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三年级下册英语教案Unit 11 What's he？ Period 2湘少版（三起）教学内容本课为《湘少版（三起）三年级下册英语》的第11单元第2课时，主要围绕询问职业的句型 "What's he?" 进行教学。
教学内容包括认识不同的职业，如医生、警察、教师等，并学习如何用英语询问和回答关于职业的问题。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课生词，如"doctor", "police officer", "teacher" 等。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用 "What's he?" 句型询问他人的职业，并能用 "He is a" 进行回答。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 正确发音和使用新词汇。
2. 理解和运用 "What's he?" 句型进行询问。
3. 区分不同职业的英语表达。
教具学具准备1. 教学课件：包括各种职业的图片和相应的英语单词。
2. 录音设备：用于播放课文录音。
3. 职业角色扮演道具：如医生的白大褂、警察的制服等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生复习上一课时的内容。
2. 新课导入：利用课件展示不同的职业图片，引导学生学习新词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演游戏，让学生练习 "What's he?" 句型。
4. 听力训练：播放课文录音，让学生跟读并模仿。
5. 小组活动：分组进行对话练习，巩固所学知识。
板书设计中心：课文 "Unit 11 What's he？"左侧：列出本节课的新词汇和短语。
右侧：展示句型 "What's he?" 及其回答。
三年级下册英语教案Unit 11 What's he 第一课时湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕询问和描述人物的职业展开。
通过学习，学生能够掌握询问职业的句型"What's he/she?"，并能用"He's/She's a"来回答。
教学内容包括新词汇的学习，如"teacher"、"doctor"、"driver"等，以及相关的语法知识。
还包括听力、口语、阅读和写作技能的训练。
教学目标1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2. 语言技能目标：学生能够在真实情景中运用所学句型和词汇询问和描述人物的职业。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
4. 学习策略目标：通过小组合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。
教学难点1. 正确使用句型"What's he/she?"和"He's/She's a"进行问答。
2. 区分和正确使用he和she。
3. 正确发音新词汇。
教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 录音机4. 彩色图片或海报5. 黑板和粉笔教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用教学课件展示本单元的生词和句型，引导学生跟读和模仿。
3. 听力训练：播放录音，让学生听并回答问题，锻炼听力理解能力。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和描述人物的职业。
5. 阅读理解：阅读相关短文，回答问题，提高阅读理解能力。
6. 写作练习：指导学生用所学句型和词汇写小短文，描述家庭成员的职业。
板书设计1. 核心句型："What's he/she?" 和 "He's/She's a"2. 新词汇：teacher, doctor, driver, nurse, etc.3. 语法点：he和she的用法。
Unit 11 Whats he ?课时安排： 3课时Period 1教学目标能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。
教学重点及难点重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?”询问他人的职业，并做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别“he”和“she”用法；辨别各种职业。
教学准备：表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Hello! I’m Miss…S: Hello! I’m…T: Glad to meet you!S: Glad to meet you too!唱英语歌曲“Hello!”Step 2 Presentation and drill复习已学的职业名称。
游戏——Quick response准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver 等）放在讲台上。
教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。
先拿到的获胜。
出示单词卡片a fireman.T: Look at this picture. What’s he ?Ss: He is a fireman.帮助学生回答。
板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。
然后让学生单个练读，分组练读。
3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.T: Is he a soldier?Ss: No, he is a policeman.T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman? Ss: Yes, she is.板书单词，突出两单词的相同点和不同点。
pep人教版三年级英语上册单词句子涓夊勾绾т笂鍐?Unit 1瀛︿範鏂囧叿锛?pen (閽㈢瑪) pencil (閾呯瑪) pencil-box ( 閾呯瑪鐩? ruler(灏哄瓙) eraser(姗＄毊) crayon (铚＄瑪) book (涔? bag (涔﹀寘) no锛堜笉锛?your锛堜綘鐨勶級Unit 2棰滆壊锛?red (绾㈣壊鐨? yellow (榛勮壊鐨?銆€green (缁胯壊鐨?銆€blue (钃濊壊鐨? purple (? white (鐧借壊鐨? black (榛戣壊鐨? orange (姗欒壊鐨? pink (绮夎壊鐨?銆€brown (妫曡壊鐨? ok 濂斤紝琛?mum Unit 3?head (澶? face( 鑴? nose (榧诲瓙) mouth (鍢? eye (鐪肩潧)銆€leg (鑵? ear (鑰虫湹) arm (鑳宠唺)leg (鑵? foot(鑴?body () school (瀛︽牎) Unit 4鍔ㄧ墿锛?cat (鐚?銆€dog (鐙?銆€monkey (鐚村瓙)銆€panda (鐔婄尗) duck (瓙)銆€pig (鐚?銆€bird (楦? bear (鐔?銆€elephant (澶ц薄)銆€tiger锛?鑰佽檸锛?zoo锛堝姩鐗╁洯锛塮unny(婊戠ń鐨勶紝濂界瑧鐨勶級Unit 5椋熺墿锛?cake (铔嬬硶)銆€bread (闈㈠寘) juice (鏋滄眮) milk (鐗涘ザ) 銆€銆€銆€銆€water (姘? egg(铔嬶級fish锛堥奔锛?rice Unit 6鏁板瓧锛?one (涓€) two (浜? three (涓?銆€four (鍥? five (浜?銆€six( 鍏?銆€seven (涓? eight (鍏? nine( 涔? ten( 鍗?銆€brother(鍏勶紝寮燂級plate鐩樺瓙浜岋紟A B? Unit 11銆佸悜D锟紻A: Hello! (浣犲ソ!) B: Hi! (浣犲ソ!) 2銆侀棶鍒-锟紻锟紻A锛歐hat鈥檚your name锛?浣犲彨浠€涔堝悕瀛楋紵B锛歁y name鈥檚Chen Jie. 鎴戠殑鍚嶅?璺熷埆浜哄垎鎵嬪簲A: Bye.\ Good bye!() B: See you.() \ Goodbye.()4銆?A: I have a ruler\an eraser 鎴戞湁涓€鎶婂昂瀛?\ : Me too . 鎴戜篃鏈夈€?Unit 2 5A: Good morning.鏃╀笂濂紹:Good morning!鏃╀笂濂? 6A: Good afternoon!涓嬪崍濂紹: Good afternoon!涓嬪崍濂斤紒7D锟紻A: Nice to meet you! 瑙佸埌浣犲緢楂樺叴銆?B: Nice to meet you锛宼oo! 瑙佸埌浣犱篃寰堥珮鍏达紒8 A: This is Mr Jones 杩欐槸鐞兼柉鍏堢敓銆?B: Nice to meet you! 瑙佸埌浣犲緢楂樺叴銆?9. A: Colour it brown.鎶婂畠娑傛垚妫曡壊鍚э紒B: Ok 濂姐€?Unit 3 10. A: Let鈥檚go to school! 璁: OK! 濂界殑銆?11嬪弸鎴栬€呭埆浜鸿韩浣撲笉鑸掓湇锛屼綘璇ヨ繖涔堟墦鎷涘懠锛岮: How are you ? 浣犲ソ鍚桞: Fine锛宼hank you欐牱鍥炵瓟锛歏ery well, thanks. 12銆丄: Let鈥檚paint. . Ok 濂?13. A: Let鈥檚play. : Ok. 濂姐€?14. A: Let鈥檚make a puppet! ?5B: Great! 濂芥瀬浜嗭紒Unit 416. A: What鈥檚that? 閭ｆ槸浠€涔堬紵B: It鈥檚an elephant.璞°€?17. A: What鈥檚this? 杩欐槸浠€涔堬紵B:It鈥檚 a bear. 瀹冩槸涓€?18. A: I like it. 鎴戝枩娆㈠畠銆侭: Thanks. 澶氳阿銆?Unit 519. A: I鈥檇like some juice, please璇风粰鎴戜竴浜涙灉姹丅: Here you a缁欎綘銆?20銆丄: Can I have some water, please? 璇风粰鎴戜竴浜涙按锛屽ソ鍚楋紵B: Here you are. 缁欎綘銆?21銆?A: Here you are 缁欎綘銆?B: Thank you. 璋㈣阿浣犮€?16銆丄: Thank you. 璋㈣阿浣燘: You're welcome. ?17銆丄: Have some milk. 鍠濅竴浜涚墰濂躲€侭: Thank you. 璋㈣阿浣犮€?Unit 18銆丄:This one , please. : Sure. 濂界殑銆?19銆丄: How many plates?B : Five. 5涓?8. Brown, brown.Turn around.?1. I see green. 鎴戠湅瑙佺豢鑹层€?Unit 3. 1. Close your eyes.2. Open your mouth. 寮犲紑浣犵殑鍢村反銆?3.Touch your nose. 鎽告懜浣犵殑榧诲瓙銆?4. Touch your ear. 鎽告懜浣犵殑鑰虫湹銆?5.Touch your face. 鎽告懜浣犵殑鑴?6.Look at me. 鐪嬫垜銆?7.This is my face, 杩欐槸鎴戠殑鑴搞€?8. Clap your hands. 鎷嶆媿浣犵殑鎵嬨€?9.Touch your head.鎽告懜浣犵殑澶?銆?10.Wave your arms. 鎸ユ尌浣犵殑鑳宠唺銆?11.Shake your legs. 鎽囨憞浣犵殑鑵裤€?12.Shake your body. 鎽囨憞浣犵殑?13. Stamp your foot. 璺鸿泛浣犵殑鑴氥€?Unit 4. 1. Act like an elephant. 鍍忓ぇ璞′竴鏍疯〃婕斻€?€傦級2. Act like a bird. ?3. Act like a tiger. 鍍忚€佽檸涓€鏍疯〃婕斻€?4. Act like a monkey.?5.Act like a panda.?Unit5. 1. Have some eggs. 鍚冧竴浜涜泲銆?2.Have some juice. 鍠濅竴浜涙灉姹併€?3.Eat some bread. 鍚冧竴浜涢潰鍖呫€?4.Drink some milk. 鍠濅竴浜涚墰濂躲€?5. Drink some water. 鍠濅竴浜涙按銆?6.Eat some fish. 鍚冧竴浜涢奔銆?7. Eat some rice. 鍚冧竴浜涚背楗?8.Cut the cake. 鍒囪泲绯曘€?Unit6銆€銆€銆€銆€1.Show me six. 缁欐垜鐪嬬湅6. 2.Show me seven.缁欐垜鐪嬬湅7 3.Show me eight. 缁欐垜鐪嬬湅8. 4.Show me nine. 缁欐垜鐪嬬湅9. 5.Show me ten. 缁欐垜鐪嬬湅1017銆丄锛欱: Happy birthday. ?B: Thank you. 璋㈣阿銆?18銆丄: How old are you? т簡锛?B: I鈥檓six years old. 鎴?宀佷簡銆傦紙瑕佺敤鏁板瓧鍥炵瓟鍝︼紒锛?19銆丄: Let's eat the birthday cake.硶B: Great! 妫掓瀬浜嗭紒涓夈€?锛?Unit1--1.show me your pen. 璁╂垜鐪嬬湅浣犵殑閽㈢瑪銆?2. open your pencil--box. 鎵撳紑浣犵殑閾呯瑪鐩掋€?3. close your book .鍏充笂浣犵殑涔︺€?4. carry your bag. 鑳岃捣浣犵殑涔﹀寘銆?Unit 2. 1. Show me green. 缁欐垜鐪嬬湅缁胯壊銆?2. Show me red. 缁欐垜鐪嬬湅绾㈣壊銆?3. Show me blue. 缁欐垜鐪嬬湅绾㈣壊銆?4. Show me yellow. 缁欐垜鐪嬬湅榛勮壊銆?5. Black, black. Stand up. 榛戣壊锛岄粦鑹诧紝绔欒捣鏉ワ紙璧风珛锛? 6. Orange, orange. Sit down. 姗欒壊?7. White, white. Touch the ground. 鐧借壊锛岀櫧鑹诧紝鎽告懜鍦般€?8. Brown, brown.Turn around.€?5. I see green. 鎴戠湅瑙佺豢鑹层€?Unit 3. 1. Close your eyes. 殑鐪肩潧銆傘€€2. Open your mouth. 寮犲紑浣犵殑鍢村反銆?3.Touch your nose.鎽告懜浣犵殑榧诲瓙銆?4. Touch your ear. 鎽告懜浣犵殑鑰虫湹銆?5.Touch your face. 鎽告懜浣犵殑鑴?6.Look at me. 鐪嬫垜銆?7.This is my face, 杩欐槸鎴戠殑鑴搞€?8. Clap your hands. 鎷嶆媿浣犵殑鎵嬨€?9.Touch your head.鎽告懜浣犵殑澶?銆?10.Wave your arms. 鎸ユ尌浣犵殑鑳宠唺銆?11.Shake your legs. 鎽囨憞浣犵殑鑵裤€?12.Shake your body. ?13. Stamp your foot. 璺鸿泛浣犵殑鑴氥€?Unit 4. 1. Act like an elephant. 鍍忓ぇ璞′竴鏍疯〃婕斻€?€傦級2. Act like a bird. ?3. Act like a tiger. 鍍忚€佽檸涓€鏍疯〃婕斻€?4. Act like a monkey.€?5.Act like a panda.?Unit5. 1. Have some eggs. 鍚冧竴浜涜泲銆?2.Have some juice. 鍠濅竴浜涙灉姹併€?3.Eat some bread. 鍚冧竴浜涢潰鍖呫€?4.Drink some milk. 鍠濅竴浜涚墰濂躲€?5. Drink some water. 鍠濅竴浜涙按銆?6.Eat some fish. 鍚冧竴浜涢奔銆?7. Eat some rice. 鍚冧竴浜涚背楗?8.Cut the cake. 鍒囪泲绯曘€?Unit6銆€銆€1.Show me six. 缁欐垜鐪嬬湅6. 2.Show me seven.缁欐垜鐪嬬湅7 3.Show me eight. 缁欐垜鐪嬬湅8. 4.Show me nine. 缁欐垜鐪嬬湅9. 5.Show me ten. 缁欐垜鐪嬬湅10。
三年级下册英语教案Unit 11 What’s he?湘少版（三起）2个课时教学内容本单元围绕询问职业这一主题，通过一系列的听、说、读、写活动，使学生能够理解并运用句型"What’s he/she? He/She is a…"来询问和回答他人的职业。
教学内容包括认识不同职业的词汇，如doctor, nurse, teacher, police officer等，以及相关句型的正确运用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，并能运用所学知识进行简单的角色扮演。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏和情景模拟，提高学生的英语听说能力，培养合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：学生需要记忆多种职业的英语表达，并能正确运用。
2. 句型运用：正确使用"What’s he/she? He/She is a…"进行问答。
3. 语音语调：准确模仿并运用正确的语音和语调。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的词汇和句型，以及相关的图片和音频。
2. 角色扮演卡片：印有不同职业的卡片，用于角色扮演活动。
3. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计和教学过程中的重点展示。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 新授：使用多媒体课件展示词汇和句型，通过图片和音频帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生通过角色扮演练习句型，增强实际运用能力。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对词汇和句型的掌握。
板书设计中心：单元"Unit 11 What’s he?"左侧：列出主要词汇，如doctor, nurse, teacher等。
右侧：展示关键句型"What’s he/she? He/She is a…"。
三年级下册英语教学设计-Unit 11 What’s he？ Period 1湘少版（三起）教学目标1.学生能够听、说、读、写4个单词：he, she, it, they。
2.学生能够用英语简单描述人和物。
3.学生能够简单应用“what’s he?”和“what’s she?”构造句子并回答。
4.学生能够熟练运用所学知识表达自己或他人。
教学准备1.PPT课件。
2.一些实物或图片，如玩具、水果等。
3.单词卡片。
4.小黑板、彩色粉笔。
教学过程导入（10分钟）1.打开PPT，播放“Unit 11 What’s he？”的视频，引入课题。
2.引导学生介绍自己的名字、年龄、家庭及兴趣爱好，并在黑板上画出自己的图像，介绍自己的特点和爱好，鼓励学生使用所学知识。
3.贴出单词卡片，“he, she, it, they”进行读音讲解和演示。
学习（20分钟）1.播放“he, she, it, they”的歌曲，让学生跟随歌曲学习4个单词的发音和意思。
2.准备一些实物或图片，并通过对话的形式演示让学生认识不同的人物、事物。
3.通过图片或实物，让学生描述它们长什么样子，并使用所学单词说明是“he, she, it”还是“they”。
操练（20分钟）1.提供一些图片或实物，让学生互相询问“what’s he?” “what’s she?”等问题，并用刚学过的单词进行回答。
2.让学生模仿教师的指令，从课堂上的学生中选择一个人，用所学单词来描述他/她，并大声朗读自己的回答。
总结（10分钟）1.教师引导学生复习所学内容，总结本节课所学的重点。
2.教师进行小结，提醒学生今天学习的四个单词。
3.教师及时纠正学生的错误，并表扬表现优秀的学生。
课堂作业1.让学生回家收集家庭中的一些小玩具或物品，并选择“he, she, it, they”中的一个单词来形容它们。
2.老师可以留下自己的电话号码，鼓励有求助的学生随时与自己联系。
教学小结本节课的主要内容是让学生学习4个单词，并了解描述人和物的用语。
Unit 11 What’s he ?执教人：吴蓉一、教学内容：Unit 11 Part A 、B二、教学目标：1.能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;2.能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。
教学重点难点1.重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?”询问他人的职业，并做出回答。
2.难点：掌握单词fireman 的发音；区别“he”和“she”用法；辨别各种职业。
四、教学准备单词卡片、实物、PPT、光盘五、教学步骤：Step 1 Warming up1.Greeting.T: Hello! I’m Miss…S: Hello! I’m…T: Glad to meet you!S: Glad to meet you too!2. Sing the song HelloStep 2 Presentation and drill1. 复习已学的职业名称。
游戏——Quick response准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。
教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。
先拿到的获胜。
2.New words（1）出示单词卡片a fireman.T: Look at this picture. What’s he ?Ss: He is a fireman.帮助学生回答。
板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。
然后让学生单个练读，分组练读。
（2）出示单词卡片a policeman和 a policewoman.T: Is he a soldier?Ss: No, he is a policeman.T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman?Ss: Yes, she is.板书单词，突出两单词的相同点和不同点。
三年级下册英语教案Unit 11 What's he？湘少版（三起）教学内容本单元围绕询问职业的主题展开，教学内容包括认识不同的职业，如医生、警察、教师等，并学习相应的英语表达。
学生将通过各种活动，如角色扮演、歌曲和故事，来练习和巩固目标语言。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如"He is a doctor."。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型询问和描述他人的职业。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及的职业词汇较多，学生记忆难度较大。
2. 句型应用：学生可能难以在真实情境中灵活运用询问职业的句型。
教具学具准备1. 多媒体课件：包括各种职业的图片和视频。
2. 单词卡片：每种职业的单词卡片。
3. 角色扮演道具：模拟不同职业的工作场景。
教学过程1. 热身活动：通过歌曲或游戏，让学生复习之前学过的相关词汇。
2. 新课导入：利用多媒体展示不同职业的图片，引导学生学习新词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演等活动，让学生练习询问和描述职业的句型。
4. 巩固活动：通过小组竞赛或游戏，加深学生对新词汇和句型的理解。
板书设计1. 中心词汇：医生、警察、教师等职业词汇。
2. 句型结构：展示询问职业的句型，如"What's he/she?""He/She is a ".3. 相关图片：每种职业的代表性图片。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固新学词汇和句型。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，练习询问职业的对话。
3. 扩展作业：调查家人或朋友的工作，用英语进行简单介绍。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度，调整教学方法。
2. 学生反馈：收集学生对课堂活动的意见和建议，优化教学设计。
3. 改进措施：针对教学难点，设计更有趣的互动活动，提高学生的学习兴趣。
三年级下册英语教案Unit 11 What's he｜湘少版教学内容本单元主要围绕询问职业展开，通过不同的场景和对话，让学生学会如何询问和回答他人的职业。
教学内容包括新单词的学习，如“doctor”、“teacher”、“nurse”等，以及相关的句型：“What's he/she? He/She is a ”。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的新单词。
2. 学生能够运用句型“What's he/she? He/She is a ”进行询问和回答职业。
3. 培养学生的英语听说能力，提高他们的交际能力。
教学难点1. 单词的发音和拼写。
2. 句型的正确运用。
3. 对不同职业的了解和认知。
教具学具准备1. 单词卡片2. 图片或实物3. 录音机或电脑4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生复习已学的职业单词。
2. 新课展示：通过录音机或电脑，播放本单元的对话，让学生跟读并模仿。
3. 练习：分组练习，让学生运用句型进行询问和回答职业。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计1. 单词卡片：展示本单元的新单词。
2. 句型：板书句型“What's he/she? He/She is a ”，并附上例句。
3. 图片或实物：展示与职业相关的图片或实物，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 抄写本单元的新单词。
2. 用句型“What's he/she? He/She is a ”编写对话。
3. 家长签字，确认作业完成。
课后反思本节课通过图片、录音和实物等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让他们在实践中掌握新知识。
在课后，通过作业的布置，巩固学生对单词和句型的掌握。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对单词的发音和拼写掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
Unit 11 What’s he ?
课时安排：2课时
教学目标
语言功能: 能使用句型＂What’s he/she ?＂询问他人的职业并用“He/She is a....”做出回答。
语言结构：What’s he/she ? He/She is a....
词汇： fireman, policeman, policewomen，pupil.
教学重点及难点
重点：掌握表示职业的词汇，能使用句型＂What’s he/she ?＂询问他人的职业并用“He/She is a....”做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别“he”和“she”用法；辨别各种职业。
语法：学习字母Nn在单词中的读法、学法。
情感态度：对生活中的职业产生敬佩之情。
教学准备：表示职业的图片及课件、教学磁带等。
Period 1
教学目标
1、能听懂、会新单词fireman, policeman, policewomen,pupil.
2、能使用句型＂What’s he/she ?＂询问他人的职业并用
“He/She is a....”做出回答。
3、教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。
教学重点及难点
重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型＂What’s he/she ?＂询问他人的职业并用“He/She is a....”做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别“he”和“she”用法；辨别各种职业。
教学准备：
表示职业的图片及课件、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生问候。
T: Hello! I’m Miss…
S: Hello! I’m…
T: Glad to meet you!
S: Glad to meet you too!
2.唱英语歌曲“Hello!”
Step 2 Presentation and drill
1.复习已学的职业名称。
游戏——Quick response
准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。
教师说其中
一个名称，学生快速抢到相应的图片。
先拿到的获胜。
2.教学B部分单词
出示单词课件a fireman.
T: Look at this picture. What’s he ?
Ss: He is a fireman.
帮助学生回答。
板书句子“What’s he ? He is a fireman.”
并带读。
然后让学生单个练读，分组练读。
3．出示单词课件a policeman和 a policewoman.
T: Is he a soldier?
Ss: No, he is a policeman.
T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman.
Is she a policewoman?
Ss: Yes, she is.
板书单词，突出两单词的相同点和不同点。
通过对比，帮助学生理解单词的含义。
带读。
然后将学生分成男、女两组进行练习。
（同样的方法教学单词pupil）
4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。
反复练习。
5．用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”
6. 听课文A部分录音，跟读，并复述所听内容。
7．分小组练习，分角色表演
Step 3 Practice
1.自由组合小组，讨论课文C部分。
2.表演课文C部分。
Step 4 Consolidation and homework
1．调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。
2.作业：抄写课文新单词；背诵课文A部分。
板书设计：
Unit 11 What’s he ?
Fireman消防员 policeman男警察
policewomen女警察pupil学生
What’s he/she ?
He/She is a....
Period 2
教学目标
1、巩固对句型的运用；
2、能辨别人物职业；
3、掌握Nn字母的读音及书写；
4、培养学生阅读及朗读能力。
教学重点及难点
重点：复习表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他人的职业，并做出回答。
难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。
教学准备
表示职业的图片、课件、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英文歌曲。
3．习已学的职业名称。
游戏——Climb ladders
把表示职业的图片贴在黑板上。
选几名学生站在教室后面同一水平线上。
教师指着一张图片，学生马上说出单词。
说得最快的可以向前走一步。
最先到达讲台的为胜。
Step 2 Presentation and drill
1、游戏——Ask and answer
让一名学生上台表演某种职业。
教师提问，学生回答。
T: What’s he?
S: He’s a fireman.
T: Yes, he is. / No, he isn’t.
2、听课文D部分录音，跟读。
3、理解D部分对话内容，分角色朗读对话并表演。
游戏——Guess, guess, guess!
两人一组进行游戏。
一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
Ss: What is he/she?
S1: He/she is a …
S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He /she is a…
Step 3 Practices
1、小组合作，完成课文E部分。
2、出示字母Nn，板书，并用升、降调带读。
让学生跟读体会。
3、出示新单词卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生
跟读体会。
4、示范字母的书写，区分大小写。
然后让学生按照课本的范例书写练习。
个别检查和辅导。
5、听课文F部分录音，跟读字母、单词和句子。
帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。
Step 4 Consolidations
1、学唱《The farmer in the dell》
2、书写P56的单词。
3、作业：仿照D部分，自己编一个有趣的故事。
4、完成练习册P43.
板书设计：
Unit 11 What’s he ?
What’s he/she ?
He/She is a....
Nn/n/。
