《望 岳》导学案

初中语文《望岳》导学案初中语文《望岳》导学案《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，分享《望岳》导学案，一起来学习一下吧!【学习目标】1、了解诗歌的大意。

2、体会诗歌中泰山的特点。

3、体味诗歌中作者的形象。

【学习重难点】1、体会诗歌中泰山的.特点。

2、体味诗歌中作者的形象。

一、资料助读1、杜甫简介杜甫(712-770)，字子美，杜甫(712-770)，字子美，唐代伟大现实主义诗人。

因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。

其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。

2、《望岳》写作背景简介《望岳》共三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。

今天所学的这一首是咏东岳泰山，是现存杜诗中最早的一首，写于开元二十四年(公元736年)。

玄宗开元二十三年(735)，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，于是北游齐鲁。

这首诗就是在漫游途中所作。

此诗被后人刻石为碑立于泰山。

3、泰山简介泰山是我国的“五岳”之首，有“中华国山”、“天下第一山”之美誉，又称东岳，列中华十大名山之首，位于山东泰安。

着名风景有天烛峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。

泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录，成为世界第一个自然文化双遗产。

五岳是中国五大名山的总称，即东岳泰山(位于山东)、西岳华山(位于陕西)、北岳恒山(位于山西)、中岳嵩山(位于河南)、南岳衡山(位于湖南)。

二、感知大意熟读诗歌，结合课下注释和工具书，疏通诗句，并把它写下来。

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《望岳》导学案备课人：郭崇（八年3班语文）学习目标：1.有感情的朗读并背诵这首诗。

2.分析作者是通过怎样的“望”来描写泰山之景的。

3.感受诗人对祖国的河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

作者介绍：杜甫（712-770），字，唐代伟大的主义诗人，祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。

自称“”，曾居长安城南少陵以西，世称“”，曾任检校工部员外郎，世称“”。

他的诗真实而深刻地反映了唐帝国由盛转衰的转折时期的社会面貌和社会心理，因此他的诗被称为“”。

他的诗在思想性、艺术性方面都有很高成就，被尊为“”，与李白并称“”。

诗作风格异彩纷呈，主导风格是“”。

有《》，今存诗1400余首。

其主要代表作有“三吏”（《》《》《》）、“三别”（《》《》《》），以及《茅屋为秋风所破歌》《》等。

创作背景：唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。

作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗是杜甫第一次在漫游齐鲁的途中所作。

登“岳”望景:岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

1.填入横线处句子。

2.准确把握下列词语，在括号中标音，在横线处解词。

3.主旨概括：4.读诗，诵诗，通意。

（1）反复有感情的朗读，并能背诵全诗；背诵默写：题目：《》（2）5.登高而“望”，体悟作者，感受全诗。

第一层因为泰山的秀美一言难尽，不如写造物主对泰山情有独钟。

下句写泰山的高大，这是第二层。

七年级语文导学案班级：姓名：《望岳》导学学习目标：1、有感情地朗读并熟练背诵诗歌。

2、品味语言，体味诗歌内涵。

3、热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣。

一、预习导学1、朗读诗歌。

（1）读准字音。

给带点字注音。

岱．宗（）夫．如何（）决眦．（）入归鸟(2)划分节奏，找出韵脚望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

（3）熟读诗歌。

二、课堂研讨（合作探究学习）1.读标题，说说作者在哪里观泰山景色？2、围绕“望”字，作者看到了哪些景色？表达了怎样的感情？（3）、如何理解“会当凌绝顶，一览众山小”？三、当堂检测1、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：2、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：3、背诵诗歌反思：学完这首以后，你还有什么疑问?《观沧海》学习目标：1、有感情地朗读并背诵古诗。

2、理解诗句的内容，作者看到了怎样的沧海景象。

3、通过想象画面——日月运行于大海之中，星辰从海里出来，体悟作者感情。

一、预习导学：1、作者以及背景介绍曹操(155～22020字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。

官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

后封魏王。

曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

2、朗读诗歌，扫清字词障碍。

东临碣．（）石水何澹澹．．（）秋风萧瑟．（）．．（）竦峙3、解释下列加点词。

以．观沧海（）水何澹澹．．（）．．（）山岛竦峙二、课堂研讨（合作学习）1、全诗围绕哪个字展开来写的?2、围绕这个字，这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?3、看着看着，作者眼前仿佛出现了怎样的景物？三、课堂检测1、秋风萧瑟，洪波涌起。

《望岳》导学案（人教版）引言：三首《》旨趣、风格的不同，恰好能代表在青年、中年、暮年三个时期的心态，咏泰山的《望岳》表现的是一种积极用世的思想以下是小编为大家提供的《望岳》导学案，希望对你们有帮助。

一、独学：(早读完成)1、阅读资料链接部分本诗的创作背景。

(要求：将重要部分做好圈点勾画)(1)这首诗是杜甫的早期做作品。

唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮( yǎn )州(今属山东省)去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。

此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。

这首诗就是这期间写的。

诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

(2)杜甫出生于公元712年，整个唐王朝处于上升时期，当时的人们普遍具有较强的自豪感和自信心——建功立业、万里封侯是当时文人普遍的人生目标。

杜甫有一个显赫的祖先，他的十三世祖是西晋著名的政治家，他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人，他在写作《望岳》时，他的父亲杜闲当时在担任山东兖州司马——杜甫的家族有做官的传统，他一辈子信守着“奉儒守官”的信条，以“立德立功立言”为终生的人生理想。

2、下面画线的字你会读吗?(要求：将下列字词读音标注在括号内)岱宗夫如何( ) 齐鲁青未了 ( ) 荡胸生曾云( )决眦如归鸟 ( ) 会当凌绝顶( )二、对学1、认真听读配乐诗朗诵《望岳》(要求：听准字音，把握五言的诵读节奏，给全诗划分节奏。

)岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

2、读完这首诗你感受到了什么?你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?(要求：与小组成员交流，并试着朗读。

)3、将这首诗读给你小组内的成员听。

(要求：小组推荐1—2人朗读，其他小组成员认真听读将没有读准的字音和节奏帮助纠正过来，并对朗读进行评价。

春望【学习目标】课标要求：1、背诵诗歌2、理解诗歌的意境和作者的思想感情3、理解诗歌的思想内容目标达成：1、背诵诗歌2、了解作者的生平思想学习流程：【课前展示】1.《望岳》背诵与默写2.作者资料背诵考查【创境激趣】这首诗是唐肃宗至德二年（公元575年）三月杜甫在长安时所作。

安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被叛军俘获，带回长安。

此时长安被焚劫一空，满目凄凉。

【自学导航】1、朗读诗歌，结合注解理解全诗。

2、整体感知：思考题：a．如何理解题目“春望”？（在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀）b．诗歌描写了怎样的社会状况？（战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生）c．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（这首诗集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情）【合作探究】1、诗歌赏析：在学习上一首诗歌的基础上，教师可引导学生逐句赏析，也可以有重点的分析，但一定要对诗歌有整体的把握。

可以由学生自己提出问题，经过讨论思考，自行做出解答。

教师及时予以点拨。

提示：首联写春望所见，满目凄凉。

国都沦陷，万物被洗劫殆尽，徒有山河依旧。

春天业已降临，但人去城空，草木自然荒芜不堪。

以上虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。

颔联借花鸟之景抒感伤之情。

花鸟本应使人快乐，诗人因感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。

也可解释为移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。

此联以“感时”承上，以“伤别”启下。

颈联表现自开春以至三月，战火持续不断。

写出家音隔绝，久盼不至的心情。

其切意真情，最能引起共鸣，成为千古传诵的名句。

尾联写目睹眼前颓败之景，心念远方家庭的安危之状，不觉搔首踟蹰，可见伤痛、愁闷程度之深。

在忧国念家、感时恨别之外，又自叹老将至矣，更平添一份悲哀。

4．朗读、背诵这两首诗要求当堂背过。

【展示提升】典例分析知识迁移1.背诵默写这首诗2.名句简析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”【强化训练】1、学生齐背《望岳》《春望》。

《望岳》学案一、学习目标1．理解词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。

2．领略泰山雄伟神奇的景色；感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

二、重点难点1．重点：理解诗中诗人的情感思想。

2．难点：理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．说说对杜甫的了解。

2．文章表达了杜甫什么思想感情？四、参考资料公元712年（壬子年）杜甫降生于河南巩县（今河南省巩义市）南瑶湾村。

杜甫出身于京兆杜氏，乃北方的大士族。

其远祖为汉武帝时有名的酷吏杜周，祖父杜审言。

杜甫与唐代另一大诗人即“小李杜”的杜牧同为晋代大学者、名将杜预之后。

不过两支派甚远，杜甫出自杜预次子杜耽，而杜牧出自杜预少子杜尹。

杜甫青少年时因家庭环境优越，因此过着较为安定富足的生活。

他自小好学，七岁能作诗，“七龄思即壮，开口咏凤凰”，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。

他少年时也很顽皮，“忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。

庭前八月梨枣熟，一日上树能千回”。

开元十九（731年）年十九岁时，杜甫出游郇瑕（今山东临沂）。

二十岁时，漫游吴越，历时数年。

开元二十三年（735年），回故乡参加“乡贡”。

二十四年在洛阳参加进士考试，结果落第。

杜甫的父亲时任兖州司马一职，杜甫于是赴兖州省亲，开始齐赵之游。

天宝三年（744年）四月，杜甫在洛阳与被唐玄宗赐金放还的李白相遇，两人相约同游梁、宋（今河南开封、商丘一带）。

之后，杜甫又到齐州（今山东济南）。

天宝四年秋天，转赴兖州与李白相会，二人一同寻仙访道，谈诗论文，结下了“醉眠秋共被，携手日同行”的友谊。

秋末，二人握手相别，杜甫结束了“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游生活，回到长安。

《望岳》导学案八年级上册《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》导学案（教师用）主题：王岳，钱塘湖春游，攀登飞峰教材：苏教版，8年级，第1卷，第4单元，第16课课时：2课时校长和待命者：魏金汉预备：8年级中文组教学目标：1。

知识目标：通过阅读和背诵来理解诗歌的总体概念。

2.能力目标：背诵和写出记忆中的著名句子，并做简要分析。

2.情感目标：体验诗人表达的情感。

教学重点和难点1。

教学重点：情景交融，持之以恒，理直气壮。

2.教学难点：古诗词中描绘的风景、表达的情感或包含的哲学。

教学内容总结时间学生学习事项教学过程所需设计资源意向纸质材料（学生学习指导计划）。

纸质材料（学生指导案例）。

多媒体作者和背景介绍有助于理解作者的想法和感受。

清除文本障碍，流畅地阅读文本。

观察和评价教师的指导和控制（任务）1：导论作者介绍：杜甫年轻时先去吴越，然后去齐昭，这可以被认为是他增加经验、开阔视野的必要行动。

天宝三年秋，杜甫在河南洛阳遇到了李白和高师。

后来，他们一起前往河南东部和山东，并在北海总督李勇的家中与李克强和高晓波共进晚餐。

读这首歌完全不同。

他的野心和骄傲会让你兴奋。

请查看学习指南的[知识链接]（面向学生），了解每首诗的写作背景和作者。

链接2：大声朗读课文。

1.指定个人[阅读标准]自由阅读，提出阅读要求：阅读正确发音，注意停顿。

链接1：了解作者和写作背景。

朗读：1、2等。

对于每个环节，节奏：1、2等。

学生独立阅读学生指导案例的作者和写作背景【知识链接】。

链接2：阅读课文。

1.根据学生的学习指南[阅读标准]自由阅读课文，注意单词的发音。

阅读链接3：准确翻译文本，挖掘文本含义，整体感知文本，阅读“理解”。

链接4：学习课文，展示和交流。

环节5：总结第一堂课学习目标的实现情况。

20分钟10分钟3分钟情况，并作汇报。

2．巡堂，为学生解答疑纸质资料3．全班齐读。

难问题。

（学3.各小组用小黑板展示生用预习题答案，要求订正的导学环节三：翻译诗句，疏通案）环节三：翻译诗句，疏文意，整体感知课文。

杜郎口优秀导学案（案例）课题：杜甫诗两首学案（学生版）一、展示目标：1、能有感情地朗读诗文；2、深入分析内容，体会作者感情；3、对于诗歌个性化的理解和表达；二、信息补充：杜甫，字子美，自号少陵野老。

唐代伟大的现实主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“李杜”。

杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜拾遗、杜工部。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。

其忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。

杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。

杜甫草堂联：“草堂传后世，诗圣著千秋”（朱德）“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”（郭沫若）三、思路启发：1、朗读：单人读、搭档读；小组读；2、分析：关键词、重点句、全诗背景和作者感情的整体把握；3、拓展：主题拓展、知识拓展；4、创作：仿古体诗、现代诗、绘画、唱读、描绘意境、体会感情、联想想象、借景抒情等。

四、方法建议：1、读诗的高境界是身临其境、心临其景；2、首先要敢于创作，才会逐步善于创作；3、手中拿笔，片刻不停息，好文章是必须要改的；4、学习诗歌要经过读诗——品诗——悟诗——创诗的过程；五、推荐背诵（建议本周完成）：读书破万卷，下笔如有神。

《奉赠韦左丞丈二十二韵》朱门酒肉臭，路有冻死骨。

《自京赴奉先县咏怀五百字》正是江南好风景，落花时节又逢君。

《江南逢李龟年》昔闻洞庭湖，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

《登岳阳楼》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

《登高》星垂平野阔，月涌大江流。

《旅夜抒怀》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

《绝句四首（其三）》新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。

《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四）》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

中学生《望岳》导学教课设计大部分学生只听过但没有亲目睹过泰山泰山是五岳之首气概磅礴雄伟壮观历朝历代都有好多诗人写过对于泰山的诗《望岳》就是是唐朝诗人杜甫写的对于泰山的五言古诗这首诗经过描述泰山宏伟磅礴的情景热忱赞叹了泰山高大雄伟的气概和奇特艳丽的风景表露出了对祖国河山的热爱之情中学生《望岳》导学教课设计教材剖析该课题选自人教版八年级语文上册诗歌单元( 第五单元第 25 课) 本单元的教课要点就是经过鉴赏诗歌领悟诗文丰富的内涵和精巧的语言但当前学生只在初一时学过古诗五首对诗歌朗诵、鉴赏的方法还很模糊鉴赏的能力也不强故我把这课的教课要点确立为充足理解诗歌内容领会诗人激情的基础上提升诗歌朗诵和鉴赏能力学情剖析经过上节课的有效交流大部分学生只听过但没有亲目睹过泰山对“一览众山小” 的理解很模糊但学生对泰山好奇心强就增添了他们学习的兴趣且此刻学生经过上一学年的学习已经有了必定的诗歌学习基础再加上教师的适合指引学生能够理解这篇课文的内容该课题学生认知阻碍点主假如怎样赏识诗歌的艺术特点教课目的1、知识与技术目标：认识作者杜甫平生及有关的文学知识学会从意象下手剖析境界从而领会诗歌艺术特点提升鉴赏能力2、能力目标 ( 过程及方法目标 ) ：经过诗歌赏析——明义——抓意象——析境界四步骤的方法理解诗歌培育学生的朗读能力鉴赏古诗的能力3、感情与价值观目标：领会泰山宏伟奇特的风景领会杜甫诗歌中包括的伤时感事的广博情怀经过赏识诗歌让学生热爱祖国河山陶冶美的情操教课要点和难点1、教课要点：领会诗人借物抒发的不一样感情学会心象—境界—诗情的鉴赏方法2、教课难点：娴熟掌握诗歌赏析四步法学会经过此方法鉴赏诗歌教课过程教课环节教师活动预设学生行为设计企图一、引入新课介绍基本知识多媒体展现诗歌赏析四步法：明背景、抓意象、析境界、赏手法介绍杜甫基本状况并引述诗的四期间解说本诗写作背景做好笔录讲堂上应掌握基本的文学知识让学生对怎样赏析诗歌有一个初步的认识并对作者的生同等基本状况进行掌握二、明词义解说要点字词及诗歌的构造对通假字、“阴、阳”二字等要点字词进行解说如“夫”的读音同时经过首联、颔联、颈联、尾联这四部分剖析诗歌构造从中领会诗歌艺术特点对要点字词做好笔录依据老师的教授步骤对每一句诗的艺术特点进行赏析掌握诗歌中要点字词有助于学生更好理解诗歌内涵同时对每一句诗进行深刻的剖析三、抓意象经过字词的含义教课生怎样领悟诗歌的意象如：“青未了”、“钟”、“割”、“生”等字让学生理解作者为何这样写这样用字赏识多媒体泰山的画面在联合字词的解说让学生抓住诗歌的意象解答学生的疑问字画联合有助于学生形象的理解这些字词用的精妙之处四、析境界多媒体持续播放泰山的画面并播放朗诵录音让学生进入画面中老师联合第三部分的解说深刻剖析诗歌的境界点明本诗歌的思想感情学生会感觉到热血沸腾对祖国河山的热爱怀揣远大抱负这时能够运用“随机点拨因文入理” 的方法让学生学会赏析诗歌通过运用“随机点拨因文入理” 的方法让学生理解诗歌的思想感情并激发学生热爱祖国河山和远大志向的愿想评论原则：1 、实时性对学生的踊跃表现给于实时鼓舞;2、以鼓舞为主多给于正面鼓舞 ;3、评论要公正、公正经过上述两张评论方案学生能够从老师、小组长等处获得外界的评论也能够对自己的学习状况进行一个自我评论这样有助于学生有针对性的改良自己的学习方法知道自己努力的方向附板书望岳首联 : 连绵不停、树木葱翠眺望描述泰山风景颔联 : 奇特艳丽、雄伟高大近望颈联 : 云涌云翻、鸟儿归巢细望想象登顶感觉尾联 : 一览众山小激情勃发、壮志满怀的青年杜甫雄豪满头鹤发、忧虑感慨、历尽沧桑、伤时感事的中年杜甫沉郁。

【初中诗歌阅读】《望岳》导学案《望岳》导学案一、预习检测。

1 ．给下列加点的字注音，或看拼音写汉字。

di_______ 宗青未了 ______ 生曾云 _______ 凌绝顶 _______ 决 z_______sāo_______ 更短不胜zān_______ 夫如何 _____ 2 ．《望岳》导学案一、预习检测。

1．给下列加点的字注音，或看拼音写汉字。

dài_______宗青未了______生曾云_______凌绝顶_______决zì_______sāo_______更短不胜zān_______夫如何_____2．解释下列划横线字词的意思。

（1）齐鲁青未了（)（2）阴阳割昏晓（)（3）造化钟神秀（)（4）城春草木深（（5）会当凌绝顶（）（6）浑欲不胜簪（)（7）荡胸生曾云（)（8）家书抵万金（)3．列举中国的五岳名山及其特点：东岳______之雄，西岳______之险，南岳______之秀，北岳______之幽，中岳______之峻。

二、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。

1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？2．全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。

3．作者当时为什么有这样的理解呢？4、合作探究。

诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《望岳雁门》导学案设计者：闫晓梅学习目标：课时：两节课㈠知识能力：有感情地朗诵并熟练地背诵这两首诗㈡过程方法：反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美。

㈢情态价值：体会两诗人对祖国的热爱，学习杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。

学习重点：背熟写准这两首诗。

学习难点：赏析诗歌之美。

导学案第一步：预习学案第一板块：知识链接:【作家作品】杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。

他怀抱“致君尧舜上，在使风俗淳”的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。

其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。

由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。

代表作品：《前出塞》《咏怀五百字》《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。

五岳包括：东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山。

李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。

家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。

早有诗名，但因父讳而无法应试进举。

因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。

27岁病逝。

今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。

有《李长吉歌诗》《昌谷集》传世。

第二板块：预习课文1.认真快速读课文解决字词问题（学习建议：课文中圈画重要或不懂的字词，并查字典弄清其音形义。

）2.这两首诗的主要内容是什么？导学案第二步：探究学案第一板块：质疑探究第二板块：合作探究1.《望岳》四联中分别用远望、近望、细望和极望，望到了什么？2.《雁门太守行》的前四句和后四句分别写了什么？战争的结果可能怎样呢？表达了作者怎样的情感？3.这两首诗中，你认为哪句最美？为什么？导学案第三步:达标检测1、《望岳》一诗中表现诗人登临泰山极顶的决心和坚毅豪迈气概的句子是一诗中表现诗人：，。

望岳教学目标：１、有感情朗诵课文，背诵诗篇。

2、了解诗意，体会诗人情感。

3、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

二、教学重点：理解诗句，背诵全诗三、教学难点：理解诗中哲理和意境；感悟诗人高瞻远瞩的气魄和远大的抱负一、导入新课１、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山──五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、作者简介杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。

代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”三、写作背景杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。

《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。

这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。

书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。

四、检查预习岱宗dai 夫如何fu 未了liao 生曾云ceng 绝眦zi五、范读课文感受诗意听准字音六、朗读课文.七、解读⑴岱宗夫如何？齐鲁青未了。

岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。

古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称"岱宗"。

历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山。

齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。

即山东地区。

青：山色。

未了：不尽。

句意：泰山是什么样的面貌？苍翠的山峦，在齐鲁大地上连绵不断，望不到尽头。

起始两句以设问提起，既包含着酝酿已久的神往之情，更写出泰山雄拔于齐鲁大地的雄姿，可谓意出高远。

⑵造化钟神秀，阴阳割昏晓。

造化：天地，大自然。

钟：聚集。

神秀：指山色的奇丽。

《望岳》表格式导学案2
《望岳》表格式导学案2
师生学习案
班级姓名组别
课题：望岳课型：自学＋交流
学习目标：
1、熟读并背诵全诗
2、弄清诗意
3、赏析重要句子
学习重难点：
1、熟读并背诵全诗
2、弄清诗意
3、赏析重要句子
学习过程：
一、明确目标
二、自学
1、背景
这是杜甫现存作品中最早的一首。

大约作于开元二十四年（736）第一次游齐赵时，诗人当时是二十五岁。

这是一首气势宏大的写景诗，展示巍峨秀丽的泰山景观。

诗中洋溢着诗人对祖国壮丽河山的热爱和青年时代胸怀大志，积极进取，乐观自信的精神。

2.写出古诗大意
3、初读课文整体感知。

1、全诗以个字为线索。

写出了泰山的特征。

从泰山的形象中你能体会到作者的什么形象。

2、请你任选两句说一说诗人登上泰山看到了哪些景色。

望岳1教学目标1、通过诵读、品味语言,领略泰山雄伟神奇的景色,体会诗歌意境。

2、感受诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

2重点难点对诗歌景致的想象、表现的情感的理解和意境的体会。

3教学过程3.1第一学时3。

1.1教学活动活动1【导入】解题导入1、今天我们一起学习一首古诗。

板书课题（《望岳》杜甫）.大家齐读一遍课题。

2、课前让大家搜集过这首诗的写作背景，谁先跟大家交流下?3、“望”是什么意思？(向远处看、向高处看）“岳”是什么意思？（高大的山)，通过预习，我们知道这座高大的山是指哪座山？(泰山）4、有去过泰山的吗?谁来为我们介绍一下?（你对泰山了解多少，说说看).(出示泰山图片，加入讲述）没去过的话，我们就一起来看几张泰山图片.（讲述)泰山以拔地通天之势雄峙于中国东方,以“五岳独尊”的盛名称誉于古今.古人便称其为华夏神山，天下大宗。

是“拔地通天"的擎天一柱，是天下的中心、“天地相接之处”，令人神往和崇拜.虽然海拔不是最高，但在人们心目中是最高峰。

所以，自秦汉以来，历代帝王都将封禅泰山作为向天、地、人宣布统治权的手段，泰山在中国文化史上是“崇高”的象征。

历代名家贤士、文人墨客同样对泰山非常神往和崇拜,于是接踵而至，为泰山留下了极其丰富的文化遗存。

孔子“登泰山而小天下。

”说得就是文人登临泰山的感受。

5、过渡:就是在这样一座“崇高”和文人都向往的山岳面前，青春年少的杜甫远“望"着它，（诗题中为“望"加着重号）他“望"到了怎样的景象?会有怎样的感触呢?让我们跟随杜甫，一起用心去体会。

活动2【活动】体会诗歌意境1、先请大家听朗读录音，用心听，听的时候,你有怎样的感受?2、从读中我们就能得到这样的感受,是因为朗读中的节奏、重音、语调处理的非常好，下面我们再听一遍,试着边听边划分诗歌的节奏、重音、语调。

（运用相关的符号）3、生齐读全诗，试着读准字音、节奏、语调。

有问题可纠正再读一遍.4、诗人第一次踏上齐鲁大地,看到文人墨客都向往不已的泰山，他远远的望着,向高处望着，他会是怎样的心情？他望到的泰山又是一幅怎样的景象呢？一起朗读第一句。