初中生课外阅读论文

浅谈初中生课外阅读习惯培养摘要：中学生课外阅读兴趣的培养、习惯形成，是实现教学从教到不教的重要途径。

首先要激发学生的阅读兴趣，使之乐意阅读;其次要明确阅读的目的和要求，读写结合，开展活动等，让学生能感到阅读的快乐;再次要教给学生阅读的方法，以便高效的阅读。

关键词：课外阅读；培养；兴趣；指导阅读前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质。

语文阅读是课外教育重要组成部分。

很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。

它是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。

学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声。

由此，我深感学生阅读量的狭窄和知识量的枯竭。

所以，语文教师要培养学生良好的课外阅读习惯。

现就初中生课外阅读习惯培养浅谈之。

一、激发阅读兴趣“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。

”兴趣是强化剂，能调动内在的潜力，所以要让学生课外阅读，首先要激发兴趣。

如何激发兴趣？1、阅读目的引导教育我发现中学生的阅读目的，大致可以分为五种类型：消遣休闲型，猎奇觅艳型，了解信息型，增长信息型，涵养精神型。

阅读目的的不同，阅读效果就迥异。

就实际情况而言，相当一部分学生的阅读属于前三种类型，增长学识型和涵养精神型阅读的比例远远不足。

因此，在日常的阅读指导中，应尽量引导并帮助净化阅读目的，过滤、剔除那些错误、杂散、低俗的阅读目的，树立正确、纯粹、高雅的阅读目的，从而增强阅读的科学指向，并向他们推荐中学生必读书目和中外名著，以收到最佳的阅读效果。

浅谈语文课外阅读浓厚的课外活动阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力。

大量阅读课外书籍，让学生接触大量的语文材料是提高语文能力最有效的途径。

加强课外阅读指导，才能从整体上增强学生的语文素养。

一、培养阅读兴趣，让学生爱读书。

俗话说”兴趣是最好的老师”，课外阅读同样也应激发学生的兴趣。

有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。

只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能积极主动地去阅读书籍。

特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。

用”兴趣”“乐趣”这两把”金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

激发学生阅读兴趣的方法有许多，我是通过”讲故事”、”办手抄报”、”知识竞赛”、”成语接龙”等生动活泼、形式多样的活动来激发学生读课外读物的兴趣的。

在这么多的活动中，要属”讲故事”最能让学生感兴趣了。

故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味，如痴如醉。

故事听多了，对课外阅读的兴趣也就有了。

除了老师讲学生听，还可以让学生互讲互评，每学期末再评出”故事大王”三四名并给他们一些奖励。

这样就能让讲述者感到成功的快乐，从而更加热爱课外阅读；让听者在一个个趣味盎然的故事中感受课外阅读的魅力，从而也喜欢上课外阅读。

二、拓宽书源渠道，使学生有书读。

1、取得家长的支持。

要有良好的阅读效果就必须有书源，现在的孩子经常买玩具买零食，却较少买书，对于这种情况，老师要做好家长的思想工作，向家长宣传课外阅读的重要性，让家长常常带孩子上书店、少儿图书馆，每年为孩子订阅一两种少儿刊物。

2、建立班级图书角。

为了弥补学生书源的不足，教师建议每个学生为班级捐一两本好书，组织学生自己管理借阅。

同时建议同学们把家中的藏书拿到班级来交换。

图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。

也可采用”流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。

中学生课外阅读论文中学生正处在认知世界和素质形成的关键时期。

阅读是接受信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

中学生要广泛地阅读各种读物，每学期精读两三本名著。

初一，“兴趣”为先调查初一学生课外阅读的情况，令人担忧。

大多数学生的阅读兴趣是简单的故事类书籍。

一大部分学生进入初中以前，只完整读过几本名著，对一本名著读上几遍的更是少数，因此，激发学生的阅读兴趣，成为当务之急。

我以兴趣为先，推荐沈石溪的动物小说和曹文轩的小说。

经过一段时间后，为其推荐内容更广博的名著。

以指导阅读《三国演义》为例，我班一共举行了三次活动，一次是三国人物故事会；一次是“三国”剧演出；一次是观看“百家讲坛”精选，并试写一次“讲坛”稿，由学生自己写稿并主持“讲坛”。

三次综合性学习活动使《三国演义》真正走入学生的学习、生活中，并引发了他们更深层次的思考，形成了阅读的好势头。

结合媒体，抓住契机，开展综合性学习活动，对于培养阅读名著兴趣不失为一种好办法。

初二，诱其深入初二阶段，重在引导学生阅读与写作链接，消除学生的“阅读无用论”。

学习寓言时，我想起有一篇现代著名寓言式小说，蔡楠的《行走在岸上的鱼》，文章立意深刻、构思精巧、描写细腻、语言精美，学生肯定感兴趣。

但是，单纯给他们读一读，感叹一番，达不到良好的效果。

于是，我在课堂上做了创造性地讨论：师：今天，每人写一篇作文《行走在岸上的鱼》。

对于一条鱼来说，最不可能的本领是什么？这条鱼有家人和朋友吗？它们生活得怎样？他为什么在岸上走？鱼要上岸，心情如何？什么样的天气下，鱼要离开，怎么上岸，行走对他来说容易吗？……第二天，学生交上了作文。

虽然作文有很多瑕疵，但学生想象力的丰富，描写的生动，令人赞叹。

课上，我大大表扬了学生，又给学生读了原作，着重分析了“鱼在暴雨中上岸，艰难行走”这一片段，对表现力强的词句作分析，并让学生与自己的写作比较，重写这一片段，再反馈、交流。

学生感受到了创作的乐趣，收获很大。

让学生真正成为课外阅读的主人清人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。

”对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。

课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。

开展课外阅读，可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。

新课程标准对课外阅读量作了大幅度调整，提出了更高的要求。

我们老师要把激发学生阅读兴趣、提高学生课外阅读能力、培养学生课外阅读习惯作为教学工作的一项重要任务，只有让学生爱读书、多读书、会读书，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果，让学生真正成为课外阅读的主人一、改变“单一阅读模式”，培养阅读的求异性“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。

”对正处于生长发育期的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。

课外阅读从一年级就开始进行，这时候的孩子还不认识几个字，开展课外阅读的目的只是在于激发孩子的阅读兴趣。

让孩子对读书有浓厚的兴趣，让孩子喜欢上读书。

我们老师本身应该以身作则，做一个热爱阅读的人，为学生树立阅读榜样，而且要注意在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，觉得读书是一件快乐而光荣的事情，而不是繁重的学习任务。

我们不能指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“老学究”的“之乎者也”，我们也不应妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。

老师在引导学生阅读时首要强调的不是这本书在历史上或现在有多么重要，而是在书籍的选择上改变“单一阅读模式”，针对孩子的年龄特点选择一些适合他们口味的书、童话、科普读物、人物传记、历史故事等，开启孩子的心门，让他自己感受到这本书在他个人阅读经历中的重要性，对书感兴趣，培养孩子阅读的求异性。

二、满足“自我肯定的需要”，培养阅读的积极性“书籍犹如朋友，必须慎重选择。

初中生关于读书的800字议论文作文5篇人生如书，每个人的一生，每一个人走过的路，都可以在人生之书中找出相应的章节来，所以人生必定是一本书。

人的外表则像是书的封面。

下面是小编收集整理的关于读书的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。

关于读书的议论文作文(一)书，是一个普通而又蕴藏无数知识结晶的名词。

它停留在世界上，唯一的目的就是奉献给每一位爱书之人它所拥有的知识精华。

每一个成功的人，都离不开拼搏和勤奋，书自然就成了他们通往成功的奠基石。

相信居里夫人大家都不陌生吧，她凭着对知识的不懈追求，终于成为“镭的母亲”。

居里夫人小时候经常在书中“沉醉不知归路。

”在中学时，正是因为她读书全神贯注，把问题钩进腹中消化，成绩才能名列前茅。

凭着她从小养成的顽强的毅力、良好的自制力以及极强的求知欲，终于取得了举世瞩目的成就因而万古流芳。

这种精神叫人折服。

所谓一份耕耘，一分收获，正是如此，居里夫人付出了自己的汗水，让它融进了知识源泉，使得泉水永不干涸源源不断。

要想成功，每个人都可以，贵则贵在勤与恒。

读书破万卷，下笔如有神。

在书的海洋中，你们可以尽情遨游，编制梦想。

信手拈来一本书，将它消化于囊中，洗涤心灵上的尘埃，做一个真正睿智的人。

像夫人一样两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的人已经很少了。

成长不可无书，只有在溢满书香的世界里，才会有成功者的出现。

在一个书香家庭中，父亲或母亲的耳濡目染言传身教更能直接关系到这个家庭的文化程度。

想一想，我们的周恩来总理年轻时曾立下誓言：为中华之崛起而读书。

他发奋苦读，为新中国的成立和国家的富强贡献了自己毕生的精力。

我们的国家同经济发达国家相比还有很大的差距。

科技进步需要读书，社会发展需要读书，国家富强需要读书。

拉开书幕，领略远古的幽幽文化;学习彩虹横跨时空;人情世呈大浪淘沙书成为你的利剑，是你披荆斩棘，依然笑傲人生，聆听到水滴花开的声音。

学会煮书，就是把书度透彻了，更严格的来讲，就是字斟句酌，每一个字都有自己的理解，把别人的知识在自己的脑中生根发芽，最终归为自己的。

初中生课外阅读的激趣策略《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读也提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。

”对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”目前初中生课外阅读的现状到底如何呢？据《中学生百科》编辑部对全国50个城市的初中生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7℅，无聊时才看课外书的同学占43.2℅，极少阅读课外书的同学占2.6℅。

何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中生课外阅读的现状不容乐观。

那么，如何改变这一现状呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。

因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。

近年来，笔者就如何激发学生课外阅读的兴趣做了如下尝试。

一.课内课外超链接，一石激起千层浪1.巧借课文，以点带面《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。

因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。

如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。

还向学生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。

2.名著导读课，抛砖为引玉课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。

我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。

中学生关于阅读的议论文范文5篇阅读，对我来说既是一个朋友又是一个好老师，它不仅给我带来了快乐，让我有了充实的生活，他还给了我知识和启迪，让我有了自己的梦想和目标。

下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。

中学生关于阅读的议论文范文(一)人生天地间，总要与外界发生联系。

而阅读，则是其最主要的通道。

阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于消遣性阅读。

这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。

浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜集几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个老虎被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，是很惬意很得意的事。

市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。

为的是放松放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。

我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事、无是生非要好得多得多。

阅读的第二重境界，我称之为充电式阅读。

这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。

以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志，相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。

这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西感觉越来越多，越来越有品位。

出于很近视的目的，其效果却是长久的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。

听说大多数成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。

这不是坏事。

关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。

否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。

阅读的最高境界，是精神性阅读，或者叫心灵性阅读。

这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。

据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉了世界的存在，能与剧中人的命运相喜悲;看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。

浅谈乡镇初中生课外阅读兴趣的培养摘要：阅读对学生的成长意义重大。

它能激发学习兴趣，提高阅读技能和写作水平，丰富学生的课余生活；它能修养身心，陶冶情操，提高学生的思想素质。

激发兴趣是培养阅读能力的前提，习惯培养是阅读能力形成的关键，检查督促是阅读能力发展的保障。

在网络、游戏充满诱惑的今天，要让学生回到油墨书香的阅读中，并非易事，培养初中学生的阅读兴趣任重而道远。

关键词：课外阅读；兴趣；培养《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

”可见，阅读能力的培养是初中语文教学的重要任务。

由于各种主客观原因，能自觉去读名著的初中生不多，特别是我们乡镇中学的学生，这个问题更显突出。

要解决这个问题，引导学生不但喜欢读书，还要充分利用时间带着一定的目标去读书，作为教师我们责无旁贷。

本文结合自己的教学体会谈谈培养学生阅读兴趣的几点做法。

一、多方入手，激发学生的阅读兴趣1、晓之以理一说道理。

名篇佳作经历了时间的洗礼和考验，在思想、艺术上都很有价值。

随着读书的增多，不能只局限于读低层次、娱乐性、通俗性的书籍，而要阅读更高层次的书，名篇佳作就是最好的选择。

二讲故事。

讲一些中外名人的成长与热爱阅读有关的例子。

如顾炎武十岁开始苦读史书、文学名著的故事；爱因斯坦的阅读生涯则是从十一岁阅读科学读物开始的……2、营造阅读氛围要激发学生阅读的兴趣，引导学生在阅读中成长，应营造良好的阅读氛围：张贴名言警句、名人读书事迹来激励、鞭策；建立班级图书角，轮流交换阅读书籍；开展课外阅读主题活动；举办读书手抄报比赛等。

每周一节阅读课，相互交流，谈读书心得和收获。

此外，还应争取家长支持，营造家庭良好的阅读环境。

3、净化阅读目的调查发现初中生的阅读目的有消遣、猎奇、了解信息、增长知识、提高修养等类型。

阅读目的不同，阅读效果自然迥异。

4、拓展延伸不少课文是从名著节选或改编的。

课外阅读论文
课外阅读论文是指学生在课外自主选择阅读的学术论文。

这些论文通常与学生感兴趣的领域或专业相关，可以帮助学生拓宽知识面，深入了解某个主题或扩展学术视野。

选择课外阅读论文有以下几个步骤：
1. 确定兴趣领域：学生可以思考自己最感兴趣的领域或学科，并针对该领域进行相关论文的搜寻。

2. 寻找适合的论文：学生可以通过学术搜索引擎（如Google Scholar、Web of Science等）或学术数据库（如ACM Digital Library、IEEE Xplore等）来查找与自身兴趣领域相关的论文。

在搜索论文时，可以使用关键词、作者、期刊或会议名称等进行筛选。

3. 评估论文质量：一旦找到适合的论文，学生应评估论文的质量和信度。

可以查看论文的摘要、引用情况、作者背景等信息来判断其价值和可靠性。

4. 阅读和分析论文：学生在阅读论文时，要注意论文的目的、方法、结果和讨论等部分。

可以思考论文的观点是否合理，是否能解决自己感兴趣的问题，并批判性地分析和总结论文的内容。

5. 讨论和分享：学生可以与同学、导师或其他感兴趣的人讨论论文内容和其对自己的启发。

可以参加学术研讨会、研讨小组
或将想法和理解分享在学术论坛或社交媒体上。

通过课外阅读论文，学生可以增加对某个领域的了解和理解，培养批判性思维和学术写作能力。

此外，课外阅读论文还有助于培养学生对知识的自主掌握和学习兴趣的培养。

试论中学生课外阅读的选择【中图分类号】g63.04 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01“不能阅读，则不能生活”，喜欢阅读，是中学生的天性。

我们要和中学生一道对他们的读物做出最好的选择。

一、文学名著阅读学生天然喜欢阅读。

文学名著是中学生阅读的首选。

课外阅读，尤其是课外文学名著阅读，一方面是学生喜爱的，另一方面也是对他们课内学习最有帮助的。

课外阅读与课内学习形成鲜明对比。

课内是单调、抽象而枯燥的，课外是丰富、形象而生动的；课内学习是单一生活，优秀文学名著是百科全书，是全面的生活，是青少年所渴望的。

虽然文学名著是艺术化的生活记录，阅读文学名著是间接体验生活，但对于过着纯净的学习生活，有着繁重的课业负担，充满着五彩梦想的青少年来说，阅读文学名著，简直就是直接的生活体验。

故文学名著是阅读中学生所渴望的。

这是选择文学名著阅读的第一个原因。

选择文学名著作中学生的课外读物的另一个重要原因是文学名著的主人公大都是与中学生年龄相仿或略大的青年，而这个主人公往往是个正面人物。

优秀的文学作品往往写出典型环境中典型人物的成长历程。

主人公与自己年龄相仿，是同龄人，有共同语言，故易引为知己。

主人公的青春热情、理想与追求以及高尚的品格，顽强的意志会深深感染成长着、思考着、憧憬着的中学生，中学生把他们奉为楷模。

主人公的生活是全面的生活：喜怒哀乐，酸甜苦辣，无不品尝；是非对错，真假美丑，历经反复而更加坚定。

这种历程吸引着中学生反思自己的人生，不断修正自己，从而提高精神境界。

文学名著成为中学生课外阅读首选的第三个原因在于文学名著的情节与语言。

文学作品的情节往往波澜起伏，跌荡生姿。

文学作品的语言是经过了锤炼的，朗朗上口，文采斐然。

情节已牢牢把青年学子响吸引住。

语言更是他们培养语感，提高审美能力，提高写作水平的得力工具。

课外文学名著阅读可以开阔视野，调节生活，陶冶情操，总括一句，提升人格，提高精神境界。