把机会给每一位孩子教学随笔

教育随笔多给孩子机会(7篇)教育随笔多给孩子机会1每个孩子的性格都不一样，有活泼的，也有内向的，活泼的孩子比较爱动，而内向的孩子不善于表现自己，我班的'杨一鸣小朋友，性格就很内向，刚来我班时，不敢说话，胆子特别小，从来不和别的小朋友玩，也从来不犯错误，就是特别听话的孩子。

课堂上表现不积极，有活动也不爱参加。

鉴于这种孩子，在每次课前组织纪律时，我说：“小朋友们，看看谁最听老师的话，表现的最好，我就喜欢谁”。

只见杨一鸣小朋友小手一背，头抬的很高，坐的很直。

这时，我当着全班小朋友的面表扬了他，看得出，当时他还是很高兴的，只是表情不是那么明显。

在读拼音或者生字时，我都会叫他到前面领读，开始时，他声音很小，慢慢的声音越来越大，并且表现得非常好，学什么也都很快。

课间也能和其他小朋友交流了，也能一起做游戏了。

就连他的爷爷都说，这孩子这段时间变化真的很大，进步了不少。

其实孩子的智力水平都是差不多的，只要多给孩子一些表现的机会，每个孩子都很出色。

教育随笔多给孩子机会2“一二三”“坐坐好”“让老师看看谁坐的最好，等会啊，老师请坐的最好和唱歌唱的最好的小朋友来跳舞。

”小朋友们都马上坐好，都跟着一起唱着歌，只有萍萍一直在那里动来动去。

我走过去对她说“萍萍，跟着大家一起唱歌好不好，你看小朋友们都在唱。

”“他们唱的太大声了,我都不想唱了。

”“大家唱的也不是很大声呀，你可以小声的跟着大家一起唱，好不好.”萍萍点点头。

“大家都坐得很好，可是老师看到从开始到想在只有第一组的小朋友坐的最好，所以老师先请第一组的小朋友先跳。

”第一组的小朋友站起来走到点上，我开始放音乐，大家都跳得很好，可是跳火车开了的时候，其他小朋友都向前跳，只有萍萍一个人向后跳，差点撞到后面的小朋友。

我把她叫过来“萍萍老师现在不请你跳了，因为你刚刚的行为很危险，刚刚你为什么要向后跳，要是撞到小朋友了怎么办，所以这次老师不请你跳了。

”“老师我知道了”然后她低着头坐回了自己的位置上。

幼儿园大班教师教育随笔《给与孩子承认错误的机会》
今天，窗外下着小雨，孩子们正在开心的玩区域游戏。

可是，就在这个时候，凌凌拉着我的衣服说：老师，我的小椅上有一个小脚印，不能坐了。

边说着眼泪就要流出来了。

谁踩上去的?我看了看椅面，轻轻的在凌凌耳边说了句悄悄话。

游戏活动开始了，其他的小朋友都坐在自己的小椅子，只有凌凌站着。

小朋友问我：老师，凌凌为什么不坐下呢? 我告诉小朋友：凌凌的椅子脏了，不能坐了，不信你们看看。

小朋友都发现椅子上的小脚印了，他们七嘴八舌的讨论着，都在猜测是谁做的?我故意问小朋友：要不让凌凌就这样坐下去好吧，不然脚会酸的。

小朋友们都说：那样裤子会脏的，要不拿布擦擦? 这时思思说：老师，我去拿布吧! 好，我请思思帮忙，让他帮我拿布擦擦。

等他擦完了，我还对他说谢谢! 听了我说谢谢他就更不好意思了，小声的对我说：老师，是我踩了椅子。

看到他能主动承认错误，我小声的对他说：今天老师原谅你了，自己爬到椅子上会很危险的，一不小心就会从椅子上摔下来。

他看着我点了点头。

幼儿期的孩子正处在好动时期，喜欢攀爬物体。

若发生事情后，教师一味的寻找罪魁祸首，那么会让孩子害怕承认自己的错误。

作为一名幼儿园教师应该引导幼儿了解自己的行为所带来的后果，并给与孩子承认错误的机会。

幼儿教师随笔优秀范文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班教育随笔大全【5篇】幼儿园大班教育随笔1把机会给每一位孩子每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。

我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。

有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。

站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。

我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。

我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说：“钟爱。

”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。

”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。

时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。

于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。

我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。

”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。

”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。

”孩子们争论不休。

最后咱们确定“轮流当排头”。

每一天选两名小兄弟姐妹当排头。

当排头时要聚精会神。

新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。

我也归纳反思了自我的不足。

咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。

日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。

教育让每个孩子都有机会教育，是每个孩子都应该拥有的权利和机会。

它不仅是一种知识的传授，更是一种心灵的磨砺和人格的培养。

然而，在现实生活中，我们却发现，在教育领域存在着严重的不平等现象。

有些孩子因为贫困、地域以及家庭条件等原因，无法享受到优质的教育资源。

这不仅仅是对个体的不公，更是对整个社会的巨大损失。

作为社会的一份子，我们不能袖手旁观，也不能坐视不管。

我们需要关注每个孩子的成长，并为他们提供平等的教育机会。

只有这样，才能有效地减少教育的不平等现象，让每个孩子都有机会追逐自己的梦想，实现自己的人生价值。

首先，政府应该加大对教育事业的投入。

教育是一个国家兴衰的基础，没有良好的教育环境，就没有真正的国家繁荣。

政府需要投入更多的资金用于教育设施的建设，提高教师的待遇并加强培训，推动教育资源的均衡分配。

同时，还应该制定更完善的教育政策，确保每个孩子都能够接受到公平的教育。

其次，学校应该积极发挥作用，为每个孩子提供平等的教育机会。

学校应该明确教育的目标是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求高分。

学校应该关注每个学生的特长和需求，制定个性化的教学计划，提供多样化的课程选择，为每个孩子提供广阔的发展空间。

同时，学校应该完善教育评估体系，不仅仅注重学科成绩，更要注重学生的综合素质评价。

此外，家庭教育也是至关重要的一环。

家长是孩子教育的第一任教师，他们应该注重培养孩子的学习兴趣和学习能力，鼓励孩子积极参与各种活动，培养孩子的综合素质。

同时，家长也需要注重对孩子的情感教育，建立良好的家庭氛围，培养孩子的人格品质。

最后，全社会都应该行动起来，共同努力解决教育不平等问题。

教育是一个复杂而庞大的系统，需要政府、学校、家庭以及社会各个方面的共同努力才能实现教育的公平与机会。

教育让每个孩子都有机会，不仅仅是一种美好的愿望，更是我们每个人应该肩负的责任。

让我们携手并肩，为每个孩子创造一个公平、平等的教育环境，为他们的未来铺就一条广阔的道路。

幼儿园教师教育体会：给孩子一个机会作为幼儿园教师，我深刻体会到给孩子一个机会的重要性。

每个孩子都有自己独特的个性、兴趣和才能，他们需要一个安全、支持和鼓励的环境来展示自己的能力。

首先，给孩子一个机会是培养自信心的重要途径。

在教育过程中，我发现孩子们在面对新的挑战时常常会感到紧张和不安。

然而，当我们给予他们一个尝试的机会并慢慢提高难度时，他们会逐渐克服困难，建立起自信心。

他们将意识到自己有能力去做好一件事情，并愿意接受更多的挑战。

其次，给孩子一个机会可以激发他们的创造力和想象力。

课程设置应该包括各种各样的活动和任务，让孩子有机会展示他们的创造力和想象力。

例如，画画、手工制作、戏剧表演等活动都可以激发孩子们的创造潜力，并培养他们解决问题的能力和创新思维。

此外，给孩子一个机会也可以培养他们的社交技能和合作精神。

在幼儿园里，孩子们要与其他孩子一起参与团队活动，共同完成任务。

这给了他们一个机会学习如何与他人合作、分享、倾听他人的观点和尊重他人的感受。

这些社交技能和合作精神对于孩子们在未来的学习和生活中都是非常重要的。

最后，给孩子一个机会也是为了鼓励他们尝试新事物和接受新挑战。

我们知道，每个孩子都有自己的兴趣和才能。

给予他们机会去尝试新的活动和领域，可以帮助他们发现自己的潜能并培养他们的多元化技能。

同时，这也可以让他们充分了解自己的兴趣，为未来的发展做好准备。

总的来说，给孩子一个机会是幼儿园教育中的重要原则。

这不仅可以培养他们的自信心、创造力和合作精神，还可以帮助他们发现自己的兴趣和潜能。

作为教师，我们应该积极为孩子们创造一个有机会、有挑战和有发展潜力的环境，让每个孩子都能展示自己的才能和个性，实现自己的梦想。

幼儿论文：给每个孩子一个机会
幼儿论文：给每个孩子一个机会
在每个班级中，孩子们的能力各不相同。

如果他们更有能力，他们会听老师讲课。

会按照老师的要求做事的孩子们总是会充满信心地给他们一些小东西。

例如：每天，划分餐具，整理书籍，放置气象记录，去其他班级借些东西，等等。

有些事情已经成为一种习惯，这些孩子每天都在做这种事情。

在早上的谈话中，广播了天气，老师记录了她的天气状况，并要求孩子们将其张贴在天气角落。

我习惯于打电话给孩子发帖，但孩子们一致说：'赵一诺今天没来。

``哦，她正在休假，谁愿意把天气情况放在一起？“还没结束，一只小手急忙举起它，'我要去，我要去.'我问常不喜欢说话的常思雨，她很高兴，做得很好。

任务。

下午离开公园时，她看到了母亲的第一句话：“妈妈，今天，老师要我发布天气预报。

我说得很好。

有些孩子不会放手。

看着孩子充满喜悦和自豪，然后我的心就摇了摇。

为什么只给一些有能力的孩子机会，却忽略了这么多不平凡的普通孩子呢？孩子们才刚刚起步，老师必须给每个孩子一个机会。

没有？。

幼儿教育随笔-给孩子发言机会
幼儿教育随笔：给孩子发言的机会
今天是周一，园里又举行了一周一次的升旗仪式，进行“国旗下的讲话”的是大三班的王艺锦。

题目是“安全知识记心中”，他用他稚嫩而好像听的声音进行了演讲。

演讲结束后，老师和小朋友都给与了热烈的掌声。

国旗、国歌是祖国的象征，从小对孩子进行爱国主义教育是非常必要的，具有较深远的影响。

每周的升旗仪式让孩子懵懵陇陇的懂得升起的这面旗是祖国的象征，它代表了整个国家，我们不仅要爱护她，还要热爱自己的国家。

看着小艺锦能神情自若，神采飞扬的在国旗下进行讲话，我不禁感觉到别看这孩子小，能力却不差。

正是因为有了这样的机会，既锻炼了孩子的胆量，同时有宣传了各种知识，让小朋友在不知不觉中增长了知识。

我想每个还孩子都是有可能站在国旗下讲话的，只要我们多给他锻炼的机会。

从现在开始让班上的每一个小朋友都锻炼一下，多提供让孩子发言的可能。

这样我们班每个小朋友都有可能成为演讲家呢。

幼儿园教师教育随笔(15篇)幼儿园教师教育随笔1教师情怀：爱的情愫每天清晨，当我迎着孩子们一张张天使般的笑脸，接受一声声清丽的问候时，总是有一种被幸福淹没的感觉。

要知道接受这么多问候的人是不多的，何况是小天使们的问候呢！和孩子们朝夕相处，每当他们叫生生的依偎在我身旁的时候，我心灵深处的母爱情愫便随之升腾.我常常久久的望着孩子们，他们的从影可爱令人沉浸在不尽的喜悦和幸福中。

在我的一方天地里，一寸下无数个美好的记忆。

我会为孩子们每一点进步献上我的一份祝福；我会用爱去环绕、去滋润孩子们，是他们在老师的呵护下愉快成长。

幼儿园教师教育随笔2孩子需要鼓励，正如植物需要水分,这是著名心理学家鲁道夫德雷克斯的一句名言,也是我无意在上看到的一句话。

孩子的确需要鼓励，一个调皮的孩子在你的一句鼓励下，他一天的表现都会那么好，可能还会出乎你的意料之外，一个胆小的孩子在你的一句鼓励下他可能会自信地在你面前表现，一个本来就做得挺好的孩子得到你的一句鼓励的时候他可能就做得更棒了。

总之，在我们的教育教学中，老师不能吝啬我们的一句鼓励，这可能比我们的千言万语要有用得多。

鲍雯是我们班的一个小女孩，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是大哭不止：“妈妈早来接我，妈妈早来啊！”不管你怎样哄她，也没有效果,这几天我一直为这事烦扰着。

就在前天早上我怕雯雯来幼儿园时哭闹，我便早早等在大门口，远远地看到雯雯妈妈带着她走近了，我还没等雯雯反应过来，我就抱过来对她说“雯雯来了，今天雯雯真棒，不哭了，老师好高兴啊！”没想到这几句话，雯雯的眼睛一直看着我竟没有哭，我高兴的一边抱着她，一边暗示妈妈快走。

走进活动室当着小朋友的面还表扬了她,看雯雯的表情好像很害羞，但也很自豪。

接连几天我都是等在门口，一见雯雯就说：“雯雯真棒，真的长大了。

”果真雯雯入园再也没哭过，妈妈也高兴的对我说：“还是老师有办法，以前她在家说得好好的，可是到幼儿园还是照样哭，现在变了，吃了饭都是要我快送她上幼儿园呢！”看来孩子真正需要的并不是很多，小小的一个鼓励就可以改变，想让孩子继续进步，还需要我们的家长朋友们多抽点时间来陪陪孩子，就算你真的很忙，那么请你在空余的时候多给孩子讲讲一些简单的道理。

幼儿园小班老师教育随笔《给孩子多些选择的机会》又到午餐时间了，香香的饭，小朋友看见了都狼吞虎咽地吃了起来。

咦，周加怎么了?他在拨弄着饭，眉头也皱了起来。

我走到她的身边问：怎么了，周加? 她低头不语。

是身体不舒服了吗? 我伸手摸了摸她的额头，没有呀!刚才还和小伙伴们一起开心地户外活动呢?怎么一到吃饭时间，他就又犯愁了呢? 老师，我不想吃里面的胡萝卜! 噢，原来如此。

于是，我对周加说：这样吧，你把胡萝卜剩在碗里。

这样行吗? 他听了我的话，马上点点头，一会儿就吃下了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是高兴地对他拍了拍头。

等给她盛稀饭时她已经把一碗菜全部吃完了，胡萝卜也不见了。

我想应该是：周加自尊心很强，怕别的小朋友羞她吧!而等老师真正妥协时，她又不好意思了。

从这件事中，我醒悟到：孩子不吃饭其实是有他的想法和原因的。

不爱吃的饭菜对她来说是个心理负担，而我采取的是：给他一个选择的台阶，幼儿园中班教育随笔使他减轻心理负担，于是了他就能愉快而轻松地进餐了。

由此我联想到：每个孩子有他内心的想法和需求，而有些想法他还不善于用言语表达只好由行为表现出来。

即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不同的表现方式，而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。

现在我才对站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。

这句话有了更深一层的理解。

如果，在师生情感交流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。

以上就是《给孩子选择的机会》的全部幼儿教育随笔内容，讲的是关于孩子、怎么、表现、行为、每个等方面的内容，希望对读者有用。