的笔算方法1. 从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向前进位。

2. 从十位数开始相加，同样如果和大于等于10，则向前进位。

3. 将各位数相加，得出最终结果。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案•相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。

三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。

2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。

3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。

体会验算方法的多样性。

二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。

三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。

四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。

267－189＝ 783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。

（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。

导入：今天这节课我们继续来研究减法。

（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。

（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。

并找出错误原因。

3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。

（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。

（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。

2整装待发——三位数加减法（不进位、不退位）的笔算⏹教学内容教材第50～51页，三位数加减法（不进位、不退位）的笔算。

⏹教学提示本节课主要学习三位数加减三位数，三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，是笔算的提高，是对100以内数计算的巩固，是为后面学习多位数的笔算加减法做好准备。

本信息窗安排了4个例题，这节课我们只学习前三个例题：红点1是几百几十加几百几十的笔算，绿点1是几百几十减几百几十的笔算，红点2是三位数加两位数加法的笔算。

教材重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化，倡导学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。

比如：学生在交流算法时，除笔算外还出现了口算的方法。

其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。

⏹教学目标知识与能力1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，使学生掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。

2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。

情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。

2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

⏹教学重点、难点教学重点：学会解决实际问题，会正确计算三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。

教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。

⏹教学准备教师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1.激趣引入同学们蜂王分配完工作之后，工蜂们准备开始工作了。

看！它们正准备出发呢。

（出示情境图）2.找出数学信息同学们，从图中你找到了哪些数学信息？210只小蜜蜂向苹果园飞；86只小蜜蜂向桃园飞；320只小蜜蜂向杏园飞；103只小蜜蜂向梨园飞。

3.根据数学信息提出数学问题：学生可能提出：一队和二队一共有多少只蜜蜂？二队比一队少多少只蜜蜂？二队和三队一共有多少只蜜蜂？二队比三队多多少只蜜蜂？一队和三队一共有多少只蜜蜂？三队比一队少多少只蜜蜂？……设计意图：继续以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。

万以内的加法和减法（二）减法三位数减两、三位数（一）教学目标1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。

2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。

教学重难点重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。

难点：理解三位数减三位数连续退位的算理。

教学准备：课件教学过程一、复习引入计算。

师：像这样的两位数减两位数的竖式运算我们以前已经学过，同学们还记得计算时有哪些需要注意的问题吗？今天我们将在这部分内容的基础上学习新的知识。

(板书课题：三位数减两、三位数)二、合作探究，达成目标三位数减三位数退位减法1. 出示例1：2011年比2009年多生产多少部动画片？2．怎样列式解答，请同学们列式并解答。

435－322＝1134 3 5_－3_2_2__1 1 33．从哪一位减起？4．学生汇报教师板书并演示小结：我们在计算435－322时，个位5减个位上2等于3，十位上3减2等于1，百位上4减3上等于1，差是113。

5．小精灵又出示一个问题；2005年比2011年少生产多少部动画片？你会列竖式解答吗？435－86＝3494 3 5_－______8_6__3 4 9小结：(1)个位5不够减6怎么办？从十位借1当10，个位15减9等于6。

(2)十位上的数不够减又该怎么办？百位还剩几？十位上3退1，剩2，12减8等于4。

百位减1剩3百，差是349。

比较这两个算式，你能总结一下计算万以内减法要注意什么吗？(1) 相同数位对齐。

(2) 从个位减起。

(3) 哪一位上的数不够减，要从前一位退1当十再减。

三、变式练习，检测目标1. 课本第41页“做一做”。

2．图书馆原有科技书712本，学生借出了239本，又还回了145本，图书馆现在有图书多少本？3．用鸡蛋孵小鸡，上午孵出了347只小鸡，下午比上午少孵了118只小鸡，这一天一共孵出多少只小鸡？4．一根绳子长123米，用去了54米，剩下的比用去的多多少米？板书三位数减三位数例1：435－322＝113(部) 例2：435－86＝349(部)三位数减三位数的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

2023-2024学年二年级下学期数学三位数的加减法《综合与实践参观南村养鸡场》一、教学目标1. 让学生掌握三位数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强实践操作能力。

3. 培养学生合作交流、观察思考的良好习惯，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 三位数的加减法运算方法及竖式计算。

2. 参观南村养鸡场，了解养鸡场的运营情况，观察鸡的数量变化，运用数学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数的加减法运算方法，竖式计算。

2. 教学难点：解决养鸡场实际问题，运用数学知识进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的两位数加减法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）讲解三位数的加减法运算方法，引导学生观察、发现规律，总结计算方法。

（2）举例演示竖式计算，让学生跟随演示进行计算，加深对运算方法的理解。

（3）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3. 实践活动（1）组织学生参观南村养鸡场，了解养鸡场的运营情况，观察鸡的数量变化。

（2）引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算鸡的总数、比较不同时间鸡的数量变化等。

（3）分组讨论，让学生分享自己的观察和计算结果，培养学生的合作交流和表达能力。

4. 总结提升（1）回顾本节课所学内容，让学生总结三位数加减法的运算方法和竖式计算技巧。

（2）强调数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

（3）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后作业完成情况，检查学生对三位数加减法的掌握程度。

2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的合作交流、观察思考和解决问题能力。

3. 定期进行测试，了解学生的学习进度和存在的问题，及时进行教学调整。

六、教学资源1. 教学课件：用于展示教学内容、示例和练习题。

2. 实物道具：养鸡场的图片、模型等，帮助学生更好地了解养鸡场的情况。