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20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。
20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
（二）教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。
具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。
二、教学内容1.退位减法的概念和原理；2.20以内的退位减法运算方法。
三、教学过程1. 导入和导入准备•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。
2. 引入概念和原理•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。
3. 20以内的退位减法运算方法•详细解释20以内的退位减法运算步骤；•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；•让学生逐步进行退位减法运算练习。
4. 练习和巩固•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；•监督和指导学生的练习过程；•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。
5. 拓展和应用•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。
四、教学评价•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。
五、教学资源•教学课件：包括退位减法的概念、原理和运算方法的示意图；•练习题：包括20以内的退位减法练习题。
六、教学反思通过学生的表现和反馈来评估本次教学的效果，并根据评估结果进行教学反思。
即时反馈是教学的重要环节，要及时发现问题并改进教学方法，提高教学效果。
人教版小学数学第二册第二单元《整理和复习(一)》教学设计教学内容：课本24页整理和复习第1题教学目标： 1.引导学生归纳整理20以内退位减法表，熟练掌握20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2．进一步培养学生分析、解决问题的能力。
教学重点：归纳整理20以内退位减法表的计算方法教学难点：熟练掌握20以内退位减法教学方法：自主探究教学过程一、导入新课:20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来整理复习20以内退位减法。
板书课题。
（课件2）二、整理20以内的退位减法表1.整理十几减9的退位减法（课件3、4）出示空的表格，问：十几减9的退位减法算式有哪些？指名说，在第一竖行逐个填空观察这几道题有什么特点？是按什么规律排列的？学生说得出排列规律：减数都是9，从上往下看被减数按从小到大的顺序排列。
2.整理十几减8的退位减法（课件5、6）十几减8的退位减法算式有哪些？指名说，在第二竖行填空，观察找规律：减数都是8，从上往下看被减数按从小到大的顺序排列。
3.整理十几减7的退位减法（课件7、8）十几减7的退位减法算式有哪些？指名说，在第三竖行填空，观察找规律：减数都是7，从上往下看被减数按从小到大的顺序排列。
4.整理十几减6的退位减法（课件9、10）十几减6的退位减法算式有哪些？指名说，在第四竖行填空，观察找规律：减数都是6，从上往下看被减数按从小到大的顺序排列。
5.整理十几减5的退位减法（课件11、12）十几减5的退位减法算式有哪些？指名说，在第六竖行填空，观察找规律，指名说。
6.整理十几减4、3、2的退位减法（课件13、14）按照前面的规律完成表格。
引导学生竖着观察整个表，有什么发现？强调：每一竖行减数都相同，依次是9、8、7、6、5、4、3、每一竖行的被减数都是按从小到大的顺序排列。
7.探索20以内退位减法表横排的规律（课件15）引导学生横着看有什么规律？观察、讨论、汇报：横着看，每一横行的被减数都相同，减数是从9开始从大到小排列的。
《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。
2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。
3. 设计练习题，让学生进行实战演练。
四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。
2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。
然后，用13减去9，等于4。
所以，13-9=4。
(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。
(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。
二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。
2.教材准备：教科书、练习册等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。
教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。
2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。
引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。
”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。
3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。
例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。
然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。
4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。
例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。
请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。
5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。
6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。
这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。
小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案〔精选10篇〕小学下册数学《20以内的退位减法》教案篇1教学课题：十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目的：1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。
重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的考虑过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出里应填多少。
6+=128+=135+=117+=149+=166+=133、12-8=4，说一说想的过程。
二、新授1、出例如3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)](3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13-7=6谈一谈你是怎样想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[谁有不同的想法?让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?](4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。
l3-6=7想：10-6=44+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的“做一做”第1题。
[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。
]2、做一做第2题。
[观察比拟使学生感受“想加算减法”的简捷性。
两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。
]3、完成P14页“做一做”的第3题。
[学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
]四、总结并布置作业。
板书设计：十几减7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算;7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。
《20以内的退位减法》教学设计教学目标：1.学生能够理解退位减法的概念；2.学生能够运用退位减法进行20以内的减法运算；3.学生能够解释退位减法运算的原理。
教学重点：1.学生理解退位减法的概念；2.学生掌握20以内的退位减法运算；3.学生能够解释退位减法运算的原理。
教学准备：1.退位减法的教具，如十位、个位的卡片或图示；2.足够的十位和个位数字的卡片，用于操作演示；3.打印好的练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师首先给学生展示两个两位数，如32和152.教师引导学生回忆加法运算时的进位运算，即十位上数字相加超过10时向前进位。
3.教师询问学生，退位减法是否也存在类似的概念。
二、引入（10分钟）1.教师向学生解释退位减法的概念，即个位数字相减不够减时需要从十位借12.教师使用十位和个位的卡片或图示进行演示，让学生理解退位减法的操作步骤。
三、实操练习（15分钟）1.给学生发放十位和个位数字的卡片，让他们进行操作演示退位减法运算。
2.教师布置一些20以内的减法题目，要求学生用退位减法的方法解答。
3.教师巡视辅导，帮助学生纠正操作错误，同时鼓励他们独立尝试。
四、拓展运算（10分钟）1.教师让学生尝试进行更复杂一点的减法运算，如37减去182.教师引导学生思考，当减数大于被减数时，退位减法还是否适用。
五、讲解原理（10分钟）1.教师通过示意图或演算过程，向学生解释退位减法的原理，即个位数字不够减时需要从十位借12.教师鼓励学生提出问题，让他们互相讨论和解答。
六、练习巩固（15分钟）1.教师给学生发放练习题和答案，让他们独立完成退位减法运算。
2.学生完成后，教师进行集体讲解，让学生互相批改并订正错误。
七、总结复习（5分钟）1.教师向学生总结退位减法的概念和操作步骤。
2.教师提问学生，退位减法在哪些情况下适用，以及在哪些情况下不适用。
八、作业布置（5分钟）1.教师布置书面作业，让学生继续进行20以内的退位减法运算。
小学数学教学中，数字的退位减法是一个非常基础且重要的概念。
能够掌握好这一技能，对于孩子的后续数学学习和生活中的实际操作都有着十分重要的帮助。
今天，我们就来探讨一下小学数学中，20以内数字的退位减法教案。
一、教学目标通过本次教学，让学生能够掌握20以内的数字退位减法，了解其中的数值变化，掌握减法运算的方法，培养学生的数学逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重难点1.掌握20以内的数字结构和变化规律；2.掌握减法运算的基本方法，包括借位和退位；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
三、教学方法1.形象教学法通过数字图形化的描述，让学生能够更好地感受数字间的变化，强化数字减法这一概念。
2.比较教学法通过与加法的比较，让学生明白加减法之间的关系，进而达到更好的记忆和应用。
4.超前教学法通过预测未来的数字变化，让学生在数学操作时能够更加游刃有余。
四、教学步骤第一步：导入通过生动的小游戏和数字游戏等，让学生先对计算产生兴趣和好奇，为后续教学打好基础。
第二步：讲解概念通过图像描述和数字积木拼凑等形式，让学生深入了解20以内的数字结构和变化规律，进而掌握减法运算的基本方法，包括借位和退位。
第三步：课堂练习通过课堂练习和小组练习等形式，让学生实地练习和体验退位减法的运算方法和技巧。
第四步：超前预测通过前后数字的预测和推理，让学生做到超前思考和预判，进一步提高他们的数学思维和能力。
第五步：课后作业通过课后作业的练习，巩固和提高学生在退位减法上的掌握程度，并促进他们在日常生活和学习中运用数学知识的能力。
五、教学反思20以内的数字退位减法是小学数学教育中的一个重要内容，也是孩子们后续数学学习的基础。
通过本次教学，我们通过多种形式和方法，让学生掌握了退位减法的运算方法和技巧，同时也培养了他们的数学思维能力和计算能力。
在今后的教学中，我们还要不断地探索和创新，让孩子们更加轻松愉快地学好数学。
20以内退位减法教案一、教学目标•理解退位减法的概念和运算方法；•能够在20以内完成退位减法的计算；•培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学准备•教具准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、数字卡片、小实物图案等；•材料准备：练习题、口算题。
三、教学过程步骤一：引入退位减法1.引导学生回顾加法运算的概念，以及10以内的加法计算方法；2.提问：在10以内的加法运算中，如果个位上的数字相加大于10了会怎么办？如何进行计算？通过讨论，引导学生意识到需要退位；3.引入退位减法的概念：当个位上的数字不能减去减数时，需要从十位借1，同时十位上的数字要减1。
步骤二：退位减法的计算方法1.在黑板上列两个个位数不超过10的数字，如17和9，进行计算：7-9=？引导学生在个位上退位，结果为17-9=1，然后让学生自行计算其他退位减法；2.引导学生总结退位减法的计算方法，写下计算步骤：个位数不够减，从十位借1，十位减1；3.通过练习题让学生进一步巩固退位减法的计算方法，鼓励学生自主完成。
步骤三：巩固和拓展1.布置口算题，要求学生用退位减法计算。
例如：15-8=？、19-12=？等；2.引导学生应用所学的退位减法解决日常生活中的问题，如：小明有15元，花费了7元后还剩多少？通过退位减法计算并回答。
步骤四：思考和拓展1.引导学生思考：如果十位上的数字也不够减怎么办？通过讨论，引导学生明白需要从更高位借1，继续进行退位减法；2.给予学生一些更复杂的退位减法计算题目，让学生进行思考和解答；3.引导学生总结退位减法的规律和注意事项，写在笔记本上。
四、教学总结通过本节课的学习，学生学会了20以内的退位减法计算方法，掌握了个位不够减时的退位规则。
学生不仅能够灵活运用退位减法解决各种计算问题，还能够在日常生活中应用退位减法进行简单的实际应用计算。
教师要鼓励学生勇于思考问题，培养学生的观察和分析问题的能力，提高他们的综合运算能力。
人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法教学设计第二单元20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、课时安排10课时课题一十几减9(一)、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二)、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三)、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。
1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2我拍8团结起来力量大.你拍3我拍7,我们从小爱学习你拍4我拍6说话老实不吹牛你拍5我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=715-9=614-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9(板书课题)2十几减9的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、()+9=()有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9里藏有什么小秘密?练习二(一)、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二)、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三)、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。
5、第七题比一比谁算的快。
给前十名奖励,全对的也奖励。
三、拓展练习1给小鸟找家通过计算把小鸟口里衔在嘴里的算式把他和房子上的号码连起来.其中有一个衔15-9小鸟无家可归请你为他造一幢房子.2.你们知道小兔喜欢吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他们一共采了16个蘑菇小白兔说我分给你9个吧，小灰兔说那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔还剩几个萝卜吗？3、小兔喜欢吃萝卜，小猴喜欢吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么数学问题呢？四、总结课题二十几减几（一）教学目标1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
（二）重难点独立探究获取十几减几的计算方法。
（三）教学过程一、创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天咪咪和菲菲钓了好多金鱼，放在鱼缸里咪咪说：“我钓的鱼多。
”菲菲说：“不，是我钓的多。
”咪咪说：“这里有13条鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游的太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。
小朋友你能用知识帮帮他吗？二、探索算法1独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8=5（条）你是怎么计算出来的？能给菲菲讲讲吗小组比一比哪组想的方法最多。
2交流汇报算法学生的算法可能有a10-8=2，3+2=5b8+5=13，13-8=5c13-3=10，10-5=5d13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。
3尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了咪咪的问题，他也想考考菲菲“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算算你钓了几条花金鱼？”谁知咪咪马上算出13-5=8。
同学们能猜猜，他用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+5=1313-5=813-8=5三、小结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要想咪咪学习，在众多方法中，选一种自己喜欢的方法算。
四、练习巩固，解决问题小朋友们，愿意与咪咪和菲菲一起用今天学习的知识，再来解决一些实际问题吗？1看图列式，说算法。
练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
2动脑筋计算分组出示以下题目a6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-4=完成后问做这些题目你有什么想法吗？b8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=（）16-8=（）15-6=（）学生完成后问“你发现什么”3用数学知识解决问题（练习第2题）注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学社完整的叙述图意。
计算后说说想法。
4计算练习（练习第3题）先在组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
练习三第一课时（一）教学目标1、通过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。
2、在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。
（二）重难点熟练的计算并说出计算的方法。
（三）教学过程一、明确学习内容前两天我们学习了“十几减几”的退位减法，今天这节课我们来练一练、比一比看谁学的好。
二、练习1第一题左题圆圈图。
看图谁能提出一个数学问题？指名说一说（两种）谁能解决他提的问题。
同桌互说并在书上写出算式。
第一题右图同桌互提数学问题并相互解决问题。
2第二题左图你能提出几个数学问题，为什么？四人小组内自己选一题提一个数学问题。
让组内的同学解决。
说一说你用什么方法算得。
3先说得数，再写算式1齐读题目明确题意四人小组左边的一题或右边的两题轮流说得数并把自己说的算式记下来。
小组汇报师把算式有规律的板演，引导学生观察得数的变化规律。
4看谁都能算对。
第四题先计算给算得最快的奖励。
以开火车的形式校对答案。
5找朋友第6题先学生对立完成，再以开火车形式校对。
6小动物喜欢吃什么？你知道这些小动物都喜欢吃什么吗只要算出这些算式你就会知道了先计算再连线练习三第二课时(一)、教学目标1、过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。
2、在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。
（二）重难点熟练的计算并说出计算的方法。
（三）教学过程一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。
其他小朋友想和谁教朋友就写出得数是这个数的算式。
二、巩固练习1、第6题连线。
2、第12题比一比谁算的又快又对。
给算的最快的奖励全对的也奖励。
11-6=14-6=13-7=12-8=11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=3、第9题先说说题目意思，再独立完成。
开火车校对。
4、在о里填上或=11-5о712-3о915-7о613-6о514-8о416-9о8三、用数学1第13题展示主题图谁能提出数学问题。
并解决他。
2游戏：老鹰捉小鸡。
在游戏中提出数学问题。
四、结课表扬学的好的学生。
反思：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。
初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
激发了学生学习的兴趣。
课题三解决问题（一）教学目标1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的仪意识。
2培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
初步认识数学与人类生活的密切联系。
养成与他人合作的良好习惯。
（二）重难点能数学的角度提出问题，并用数学知识解决问题。
（三）教学过程一、创设情境提出问题。
当我们遇到不懂的事情时，你怎么办呢？其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？2学生提出数学问题后想请谁来回答？（让学生合作解答所提问题）二、探究新知1教学例题，让学生主动探索新知。
春天来了，小树长了新叶，花儿也开了，大自然了美极了，小朋友兴高采烈的到公园里游玩。
瞧，他们玩的可开心了（展示主体图）提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。
小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就说那个）小组汇报，提问并解答问题。
（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。
）2借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。
小朋友做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看？看动物园到了（展示做一做的图）说一说你看到了什么？课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。
你能提出什么问题？课件演示有15只小鹿，你能根据这个条件提出问题？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？有15只小鹿练跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只？仔细观察图，你还能提出什么问题？有13条鱼，游走了7条，还剩几条？左边有6条鱼，右边有7条鱼，共有几条？教师从学生提的问题中选出若干问题板演。
你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己体格问题进行解答。
个别学生板演，其他做在练习本上。
三、知识应用，体验成功1今天，哪位小朋友得到了“五角星”请举起来。
观察这些五角星你能提出什么问题？（从大小、颜色不同角度去提）2观察其中的一个组的人数。
提出数学问题？四、小结1说一说，今天你学会了什么？今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。
五、课外建议观察家里的物品，给爸爸妈妈提出一个数学问题。
