姥姥的剪纸 (1)

那剪刀游走在纸上发出的声音，悦 耳至极。
姥姥从我的旧作业本上撕下一页纸， 刷刷几下，就剪出一个图样。
姥姥的剪纸为什么会这么传神？
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫 下剪，月光下剪，甚至摸黑剪……
熟能生巧，总是剪， 手就有准头了！
自学提示：
1.默读6至10自然段。 2.思考：你读懂了什么？可以在 感触深的地方做简单批注。
云密雨多的盛夏，姥姥怕我 溜到河里游泳出危险，便用剪纸 把我“拴”在屋檐下。
“牛干啥驮着兔子？” “谁让牛是兔子的姥姥呢？”
后来，我上学了，小学、中 学、大学—越走越远。但我还是 不断收到姥姥寄来的剪纸，其中 有一幅是这样的：一头老牛定定 地站着，出神地望着一只欢蹦着 远去的小兔子。我知道，这是姥 姥对我的期待。
主题阅读：
小组合作阅读提示：
1.快速默读《糖画》《刺绣》《闻名中外 的桃花坞木板年画》三篇文章。 2.画出文中感兴趣的地方。
米塑：浙江温州独有的传统民俗工艺
皮影
我国民间传统艺术极其丰 富并且辉煌，这些伟大的艺术 都透着五千年文明古国深厚的 文化底蕴。这是中华民族的宝 贵财富，也是全人类的宝贵财 富。
9.姥姥的剪纸
左邻右舍 炎炎 刁难 危险 图样
பைடு நூலகம்
回顾：
这篇课文采用第一人称叙述了
姥姥的（心灵手巧）和（剪纸技艺 ） 高超，围绕（ “喜鹊登枝”）和 （“老牛兔子”）的剪纸展开了
“我”和姥姥间动情有趣的故事，
表现了“我”对姥姥的（深切怀念 ）
之情。
小组合作学习提示：
1.默读1至7自然段。 2.画出表示姥姥剪纸技艺娴熟 句子。
3.小组讨论你对这些句子的理 解，可简单批注。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。我从小就 听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪 猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下 蛋，剪只公鸡能打鸣。”

姥姥的剪纸作文姥姥的剪纸作文一：姥姥的剪纸（399字）咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。

今天，我来为大家介绍一下剪纸吧!剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。

鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。

每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示庆贺。

剪纸所刻画的形象惟妙惟肖，栩栩如生。

先来看看这张“仙女下凡”吧!四位仙女神态各异，舞姿翩翩，她们的手臂上缠绕着轻盈而柔滑的丝带，正随风轻轻摆动。

再看这张“松鼠摘葡萄”。

只见它摇着蓬松的大尾巴，小眼睛紧盯着紫莹莹的大葡萄，生怕被其他小动物给抢走了。

剪纸中还有有趣的民间故事呢!这幅剪纸讲的就是“老鼠娶亲”的故事。

瞧!小老鼠们抬着大花轿，新郎得意洋洋，大花猫在一旁羡慕得不得了。

原来，故事是这样的:鼠爸爸想给女儿找个好女婿。

鼠妈妈说太陽最棒，太陽说云最棒，云说风最棒，风说墙最棒，墙说老鼠最棒。

最好，小老鼠娶到了新娘。

多么精美的剪纸啊!真令人爱不释手!————来源网络整理，仅供参考 1姥姥的剪纸作文二：续写课文姥姥的剪纸（460字）大学毕业后，我踏上了工作岗位，每当我感到工作劳累，我总要拿出姥姥留给我的剪纸，耳边也会不由自主的传来姥姥那“嚓嚓”的剪纸声。

一次，我由于十分劳累，下班回家后，不由自主地倒在床上睡着了。

睡梦中觉得我又回到了姥姥身边，看到姥姥正娴熟的用她的剪刀，剪出一幅又一幅栩栩如生的“牛兔图”，那一只只勤劳的老牛，和一只只顽皮的小兔，被浓浓的亲情连接在一起。

看到姥姥被我死死地捂住眼睛，却能用很短的时间剪出她最拿手的“喜鹊登枝”，而且大小疏密、无可挑剔。

还看见姥姥数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，甚至摸黑剪……仿佛不知疲倦。

我沉浸在这对于过去的追忆之中，竟完全忘记姥姥已经渐渐离我远去。

梦醒之后，我看着姥姥留给我的剪纸，不禁流下了眼泪。

这一天，我听说在我们陕西的户县，正举办中国民间剪纸艺术展览，据说剪纸还被列入了非物质文化艺术遗产呢。

【主持词大全】好的课文大家可以反复的阅读哦，为了方便大家阅读，为大家带来了姥姥的剪纸课文原文。

姥姥的剪纸课文原文大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了“谁让牛是兔子的姥姥呢？”唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问“看明白了吗？”我想了想说“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

《姥姥的剪纸》教学教材解读（一）《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。

抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。

整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。

在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。

如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。

读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。

此外，为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，还可以将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对“我”的喜爱与呵护。

透过课文中的文字，在加上学生展开的想象，从而我们感受到作者对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。

学生展开梦幻般的翅膀，也就激起了灵性的浪花，从而达到语文感觉的细腻敏捷，以促进心灵的诗化。

（二）看到这个题目，可以感受文中的哪些内容呢？我想了解的是这是一位什么样的姥姥，她剪纸的水平怎么样？他剪过哪些纸？这些剪纸有什么寓意？1、这是一位怎样的姥姥呢？在第一个部分里，很容易感受到是姥姥“剪纸神”。

其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。

首先感受到的是她的心灵手巧。

其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤劳。

还可以感受到的是她的熟能生巧。

如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。

姥姥的剪纸的手艺已经达到了炉火纯青的地步了，她的手巧来自哪里，来自他的勤劳，来自她的日复一日，夜复一夜的坚持不懈呀。