传统文化三孔教案

闻名中外的三孔教案标题：闻名中外的三孔教案教学目标：1. 了解中国的三孔（即孔子、孟子、荀子）及其对中国文化和教育的影响。

2. 分析三孔思想的核心理念和教育原则。

3. 掌握三孔思想在现代教育中的应用。

教学内容：1. 孔子的思想与教育原则：a. 仁爱：培养学生的仁爱之心，注重亲情、友情和社会责任。

b. 敬老尊师：强调尊重和孝敬长辈以及师长，建立良好的师生关系。

c. 修身齐家治国平天下：强调个人修养、家庭和谐、国家治理和世界和平。

2. 孟子的思想与教育原则：a. 天命思想：强调个体的天赋和命运，鼓励学生发展自己的特长和潜力。

b. 教育的目的：培养学生的道德品质和人格，追求仁义道德的行为准则。

c. 修身齐家治国平天下：与孔子思想相似，注重个人修养、家庭和谐、国家治理和世界和平。

3. 荀子的思想与教育原则：a. 天性论：认为人性本恶，需要通过教育来约束和改善。

b. 教育的方法：强调教育的重要性，提倡启发式教学和培养学生的思维能力。

c. 修身齐家治国平天下：与孔子和孟子思想相似，强调个人修养、家庭和谐、国家治理和世界和平。

教学活动：1. 分组讨论：学生分成小组，研究并讨论孔子、孟子和荀子的思想及其对教育的影响。

2. 角色扮演：学生扮演不同的角色，模拟孔子、孟子和荀子的对话，探讨他们的思想差异和共同点。

3. 文化展示：学生可以通过展板、PPT等形式展示三孔思想在中国文化和教育中的重要地位。

4. 现代教育应用：学生讨论并分享如何将三孔思想应用于现代教育中，提出具体的教学方法和策略。

评估方式：1. 小组讨论表现评价：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和对三孔思想的理解。

2. 角色扮演评估：评估学生在角色扮演中的表演技巧和对三孔思想的准确理解。

3. 文化展示评估：评估学生的展示内容和形式是否清晰、有条理，并能准确传达三孔思想。

4. 现代教育应用评估：评估学生对将三孔思想应用于现代教育的理解和创新程度。

教学资源：1. 孔子、孟子和荀子的相关文献和著作。

闻名中外的三孔教案教案标题：闻名中外的三孔教案教案目标：1.了解中国传统文化中的三孔：孔子故居、孔庙和孔林。

2.理解三孔的历史背景、文化价值和重要意义。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。

教案步骤：引入：1.通过展示孔子的肖像和与孔子相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.提问学生是否听说过孔子，以及他们对孔子有什么了解。

探究：1.介绍孔子故居：孔子故居是孔子的出生地，是中国历史上重要的文化遗址之一。

通过图片和简要介绍，让学生了解孔子故居的地理位置和建筑特点。

2.介绍孔庙：孔庙是为纪念孔子而建造的庙宇，是中国古代最早的一座师傅庙。

通过图片和简要介绍，让学生了解孔庙的历史渊源和建筑风格。

3.介绍孔林：孔林是孔庙的附属墓地，是孔子及其后裔的墓地。

通过图片和简要介绍，让学生了解孔林的规模和重要性。

拓展：1.组织学生小组讨论，探讨为什么孔子对中国文化有如此重要的影响。

2.引导学生思考孔子的思想和价值观对现代社会的启示和影响。

3.鼓励学生提出自己的问题和观点，展开互动交流。

总结：1.回顾本节课所学内容，让学生总结三孔的重要性和文化价值。

2.鼓励学生表达自己对中国传统文化的兴趣和尊重。

3.布置作业：要求学生进一步了解孔子及其思想，并写下自己对孔子的认识和感受。

评估：1.观察学生在课堂上的参与程度和互动表现。

2.检查学生完成的作业，评估他们对孔子及其思想的理解和表达能力。

教学资源：1.孔子和三孔的图片和资料。

2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教学工具。

教学扩展：1.组织学生实地参观孔子故居、孔庙和孔林，加深对三孔的了解和体验。

2.组织学生进行小组研究，深入探讨孔子的思想和其在中国传统文化中的地位。

3.组织学生进行展示，分享自己对孔子及其思想的认识和感受。

注意事项：1.教师应提前准备好相关图片和资料，并熟悉三孔的历史和文化背景。

2.教师应积极引导学生参与讨论和互动，激发他们的学习兴趣和思考能力。

3.教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略，确保教学效果。

教学内容：孔府教学目的：了解孔府，了解三孔的景点教学重点难点：孔府的概况和来源。

教学课时：4课时教学过程：一、总述孔府，旧称衍圣公府，在曲阜市内孔庙东邻。

为历代衍圣公的官署和私邸。

始建于宋仁宗宝元年(公元1038年)。

为我国仅次于北京故宫的贵族府第，号称“天下第一家”。

孔府占地200多亩，有楼轩厅堂463间，院落九进，布局分东、西、中三路.东路为家庙，西路学院，中路为主体建筑。

西路为客厅院，东路为家庙，中路又分为前后两部，前为官衙，后为住宅，是一个集官衙、家庙、住室三位一体的古典建筑。

孔府是孔子嫡孙的官署，孔子嫡孙一向以“礼门义路家规矩”相标榜，恪守诗礼传家的祖训；建筑也受到儒家礼仪的制约，留下儒家宗法制度与伦理观念的烙印。

孔府沿用中国传统的前堂后寝制度，前堂部分有官衙、东学、西学，供处理公务、会客之用，是对外活动的场所，后寝部分有内宅、花厅、一贯堂，是家族生活的场所。

建筑功能分区明确、排列井然有序。

建筑群设计遵循礼教与宗法原则，把一系列使用功能不同的建筑物有主次、有次序地进行排列。

建筑群中贯轴线，左右对称，成三路布局。

二、分说1、孔府大门：孔府位于曲阜城的中心,明代建筑，3间，高7.95米，长14.36米，宽9.67米，主体结构及外观均保持明代式样和风格。

迎面是一个粉白的大照壁，门前左右两侧，有一对2米多高的圆雕雌雄石狮。

红边黑漆的大门上镶嵌着狻猊铺首，大门正中上方的高悬着蓝底金字的“圣府”匾额，相传为明相严嵩手书。

孔府大门：门两旁明柱上，悬挂着一对对联：与国咸休安富尊荣公府第，同天并老文章道德圣人家。

这副对联相传是清人纪均的手书。

文佳字美，形象地说明了孔府在封建社会中的显赫地位。

这副对联口气之大自不待言，发人深思的是上联“安富尊荣”的富字，下联“文章道德”的章字，从上图可以看出，“富”字上少了一点，“章”字中多了一笔，意思是说衍圣公官职位列一品，田地万亩千顷，自然富贵没了顶；孔子及其学说“德侔天地、道冠古今”，圣人之家的“礼乐法度”，也就能天地并存，日月同光。

[闻名中外的三孔,教案教学设计]闻名中外的三孔课件一、以题激趣，整体感知1. 板书课题，齐读。

2. 读完这个题目，你知道了什么？还想知道什么？3. 三孔指的什么呢？就让我们一起来看课文。

二、初读课文，感知文意1. 自读课文，画出生字新词。

2. 开火车抽读课文，注意读准确、流利。

3. 默读课文，三孔指的是什么？4. 交流，板书。

三、细读课文，了解特点1. 读课文，找出写孔庙、孔府、孔林的段落，分段读读、议议它们各自有哪些特点？2. 全班交流三孔的特点。

3. 你最喜欢哪处，读一读，说说自己的理由。

4. 读了第一、二、十四段，你了解了什么？前后段落有何联系？☆关于孔子身世据考证，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。

孔子的父亲叫叔梁纥（叔梁为字，纥为名），母亲叫颜征在。

叔梁纥是当时鲁国有名的武士，建立过两次战功，曾任陬邑大夫。

叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。

又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。

孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。

当时叔梁纥已66岁，颜征在还不到20岁。

公元前551年（鲁襄公二十二年），孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。

因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。

孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。

孔子17岁时，孔母颜征在卒。

孔子19岁娶宋人亓官氏之女为妻，一年后亓官氏生子，鲁昭公派人送鲤鱼表示祝贺，孔子感到十分荣幸，给儿子取名为鲤，字伯鱼。

☆孔子其人在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。

孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。

他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。

三孔景区的课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习三孔景区的历史、文化、艺术和科学知识，让学生了解和认识中国传统文化的重要遗产，提高学生对历史和文化遗产的保护意识。

具体的教学目标如下：知识目标：使学生了解三孔景区的历史背景、建筑风格、艺术特点和科学价值，掌握相关的专业知识。

技能目标：培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和实践能力，通过实地考察和动手操作，提高学生对文化遗产的保护和传承能力。

情感态度价值观目标：培养学生对历史和文化遗产的尊重和保护意识，提高学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括三孔景区的历史、文化、艺术和科学知识。

具体的教学内容如下：1.三孔景区的历史背景和建筑风格：介绍孔庙、孔林和孔府的历史沿革、建筑特点和装饰艺术。

2.三孔景区的艺术特点：分析孔庙、孔林和孔府的建筑艺术、雕塑艺术和园林艺术的特点和价值。

3.三孔景区的科学价值：探讨孔庙、孔林和孔府在考古学、古建筑学、园林学等领域的科学价值。

4.文化遗产的保护和传承：介绍三孔景区的保护措施和传承活动，讨论如何提高公众对文化遗产的认识和保护意识。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实地考察法等。

具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解三孔景区的历史、文化和艺术知识。

2.讨论法：引导学生就三孔景区的保护和传承问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：分析具体的案例，使学生了解三孔景区的科学价值和文化遗产的保护和传承工作。

4.实地考察法：学生参观三孔景区，通过实地考察，使学生更直观地了解和学习三孔景区的历史、文化和艺术知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用与三孔景区相关的教材和参考书籍，为学生提供系统的学习材料。

《闻名中外的“三孔”》教学设计(西师版五年级下册)
闻名中外的“三孔”
教学目标
1. 朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林。

2. 感受“三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学准备
搜集有关“三孔”的资料。

教学建议
本文是一篇略读课文。

作者细致地介绍了与孔子有关的三处古迹——孔庙、孔府和孔林。

全文共有14段，第1、2段是概述“三孔”的位置及其与孔子的关系。

第3～8段写了孔庙。

孔庙是我国最古老的庙宇之一，占地大，规模壮观。

大成殿庄严雄伟，石柱工艺精湛、造型优美，孔子塑像生动逼真。

诗礼堂的孤墙因曾藏宝贵文献而具有象征意义。

第9～10段介绍孔府。

孔府分东、西、中三路，布局严谨合理，后花园清新幽静。

第11～13段写孔林。

孔林是孔子和子孙后代的墓地，充满神秘感。

孔子墓石碑上的刻字是明代书法家黄养正书写的。

《桃花扇》的作者孔尚任也埋在这里。

孔林作为家族的墓地，在我国延续的时间最长、保护最完整。

第14段总结了“三孔”的特点及地位。

本课的段落层次分明，可引导学生，自读自悟，感受“三孔”的雄伟壮丽。

建议本课用1课时。

文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

西师大版五年级语文下册教案闻名中外的“三孔”本节课是五年级语文下册的第三课，“闻名中外的‘三孔’”，课本的设计很有趣，让学生了解并掌握了中国文化中一个著名的代表——孔子，文化遗产——孔庙、孔林和孔子像。

一、教学内容1. 掌握“三孔”及其意义；2. 了解历代的朝拜方式和孔庙、孔林由何而建；3. 理解孔子的思想和其对于中国文化的影响。

二、教学目标1. 了解“三孔”的历史背景和意义；2. 理解“孔庙、孔林”的建立原因和历史特点；3. 掌握“孔子”的人物特点和思想精华；4. 了解中国传统文化的基础内容。

三、教学准备课件、板书、PPT、学生自带的课本。

四、教学过程1.导入教师打开PPT，播放孔子常识问答：竹笠子是孔子的什么形象？孔子是哪个时代的思想家？然后教师提问：孔子在中国文化中占什么地位？开启学生的思维，引发学生的兴趣。

2.学习“三孔”（1）安排学生自己到课本中找到文本《闻名中外的‘三孔’》，快速浏览文本，思考“三孔”分别是什么、有什么意义。

（2）学生能够相互交流，总结出“三孔”即是“孔庙、孔林、孔子像”，并了解“三孔”的历史和文化价值。

（3）学生分小组展开思考，按照课本中的“设计”环节，分角色扮演，学生可以扮演学者、游客、导游等不同角色，学习“三孔”的历史背景和文化意义，并引导学生进一步意识到“三孔”对于中国文化的影响。

3.了解“孔庙、孔林”的建立原因（1）班级以“导游”的方式欢迎游客来参观“三孔”。

引导学生分小组，角色扮演，游客可以提问，导游则要精彩回答。

（2）学生观察“孔庙、孔林”的图片，并回答相关问题，如：这些东西是什么？为什么建造“孔庙、孔林”？历史上有哪些朝拜它们的方式？（3）通过展示“孔庙、孔林”的照片，引导学生了解“孔庙、孔林”的历史和建立原因，并了解历代朝拜的方式和规矩。

让学生了解中国的传统文化并加深他们对于这个传统文化的认识。

4.了解孔子的思想和精华（1）学生分为两组讨论，并记录下来孔子的思想精华和“中庸之道”的内涵。

闻名中外的“三孔”教学目标1.朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

2.感受“三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学重点理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

教学难点感受“三孔”的美，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学准备教师：制作“三孔”的课件。

学生：搜集有关“三孔”的资料。

教学时间1课时。

教学过程一、以题激趣，整体感知1. 板书课题，齐读。

2. 读完这个题目，你知道了什么？还想知道什么？3. “三孔”指的什么呢？就让我们一起来看课文。

二、初读课文，感知文意1. 自读课文，画出生字新词。

2. 开火车抽读课文，注意读准确、流利。

3. 默读课文，“三孔”指的是什么？4. 交流，板书。

三、细读课文，了解特点1. 读课文，找出写孔庙、孔府、孔林的段落，分段读读、议议它们各自有哪些特点？2. 全班交流“三孔”的特点。

3. 你最喜欢哪处，读一读，说说自己的理由。

4. 读了第一、二、十四段，你了解了什么？前后段落有何联系？☆关于孔子身世据考证，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。

孔子的父亲叫叔梁纥（叔梁为字，纥为名），母亲叫颜征在。

叔梁纥是当时鲁国有名的武士，建立过两次战功，曾任陬邑大夫。

叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。

又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。

孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。

当时叔梁纥已66岁，颜征在还不到20岁。

公元前551年（鲁襄公二十二年），孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。

因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。

孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。

三孔景区课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习三孔景区的历史、文化、艺术、建筑等方面内容，让学生了解中国古代儒家文化，提高学生对文化遗产保护的意识。

具体目标如下：知识目标：通过学习，使学生了解三孔景区的历史背景、景区构成、文物古迹及其内涵，掌握孔子及其儒家学说的基本内容。

技能目标：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使学生能够运用所学知识分析、评价三孔景区的文化价值和社会影响。

情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高对文化遗产保护的认识和责任感。

二、教学内容本课程主要内容包括：三孔景区的历史沿革、景区构成、文物古迹、儒家学说、文化遗产保护等。

具体安排如下：第1课时：三孔景区概述第2课时：孔庙与孔林第3课时：孔府与孔宅第4课时：儒家学说与孔子思想第5课时：文化遗产保护三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生对三孔景区的认识和理解。

1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解三孔景区的基本情况，掌握儒家学说的核心内容。

2.讨论法：教师学生就三孔景区的文化价值、文化遗产保护等问题进行讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

3.案例分析法：教师选取典型的三孔景区实例，引导学生分析、评价，培养学生对文化遗产保护的认识和责任感。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实地考察等。

1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动展示三孔景区的景观、历史、文化等内容，提高学生的学习兴趣。

4.实地考察：学生参观三孔景区，亲身感受其历史底蕴和文化魅力，增强学生的学习体验。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用多元化的评估方式，包括平时表现、作业、考试等。

具体安排如下：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和实际水平。

游三孔策划书3篇篇一《游三孔策划书》一、活动主题领略儒家文化，感受三孔魅力二、活动目的1. 让同学们深入了解中国传统文化，感受儒家思想的博大精深。

2. 增强同学们的团队合作意识，提高沟通能力和协调能力。

3. 丰富同学们的课余生活，增进同学之间的友谊。

三、活动主体[具体班级或组织名称]全体同学四、活动时间[具体日期]五、活动地点山东曲阜“三孔”（孔庙、孔府、孔林）六、活动准备1. 确定活动参与人员，进行分组，并选举组长。

2. 提前预订车辆，确保活动期间的交通便利。

3. 收集“三孔”的相关资料，制作宣传手册，供同学们参考。

4. 准备必要的药品和急救物资，以防意外情况发生。

5. 提醒同学们准备好相关证件和物品，如身份证、学生证、相机等。

七、活动流程1. 上午：全体同学在学校门口集合，乘坐大巴前往曲阜。

到达曲阜后，前往孔庙，由导游带领大家参观，讲解儒家文化的发展历程和重要思想。

午餐后，前往孔府，参观府内的建筑和文物，了解孔子后裔的生活情况。

下午，前往孔林，感受儒家文化的深厚底蕴。

2. 晚上：举行篝火晚会，让同学们展示自己的才艺，增进彼此之间的了解和感情。

活动结束后，返回酒店休息。

八、活动预算1. 交通费用：[具体金额]2. 门票费用：[具体金额]3. 住宿费用：[具体金额]4. 餐饮费用：[具体金额]5. 其他费用：[具体金额]总预算：[具体金额]九、注意事项1. 遵守景区规定，爱护文物和环境，不随意触摸和破坏。

2. 听从导游的安排，不掉队，不擅自离队。

3. 注意人身安全，避免发生意外事故。

4. 保管好个人财物，注意防范盗窃。

5. 遇到紧急情况，及时与导游或老师联系。

篇二《游三孔策划书》一、活动主题领略儒家文化，感受三孔魅力二、活动目的1. 让同学们深入了解中国传统文化，感受儒家思想的博大精深。

2. 增强同学们的团队合作意识和沟通能力。

3. 丰富同学们的课余生活，提供一个放松身心的机会。

三、活动主体[具体班级或组织名称]四、活动时间[具体日期]五、活动地点山东曲阜“三孔”（孔庙、孔府、孔林）六、活动准备1. 确定活动参与人员，进行分组和分工。

闻名中外的“三孔”教学目标1.朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

2.感受“三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学重点理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

教学难点感受“三孔”的美，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学准备学生：搜集有关“三孔”的资料。

教学时间 1课时。

教学过程一、激趣引入，整体感知1．在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，算是孔子了。

他正直、乐观，一生都在追求真、善、美。

今天，就让我们走近他，寻访他的遗迹吧。

（学生齐读课题，板书课题）2．、提出质疑：读完这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？（同学们提出的问题真好，下面就让我们带着这些疑问走进课文，看能不能从优美的文字中寻找到你们想要的答案吧。

）二、初读文章，整体感知（出示自学提示）1．自由读课文，自主学习本课生字，了解“三孔”指的是什么？2．检查自学情况。

3．交流，板书。

(三孔：孔庙孔府孔林)（同学们真会学习，那么位于山东省曲阜的“三孔”为什么又有着“闻名中外”的著称呢？让我们继续深入课文去了解吧！）三、深入理解，品味语言。

1．快速浏览课文，找出文中描写“三孔”的语句，并在感受最深的句子旁边做批注，讨论“三孔”的特点。

（小组讨论）2、全班交流。

（同时出示相关的幻灯片）3、总结：“三孔”因为位于与孔子紧密相关的曲阜，同时又有这三大特点，因此，有着“闻名中外”的著称。

你们是否在课下搜集到了更多关于“三孔”的资料呢？愿意和大家一起分享吗？（同学们真棒，你们真是爱读书的好孩子，让老师也感到受益匪浅。

）四、总结升华，拓展延伸。

1、写作手法：请同学们回顾全文，读一读课文的第一、二、十四自然段有什么联系？（学生：前后呼应。

老师：同学们真聪明，这种写作手法能够使文章的结构更加完整，前后内容联系的更加紧密，希望同学们能够正确的运用到习作中去，使你的习作水平有所提高。

8、三孔教学目标1.朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

2.感受“三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学重点理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

教学难点感受“三孔”的美，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学准备教师：制作“三孔”的课件。

学生：搜集有关“三孔”的资料。

教学时间8课时。

孔府教学过程一、激趣引入，整体感知1．有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教育家，他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。

他是谁呢？(孔子)你了解他多少？(学生自由说)今天，让我们走近他，寻访他的遗迹。

2．质疑题目。

学生齐读课题，“三孔”指的什么呢？“闻名中外”让你得到什么信息？让我们一起来看课文。

二、初读文章，感知大意1．自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2．默读课文，用批注写下自己的阅读理解。

了解课文内容，“三孔”指的是什么？3．检查自读情况。

4．交流孔府三、再读文章，理清层次1．快速浏览课文，“三孔”分别位于哪些段落？2．指名读1、2、14段。

思考：你了解了什么，前后有什么联系？(总分) 3．孔府的特点是什么？(布局严谨合理)4．欣赏孔府的课件。

孔林教学过程一、激趣引入，整体感知1．有这样一位伟人，他创立了儒家学派，是一位思想家、教育家，他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大；他正直、乐观，一生都在追求真、善、美；几千年来，没有一位中国人会遗忘他。

他是谁呢？(孔子)你了解他多少？(学生自由说)今天，让我们走近他，寻访他的遗迹。

2．质疑题目。

学生齐读课题，“三孔”指的什么呢？“闻名中外”让你得到什么信息？让我们一起来看课文。

二、初读文章，感知大意1．自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2．默读课文，用批注写下自己的阅读理解。

了解课文内容，“三孔”指的是什么？3．检查自读情况。

《闻名中外的“三孔”》教学设计教学课型：略读课文教学方法：通过朗读法、自学法、电教法图文结合，感受“三孔”的特点。

三维目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解有关词句的意思。

过程与方法：理解课文，体会孔庙、孔府、孔林的特点，学习作者运用说明方法说明事物，了解文章的结构。

情感态度与价值观：感受“三孔”的雄伟壮丽，激发学生对中国古代建筑的喜爱和了解中国的世界遗产的兴趣。

渗透《中华人民共和国文物保护法》第一章之第二条第一、二款、第五条、第七条的内容，对学生进行法制教育，增强保护文物的意识。

教学重点：体会孔庙、孔府、孔林的特点，学习作者运用的说明方法，了解文章的结构。

教学难点：感受“三孔”的美，激发学生对中国古代建筑的喜爱，增强保护文物的意识，渗透法制教育。

教学准备：老师：制作“三孔”的课件。

学生：搜集有关孔子的资料。

教学课时：一课时。

教学过程：一、谈话，激趣导入。

（设计意图：通过谈话引入课题，学生汇报课前收集的资料简介孔子，培养学生的动手能力，让学生对文本对象有大致的了解。

）1、师：在我国古代有一位伟人，他创立了儒家学派，是伟大的思想家、教育家。

他正直、乐观，知识渊博，一生都在追求真、善、美。

几千年过去了，他伟大的思想还影响着世人，这个人是谁呢？（孔子）2、出示孔子的画像，根据课前收集的资料，说说你对孔子的了解，抽学生汇报，教师小结。

3、师导入：今天就让我们走近孔子，寻访他的遗迹。

揭题、板题。

4、学生齐读课题，围绕课题质疑。

（“三孔”指的是什么？“闻名中外”让你得到什么信息？）二、初读文章，感知大意。

（设计意图：引导学生初读课文，扫清字、词障碍。

）1、自由读文，读准字音，读通课文。

2、默读课文，利用字典或联系上下文理解词语的意思，用批注写下自己的阅读理解，找出课文中的“三孔”指的是什么？3、检查自读情况，抽生汇报。

师相机板书：三孔—孔庙、孔府、孔林。

三、再读文章，理清文章脉络。

（设计意图：引导学生再次朗读课文，理清文章层次，培养学生的分析概括能力。

32、闻名中外的“三孔”教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

2、感受“三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

教学重、难点：理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

教学用具：ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣引入，整体感知1、①有这样一位先人，一生都坚持自己的主张；②他影响了一代代中国人，是一位著名的思想家；③他还是一位了不起的教育家，据传，他有3千弟子，其中贤者72人。

他是谁呢？(孔子)你了解他多少？(学生自由说)今天，让我们走近他，寻访他的遗迹。

出示学习目标：1、朗读课文，理解课文内容，了解孔庙、孔府、孔林的特点。

2、感受“三孔”的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺，激发学生对中国古代建筑的喜爱，以及对古代建筑者的赞美。

二、初读文章，感知大意（1）出示自学提示（一）1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、默读课文，了解课文内容，“三孔”指的是什么？（2）、检查自读情况。

①抽读生字词②“三孔”指的是什么？（3）、交流，板书。

(三孔：孔庙孔府孔林)三、再读文章，理清层次1、快速浏览课文，“三孔”分别位于哪些段落？2、指名读1、2、14段。

思考：你了解了什么，前后有什么联系？(总分总关系)四、细读文章，体味“三孔”的独特因为诞生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”闻名中外；还因为它历史悠久，布局完整，所以“三孔”闻名中外。

那“三孔”到底是怎样的一群建筑，让我们到文章里一睹它的风采。

出示自学提示（二）默读课文，边读边勾画描写孔庙、孔府、孔林特点的句子。

(一)孔庙。

出示：“孔庙大约占地十万平方米，有五殿、一阁、两庑、一坛、两堂、十五碑亭、五十三门坊，各种建筑一共是四百六十六间。

”1、这句话运用了什么说明方法？（列数字）2、从中你感受到了孔庙怎样的特点？（建筑壮观）出示：“殿高31米多，覆盖着黄色的琉璃瓦，显得特别庄严雄伟。