优质课《小数加减混合运算》数学教学设计

小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小数的加法减法教案8篇我们的教案应该鼓励学生自主学习和独立思考，教案可以包括教育技术工具的使用，以增强教学效果，以下是本店铺精心为您推荐的小数的加法减法教案8篇，供大家参考。

小数加减法教学设计1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

教学重难点：知识的迁移课前准备：多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。

这就是我们今天研究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：师生活动思考与调整这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

三、练习1、完成“练一练”的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。

完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。

四、总结这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？教学得与失：小数加减法教学设计2教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

《小数加减混合运算》教学设计篇4教学目标：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

重点、难点：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学准备：课件或投影仪教学过程：一、创设情境，生成问题1.笔算下面各题21+46=96-63=39+18=651-352=2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?二、探索交流，解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。

a.0.8元=8角0.6元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。

只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、巩固应用，内化提高1.完成P96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)四、回顾整理，反思提升1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2.师总结。

板书设计：简单的小数加减法0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6《小数加减混合运算》教学设计篇5【教学目标】1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。

数学小数加减混合运算教案精选一、教学内容本节课选自人教版《数学》四年级下册第十二章“小数的加法和减法”，具体内容包括：小数的加法运算、小数的减法运算以及小数的加减混合运算。

详细内容为：小数的意义和性质、小数的加减法运算规则、小数的加减混合运算步骤及实际应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的加法和减法运算规则，能够熟练进行小数的加减混合运算。

2. 过程与方法：培养学生运用小数的加减法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点教学难点：小数的加减混合运算步骤及运算顺序。

教学重点：小数的加减运算规则及实际应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器、教学课件。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示超市购物场景，引导学生计算购物小票中的总价。

2. 例题讲解（15分钟）（1）小数的加法运算：讲解小数的加法运算规则，通过例题使学生理解小数点对齐的重要性。

（2）小数的减法运算：讲解小数的减法运算规则，通过例题使学生掌握借位的方法。

（3）小数的加减混合运算：讲解小数的加减混合运算步骤，强调运算顺序。

3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论：如何运用小数的加减法解决实际问题。

六、板书设计1. 小数的加法运算：小数点对齐逐位相加2. 小数的减法运算：小数点对齐借位运算3. 小数的加减混合运算：按照运算顺序计算注意小数点的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题1、2、3。

（2）应用题：根据所学知识，编写一道购物小票的计算题。

2. 答案：（1）计算题答案见课后练习题答案。

（2）应用题答案：根据实际情况编写，答案合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习效果。

小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。

昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。

今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。

小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学小数的加法和减法教案6篇我们在写教案之前都要明确好自己的教学目标哦，教案是老师为了提高教学水平提早完成的书面表达，本店铺今天就为您带来了小学数学小数的加法和减法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

《小数加减混合运算》教学设计及反思《小数加减混合运算》教学设计及反思◆您现在正在阅读的《小数加减混合运算》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数加减混合运算》教学设计及反思教学目标：【知识与技能】掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算，进一步掌握小数加减的计算。

【过程与方法】1.合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。

2.培养学生解决实际问题的能力。

【情感与态度】渗透数学在生活中无处不在的思想．教学重点：小数加减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行计算。

教学难点：加减混合运算中的简便运算。

教学过程：一、课前口算练习用口算卡片依次出示练习题，指名学生说出结果。

二、复习铺垫1.口算。

的一步下面画横线。

按照刚才说的顺序，这两题能计算吗? 指名两人板演，其余学生算在课本上。

集体订正。

教师板书脱式计算的书写格式。

3.组织练习。

(1)完成做一做第1题。

学生练习。

两人板演，评讲时提问：你能把做题的想法给大家说一说吗？。

(2)追问：谁说一说，小数加减混合运算按怎样的顺序进行。

4.教学加法简便运算。

(1)教师谈话：日常生活中，我们总有一些必须的支出。

老师家在八月份就有很多支出，我把它编成了一道应用题，请大家帮我算一算。

(2)出示题目：老师家在八月份支出水费21.37元，电费75.6元，物业管理费78.63元，共支出多少元？（小黑板）(3)学生读题后提问：你发现这些数字都是些什么数？你会列出算式吗？( 21.37+75.6+78.63 )(4)学生独立试做，老师巡视，发现不同算法的学生请他板演。

（可能）A、21.37+75.6+78.63B、21.37+75.6+78.63 =175.6（元）C、21.37+75.6+78.63=(21.37+78.63)+75.6=100+75.6=175.6（元）(5)学生讨论:你喜欢哪一种计算方法?为什么? 应运了什么运算定律?小组交流得出了下面的结论：◆您现在正在阅读的《小数加减混合运算》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数加减混合运算》教学设计及反思(第三种算法比较简便, 利用整数加减法中的交换律与结合律第三种方法简便，可以直接口算。

《小数的加减法》数学教学设计《小数的加减法》数学教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《小数的加减法》数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数的加减法》数学教学设计篇11、教学目标：理解和掌握小数的意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

2、教学重点：知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

3、教学难点：会进行十进分数与小数的互化。

4、教学过程：一、铺垫练习。

填一填、读一读：1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米二、探究、尝试。

1、自学内容一做一做，说一说。

0.1元=（）角 0.01元=（）分 1.11元=（）元（）角（）分0.1米=（）分米 0.01米=（）厘米 1.11米=（）米（）分米（）厘米2、自学内容三想一想，填一填把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。

3、归纳：像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（）之几、（）之几、（）之几……叫做小数。

分母是10、100、1000……的分数可以分别用（）位小数、（）位小数、（）位小数……表示。

三、巩固练习。

书本P6第1、2、3、4题。

《小数的加减法》数学教学设计篇2教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》教案1一. 教材分析《小数加减混合运算》是人教版数学四年级下册的教学内容，这部分内容是对小数加减法运算的巩固和扩展。

通过本节课的学习，学生能够理解小数加减混合运算的运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确性。

教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握小数加减混合运算的方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数加减法的运算方法，能够进行简单的小数加减运算。

但是，对于小数加减混合运算，学生可能还存在一定的困惑，对于运算顺序和运算法则的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对小数加减混合运算的理解。

三. 教学目标1.理解小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。

2.能够准确地进行小数加减混合运算。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题，引导学生思考和探索小数加减混合运算的运算顺序和运算法则；通过案例分析，让学生在实际操作中理解和掌握小数加减混合运算的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含例题、练习题和教学环节的设计。

2.练习题：用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，引出小数加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小数加减混合运算的例题，引导学生思考和探索小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。

3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行小数加减混合运算的实际操作，引导学生理解和掌握小数加减混合运算的方法。

4.巩固（10分钟）让学生完成一些小数加减混合运算的练习题，巩固所学知识。

《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《小数加减法》教案《小数加减法》教案（通用16篇）《小数加减法》教案篇1教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。

《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]第一篇：《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。

3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。

4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。

【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。

）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。

今天我们就一起学习小数的加减法。

（板书课题：小数加减法。

）（二）探索发现1、教学例1。

(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。

(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。

师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报。

）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。

）师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。

(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。

师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。

《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。

教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。

教具学具：多媒体光盘。

教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。

1、出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。

你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。

提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。

请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：小数加法和减法）二、探究。

1、教学例1的第（1）问。

谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。

讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。

小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。

2、教学例1的第（2）问。

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。

小数加减混合运算-人教版四年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解小数的加减混合运算，并能正确地进行运算。

2.能够应用所学知识，解决实际问题。

3.培养学生的计算能力和实验能力。

二、教学重点
1.小数的加减混合运算。

2.运用所学方法，解决实际问题。

三、教学难点
1.如何正确理解小数的加减混合运算。

2.如何将所学方法应用于实际问题。

四、教学过程
1. 导入新课
首先，教师要引导学生回顾小数的加法和减法运算，并将其扩展到小数的加减混合运算。

2. 理论讲解
教师可以结合教材内容，对小数的加减混合运算进行详细地讲解，包括进位、借位等相关概念，并通过实例进行演示。

3. 练习讲解
在讲解过程中，教师可以组织学生进行相关的练习，帮助学生更加深入地理解所学知识。

4. 实践应用
通过实际问题的演示和解决，引导学生将所学知识应用到实践中，提高学生的学习兴趣。

五、教学方法
1.演示法：通过实际演示，让学生更加直观地理解小数的加减混合运算。

2.讲解法：清晰地讲解相关的概念和方法，帮助学生建立正确的认知模型。

3.练习法：在理论讲解的基础上，通过练习巩固所学知识，提高学生的实践能力。

六、教学反思
小数的加减混合运算是一个相对较难的数学问题，需要学生对小数的加减法有一定的掌握，并能够熟练运用进位、借位等方法。

因此，在教学过程中，教师要结合实际情况，注重练习，帮助学生更好地掌握所学知识。

同时，还应该鼓励学生多加思考，多尝试，提高其学习兴趣和实验能力。

小数加、减混合运算數學教案設計教案名称：小数加、减混合运算一、教学目标：1. 学生能理解和掌握小数的加法和减法混合运算规则。

2. 学生能够独立完成小数的加、减混合运算，并正确解答相关问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握小数的加、减混合运算规则。

难点：灵活运用小数的加、减混合运算解决实际问题。

三、教学过程：(一) 导入新课：通过复习旧知识（整数的加、减混合运算），引导学生思考如何将这些运算法则应用于小数。

(二) 新授内容：1. 介绍小数的加、减混合运算规则，包括先乘除后加减、有括号先算括号内的等原则。

2. 让学生观察并理解例题，教师逐步解析解题步骤和方法。

3. 指导学生进行练习，对典型错误进行分析和纠正。

(三) 巩固提高：设计一系列的小数加、减混合运算题目，让学生独立完成。

教师在旁指导，解答学生的问题。

(四) 小结与作业：总结本节课的主要内容，强调小数加、减混合运算的关键点。

布置一些相关的习题作为家庭作业。

四、教学评价：通过课堂观察和作业批改，了解学生对小数加、减混合运算的理解程度和运用能力，及时反馈学习效果，调整教学策略。

五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应和反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

同时，要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。

六、教学资源：利用多媒体设备展示小数加、减混合运算的实例，使抽象的概念更加直观易懂。

同时，可以使用数学教辅资料，提供更多的练习题供学生练习。

小数的加减混合运算数学教案教学目标：1.学生能够理解小数的加减混合运算；2.学生能够掌握小数的加减混合运算的基本方法；3.学生能够灵活运用小数的加减混合运算解决实际问题。

教学重点：教学难点：能够通过实际问题解决小数的加减混合运算。

教学准备：白板、白板笔、教学PPT、小数的加减混合运算练习题。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1.准备好小数的加减混合运算的问题，向学生提问：“小数的加减混合运算是什么？”2.让学生讨论并给出答案，然后教师进行解释：小数的加减混合运算是指在一个算式中同时存在加法和减法运算，并且数都是小数的运算。

Step 2：理解小数的加减混合运算（15分钟）1.将例题投射到屏幕上，例：1.234+0.456-0.1232.请一个学生上台做题，并解释自己的做题过程。

3.合作讨论，确认学生的答案是否正确。

Step 3：小组练习（15分钟）1.将小数的加减混合运算练习题分发给学生。

2.学生分成小组，共同完成练习题，并在规定的时间内互相检查答案。

3.部分学生上台解答练习题，并与全班一起讨论正确答案。

Step 4：解决实际问题（15分钟）1.投射实际问题到屏幕上，例如：“小明去超市买水果，他买了3.45千克的苹果，支付了12.50元，还找零3.10元。

请问苹果的单价是多少元/千克？”2.引导学生分析问题，提醒他们在解决问题的过程中，需要进行小数的加减混合运算。

3.学生上台解答问题，并与全班一起验证答案。

Step 5：巩固练习（15分钟）1.让学生用纸张完成小数的加减混合运算练习题。

2.学生互相交换答案，互相检查并互相讨论解题方法。

3.部分学生上台解答练习题，并与全班一起讨论正确答案。

Step 6：总结（5分钟）1.教师进行知识点的总结回顾，强调小数的加减混合运算的基本方法。

2.与学生共同总结解决小数的加减混合运算问题的思路和方法。

Step 7：作业布置（5分钟）布置小数的加减混合运算练习题作为课后作业，并要求学生用纸张写出解题过程。

《小数加减混合运算》教学设计（精选7篇）《小数加减混合运算》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《小数加减混合运算》教学设计，希望能够帮助到大家。

《小数加减混合运算》教学设计篇1教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx版教内容来源：小学四年级数学（下册）第六单元小数的加法和减法P76例3。

主题：小数加减混合运算授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。

(2)．能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

（3）．经历与他人交流各自算法的过程。

2．学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。

3．教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

教学目标使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：使学生理解掌握掌握小数加减混合运算的运算顺序教学难点：培养学生的计算能力。

教学关键：培养学生细心检查的好习惯。

评价任务任务一：使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

任务二：培养学生细心检查的好习惯。

教学环节教师活动学生活动评价要点环节一复习检查：1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么？提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？环节二明确目标，自主探究1、出示例3（1）（1）你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.947.455.8+4.6917.942、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.2520-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25递等式：7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。

小数加减混合运算教学设计教案第一篇：小数加减混合运算教学设计教案教学准备1.教学目标1.让学生掌握三个小数加、减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。

2.通过合作交流获得新知，建立新旧知识之间的联系。

3.体验算法的多样化，并能选择灵活的方法解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

2.教学重点/难点根据小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算.培养学生多角度思考，解决问题的能力，发展其应用意识。

3.教学用具多媒体课件4.标签小数加减混合运算教学过程 1.旧知识导入。

以前我们学过数学计算的很多方法，请大家运用你所知道的内容做如下练习。

教师进行纠错，引导学生找出规律。

师：同学们，知识就是力量，而书呢，则是人类成长进步的阶梯。

那么我来问一下大家，平时都读过什么名人名著呢？随机抽取两三个同学回答。

生：回答。

师：很好，看来咱们同学们都懂得读书的重要性。

那么接下来，咱们就看一下课本七十六页上展示的书本，观察一下，都有哪些书本呢，你还获得哪些信息呢？生：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。

师：同学们都非常棒，那么，我就要提问了，小刚买了下面三本书，一共花了多少钱呢？列出算式来。

请同学们各小组讨论一下，然后派出代表来回答我的问题。

生讨论两分钟。

师：时间到了，相信大家都有了答案，有谁愿意主动回答问题的？生：我我我我师：一组同学，请说说你的答案。

生：7.45＋5.8＋4.69 师：其他同学呢，他们给的答案对吗？还有其他答案吗？生：对的。

师：同学们看来都掌握了小数加法的运算。

那么今天呢，我们就将学习小数加减混合运算。

2.探索新知识。

师：同学们注意了，我还有问题，小林买了两本书，一本6.45元，一本8.3元，小林付给售货员20元，售货员应该找回多少钱呢？请各小组讨论一下。

生讨论两分钟。

师：二组同学请回答我的问题生：20－6.45－8.3＝5.25元师：非常好，请同学们鼓励一下。

鼓掌······那么大家还有其他的方法吗？生：20－（6.45＋8.3）＝5.25元师：真棒。