第十课《社戏》预习提纲

《社戏》重点知识点总结
一、资料背景
1. 时间背景：小说故事主要发生在中国历史上的一个特殊时期。

2. 地点背景：小说的背景主要设定在一个虚构的城市，这个城市在小说中成为了人们争夺的焦点。

3. 社会背景：小说描绘了一个特殊的社会环境，这个社会环境中存在着巨大的阶级矛盾和人际关系的复杂性。

二、主要人物
1. 主人公：小说中有几个主要人物，他们是故事的关键角色。

2. 配角：除了主要人物之外，小说中还有一些次要人物，他们的存在对故事的发展也有一定的重要性。

三、情节发展
1. 故事开篇：小说的开篇部分主要是对主人公和背景的介绍。

2. 情节发展：随着故事的发展，主要人物之间的关系逐渐被揭露，他们之间的复杂关系及其背后的利益纠葛也逐渐浮出水面。

3. 高潮和结局：小说的高潮和结局通常会体现出主人公的成长和命运的转折。

四、文学特点
1. 语言风格：小说的语言丰富多彩，充满生活气息，具有很强的现实感。

2. 哲学内涵：小说中的人物形象和情节往往能够引发人们对社会现象和人生哲学的深入思考。

综上所述，《社戏》是一部以特殊时期的历史背景为背景，主要描绘了人物之间的关系及其背后的利益冲突的小说。

通过对主要人物和情节发展的分析，可以更加深入地了解这部小说的内涵和价值。

八年级上册人教版社戏预习
社戏预习
学习目标：
1、了解作者的生平事迹,及写作背景，了解小说基本知识。

2、识记、理解本课的生字词。

3、理清文章的脉络,把握文章的内容。

学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致，疏密相间的写法。

4、理解小说的第一人称的写法和文中的景物描写。

学习重、难点点:理清文章的脉络,把握文章的内容。

难点:学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致,疏密相间的写法。

学习资源学案、课件、多媒体素材、课文朗读、讨论自主学习请把自主学习这部分内容拍照上传到平台“《社戏》自主学习反馈'这讨论区中。

一、了解作者及写作背景。

1、阅读"相关链接”《社戏》“背景介绍”这-部分内容，请给作者制作-个身份信息卡。

(学法指导: 1、阅读过程中圈点勾画重要内容,识记重要内容。

2、身份信息河简单描述、也可利用绘画、思维导图等方式。

)
2、观看欣赏《社戏》的图片。

把自己的观看感受与同学分享交流。

(此部分内容不用上传到“《社戏》自主学习反馈"区)
二、感知课文
1、初读课文,标出段落序号,在文中将生词圈出来。

《社戏》复习纲要1.本文的主题是什么？2.请以四字短语概括本文中五个部分的情节。

3.平桥镇是个极偏僻的小村庄，为什么在“我”是乐土？4.文中双喜、阿发及六一公公的形象各是怎样的？5.“归航偷豆”这一情节充满情趣，结合文章内容谈谈其中有哪些不同的乐趣？6.文章中为什么要写六一公公这个人物？7.社戏并不特别好看，豆子也并不特别好吃，为什么文章最后要说“我实在再没吃过那夜似的好豆，——也看不到那夜似的好戏了”？8.“我”差点没法去看社戏，后来情况出现了转机，这应归功于那些人做了哪些事？这体现了他们怎样的品质？9.第3段“高等动物”一词的作用是什么？10.第3段，“这时候，小朋友们便不再原谅我会念‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来了。

”一句有怎样的含义？11.分析下列语句中加点词语的作用：（1）我的很重的心忽而轻松．．到说不出．．了，身体也似乎舒展的大。

（第10段）（2）……我们已经点．开船，在桥石上一磕．……（第10段）（3）月色便朦胧．．在这水气里。

（第10段）（4）……淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃．．兽脊似．．的铁的的……（第11段）（5）而且似乎．．听到歌吹了……（第11段）（6）那声音大概．．是横笛……（第12段）（7）……满被红霞罩．着了。

（第22段）（8）不料六一公公竟．非常感激起来……（第38段）（9）我们一哄．．的出了门。

（第9段）（10）……于是赵庄便真．在眼前了。

（第13段）12.第11、12段是从哪些角度来描写江南水乡的夜景的？其作用如何？13.品读第12段的文字。

14.第22段的四个“又”有什么作用？15.赏析语句：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……16.第23段为什么要写几个夜渔的老渔父的喝彩？参考答案1.对自由、快乐的童年生活的怀念，对自由快乐的人生理想境界的追求。

2.初到平桥、遭遇波折、月夜行船、船头看戏、月下归航。

3．“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类的古书；不论行辈，可以与大家自由、轻松地相处；可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。

《社戏》复习纲要一、文章文体：小说了解小说文体知识与小说三要素以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。

从三要素把握文章二、本文的中心思想通过我和少年们夏夜行船、船头看戏、月下归航、偷罗汉豆等情节的描写，展示了一段天真烂漫，童趣盎然的江南水乡生活，刻画了一群农家少年，展现了劳动人民淳朴，友爱，善良，无私的美好品德。

三、文章内容的理解1、平桥镇是个极偏僻的小村庄，为什么在“我”是乐土？①“我”在这里是公共的客，可以得到优待②可以免念《诗经》之类难懂的书③与一群农村孩子一起钓虾、放牛，体验到许许多多乡间生活的乐趣。

2、社戏不好看，豆子也并不好吃，为什么文章最后要说“我实在再没吃过那夜似的好豆，——也看不到那夜似的好戏了”？答：3、语句赏析（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展．．到说不出的大。

（10段）舒展是伸展的意思，形象地写出了我和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻松的心情。

与上文“我”以为无法看社戏的沮丧、压抑形成鲜明对比。

（2）我们已经点开船。

（10段）几个连贯的动词生动地写出小伙伴们撑船动作的松快、灵巧，表现他们驾船技艺的高超。

表现出我们心情的愉悦轻松。

（3）月色便朦胧．．在这水气里。

形象生动地写出月光与水面相交融，进而表现“我”内心的飘渺、梦幻的感受。

（4）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去（修辞，词语）比喻，拟人“踊跃”把静物写活，生动地表现出连山的跌宕起伏以及穿行之快，进而表现出“我”看社戏愉快和急切的心情。

（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿比喻，形象地写出船行之快以及小伙伴们驾船技艺的高超。

5、第11、12段是从哪些角度来描写江南水乡的夜景？从视觉、触觉、听觉、嗅觉角度写出月夜的幽远、清新、飘渺。

6、人物刻画双喜的形象：聪明、可靠细心、热情、友爱、体贴、善解人意、为他人着想、考虑周全。

（结合课堂笔记，要明白哪个性格从哪些语句概括出来。

《社戏》预习提示
１、《社戏》选自《鲁迅全集》第１卷（人民文学出版社１９８１年版），有删节。

“社”原指土地神或土地庙。

在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

２、文章用第几人称，以什么为线索写的？
３、文中的“迅哥儿”是不是鲁迅？主人公是谁？
４、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“一直到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
５、这篇课文，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

文章景物描写优
美，心理描写细腻，语言流畅自然，阅读时要认真体会。

６、查字典，掌握下列加粗字的读音：。

第1课社戏1.字音字形归省．(xǐnɡ) 偏僻．(pì)行．辈(hánɡ) 絮叨．(dɑo)潺．潺(chán) 橹．(lǔ)撮．(cuō) 皎．洁(jiǎo)mí(弥)散cuān(撺)掇dài(怠)慢yì(屹)立家juàn(眷) 前ɡāo(篙)兽jǐ(脊) 欺wǔ(侮)2.词语解释①消夏：避暑。

②归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

③絮叨：翻来覆去地说。

④怠慢：冷淡；客套话，招待不周。

⑤撺掇：从旁鼓动人做某事。

⑥朦胧：月光不明，“朦胧”本是形容词，这里活用为动词。

⑦依稀：隐隐约约。

⑧弥散：弥漫消散。

⑨踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。

⑩皎洁：(月亮等)明亮而洁白。

3.文学常识鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月15日发表《狂人日记》，这是中国现代第一部白话文小说，1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。

作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。

4.中心主旨这篇小说以“社戏”为线索，回忆了“我”十一二岁时在平桥村经历的美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对童年美好生活的留恋之情。

5.结构图表社戏⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫盼看社戏：平桥村—“我”的乐土去看社戏⎩⎪⎨⎪⎧戏前波折 波折—转机夏夜行船 见闻—感受船头看戏 仙境般环境归航偷豆 偷豆的趣味怀念社戏⎩⎪⎨⎪⎧怀念好豆怀念好戏纯朴善良友爱无私。

《社戏》知识归纳提纲一、文学常识1、作者介绍：鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

2、作品介绍：本文选自《呐喊》。

《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。

这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

3、关于社戏：“社”，原指的是土地神或土地庙。

后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。

南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。

”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。

在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

4、背景资料：本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。

作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。

课文节选的是看社戏的部分。

鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。

他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。

二、基础知识1、会读会写：钳撮偏僻行辈照例欺侮宽慰嘱咐怠慢礼数撺掇凫水潺潺踊跃家眷皎洁好歹2、会解释【怠慢】冷淡；客套话，表示招待不周。

【悠扬】形容声音时高时低而和谐。

【依稀】模模糊糊。

《社戏》1.培养学生阅读小说的水平──了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。

2.了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。

3.虚词的表达作用。

教学重点：1.叙事的详略处理原则与方法。

2.景物描写。

3.虚词的表达作用。

教学过程：第一课时（预习、质疑、整体把握全文）1.指导学生按下列［预习提纲］实行预习。

［预习提纲］（1）查阅工具书和相关资料，了解作品时代背景（写成资料卡片）。

（2）阅读课文后，思考以下问题：①课文的第一段有一个关键词语，它是全篇的中心主题思想，你能找到吗？这个词语又和小说的标题是什么关系？②小说写了几件事？详写什么？略写什么？为什么这样来处理？③课文中你喜欢的环境描写是哪一段？你为什么喜欢它？④课文中你认为最生动的场面在哪里？作者为什么能写得如此生动？（3）读准下列加点字的音（归）省：xǐng行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé2.质疑。

由同学们提出在预习中发现的问题，实行交流。

最后由教师把大家提的问题，归纳整理在［预习提纲］之中，加以研究。

3.师生共同评点课文。

（1）首先要从整体入手，把握课文的中心内容与作者的思路脉络。

可结合［预习提纲］中的思考①题来研究评点。

先由同学介绍自己收集到的相关课文时代背景的资料。

抓住要点是①文章写于1922年，因为辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。

②在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。

《社戏》复习提纲1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：归省．（）行．（）辈惮．（）撺．（）掇．（）凫．（）水旺相．（）桕．（）树撮．（）豆棹．（）着楫．（）踱．（）着xù( )叨jīn( )斗dài( )慢yǒng( )跃zhân( )作纠gã( ) 一撮（）胡互相（）流水chánchán( ) 2、解释词语：消夏：归省：行辈：惮：xù叨：撺掇：委实：凫水：依稀：宛转：自失：弥散：蕴藻：旺相：撮：棹着：楫：3、小说的故事情节分、、、。

4、小说的三要素是、、。

5、从文章题目可以看出，本文是围绕来组织材料的。

从时间角度来看，全文是按照、、行文的；从事情发展的角度来看，可以分为：随母归省、、、、、归航偷豆、六一公公送豆几个阶段。

6、请用一句话概括这篇文章的主要内容。

7、概括人物形象特点：双喜：阿发、桂生：六一公公：8、填空：（1）我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。

（）我们是朋友，（）偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他们也百分之九十九不识字。

（2）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），（）几尺，即又上前出了桥。

本段中对小伙伴撑船的动作描写有何作用？9、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”这一结尾有何巧妙之处？阅读：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

鲁迅社戏预习一【学习目标】１．了解本文通过言行、心理揭示人物思想性格的写法，体会景物描写对渲染环境、烘托形象、表达中心思想的作用。

２．理解本文叙事有详有略的写作特点。

３．感受作者对儿时岁月的诚挚情感，体会农家少年的淳朴善良，理解课文热爱劳动人民、向往自由生活的思想感情。

【原文欣赏】我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。

那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。

那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。

和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。

在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。

我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。

然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。

我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。

虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。

这虾照例是归我吃的。

其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。

这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。

至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。

赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。

当时我并不想到他们为什么年年要演戏。

现在想，那或者是春赛，是社戏了。

就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。

《社戏》课文知识点
《社戏》课文知识点
一、社戏简介
绍兴旧时农村，为了祈求平安而在社庙戏台上演的戏，又叫“平安戏”。

当时乡村分为一个一个的“社”，每个社设有社庙，大都面河而筑，前面留出大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台，台柱是用石头的，不会烂。

台半个在岸上，半个在河上。

演社戏带有祭天地、敬鬼神的性质，目的是祈求全社太平、富足，所以是全社的人家捐款公演的。

戏班是出钱请来的，大家都演绍剧，如“龙虎斗”（其中有一句唱词，就是阿Ｑ常常哼的“我手执钢鞭将你打”）、“无常”等等。

演社戏的日期不固定。

一般在丰收以后的农闲季节，一演就是好几天，至少一天一夜。

各村的人往往今天在甲地看，明天到乙地看，过几天又到丙地看，亲朋好友互相邀请招待，非常热闹。

看时可以在岸上用门板搭着台坐看，也可以在河中的船上看。

戏台四近歇满了各种各样的饮食担。

稍远一点，则有算命看相之类的测字摊。

一些闲汉便临时凑桌赌博，输光了钱便去看戏。

二、罗汉豆解释
即蚕豆，又称胡头、佛豆、倭豆，绍兴人叫罗汉豆。

在绍兴也有“蚕豆”的名称，但那是指豆荚比罗汉豆小得多的豌豆。

上岸时眉毛不湿，面无惧色。

《社戏》社戏鲁迅主备人：侯作珍审核人：罗传亮聂振万学习目标：1．理解小说内容，把握作者情感。

2．学会运用语言、动作等描写刻画人物的方法；３．学习成功的景物描写。

４.．培养学生热爱自由美好生活的情感。

教学过程：第一课时学习目标：完成目标１、２一、导入示标：播放歌曲《童年》，由对自己童年美好生活的回忆，引出本节课的学习目标，同时引起同学们的共鸣。

二、朗读课文，整体感知：1．自由朗读课文，扫除文字障碍。

（学生读完课文后，多媒体展示生字词，并指名读出这些字词，有读错的，集体纠正）2．谈初读感受：教师活动：读过文章之后，你有什么感受？也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。

学生活动：谈初读感受及疑惑。

（估计学生能谈出初读的感受，例如：（１）感受到了迅哥自由快乐的童年；（２）感受到童真童趣；（3）感受到平桥村老人孩子朴实、真诚的感情。

……至于疑惑，估计学生一般对课文的结尾表示疑惑：“为什么再也没有迟到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了”？）教师过渡：这么短的时间内，就能谈出这么深刻的感受，真为你们高兴！大家很善于思考，你们提出的问题很有价值，相信经过我们的努力，会很好地解决这些疑惑。

三、精读文本，把握人物形象。

1．熟悉情节：教师活动：请用简洁的语言归纳课文的主要情节。

学生活动：学生快速浏览课文，思考，回答，其他学生补充。

（1）钓虾放牛的乡村生活。

（2）看戏前的波折。

（3）夜航去看戏途中。

（4）赵庄看戏。

（5）看戏后归航偷豆。

（6）六一公公送豆。

２．把握人物：教师活动：让学生说说自己喜欢的人，并说明原因。

用“我喜欢——，因为他……”的句式。

学生活动：学生自主默读课文，找出自己喜欢的人物，划出对他的语言、动作描写，并在文白处写出自己喜欢他的原因。

教师巡回了解学生学习情况，指导学生品读文本。

5分钟后，全班交流，教师适时点拨、指导。

例如：生：我最喜欢双喜，因为他聪明伶俐，细致周到，善于为他人着想。

师：从文中哪些地方可以看出他的这些特点呢？生：（1）当“我”看不成戏急的要哭时，双喜马上能想出“好主意”，并能举出“外祖母和母亲也相信”的理由；（2）铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰我，表现了大哥哥般的亲切体贴；（3）他能拿主意，当老旦唱戏唱个没完没了，大家都已厌倦又不好说回去时，又是他提议回家；（4）回家时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要咒骂的”，说明他善于为他人着想。

第十课《社戏》预习提纲
一、阅读课文，听写生字（加点字注音）。

1、归省行辈惮絮叨怠慢撺掇
凫水橹潺潺朦胧蕴藻婉转家眷踱吁气皎洁漂渺渔父旺相撮枯桕树棹纠葛
2、多音字：行省哄父吓
二、填空
本文作者是____，原名_____，_____省___市人，我国伟大的无产阶级____家、___ 家、___家。

本文体裁是_____，文中的“社”原指_________，在绍兴，“社”是__________，“社戏”是指____________。

三、阅读课文，完成问题。

1、平桥村是一个什么样的地方？作者为什
么说“在我是乐土”？
2、文中一共回忆了哪些事情？这些事情，
为何要安排的有详有略？
3、作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情
的？
4、写月下归航时，主要写了什么趣事？这
时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
5、把自己认为最精彩、重要的词语、句子
和语段勾画出来，进行旁批，写出自己的看法。

6、课文最后一段说：“真的，一直到现在，
我实在没有吃到那夜似的好豆---------也不再看到那夜似的好戏了。

”真的是豆好吃，戏好看吗？。

《社戏》1、预习，给加黑体的字注音。

（归）省：行辈：惮：絮叨：怠（慢）：撺掇：凫（水）：潺潺：（歌）吹：蕴藻：（家）眷：皎（洁）：漂渺：纠葛：2、理清结构层次。

(1)本篇主要叙写什么事件？(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？(3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？3、分析第一部分。

(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？(2)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明了村民的什么特点？(3)“我”在平桥村总有哪些乐事？(4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？4、分析第二部分第一层。

(1)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。

在这日子到来的时候，发生了什么波折？(2)到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？(3)在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？(4)这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？5、分析第二部分第二层(1)“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？(2)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物？表现了“我”什么样的心情？(3)“我”在航船去看戏途中产生过什么误认”写这些具有什么样的表现力量？(4)这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？6、分析第二部分第三层(1)“我”在望到戏台时的心情怎样？(2)描写“我们”观看演出，具有什么样的表现力量？7、分析第二部分第四层。

(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？(2)小说写出“我们”偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？(3)“我们”吃完豆做了些什么？虑到了什么？写这些具有什么样的表现作用？(4)小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的？这样结束产生着什么样的效果？8、分析第三部分。

(1)小说怎样写出看戏次日的情形？(2)这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？9、分析本篇详略叙事的恰当。

《社戏》导学提纲第一课时【学习目标】1、朗读感悟，整体把握文章的内容。

2、理解本文有详有略的写作手法。

3、体会农家少年的纯朴善良、好客能干。

４、感受“我”与农家小朋友的诚挚友谊。

【学习重难点】1、欣赏双喜、六一公公的人物形象。

2、对文章最后一段的理解。

课前预习1、查字典，给下列加点的字注音：惮踱归省行家撺掇凫水潺撮2、查工具书，解释下列词语：相仿：怠慢：歌吹：纠葛：屹立：3、朗读课文，思考以下问题：（1）本文是用第几人称写的？写了哪些人物？（2）复述文章的故事内容。

课堂学习一、情景导入童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满了一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

同学们，今天我们学习鲁迅先生的《社戏》，看这篇小说给我们描绘了一种怎样的童年生活呢？二、自主合作学习1、出示目标2、交流预习情况，展示预习成果3、朗读课文，自主完成：（1）本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。

（2）课文写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么？（3）“我”看社戏的地点是平桥村。

平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？（4）“我”在望到戏台时的心情怎样？（5）在作者笔下，“我”所急切看到的戏好看吗？为什么？（6）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，“偷豆”一事又把情节推向高潮，为什么说“偷”？“偷”谁的“豆”？由此看出，小伙伴热衷看戏的原因是什么？三、点拨讲解1、理解平桥村成为乐土的原因。

2、板书设计。

四、练习测评1、辨字组词掘钩掇揖倔钓缀楫缉2、填写关联词我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）我们是朋友，（）偶尔吵闹起来，打了大公，一村的大大小小，（）绝没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他到百分之九十九不识字。

３、文中详写了哪些事？作者为什么这样安排？４、背诵比赛：从“一出门”到“赵庄便真在眼前了”。

五、检测评价１、你从哪里能看出“我”与农家少年的真挚友谊？２、分组检查背诵情况第二课时【学习目标】1、体会欣赏本文逼真、形象生动的景物描写。

部教版语文八年级下册《社戏》知识点归纳知识点一、字音宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn踱duó 棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō 凫fú水撮cuō桕jiù 楫jí 旺相xiàng二、构造第一局部：十年间两次看京戏的回忆。

〔1〕第一次看京戏的情形。

〔至“不由的毛骨悚然的走出了”〕〔2〕第二次看京戏的情形。

〔至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”〕第二局部：平桥村随母归省的生活。

〔1〕随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。

〔2〕交代乡间生活的小朋友的情况〔热情、好客〕和关系〔平等〕。

〔3〕写平桥村的乐事〔钓虾、放牛〕。

第三局部：在赵庄看社戏的全过程。

〔1〕看社戏前的曲折。

〔2〕去看社戏途中的见闻感受。

〔3〕在赵庄看社戏。

〔4〕看社戏后，深夜归航。

第四局部：看社戏后的余波。

三、重难点1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？〔1〕找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。

〔2〕这些句子的作用是什么？意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。

欲扬先抑，增强小说的表现力。

比方：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。

2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表如今哪些方面？〔学生找出相关的句子后讨论。

〕〔1〕民风淳朴、乡民仁慈的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。

八年级语文下册预习指导1.社戏一、文学常识【作者简介】鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才浙江绍兴人伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

代表作有小说《阿Q正传》等。

【作品】1、小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》2、散文集《朝花夕拾》3、散文诗集《野草》4、杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》5、学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。

二、创作背景本文选自《呐喊》(《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版)。

有删节。

文章写于1922年。

当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。

目睹此情此景，鲁迅深有感触。

在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。

《社戏》就是其中一篇。

三、层次划分第一部分：（1-4）写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。

第二部分：（5-30）写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。

第三部分：（31-40）写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。

四、课文主旨本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。

五、课文解读社戏》选自《呐喊》，原文原有前后两个部分，课文节选的是后一部分，叙述的是“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。

在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。