《社戏》省优质课一等奖

《社戏》山东优质课一等奖课件.一、教学内容本节课选自人教版语文九年级下册第四单元《社戏》，具体内容包括：课文阅读与理解，分析小说的情节、人物、环境、主题等要素。

重点章节为课文的第二、三、四段，详细内容主要围绕平桥村社戏的筹备、表演及背后的社会文化意义展开。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本要素，如情节、人物、环境、主题等。

2. 通过分析课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语文素养。

3. 感受和了解我国民间社戏文化，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点重点：分析小说的情节、人物、环境、主题等要素。

难点：如何引导学生从文本中深入挖掘社戏背后的社会文化意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组民间社戏的图片，引发学生对社戏的兴趣，导入新课。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，整体感知文本内容。

3. 分析小说要素：引导学生从情节、人物、环境、主题等方面分析课文。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解分析小说要素的方法和技巧。

5. 随堂练习：针对课文内容设计相关问题，检查学生对小说要素的理解。

6. 小组讨论：分组讨论社戏背后的社会文化意义，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 《社戏》2. 内容：a. 情节：平桥村社戏的筹备、表演b. 人物：阿Q、赵太爷等c. 环境：平桥村d. 主题：民间社戏文化七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对社戏背后社会文化意义的理解。

2. 答案：要求学生结合课文，从民间信仰、道德观念、人际关系等方面进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在分析小说要素方面的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后深入了解民间社戏文化，观看相关影视资料，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的“感受和了解我国民间社戏文化，培养对传统文化的尊重和热爱”。

课文《社戏》的教案一等奖设计《课文《社戏》的教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《社戏》的教案一等奖设计教学要点：一、通过对双喜、六一公公为代表的人物形象的分析，教育学生认识并学习劳动人民淳朴善良、诚挚友爱的思想品质。

二、学习本文将概括叙述与具体叙述有机结合的特点。

三、体会文中叙述与描写相结合表达中心的作用，以及景物描写对刻画人物心理活动的作用。

四、体味结尾句的含义，明确本文的中心。

课时安排：四课时第一课时：教学目的：1．通读课文，熟悉课文，了解课文所写的内容，能基本复述故事情节。

2．介绍小说的.整体内容，帮助理解小说主题。

3．能分清小说的写作思路，划分结构层次。

教学重点：1．通读课文，熟悉课文，了解课文所写的内容，能基本复述故事情节。

2．介绍小说的整体内容，帮助理解小说主题。

教学难点：能分清小说的写作思路，划分结构层次。

教学设想：介绍小说前一部分的内容，帮助理解小说的主题。

听录音机的范读，整体感知课文内容，在此基础上划分课文的结构层次，理清作者的写作思路，帮助理解小说的主题。

一．导入：《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。

作品分为前后两个部分，用第一人称的手法记叙了“我”二十年来三次看戏的经历。

前一部分写辛亥革命后，“我”在北京两次看京戏；后一部分写“我”在家乡绍兴小村看社戏。

课文节录的正是小说的后一部分。

小说的前一部分写在北京，“我”看过两回中国戏。

第一回是迟到，戏场里拥挤不堪，风气又极坏，只得走出完事。

第二回在“用不着争座位”的“第一舞台”；谁知竟是“连立足也难”，向旁边的胖绅士打听一下演员的姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二点，主角却没有来，只得“挤而又挤”，出了大门；而戏院门外，却有一帮闲汉等着“看散戏之后出来的女人们”。

如此戏场，终于使“我”感到“不适于生存了”，从此便与中国戏“告了别”。

前一部分后有一段过渡，大意是：“我”看到一本日文书，其中有一段讲到中国戏是“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致”，由此联想到自己“在野外看过很好的好戏”。

《社戏》山东优质课一等奖课件.一、教学内容本节课选自《语文》课本第九册第四单元《社戏》，具体内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语法知识讲解及文学鉴赏。

详细内容涉及教材第四章“文学作品阅读”中第一节“小说阅读”，着重分析小说的情节、人物、环境及其相互作用。

二、教学目标1. 理解并掌握《社戏》的主要情节和人物关系，领会小说的主题思想。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析小说的情节、人物和环境。

3. 提高学生的自主学习能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：小说人物关系的分析、主题思想的领会。

教学重点：课文阅读理解、生字词学习、文学鉴赏。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组戏剧表演的图片，引导学生关注“社戏”这一主题，激发学习兴趣。

3. 生字词学习：讲解本节课的生字词，让学生做好笔记，并进行课堂练习。

4. 例题讲解：分析小说的情节、人物、环境，以帮助学生更好地理解课文。

5. 随堂练习：让学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，培养学生的团队合作意识。

六、板书设计1. 《社戏》2. 主要内容：情节：农村社戏演出，反映民间风俗人物：阿Q、小D、小尼姑等环境：农村、庙会主题：揭示封建社会的落后和愚昧七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《社戏》中的人物关系，画出人物关系图。

（2）根据课文内容，谈谈你对小说主题的理解。

2. 答案：（1）人物关系图见附件。

（2）小说通过描绘农村社戏的演出，反映了封建社会的落后和愚昧，表达了作者对改变旧社会、追求新生活的强烈愿望。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，提高文学素养。

同时，组织学生参加戏剧表演活动，亲身体验戏剧的魅力。

《社戏》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《社戏》，使学生掌握小说的基本情节，理解文中人物形象，感受鲁迅笔下的乡村风情。

2. 过程与方法目标：培养学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会作者对童年美好时光的怀念，激发学生对家乡、亲情、友情的珍视。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《社戏》中的人物形象，理解作品主题。

2. 教学难点：把握作品中的环境描写，挖掘其象征意义。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示一组乡村风光图片，引导学生回忆自己家乡的美景，激发学生对乡村生活的兴趣。

（2）简要介绍鲁迅及其作品《社戏》，引发学生对新课的好奇心。

2. 初读课文，整体感知（1）让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。

（2）提问：课文讲述了哪些人物？他们之间发生了哪些事情？3. 精读课文，深入分析（1）引导学生关注文中对人物形象的描绘，分析双喜、阿发、六一公公等人物的性格特点。

（2）讨论：作者如何通过人物形象展示童年的美好时光？4. 品味环境描写，挖掘象征意义（1）让学生找出文中环境描写的段落，如月夜航船、水乡夜景等。

（2）引导学生分析环境描写在渲染氛围、表现人物心情方面的作用。

（3）探讨：环境描写在作品中的象征意义。

5. 课堂小结本节课，我们通过学习《社戏》，感受到了鲁迅笔下的乡村风情，分析了作品中的人物形象，品味了环境描写的象征意义。

希望大家在今后的生活中，能够珍惜家乡的美好时光，传承中华民族优秀传统文化。

四、课堂互动与讨论1. 分组讨论（2）小组内分享讨论成果，每组选一名代表进行全班交流。

2. 角色扮演（1）挑选几名学生分别扮演课文中的角色，进行情景再现。

（2）通过角色扮演，让学生更深入地体会人物心理，感受作品魅力。

五、课后作业1. 结合课文内容，写一篇关于《社戏》中你最喜爱的人物的短文，不少于300字。

2. 搜集鲁迅其他作品中的乡村描写，与《社戏》中的环境描写进行比较，谈谈你的感受。

教案•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计目录•教学方法与手段创新•教学评价与效果评估•教师团队建设与培训提高01课程背景与目标社戏起源于古代祭祀土地神的仪式，后逐渐演变为民间娱乐活动。

历经汉、唐、宋、元等朝代的发展，社戏逐渐与戏曲、舞蹈等艺术形式融合，形成独特表演风格。

明清时期，社戏达到鼎盛，成为民间重要的文化娱乐活动。

社戏起源及发展历程当代社戏在传承古代优秀传统的同时，不断吸收现代元素进行创新。

表演形式更加多样化，包括戏曲、舞蹈、音乐等多种艺术形式。

内容更加贴近现实生活，反映社会热点和民众心声。

当代社戏传承与创新010204教学目标与意义让学生了解社戏的历史渊源和艺术特色，增强对传统文化的认同感和自豪感。

培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的综合素质。

通过社戏表演实践，锻炼学生的表演技能和团队协作能力。

弘扬中华民族优秀传统文化，促进文化多样性和民族文化的繁荣发展。

0302教学内容与方法通过对剧本的详细解读，让学生了解故事情节、人物关系以及主题思想，为后续的表演打下基础。

深入解读剧本欣赏经典片段分析角色特点选取剧本中的经典片段进行欣赏，让学生感受戏剧的魅力，激发学生的学习兴趣。

引导学生分析剧本中各角色的性格特点、情感变化等，帮助学生更好地理解角色。

030201精选剧本解读与欣赏指导学生通过研读剧本、理解角色背景和情感变化等方式，塑造出鲜活、立体的角色形象。

角色塑造通过专业的表演技巧训练，如声音控制、肢体语言运用等，提升学生的表演水平。

表演技巧训练引导学生深入挖掘角色内心的情感世界，学会在舞台上真实、自然地表达情感。

情感表达指导角色塑造与表演技巧教授学生舞台美术设计的基本原则和方法，包括布景、灯光、音效等方面的设计，营造出符合剧情需要的舞台氛围。

舞台美术设计指导学生根据剧本需要选择合适的道具，并学会运用道具来增强表演效果，提升观众的观剧体验。

道具选择与运用鼓励学生动手实践，参与舞台美术设计和道具制作的过程，培养学生的实践能力和创新意识。

七年级上册语文《社戏》教案一等奖1、七年级上册语文《社戏》教案一等奖作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的七年级上册语文《社戏》教案，欢迎大家分享。

[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。

2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。

3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。

2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。

[教学准备]1、查工具书，扫除字词障碍。

2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

3、师生合作制作多媒体课件。

[设计思路]1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。

在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。

如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。

因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。

2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。

本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。

3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。

[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答) 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。

社戏教学设计:社戏教学设计一等奖3篇《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。

一文档网为大家整理的相关的《社戏》教学设计:社戏教学设计一等奖,供大家参考选择。

《社戏》教学设计:社戏教学设计一等奖1一、预习检查⒈掌握下列加点字的读音和字形。

倘【tǎng】省【xǐng】僻【pì】秩【zhì】蚯【qiū】蚓【yǐn】掘【jué】惮【dàn】伊【yī】怠【dài】撺【cuān】掇【duō】熬【áo】蓬【péng】篙【gāo】磕【ke】橹【lu】嚷【rǎng】潺【chán】脊【jǐ】弥【mí】蕴【yùn】藻【zǎo】屹【yì】捏【niē】咿【yī】眷【juàn】踱【duó】喃【nán】皎【jiǎo】漂【piāo】渺【miǎo】撮【cuō】桕【jiù】邀【yāo】葛【gé】棹【zhào】⒉掌握下列词语的词义。

大抵：大概，大都。

消夏：过夏天。

归省：回家探望父母。

乐土：快乐自由的地方。

行辈：辈分。

欺生：欺负新来的人。

央人：求人。

絮叨：形容说话啰嗦，来回地说。

宽慰：宽解安慰。

怠慢：招待不周到的意思。

见识：见闻，见解。

礼数：礼节。

好歹：好和坏。

撺掇：从旁鼓动人做某事，怂恿。

底细：（人或事情的）根源，内源。

渔父：老渔翁。

委实：实在。

皎洁：明亮洁白。

凫水：游水。

吁气：叹气。

弄潮：在潮水里搏击嬉戏。

喃喃：拟声词，连续不断的低语声。

朦胧：月光不明；不清楚，模糊。

呵欠：哈欠。

宛转：（歌声鸣叫等）抑扬动听。

家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

惹眼：显眼。

潺潺：拟声词，形容水流动的声音。

扫兴：正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。

社戏优质课的教案一等奖《社戏优质课的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、社戏优质课的教案一等奖一、教材分析本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系；文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务；要培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。

课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

二、教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：（1）引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的`理解；（2）体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

三、教学重点、难点在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情；本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意；引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点；本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

四、教学手段1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。

另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。

2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。