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我们来看看正确参考答案：点评：在中高考语文阅读中，分值的不同，代表着不同的答题结构和答题要点的变化。
有的同学一看第14段是过渡段，忽略了分值直接答“在文章中起到了承上启下的作用”,便只能得一分!为什么?因为我们忽略了或是不懂文章的答题结构。
当分值为2分以上时，答题结构是什么? 首先，要先点出它在文章中起到了承上启下的作用，但仅此不够，其次还要点出它承接了上文的什么内容，再引出了下文的什么内容。
因此，很多时候的“失误丢分”，其实表明我们在“答题结构”方面存在问题，我们本章将结合阅读判定分析题，来对相关的答题结构进行梳理，在学习过程中，同学们将会发现，这些“答题结构”并不繁杂。
(二)、我们如何掌握阅读考试中的“知识点”与”踩分词”1.知识点前面我们简单提到了，中学语文阅读考试有两个基点，一个是知识点，另一个是阅读能力(答题结构与思路)。
其中，知识点的考核包括五个方面，分别为文章材料、文章结构、文章语言、文章表达方式和文章主题，语文阅读上所有涉及到知识点的题，都是以此为根源产生的，同样，语文阅读中大量的分析判定题、赏析题都是以上述五大方面作为出题的基础，进行试题设计的。
因此，我们要解决语文阅读知识点的问题，就是从上面五个方面出发，层层分解到每个枝叶末角，不会遗漏，但可惜的是，很多人备考，都是从枝叶末角着手，被各种表面化的题型迷惑，越学越多，越学越乱。
我已经将这张包含所有中学要考的知识点的内容，制成了一张图表，于今年正式公布了，附在了《语文得高分策略与技巧》(初中版)的书后，供学生掌握。
2.考卷上的“踩分词”在中学语文阅读阅卷中，重点不是看你写了多少内容，而是看有没有答出考试“要点”或者说是“知识点”，我们将这些在考试中答上了便会赢得分数的“知识点”，称为“踩分词”，总为你只要“踩“到它，就会得到分数。
我们将这些“踩分词”，都通过一张图表，展现了出来，掌握或得到“踩分词”有两个途径：A、通过图书得到《语文阅读得高分策略与技巧》(初中版)后面附有知识地图，并且书中有对每个知识点的详细介绍，可以通过自学来掌握，建议将整张图上的所有知识点都背下来，当然，能在理解的基础上背下来，才是更好的效果。
20XX中考语文天才型讲师黄保余教你如何应考黄保余简介：黄保余老师，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课组秘书长，他中学时便出版长篇小说，99年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独……黄保余简介：黄保余老师，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课组秘书长，他中学时便出版长篇小说，99年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力......详细提醒：因页面缓存，查看最新请按F5刷新，最后更新时间：20XX-1-14 14:50:1920XX年中考语文黄保余老师应考策略目录第一部分：语文基础知识学习问题与考试思路一、基础知识在中考时对语文成绩的影响微乎其微..................查看详情二、对语文丢分问题做到心里有数.................................查看详情 1.不同学校在初中时的考核思路的不同...............................查看详情 2.中学语文阅读考试，有章可循................................... ..查看详情 3.明白孩子在哪部分丢的分数，比考了多少分更重要....................查看详情4、我们该怎么看待中学的语文基础知识丢分问题?......................查看详情第二部分：中学文言文学习与备考一、文言文学习的核心不是技巧方法，而是字义和用法..............查看详情 1.字义的考题与学习................................... ...........查看详情 2.古文言中“字“的用法................................... .......查看详情二、我们该如何规划应对中学文言文的学习?........................查看详情1.以“字”为单位，评估孩子文言文学习基础和进展....................查看详情2.我们的孩子要掌握多少字?.................................. .....查看详情 3.学习《语文知识地图》的孩子如何检查提高文言文?...................查看详情 4.没有参加我们课程学习的孩子如何提高文言文?.......................查看详情附：我们其中一周的文言文资料................................... ..查看详情第三部分：文学常识的备考与学习一、你必须知道的文学常识考试三层次............................查看详情二、古诗文赏析与备考................................... ........查看详情三、学生如何才能系统有效地学好文学常识............................查看详情 1.如何应对文学常识中的死知识?....................................查看详情 2.怎样得到系统全面、极少有知识盲点的文学常识?.....................查看详情四、有关中学考场常见文学常识备考...............................查看详情 1.有关中学常见文学常识——《四大名著》备考........................查看详情 2. 有关唐代诗歌的备考................................... ........查看详情第四部分：语文阅读学习与备考一、发现语文阅读问题所在................................... ..查看详情 1. 中考语文阅读题是怎样出的................................... ..查看详情 2. 语文阅读的答案是怎么来的查看详情二、语文阅读，我们为什么会丢分?..................................查看详情 1.意外丢分，不是失误................................... .........查看详情 2.我们如何掌握阅读考试中的“知识点”与“踩分词”.................查看详情三、语文考试的四种能力问题该怎么解决...........................查看详情1.孩子理解能力弱，问题出在哪?.................................. ..查看详情 2.语文阅读万题之本——概括能力题.................................查看详情 3.考点最多的判定分析能力题................................... ....查看详情 4.语文阅读难度最高的赏析能力题...................................查看详情 5.表达方式的赏析题型讲解................................... .....查看详情四、学生如何更好地防止阅读丢分.................................查看详情1、最基本要做到哪些................................... ..........查看详情2、如何抢占高分................................... ..............查看详情3、如何防止丢分................................... ..............查看详情4、如何短期内应对考试................................... ........查看详情第五部分：语文写作能力与考场作文备考一、理清平时写作与考场作文的不同..............................查看详情(一)、奇怪的现象——考场作文大丢分的“写作高手”...............查看详情(二)、写作与作文的不同................................... ......查看详情 1.什么是作文，什么是作文的要求?..................................查看详情 2.什么是写作，写作的要求是什么?..................................查看详情 3.一篇作文的得失成败如何评价................................... ..查看详情(1)、家长习惯性的评价和建议................................... ...查看详情(2)、考场作文的评价................................... ..........查看详情 4.从写作提高的角度看孩子文章的得失...............................查看详情(1)、从长期来看，首先要让孩子解决写具体的问题.....................查看详情(2)、让孩子学会具体描写，才是最重要的............................查看详情(三)、初中阶段作文和写作问题释疑..............................查看详情 1.为什么有的孩子上了初一，变差了.................................查看详情 2.初二以后的作文评价标准变化................................... ..查看详情(四)、怎防止考场作文丢分和短时间提高...........................查看详情持续更新中......--中考频道。
峨眉山佛学院预科招生考试语文考试复习纲要说明：本科、预科考试为同一张试卷，若是本科相关题型则会在题后注明为“本科必做”，未注明者表示为预科题型，预科题分数计为本科基础分。
一、考试范围：新课标人教版七——九年级教材；以九年级教材知识点为考试重点；以义务教育阶段三年制初中语文知识、能力培养目标为考试要求。
二、考试内容：1、汉语基础知识（（1）生字、生词：一类课文注释中的生字的音、形、义，现代汉语语法基础知识。
（2）、文学常识（教材课文涉及的著名作家、作品）（3）、文体知识（记叙文、说明文、议论文的一般知识）（4）、文言文（课文中的文言虚词、实词，结合语境理解文意，默写古诗词中名句）2、现代文阅读3、作文三、参考篇目：因近年初中语文教材版本比较多，变动也很大。
为了减轻考生负担，特选定以下必读篇目，供大家复习时使用。
（基础知识、文学常识、文体知识、文言文的考试内容基本出自这些篇目）现代文必读篇目：莫怀戚《散步》，史铁生《秋天的怀念》，宗璞《紫藤萝瀑布》，沈石溪《斑羚飞度》，朱自清《背影》，叶圣陶《苏州园林》，胡适《我的母亲》，鲁迅《从百草园到三味书屋》、《雪》、《故乡》，星新一《喂——出来》，老舍《济南的冬天》，培根《谈读书》。
文言文必读篇目：《论语（十二章）》，陶渊明《桃花源记》，刘禹锡《陋室铭》，周敦颐《爱莲说》，《礼记.大道之行》，魏学洢《核舟记》，范仲淹《岳阳楼记》，柳宗元《小石潭记》，欧阳修《醉翁亭记》，诸葛亮《出师表》、《唐雎不辱使命》。
应背诵的古诗词：杜甫《望岳》、《春望》、《江南逢李龟年》，陶渊明《归田园居（其三）》，韦应物《滁州西涧》，王维《使至塞上》、《竹里馆》、《渡荆门送别》，孟浩然《早寒江山有怀》、《过故人庄》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《望洞庭湖赠张丞相》，崔颖《黄鹤楼》，李白《送友人》、《峨眉山月歌》，岑参《逢入京使》，龚自珍《己亥杂诗》，曹操《龟虽寿》，常建《题破山寺后禅院》，李商隐《夜雨寄北》，朱熹《观书有感》，晏殊《浣溪沙. 一曲新词酒一杯》，李清照《如梦令.常记溪亭日暮》。
第一辑兴趣是把钥匙肖复兴古人说：文无定法。
写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。
从哪儿入手?兴趣。
童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。
写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。
让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。
肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。
从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说!”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。
自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。
比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。
”再如《大象》：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯!”……我告诉儿子：这就是作文。
他眨眨眼睛，不难嘛!对着录音机没完没了地说。
当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。
”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。
他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。
一旦与自己有关，便能打开智力的大门。
因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。
兴趣比刻板的书有用得多。
还是6岁这一年，他识字渐多一些。
我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。
”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。
一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。
”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。
”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。
我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。
三年级，开始写作文，老师出了个题目《我喜欢的小动物》，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。
第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。
著名作家肖复兴老师写作专题讲座文字稿肖复兴(即萧复兴)，当代著名作家,《中国少年作家》编委、曾任《小说选刊》、《人民文学》副主编，他是作品被选入大中小学语文教材最多的当代作家，其中包括《一幅画像》（被选为小学语文四年级课文）、《童年的小花狗》（被选为小学语文五年级课文）；《小溪巴赫》（现为上海市高一第二学期课文）、《我的第一个笔记本》（被选为小学六年级课文）、《荔枝》（被选为人教版义教小语第十一册）《向往奥运》（人教版六年级语文）、《拥你入睡》（被选为北京版初一年级上册语文教材）、《那片绿绿的爬山虎》、《银色的心愿》等。
另有《宽容是一种爱》入选2006年江苏徐州市中考语文试卷，《生命的平衡》入选2007年浙江绍兴市中考语文试卷。
一、孩子成长的三个大环境。
一般而言，孩子的成长离不开三个环境： 1.小环境 2.雅环境 3.大环境。
1.小环境。
即家庭环境，它由家长和孩子构成。
孩子出生后，最初的学习和教育都是由家长来引导完成的。
2.雅环境。
即学校环境。
孩子入学后，在学校形成的这样一种环境。
3.大环境。
即社会环境。
孩子的成长不可能脱离社会这个大环境。
这三种环境是相辅相成的。
作为家长，本职就在于能够调节这三个环境，让孩子适应这三个环境，同时调动孩子在这三个环境当中的积极性。
二、孩子成长的两个关键阶段。
肖老师就个人而言，谈了自己的亲身体会供家长参考，他认为孩子的成长有两个最关键的阶段：第一个阶段：小学三、四年级；第二个阶段：初一初二。
这两个阶段对家长而言也是最重要、最能发挥家长才能的阶段。
为什么这么说呢？三、四年级，尤其是四年级很关键。
首先，一般在四年级时，数学增加了小数、分数和正负数的概念，孩子的数学成绩距离就是在这之后慢慢拉开的。
一二年级考90多分很正常，并看不出孩子的真正水平，这时候家长大可不必因为差一分去和孩子较劲。
但是四年级后孩子的分数就会慢慢拉开，一直拉到高考。
因为这时候出现了数的概念，孩子就会出现一种对学习的质的飞跃，他的困难、智商、能力都伴随这个数的扩展产生一种新的分延；其次，在三、四年级时出现了作文课。
新材料作文“保持灵性”写作导引作者：李晓慧来源：《中学语文(学生版)》2018年第03期【作文题目】阅读下面的文字，根据要求作文。
日前，著名作家肖复兴在其新书《我们的老院》发布会上，有读者提问道：“随着看书越来越多，戴了眼镜，但眼睛看到的世界却变平了。
请问，怎样能够保持灵性？”肖复兴回答道：“保持自己的灵性，实际上要保持自己心的一种敏感。
比如今天我们见到很多人，如果你觉得是司空见惯的，觉得都是大同小异，你就没有敏感。
我一直坚信，文学就是写小的，不是写大的。
你即使写大的也要从小入手，注意小的地方就会增加你的敏感性，写东西也有的可写，容易下手，否则的话很难下手。
”阅读文题，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题，不少于800字，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】这则材料讲的是作家创作的心得：要保持灵性，就要保持心的敏感；而要保持心的敏感，就要从小入手，注意小的地方。
显然，灵性不仅仅是指写作的灵感和文笔的灵动，“灵性”其实就是人的天赋的智慧，是一种聪明才智。
在日常生活与工作中，灵性更体现为一种超凡脱俗的清新与气度、一种摇曳多姿的活力与激情、一种不等撞到南墙就会另辟新径的聪慧。
保持灵性可以使人拥有丰富的内心世界、迅捷的领悟力和蓬勃的创造力。
灵性一部分与生俱来，另一部分后天习得，人们应该从“小”入手涵养“灵性”，多“敏”善感保持“灵性”。
材料中，保持灵性、保持敏感、从小入手，三者并非简单的并列关系，“敏感”是“灵性”的基础，“灵性”是“敏感”的升华，“从小入手”是保持敏感和灵性的有效途径。
材料看似简单，但考生不仔细分析，草率地从“从小入手”入手，把“敏感”和“灵性”抛却一边，大谈特谈“细节决定成败”，稍有不慎便会偏题。
按照新材料作文要求，稳妥的立意应瞄准“灵性”这个靶心，写记叙文可以记写生活中富有灵性的人或者因为“灵性”而获得的精彩与成功；写议论文可以写怎样保持灵性，亦可写灵性不可或缺。
本题更适合写成议论文，我们可以从以下三个角度来立意。
[提要]将“语文知识地图“踩分词”梳理表“中所有的”踩分词“熟记于心，并且能够分清他们之件的关系，比如文章的结构包括哪几个方面，每个方面又包括哪些考点等。
掌握和理清《中学语文知识地图》上所有的知识点，是我们所有学生最基本的基本功。
1、最基本要做到哪些?(1)、将“语文知识地图“踩分词”梳理表“中所有的”踩分词“熟记于心，并且能够分清他们之件的关系，比如文章的结构包括哪几个方面，每个方面又包括哪些考点等。
(2)、家长、老师或自己可以每隔半月到一月时间，检测一下对表中内容的识记情况，了解哪些方面还有遗漏。
(3)、多做中考或高考题，在做题后验证一下知识地图所列内容考试中是怎样体现的，达到对知识地图中内容的深化记忆，并且会更有信心更好地运用“知识地图“，在运用过程中，因各地出题人的参考答案并不一定规范，因此会出现个别试卷或试题与知识地图考点不吻合的情况，属于正常现象。
简要来说，就是先理清和掌握考试的“知识点“，让它不要有盲区，并且试着将它运用得更熟练些。
如果是我们《语文知识地图第一册》的学生，按老师每节课来讲的来进行学习，课后再完整识记知识地图，平时多做一些中考和高考题来验证就可以了。
《语文知识地图第一册》最重要的一点，是将知识地图上所有的踩分词进行了系统的梳理和讲解，15讲下来就是刚好把整个知识地图一张纸上的所有内容系统地讲完。
如果是没有学《知识地图第一册》的学生，可以在网上的相关视频和指导资料。
掌握和理清《中学语文知识地图》上所有的知识点，是我们所有学生最基本的基本功。
我们有一个不成文的习惯，凡是我教过的孩子，到最后中考、高考前，很多家长都会联系我，联系完约个时间会给孩子专门做知识地图的最后梳理讲解，今年中考一模考前时，就在隔壁教室，我就拿着这张图纸(知识地图表)给她讲解，挨个梳理。
后来家长打电话，跟我说孩子考了115。
巧的是，我们今年就跟115分干上了，我能统计到的跟我联系的孩子有12个孩子，有4个孩子考了115，没有超过也没有少，就是115，巧得给人一种虚假的感觉，但事实如此。
黄保余文言文1. 黄保余的介绍黄保余，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任，甘肃天水人，他中学时便出版长篇小说，99年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。
独创《中学语文知识地图》，发表具有影响力的阅读写作文章上百篇，著有图书《语文阅读得高分策略与技巧（小学卷）》、《语文阅读得高分策略与技巧（初中卷）》，均在化学工业出版社出版。
著有语文教学DVD教程《语文考前梳理》，在东北师范大学音像出版社出版。
2. 黄保余讲语文：四种能力问题该怎么解决[提要] 我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：一、这孩子理解不到“点儿”上；二、孩子遇到阅读理解题便犯难。
然而事实是，孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。
三、语文考试的四种能力问题该怎么解决（一）、孩子理解能力弱，问题出在哪？1、从一个初三中考学生讲起我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：一、这孩子理解不到“点儿”上；二、孩子遇到阅读理解题便犯难。
在与我接触过的家长中，70%以上的家长都会反映孩子理解能力弱，然而事实是，一个人在答语文阅读理解题时，不管对错，起决定作用的不是他（她）自身理解能力的高低。
孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。
记得2006年春节前，应《合肥晚报》社的邀请，去合肥做一个有关中高考语文的讲座。
临走时一位郭姓同学的家长想办法找到我的住处，说她的孩子小学时很调皮，语文没学好，现在要中考了，其它科都不错，就语文阅读每次扣分特别多，问我怎样快速提高。
当时她也带了孩子几次考试的试卷来，试卷上凡是有关中心思想、人物情感、某事物所代表的象征意义一类的题，基本以全军覆没的情形表示着它们存在。
因为当天晚上就要回北京，所以给他提了一个非常简单的特殊作业——要求孩子在春节期间每天拿一篇千字左右的叙事或抒情性散文，只做划分层次和概括大意的练习，其他复杂的事都先不用做。
4、我们该怎么看待中学的语文基础知识丢
分问题?
对于学习成绩明显各方面偏弱的学生，我们虽然清楚什么问题都应当重视应当解决，但首先最近解决的依次是作文、阅读、文学常识和文言文。
让自己变成一个整体成绩偏上
或比较好的学生。
对于一个学习成绩偏上或者是比较好的同学，我们先要抓最大块的内容，比如阅读、写作、文学常识和文言文，仍是优先解决这些方面的问题，而不是基础知识。
但对于成绩十分优秀的同学来说，拼的少丢分数，是要全面的抓分数，在基础知识少丢一分排名就差出好多，不可忽视基础部分，但仍然是在平时学习过程中多加注意，不必专门去提高基础知识。
总之一句话：什么时候都不要专门出补语文基础知识，顺带着进行就可以了。
黄保余：著名作家肖复兴老师写作专题讲座文字稿肖复兴(即萧复兴)，当代著名作家,《中国少年作家》编委、曾任《小说选刊》、《人民文学》副主编，他是作品被选入大中小学语文教材最多的当代作家，其中包括《一幅画像》（被选为小学语文四年级课文）、《童年的小花狗》（被选为小学语文五年级课文）；《小溪巴赫》（现为上海市高一第二学期课文）、《我的第一个笔记本》（被选为小学六年级课文）、《荔枝》（被选为人教版义教小语第十一册）《向往奥运》（人教版六年级语文）、《拥你入睡》（被选为北京版初一年级上册语文教材）、《那片绿绿的爬山虎》、《银色的心愿》等。
另有《宽容是一种爱》入选2006年江苏徐州市中考语文试卷，《生命的平衡》入选2007年浙江绍兴市中考语文试卷。
受黄保余老师邀请，著名作家肖复兴就语文学习问题与家长进行专题交流，肖老师首先肯定了家长带着孩子来听讲座的课堂形式，认为这样的课堂很好很有必要。
家长是孩子的第一任老师。
孩子在慢慢长大，在和孩子的接触过程中，实际上对于我们每个家长也都是一个不断学习成长的过程，因为我们面对的孩子，他的每一天都是一个新的生命。
一、孩子成长的三个大环境。
一般而言，孩子的成长离不开三个环境： 1.小环境2.雅环境3.大环境。
1.小环境。
即家庭环境，它由家长和孩子构成。
孩子出生后，最初的学习和教育都是由家长来引导完成的。
2.雅环境。
即学校环境。
孩子入学后，在学校形成的这样一种环境。
3.大环境。
即社会环境。
孩子的成长不可能脱离社会这个大环境。
这三种环境是相辅相成的。
作为家长，本职就在于能够调节这三个环境，让孩子适应这三个环境，同时调动孩子在这三个环境当中的积极性。
二、孩子成长的两个关键阶段。
肖老师就个人而言，谈了自己的亲身体会供家长参考，他认为孩子的成长有两个最关键的阶段：第一个阶段：小学三、四年级；第二个阶段：初一初二。
这两个阶段对家长而言也是最重要、最能发挥家长才能的阶段。
为什么这么说呢？三、四年级，尤其是四年级很关键。
首先，一般在四年级时，数学增加了小数、分数和正负数的概念，孩子的数学成绩距离就是在这之后慢慢拉开的。
一二年级考90多分很正常，并看不出孩子的真正水平，这时候家长大可不必因为差一分去和孩子较劲。
但是四年级后孩子的分数就会慢慢拉开，一直拉到高考。
因为这时候出现了数的概念，孩子就会出现一种对学习的质的飞跃，他的困难、智商、能力都伴随这个数的扩展产生一种新的分延；其次，在三、四年级时出现了作文课。
一般而言，正式的作文课应该是从四年级开始。
有了作文课，孩子的成绩进一步拉开了。
孩子觉得没有什么东西可写，不知道如何去写，于是家长们非常发愁，带着孩子去听各种各样的讲座，买各种各样的辅导材料，让孩子去背各种各样的范文，去应付各种各样的考试。
所以在四年级时这样的局面导致孩子悄悄地发生一种分延，而这种分延会影响他以后的学习。
那么在这关键的转折时刻，是考验家长也是发挥家长智慧和才华的时候，这个时候我们抓紧孩子而且非常有的放矢地帮助孩子度过四年级这个坎儿，孩子就会达到良好的发展，如果这个坎儿没有很好地渡过，家长仅仅认为孩子是因为粗心大意、马虎造成的小错误，下次注意就行了，这样是万万不行的。
其实，这个时候一个语文的作文和一个数学的计算，一个抽象思维和一个形象思维正是锻炼我们的孩子，也是锻炼我们的家长的时候。
所以，四年级是很最关键的。
如果四年级时孩子落下去了，虽然落下去很少，但是如果不抓紧的话，只能到初中扭转。
所以第二个关键阶段是在初一和初二。
如果说三四年级我们因为各种原因忽视了孩子的变化，仅仅认为孩子是因粗心马虎造成成绩下降的这些粗浅认识的话，就耽误了三四年级的关键的第一阶段。
那么到了孩子的初一初二第二关键阶段时，还是可以亡羊补牢的。
但是家长切记，如果初一初二家长也忽视的话，那基本上是回天无力了。
除了极个别的孩子确实有天分，或者是他的才华被压抑，或者是他那会不用功，那么他在高中的时候或初三毕业时可以鲤鱼翻身。
但就一般的绝大多数孩子而言，差距在慢慢拉大，一直到老。
这时你会发现，到高中的时候家长疲于奔命，整天带着孩子找这个老师，找那个学校去补课，而实际起不到很大作用。
那么在关键时候能否亡羊补牢，在于我们在这两个关键阶段能不能抓紧，能不能发挥家长的长处。
这是肖老师的一个重要体会，和家长一起分享，供大家参考。
三、作为语文学习，家长和学生应该从哪些方面入手呢？1.为什么要学习语文？小学生为什么要学习语文呢？首先要把这个问题弄清楚了才有学习的动力和明确的方向。
来学而思之前，肖老师在网站上看到一位家长留言，大概意思是说：作家来谈语文学习是谈一种比较理想化的一种学习，和现存的应试教育制度是不相符的，因此可以来听听，但照着去做的话，就不太可行了。
那么，首先我们来看看理想状态下的语文学习和教育制度下的语文学习是不是对立的呢？如果说绝对是对立的，那么在座的家长来听讲座是没有任何意义的。
肖老师认为理想状态下的语文学习是我们应该追求的一种方向，只有在理想状态下的学习下孩子才会感觉到乐趣。
试想，如果孩子学了半天一点乐儿也没有，天天皱着眉头，比如说，今天我妈说带着我来听这个讲座，其实他心里不愿意来，我玩多好啊！可我妈说来听听吧，能开个窍。
我开什么窍啊，要开窍早开窍了，可我妈逼着我必须得来，我只好来了。
这就是孩子的现存的一种学习状态。
我们要想扭转这种学习状况首先得有种理想状态，一种描绘，一种展现，要感性。
否则我们现存的学习状态就会使我们越来越多的孩子厌烦语文学习。
一谈语文学习，他头就疼，一谈作文，他脑袋就大，那他将来怎么能把这课程学好啊？所以我们要让孩子知道语文学习到底有什么目的，有什么意义？这个必须和孩子沟通交流。
如果孩子说语文学习，不就认俩字嘛，成绩好点能考一好学校。
那么语文学习是不是仅仅为了应付考试呢？语文学习当中的阅读和写作的愉快和成就感能不能带给孩子？孩子为什么学习读语文课本？读了干什么的？就是为了考试吗？我们可以从语文阅读的课文中获得快乐获得感悟。
写作文也是为了应付考试吗？如果仅仅是为了应付考试，孩子肯定没兴趣。
实际上你要告诉我们的孩子，我们为什要阅读，我们在阅读当中如何获得乐趣，我们为什么要写作，为什么有作文课？有了作文课后，孩子第一次表达自己的情感，抒发自己的愿望，来表达自己对成人世界的种种诉说。
想想看，孩子在家听爸爸妈妈的，在学校听老师的，走到大街上还得听警察叔叔的，他谁的都得听，他永远是属于这个社会最弱势的群体，他没有自己的表达方式，其实我不乐意我爸妈来管我的方式。
但是他没法表达，他顶多跟他爸妈反抗，但是别人不知道他的想法。
那么这时的作文课就成了他表达自己愿望、情感、诉求的一个平台。
否则我们写作文干嘛？我们写作文就是写花花草草？就是老师让我们写什么我们就写什么？就是为了应付考试？就是那些命题作文？不是。
它有这样大的作用，而且这样的作用呢，伴随孩子长大，这是非常重要的。
同时，是不是语文的学习是一切学科的基础？我们的孩子有没有意识到，语文学不好，其他的科目肯定也学不好。
我们可以找个反差，我们的哥哥姐姐，语文学得不好的，就没有听他们说化学物理学得很好的，而一般而言，理科学得很好的，语文也不会有什么大问题。
但是我们可以找到相同的反例，语文学得不好的人，其他科目学得也不好。
为什么呢？因为语文就是一切学科的基础，语文你都弄得不明白，审题你都审不清楚，如果连最简单的审题都弄不明白又怎么能把其它学科学好？所以语文的学习和应试的关系，语文学习、阅读写作和我们孩子成长的关系，语文学习和一切学科之间的关系，这三种关系都是非常重要的，我们不可以偏过。
这三点虽然都对，但更重要的在于语文它带有人文的精神。
我们国家从隋炀帝开始科举制度之后，过去社会和现代社会虽然法制不一样了，但那时社会科举考试其实就只考一门语文，说明语文的重要性。
语文不仅是伴随孩子应付考试，语文学好了应付考试没问题。
因为所有的考试都是围绕语文这个圈来，热和考试它都跳不出语文这个圈来。
你语文学好了，其他学科就容易学了。
而其他学科学好了后，考试再怎么刁难你，其实就是猫捉老鼠的关系，孩子对付它应该不是太大的问题。
但是更重要的在于，语文学习伴随孩子一生成长最关键的作用是培养孩子的一种情感，使我们的孩子能够够通过语文的学习增加美感，增加善感，增加敏感。
美感，通过语文的学习，你才知道世界上什么东西是美的。
虽然世界上还存在许多丑恶，但世界上也存在许多美好。
如果世界上仅仅存在着丑恶，没有美好的话，那么我们人类可以不要生存了。
读美文，让我们知道这个世界存在着美好，增加孩子的美感。
善感，充满一种善良之心。
有了善感，孩子就会去善待我们周围的人，而非一个麻木的人。
语文的学习会增加这种善感，培养孩子一种感情的柔软。
敏感，语文写作的学习会锻炼我们的孩子对周围的事物产生一种敏感，心灵的触动，像章鱼一样，能伸展到四周，能触摸到我们大人都触摸不到的世界。
这是非常重要的。
如果我们的孩子一生当中缺少美感，缺少善感，也缺少敏感，那么这个孩子他的一生其实是不完美的。
因为我们的孩子总要长大，我们的孩子总要脱离学校，总要面对社会和新的家庭，那么在这种新的社会和新的的家庭当中，实际上不仅仅存在着考试，也不仅仅存在着数学语文等的学习，而更重要的是人与人之间的接触，是我们人跟社会的接触。
那么在这种无限的接触当中，孩子情感的美感、善感、敏感以及对生活追求的灵感应时刻得到升华，否则他的生活是非常枯燥的。
所以，如果我们把语文学习的目的提高到这样一种高度上来，同时和孩子进行交流，让孩子认识到感受到原来语文的学习是这样的丰富，还会有这样大的乐趣，这才是我们每一位家长的责任。
我们家长的责任不仅仅是告诉孩子你学好语文写好作文就是为了考试为了上大学，不是的。
2. 怎么才能学好语文？（1）学好语文，最重要的一点就是兴趣。
小孩上课没兴趣，要他学什么啊？比如早餐让孩子吃鸡蛋，可他不爱吃这东西，你说这东西好吃，有营养，可是他不爱吃，他吃什么啊？家长急了，你不吃也得吃的，这有营养啊，这孩子被逼得那就吃吧，结果几天后，发现那鸡蛋全搁在那床底下呢。
这说明什么问题呢？这说明如果孩子没有兴趣，你硬逼着他学，起不到什么效果，一定要培养孩子的兴趣。
当家长的本事不是说今天老师留一篇作文了，你就拼命让他写；明天留一生字默写了，你就盯着他写，写错了罚十遍，二十遍。
当家长不是干这个的，干这个谁都能干。
家长的作用是在于在孩子最初学习语文的时候让他有兴趣，说白了就是有乐，跟玩一样，让他感受到学习语文挺有意思的，跟看电影一样，跟逛公园一样，能做到这点，那就是当家长最大的成功，如果做不到这点，那就别埋怨孩子。
你都没讲明白，你都不爱学，怎么让我们的孩子学啊？（2）小学生学习语文的首要的、最便捷的方法和途径就是从阅读开始。
语文的四大功能：读、写、听、说。
