12.姥姥的剪纸

12.姥姥的剪纸whm

一． 看拼音，写词语。

diao nan tiao ti shua lai tiao pi dan

( ) ( ) ( ) ( )

xie di ken shi wei zhu qing qing shuang shuang

( ) ( ) ( ) ( )

二、照例句仿写

例句：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

仿写：（模仿乡亲们的语气，夸夸姥姥所剪的人物、植物或器物）

你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪只 ，剪只 。

你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪只 ，剪只 。

三、联系上下，理解下列加点词在句子的含义

1、我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

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2、梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔，我服了，可还耍赖：“姥姥你从我手指缝里偷着往外看了！”

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三、照样子写词语

1、左邻右舍

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12 姥姥的剪纸

苏教版教材六年级上册 12 姥姥的剪纸 一、 教学目 标：

1. 会读刁难、 挑剔、 耍赖、 调皮蛋、 岂知、 择菜 等生字词。

理解 刁难、 挑剔、 耍赖、 调皮蛋 等词语表达的意思。

积累词句， 背诵课文最后两个自然段。

2. 朗读课文， 在初步感知课文内容的基础上弄清课文写了几方面内容， 理清文章的脉络，简要概括课文内容。

3. 凭借具体的语言材料感受姥姥的高超的剪纸技艺和对我 浓浓 的亲情， 感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

4. 在品味人物特点的同时， 体会文中夸张句的精妙， 学习作者选取生活中小事的表达方法写写亲人对自己的爱。

二、 教学重点、 难点：

重点：

理清文章的脉络， 简要概括课文内容。

凭借具体的语言材料感受姥姥的高超的剪纸技艺和对我 浓浓

的亲情， 感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深深思念之情。

难点：

在品味人物特点的同时， 体会文中夸张句的精妙， 学习作者选取生活中小事的表达方法写写亲人对自己的爱。

三、 教学评价设计： 1． 通过检查预习来了解学生在生字认读、 字词理解、 课文朗读的情况， 并给予及时的指导、 鼓励。

2． 在精读感悟环节， 采取默读、 圈画、 讨论、 交流、 有感情地朗读等方式引导学生与作者产生共鸣， 体会姥姥剪纸技艺高超， 感受作者对姥姥的思念之情。

3. 通过读写结合的小练笔活动， 促进学生对写作方法的习得和运用。

《姥姥的剪纸》第二课时教案及反思

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：

一、欣赏剪纸，导入课题，板书，齐读课题。

1、姥姥的剪纸怎么样？用所学的成语形容姥姥的剪纸。

2、过渡：姥姥的剪纸深入人心，那么，老老实怎么一个人呢？ 二、剪纸赞人。

1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3段。

2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。

句子一：

“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”

谁愿意来读读这个句子。指名读。

哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢？

学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能

（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。）

句子二：

“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”

你找的句子真棒，给我们示范读读？生读句子。

真棒！同学们，你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢？

请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？

除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？ （人物、植物、器物等等。）

句子三：

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

1 12.《姥姥的剪纸》导学案

课题: 12.《姥姥的剪纸》第一课时

主备人 审核 学生 班级 六年级

学习目标：

1、能正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。

自主学习：

1、 自学稳重的8个生字，写在下面，注音并组词。

2、 解释文中的词语，将词语写在下面。

3、 弄清楚课文脉络，课文讲了什么？

合作学习：

用快速阅读法阅读课文，思考：

1、课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？

2、为什么大家都喜欢姥姥的剪纸？

3、姥姥都剪了些什么？

教师反思

学生笔记

2 展示交流：

展一：识记生字。

展二：解释文中词语。

展三：理清文章脉络，课文主要讲了什么？

检测评价:(语文练习册习题)

自我评价：

3 课题:12.《姥姥的剪纸》第二课时

主备人 审核 学生 班级 六年级

学习目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

自主学习：

1、自主读悟（1-3自然段）：

（1）第二自然段这段话主要写什么？作者是怎样表现姥姥剪纸技艺高超的？

（2）从第三自然段的语言和动作中，可以看出姥姥怎样的性格特点？

2、自主读悟（4-6自然段）：

（1）第四自然段是怎样描写姥姥剪纸技艺高超的？

（2）怎样理解第五自然段中“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话？ 教师复备

学生笔记

4

合作学习：

合作探讨（7-12自然段）

1、第七自然段中“拴”字有什么表达效果

2、从第十一自然段中“我”和姥姥交谈的场景中，能够体会到什么？