12、姥姥的剪纸

备课日期2011年10月6日 上课时间2011年10月23日

课题 12 姥姥的剪纸 总第 47课时

教学

目标 1、学会本课生字，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

3、联系上下文结合生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准

头了”这句话的含义。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”

的浓浓的亲情 本课1-3 课时

课型：

学习交流

重难点 理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”

的浓浓的亲情 教具：

课件

教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价

明确目标 课前预习

一、导入课题

1.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

2.板书课题。 12、姥姥的剪纸

二、初读课文

1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”翘舌音，“屯”前鼻音，“爽”后鼻音。

3.再读课文，理清课文层次。

三、作业

1.抄写生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。

3.搜集资料：我国还有哪些民间艺术？

质疑探究 交流展示

一、学习第一部分

1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

3.全班交流 导入：人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇„„你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

注意读准以下字音：

择（ze zhai）菜

刁难（nan nan）

三伏盛9sheng cheng）夏

薅（hao ru）草

机灵（ling ling）

数（shu shu）九寒冬

苏版国标本六年级（上册）语文教学设计总第 课时 主备： 审核：

1 12 姥姥的剪纸

教学目标：

1．有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2．能查字典或联系上下文并结合自己的学习、生活，理解“刁难、挑剔、耍赖”、“熟能生巧，总剪，手都有准头了”等词句的含义。

3．感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的情感与对那段幸福生活的留恋。

教学重难点：

抓住“剪纸”这一线索，通过具体的语言品味，披文入情，体会姥姥这个人物的高超技艺与对外孙的喜爱，感受祖孙间的幸福情怀。

教学准备：制作教学课件，学生预习课文。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

初读课文，感受姥姥的形象；练习给课文分段，并练习概述课文内容；学习生字词语，查字典理解：“刁难”等词语的意思（书后第三题）。

授课时间： 月 日

教学过程：

一、揭示文章课题

1．简介“剪纸”（配图）：剪纸是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女就以金银箔和彩帛剪成花鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐步发展，剪成花草、动物等贴在窗户上，又叫“窗花”；剪纸工具很简单，就一把剪刀，有的艺人用刻刀，所以，剪纸又称为“刻纸”。

2．题目——姥姥指的是什么人？（外祖母，外婆）

二、了解主要内容、学习生词

1．《姥姥的剪纸》这篇课文，主要写了哪些内容呢？你怎样给课文分段？讨论交流。

课文分四个部分：

1-3姥姥的剪纸技艺高超，深得人心。

4-6在我的刁难下展示技艺。

7-12剪纸表达了我与姥姥浓浓的亲情。

13姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。

2．出示生词，检查预习情况，朗读，理解字词。

小屯 刁难 岂知 庄稼 驮着 啃食 择菜 捂住 挑剔 敦厚 苏版国标本六年级（上册）语文教学设计总第 课时 主备： 审核：

12、姥姥的剪纸

【文本解读】

艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

全文总共13个自然段，能够分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就能够披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就能够感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念 。

【学习目标】

1、能准确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了” 这句话的含义。

【学习重点】：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良。凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【学习难点】：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

【教学准备】

、介绍相关的剪纸艺术。

、欣赏部分剪纸作品。

第一课时

课时目标：

1、能准确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。

4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。

教具准备：多媒体、剪纸作品

预习导学

1、用“ ”给加点字选择准确的读音。

择（zé zhái）菜 刁难（nàn nán） 三伏盛（shèng chéng）夏

苏教版小学语文六年级上册

12．姥姥的剪纸

一、教学目标：

1．学会本课生字新词，运用字典，并结合上下文理解“刁难”“挑剔”“耍赖”“调皮蛋”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

3．练习给课文分段概括段意，从而概括课文的主要内容，理清作者表达的顺序。能联系上下文并结合自己对生活的感悟，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

4．通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和祖孙之间的浓浓亲情。

二、教学重难点：

教学重点：练习给课文分段并概括段意，从而概括课文的主要内容，理清作者表达的顺序。能联系上下文并结合自己对生活的感悟，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

教学难点：通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和祖孙之间的浓浓亲情。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．初读感知环节，通过给课文分段，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

4. 借助拓展小练笔，引导学生结合对课文内容的理解练习写回信。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情境，导入新课。

1.出示课件，学生欣赏美丽而又神奇的剪纸作品。（配民族音乐）

教师简单介绍民间技艺——剪纸。

同学们，剪纸，是我国民间传统技艺，早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰。今天，剪纸成为我国独有的非物质文化遗产，深受世界人们的喜爱。这节课，老师带领同学们去认识一位民间剪纸高人，感受她剪纸中的无穷魅力。