部编版三下语第五单元课时教学设计

三年级下册语文部编版第五单元习作《尾巴它有一只猫》教案教学目标1.朗读例文,理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。

重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。

教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。

教学课时1课时习作例文《尾巴它有一只猫》【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。

（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。

”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。

所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。

”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。

我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。

难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

三年级部编版第五单元教学设计6篇三年级部编版第五单元教学设计1教学要求:1.正确书写〝搭.父.嘴〞等_个生字,会认〝父.啦.鹦.鹉.悄〞五个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇.教学重难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然.热爱自然的美好情感.课前准备:课件.教学时间:2课时教学过程:第一课时一.情境导入.1.师:你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示〝搭船〞一词,问:你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》.二.检查预习.学生读文,纠正字音.遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确.流利.三.自读自悟.1.师:同学们自由地读课文.2.学生互助识字,交流识字方法.3.小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮.正确流利.同学爱听.4.检查朗读.以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价.四.学习生字,指导书写.1.学生自主观察本课生字有什么特点.2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.4.学生描红.摹写.第二课时一.复习巩固.1.指名分段读课文.2.开火车认读生词.二.精读读感悟.出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读.1.小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢?2.班级内汇报.三.重点句段指导.1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句.3.〝我〞发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读)4.〝一下子〞.〝没一会儿〞说明了翠鸟的动作怎么样?板书:一下子没一会儿得出:动作迅速.敏捷.5.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景.〝我正想着,它一下子冲进水里,不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.〞师指导朗读.6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫〝翠鸟〞.由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.7.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?8.指导学生朗读全文.四.拓展阅读.1.背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.三年级部编版第五单元教学设计2小数的概念是因实际度量和整数运算的需要中产生和发展起来的,小数除法正是学生在学习了整数四则运算和小数的意义.性质及小数加.减.乘法的基础上进行教学的.人教版五年级上册第三单元《小数除法》单元内容具体安排如下: 除数是整数的小数除法例1 整数部分够商1,能除尽例2 除到被除数的末尾有余数,需要添 0继续除例3 整数部分不够商1 一个数除以小数例4一个数除以小数(基本算理及算法)例5 被除数的小数位数比除数少商的近似数例6 用〝四舍五入〞法取商的近似数循环小数例7 认识循环小数.有限小数.无限小数用计算器探索规律例9 用计算器探索规律,并按规律来计算解决问题例10 结合具体情境体会〝进一法〞和〝去尾法〞小数除法是小学阶段计算课程中的一大难关,而循环小数正是基于前面6个例题的知识经验积累,对于小数概念内涵的一次扩展.这不仅考验学生的小数除法的基本技能,更是融合知识.培养数感的良好契机.笔者和年级组备课.教学中主要发现以下几种学情:1.学生疲乏于小数除法量的练习,主观积极性弱;2.同类型的错题存在恶性循环;3.计算速度两极分化严重;4.找不到计算的乐趣,缺乏探索动力.精选聚焦《循环小数》教材编排的例题教学中,主要涉及〝初步理解循环小数.有限小数.无限小数的意义;能正确地区分有限小数和无限小数;了解循环节的概念和循环小数的简便形式;准确计算商是循环小数的小数除法.〞这些内容,对于一节40分钟的新课是很紧张的.与其感受不充分.匆忙教学,不如横向〝瘦身课堂〞.纵向深度学习.培养思维.因此笔者将〝理解有限小数.无限小数的意义;探索两数相除商的类别;灵活求取近似数〞安排于《循环小数(练习课)》.练习课技能的提升不是单纯依赖于量的积累,更应关注于质的飞跃.基于学情,笔者在《循环小数(练习课)》中第一环节只精选一题,全班竖式计算,网罗错题,互助编撰口诀.(一)一题竞赛40÷3.7 计算要求:1.列竖式计算此题:除不尽的先用循环小数表示所得的商,再保留三位小数;2.检查确认无误,与同桌调换,互相检查.师:这节课我们举行一题比拼的游戏,规定的时间内完成此题.分组统计正确人数,决定胜负,第一名的小组将得到一定量的苹果.生:才一题,简单,老师快开始吧! (二)网罗错因错题集被除数和除数未同步乘商的位置错误被除数的整数部分未除尽商0 商未点小数点商中间未商0竖式计算未出现完整的循环节师1:以上是我收集的作品,请你当当小老师,帮他们看一看.如果正确,掌声通过;不正确请找出错误原因,看谁有火眼金睛.师2:除了以上这些错误,你们刚刚在检查同桌的作品时,有发现不一样的错吗? 生1:我同桌数字抄错了.生2:我同桌计算乘法和减法的时候出错.生3:我同桌余数和商没有出现循环,就说它是循环小数了.生4:我同桌求循环小数的近似数时,没有看下一位再决定四舍五入.…… (三)口诀互助师:现在请订正自己的错题,并针对自己的错误,编一句口诀帮助自己以后牢记,避免再次犯错! 生1:除数是小数,被除数和除数齐转化生2:除到哪位商那位生3:整数部分除完,还有余,小数点快现身生4:哪一位或添0不够除,快商0 生5:余数重复出现想循环生6:四舍五入看下位…… 活用数据学生对于小数除法的疲乏恐惧的很大原因是没有情感的共鸣,面对更多的是冰冷的数据.如果从课堂现场采集数据,带着任务目标去计算,趣味性不言而喻.(一)求取正确率师1:通过刚刚计算统计得到学习小队(20人):8人全对,是不是确定这一小队就是冠军呢?生1:不公平,另外努力小队(_人)和向阳小队(_人)的总人数少.生2:应该用全对的人数除以总人数,求取正确率,这样才公平! 生3:如果除不尽,我们要不要统一保留几位小数? 生4:那先决定保留3位小数吧! 学习小队8÷20 向阳小队7÷_ 努力小队6÷_ 师2:那根据你们的讨论结果,请各组挑一组(自己组除外)计算正确率,如果除不尽,请保留3位小数.(二)灵活求取近似数师:刚刚在求取努力小队正确率的近似数过程中,有个小朋友并未算到小数点后面第4位,就能判断出〝舍还是入〞,你知道背后的奥秘吗?生:他是观察余数有没有达到除数的一半师:真聪明,我们可以根据余数和除数一半的大小,推断下一位商大于5.等于5.还是小于5.生:其实根据〝8÷20 7÷_6÷_〞三个算式的除数有没有达到被除数的一半,也能找出第一名.学习小队正确率小于5,向阳小队正确率大于5,努力小队正确率小于5.生:但是学习小队和努力小队需要计算,再比出高低.反思结果现场宝贵的计算素材不仅是巩固算法.提炼错因的源泉,更是观察比较的鲜活材料.教师可以根据这四题,适时引发思考〝两个小数相除,商的可能结果〞.(一)讨论商的种类师:根据你们的计算经验,你觉得两个数相除得不到整数的商,所得的商会有几种不同的结果?生1:可能除尽了,商就是有限小数.比如学习小队的正确率是0.4.生2:除不尽的时候,商可能是循环小数.生3:难道不存在无限不循环小数吗?比如刚刚的努力小队,我们就没有找到循环节呀! 生4:不,那是因为你除的位数不够多,你看我就找到循环节了,它是生5:光靠一个例子不够,所有的小数除法你不可能一个一个都试过去.所以怎么就能保证都是循环小数呢?师:是的,你们讨论的问题很有价值.现在请你们回到知识的本源思考一下,两数相除,商为什么会产生循环小数? 生1:余数重复出现,商才会重复出现师:那如果除数是100,余数有几种可能? 生2:余数有99种可能(不包括0) 生3:我明白了,最坏的打算等99个余数都轮过去了,下次肯定会出现一个重复的余数,一旦余数重复出现,商就会出现循环小数.生4:所以除数位数是有限的,余数的可能性个数也是有限的,那么继续除下去,早晚必然出现循环.师:你们真是一点就通,这就是集体思考交流的智慧.为你们点赞! 师:虽然两数相除不能出现无限不循环小数,但是存在无限不循环小数,你们有看见过吗?生:我在课外书和作业里有遇到3.__926…… 师:真是视野开阔的孩子,它是我们以后学习之旅会遇到的神秘朋友π.(二)灵活求取近似数师:我准备了56个苹果赠送给第一名的努力小队(_人),帮我算算每人能得到几个苹果.生1:每人得到4.666……个苹果,是不是四舍五入大约能得到5个苹果呢?生2:取整数是对的,但是按照实际最多每个人得到4个苹果,不能达到5个苹果呀.师:真会思考,是的,求近似数的时候我们要考虑生活实际!合理求取近似数.下节课的解决问题,你可能会更加得心应手哦!三年级部编版第五单元教学设计3一.看图激趣1.出示课文插图:同学们,仔细看看这幅图,你看到了什么?2.老师把春联放大些,这是古代时贴的春联,写的是繁体字,读的时候是从右到左,(读辞旧迎新)右边为上联,左边为下联.现在的春联是从左到右读的,这是现在贴的春联,我们看这是同一副春联,这次你能来读一读吗?上下联我们可以怎么区分呢?我们看上联的最后一个字岁是第几声?结尾字是三.四声的为上联,下联的年是第几声?结尾字是一二声的为下联.3.同学们,其实春节就是农历的大年初一.在古代大年初一就叫做元日.(板书元日)元是起.初的意思.元旦是哪一天?(板书元旦)(阳历一月一日)元日呢(板书元日)?(农历一月一日,就是我们所说的正月初一,板书正月初一).这是20__年一月的日历(课件出示,指出元旦和元日).今天我们就一起学习宋代政治家.文学家王安石的这篇古诗,(板书宋王安石)让我们一起读课题.二.初读古诗,读准字音1.古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢?刚快打开书,自由读读这首诗,边读边圈出不认识的生字,并且想办法解决它.2.刚才同学们读得非常认真,老师把古诗中的一些词语请了出来,你认识它们吗?(课件出示词语,抽读,齐读)〝爆竹〞是什么?(鞭炮)古代在竹筒里装硝石,然后把它放到火里烧,这时就会发出噼噼啪啪的声音,所以爆字是火字旁的.后来演变成放鞭炮了.这个字与哪个字相似呢?(瀑)为什么它是火字旁,而瀑是三点水旁?屠苏,这就是屠苏,是一种草名,所以苏是草字头.屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒,是汉末名医华佗创制而成.这种酒不但能防治百病,甚至可以赐吉祥.古时候的风俗,每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒.曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有关?曈曈日就是指初升的太阳.古代的人喜欢大年初一把大门敞开,迎接初升的太阳.桃符,关于桃符还有一个神话故事.(放桃符的神话故事),这就是桃符(示图),后来就是指春联.3.再来看看这些词,红色的是需要我们会写的,看看有没有你认为难写的字?指导爆字.(在田字格里写)4.谁来读读这首诗?(正音)1-2名5.让我们一起读读这首诗,注意读准字音.(齐读).三.品读古诗,读出韵味1.诗中描绘了一幅什么样的画面呢?请大家读诗的前两句(课件出示前两句〝爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏〞),(1)你有没有不理解的字词,请你提出来?(一岁除,岁,指年,除,去一年过去了)(2)边读边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?(板书放爆竹.喝屠苏)(3)你能用自己的语言说说这两句话的意思吗?(4)过年了,多热闹啊!你当时的心情怎么样?你能把当时的那种心情读出来吗?请你试着读一读(练读,指名读,范读,练读,)你觉得他读得怎么样?(生评)老师也感受到人们当时非常开心,让我们一起读一读,再次感受一下过年家家户户放鞭炮.和屠苏酒的热闹气氛吧!.(齐读)真棒,从你们的读中老师切实感受到了春节时开心.热闹的场面.2.学习〝千门万户曈曈日,总把新桃换旧符.〞(1)在这个句子中你还有不理解的词吗?那千门万户瞳瞳日是什么意思呢?(板书迎红日)(2)从这首诗里你还仿佛看到了什么?(板书换桃符)(3)你能把后两句的意思说一说吗?同学们,新的一年到了,家家户户贴上了红红的春联,挂上了红红的灯笼,人们走家窜户,到处洋溢着一片喜庆.现在就请你把这种感受用读表达出来吧!(齐读后两句)在清脆的爆竹声中,我们又送走了一年,在温暖的春风中,家家户户,合家欢聚畅饮着美酒.在守夜中,千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光,然后用新的桃符换去了旧的桃符,春节是多么热闹.多么喜庆呀!让我们再来有感情的读一读这首小诗.谁愿意读?真好,多热闹啊,可是你知道吗?这首诗不仅写出了新年新气象,还有更深刻的用意.当时宋朝社会很贫穷,王安石正好是宰相,他积极改革,希望国家变得更加富强,人民生活幸福.可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大.忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿,让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗.(齐读)试着背一背(借助板书和插图)不看板书,你还能背吗?那闭上眼睛试一试吧!同学们这么短时间就背下来了,真了不起.四.适度拓展,积累语言同学们,春节是我国传统的节日,有几千年的历史了,许多诗人为此写了诗句.下面老师给大家带来一首宋代苏东坡的诗(课件:守岁)老师给同学们读一下.你看看这首诗讲了过年的一种习俗是什么?三年级部编版第五单元教学设计4一.教学目标1.有感情地朗读课文,认识:携.蔡等生字.2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子.3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情.二.教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子.【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情.三.教学方法朗读法.问答法.小组讨论法.四.教学过程(一)导入新课同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富.谁发明了电灯.(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的.看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关.让我们一起走进今天的新课《纸的发明》.【板书课题】(二)初读感知1.初读课文,学习词语创造.阅读.携带.蚕茧.蔡伦.均匀.传承.2.再读课文,理清文章的行文脉络.明确:第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一.第二部分(2-4):纸发明的过程.第三部分(5):造纸术影响了全世界.文章主要内容明确:3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确:蔡伦之前书是用竹片.木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及.西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写.(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确:把树皮.麻头.稻草.破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张.我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要.我很敬佩他,赞叹又自豪.2.文章第1.4自然段在行文结构上有什么关系?明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系.3.为什么说〝造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?〞明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界.所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一.4.小组讨论环节:(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?明确:蔡伦是纸的发明者.由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历第一次革命性的重大变革.蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家.(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界.蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来.(四)巩固提高观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言.(五)小结作业小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化.作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词.五.板书设计三年级部编版第五单元教学设计5本文的教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义.一.教学效果围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:1.引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主.合作.探究的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,了解课文内容,遇到疑难,小组合作.探究,自行解决问题.这样,把时间和空间还给学生,进一步激发了他们的自主性和积极性.讨论中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥.2.在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础上,我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于课前学生对课文进行了反复的诵读,所以,学生对文章内容理解的非常透彻,这让我看到了学生的巨大潜能.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句〝学富五车〞的意思.把握课文主要内容,领悟本文的中心思想.原的问题过于注重结果,却忽略了方法与过程,修改后则使这两者有机地整合在一起了.切忌设问不等于问答案,而是问能力.能力训练,开发潜能,是设问的最终目的.4.拓展延伸.你还知道哪些有关纸的知识,办一张手抄报.二.成功之处在上这节课的时候,我的成功之处是:1.多种形式的读使学生在读中理解.感悟.体验.明理.多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验.2.采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言.运用语言的能力.三.不足之处因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展.情感交流的状况,教师也不可能完全预见到.最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔.让我们不断地在实践中学习.摸索.思考.积淀,不断地充实自己.追求个性.构建风格,提高自身的综合素质.四.改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:1.创设情境,激趣导入.2.初读课文,扫清生字词障碍.三年级部编版第五单元教学设计6小学三年级语文教学工作计划经过二年级的读和说为重点的训练,学生已经发生了质的转变,学生们经过大量的阅读积累,大量的阅读训练说话,他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法.想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解.在使用生本教材的教学过程中,我将以体现素质教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展为准则设计教学.本册教材编排的特点.本册教材采取自然发展的方式编写,单元的递进主要是为了突出阅读,防止附加的关于文体.写法之类的说教,以便促进儿童的大量阅读.课文中反复出现诗歌和儿歌,这不仅是增加情趣,更是给学生以美的享受,逐步让他们感受美,创造美.学生的写作不仅仅成文,都有情感的支持.召唤,都有韵律.节奏的配合,所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础.本册共有课文48篇.在语文训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复.螺旋上升.本着大纲加强综合,突出重点,注重语言的感悟.积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养的精神,在教学上我们有以下几点计划:一.根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式只有认真钻研教材,准确把握教学内容,才能为上好课打下较好基础.通过读思查,反复诵读课文,认真思考与教材和教学有关的主要问题,然后适当地去查阅或参读教学参考资料,做到多读多思.二.提高课堂教学效益的关键,精心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文.每个课时的教学.其次教学设计遵循学生的认知规律,按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学.最后教学设计注意充分体现学生为主体,教师。

《建一方想象天地》统编版三年级下册第五单元大单元教学设计一、教材分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排题体例。

“想象力比知识更重要。

”单元导语提示了本单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使其乐于表达。

围绕该主题，单元编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，以及两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一直猫》。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。

关于“想象”这一能力的培养，用望远镜镜思维来看，不同的学段对该要素有不同的立足点。

统编版教材根据学生的身心发展规律，设计了如下学习内容：二上七单元展开想象，获得初步的情感体验。

二下二单元读句子，想象画面。

二下八单元根据课文内容，展开想象。

三上三单元感受童话丰富的想象。

三下一单元试着一边读一边想象画面。

三下五单元走进想象的世界，感受想象的神奇。

四上一单元边读边想象画面，感受自然之美。

六上一单元阅读时能从所读的内容想开去六上七单元借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

用放大镜思维来看，本单元各个板块的学习内容都体现了这一语文要素。

《宇宙的另一半》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。

《我变成了一颗树》讲述了“我”变成一棵树后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。

两篇精读课文让学生感受想象的神奇，激发了其想象欲望“交流平台”进一步激发了学生的想象欲望，使其对想象的感性体验上升为初步的理性认知“初试身手”为学生提供了初步实践的机会《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路，比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。

单元最后安排的习作，是对本单元所学的综合运用。

本单元的习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，习作内容是“奇妙的想象”。

统编版语文三下第五单元整体备课规划语文三年级下册第五单元单元备课单元第五单元单元主题大胆想象语文要素本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇"。

让学生充分感受丰富奇妙的想象，激发想象，把想象的故事写下来为核心，在内容理解和语言积累等方面不宜作过多的要求。

习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界。

课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

有初步的独立识字能力。

能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。

3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

学习圈点、批注等阅读方法。

能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。

教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。

每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。

2.聚焦例文题目，提出问题。

请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。

引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。

(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。

(2)体会想象的自然，合理。

铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。

铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。

它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。

请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。

通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。

出示格式:第个梦想是。

知道我要做什么吗？。

哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。

人教部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》第二课时教学设计课题《小真的长头发》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。

3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、走进想象的世界，感受想象的神奇。

重点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

难点走进想象的世界，感受想象的神奇。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、上一节课，我们学习了《小真的长头发》，再来看一下这些字词认识了吗？辫子鱼饵栅栏套住晾干麻烦悠闲泡沫唯一遗憾碍事关系羡慕冰激凌松松软软荡来荡去2、今天，我们继续学习《小真的长头发》。

板书：小真的长头发指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课一、品读感悟（一）自由读第1-8自然段，思考：（1）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？（2）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？（3）同学们根据文字想象一下“老长老长老自由读课文，读后思考交流本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料长老长老——长”的头发是什么样子的？2、出示第1-8自然段：小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。

小真呢，留的却是短短的妹妹头。

小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。

“哼，能长多长？”小真问。

“长得啊，能盖过腰。

对吧，小叶？”“对，能到腰呢。

”“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。

“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……3、出示原著封面图，思考：小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。

备课素材【写作背景】《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。

在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。

有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。

文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。

【作者介绍】陈诗哥，原名陈开斌， 1981年1月出生于广东肇庆，2003年毕业于华南师范大学中文系，现居深圳。

2009年开始发表童话，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家、《儿童文学》金近奖、《儿童文学》擂台赛银奖、上海童书奖、深圳青年文学奖、深圳十大童书奖、深圳风尚人物奖、华语儿童文学奖、广东鲁迅文学艺术奖、广东有为文学奖首届“平湖杯”儿童文学奖金奖等，被评为第三届广东省中青年德艺双馨作家、广东省青年文化英才。

2017年当选中国作协儿童文学委员会委员，成为最年轻委员。

【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

它能突破时间和空间的束缚。

想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。

想象可以分为有意想象和无意想象两类。

1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。

无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。

例如梦是一种无意想象。

有意想象是指事先有预定目的的想象。

有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。

2.有意想象(1)再造想象含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。

意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。

形成正确再造想象的基本条件:一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;二是有丰富的表象储备。

(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。

创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。