22《都市精灵》课件

2024年《小精灵》教案通用一、教学内容本节课选自2024年《小精灵》教材第四章第三节，详细内容为“探索精灵世界的奥秘”。

通过本节课的学习，让学生了解精灵世界的相关知识，掌握精灵的分类、特点以及生活习性。

二、教学目标1. 让学生了解精灵世界的概念，知道精灵的分类及特点。

2. 培养学生运用所学知识，分析并解决实际问题的能力。

3. 激发学生对神秘世界的探索兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：精灵的分类及特点。

教学重点：掌握精灵的基本概念，了解精灵的生活习性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物模型。

2. 学具：笔记本、彩色笔、精灵卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放精灵世界的短片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍精灵的概念，引导学生了解精灵的分类。

（2）详细讲解各类精灵的特点，结合实物模型进行展示。

（3）分析精灵的生活习性，让学生了解精灵与人类的关系。

3. 实践操作（15分钟）（1）发放精灵卡片，让学生分组讨论，分析精灵的特点。

（2）每组选出一个代表进行分享，其他同学补充。

4. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）根据课堂内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 精灵世界的奥秘精灵概念精灵分类精灵特点生活习性2. 精灵与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述精灵的分类及特点。

（2）谈谈你对精灵世界的认识。

2. 答案：（1）精灵分为水、火、风、土四种类型，各自具有不同的特点。

（2）开放性题目，学生可自由发挥。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的短片导入，激发学生的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。

课堂讲解与实践操作相结合，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。

2. 拓展延伸：（1）了解其他神秘生物，如龙、独角兽等。

都市精灵(苏教版八年级必修)时间：2010-8-1 13:47:38 点击：184核心提示：@font-face{font-family:'Times New Roman';}@font-face{font-family:'宋体';}@font-face{font-family:'Symbol';}@font-face{font-family:'Arial';}@font-face{fon...@font-face{ font-family:"宋体"; }@font-face{ font-family:"Symbol"; }@font-face{ font-family:"Arial"; }@font-face{ font-family:"黑体"; }@font-face{ font-family:"Courier New"; }@font-face{ font-family:"Wingdings"; }p.p0{ margin:0pt; margin-bottom:0.0001pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; text-align:justify; font-size:10.5000pt; font-family:'Times New Roman'; } @page{mso-page-border-surround-header:no; mso-page-border-surround-footer:no;}@page Section0{ margin-top:72.0000pt; margin-bottom:72.0000pt; margin-left:90.0000pt;margin-right:90.0000pt; size:595.3000pt 841.9000pt; layout-grid:15.6000pt; } div.Section0{page:Section0;}教材分析“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《柳叶儿》教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题《柳叶儿》教学目标：1、初读课文，能用简洁的语句概括文章的内容。

2、精读课文，体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。

3、学会珍惜今天的幸福的生活。

重难点：体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。

三、教材分析《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。

第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。

《柳叶儿》这篇课文属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。

设喻精巧，将精致描写可以说发挥到了一种极致。

学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。

通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。

四、教学方法1、引导探究法：本着注重创设教学情境，运用直学领悟和心里体验的思维方法，运用引导探究法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。

2、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。

3、充分训练学生听、说、读、写的能力。

五、教学过程一、创设情景，激情导入柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。

/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F8%CA%F7%CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=64558826235&ln=2000&fr=&fm= index&fmq=1332144736836_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istyp e=2/show/1/47/d28b86151c5edfb6.html同学们，看了这些图片，你们对柳的感受是怎样的呢？（学生畅所欲言）可是作家宋学孟对柳的感受与我们完全不同。

牵一发而动全身作者：朱开娟陆其勇来源：《江苏教育·中学教学版》2015年第12期【摘要】阅读教学中的“主问题”，是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的，它是指对课文阅读教学过程能起主导作用、支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的提问或问题。

【关键词】语文;阅读教学;主问题【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0065-03【作者简介】1.朱开娟，江苏省镇江市金山实验学校（江苏镇江，212000）教师;2.陆其勇，江苏省镇江实验学校魅力之城分校（江苏镇江，212000）副校长，江苏省特级教师。

一、关于主问题设计的思考著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨。

”这里的“问得巧”指的就是要讲究提问的方法和技巧。

提问不在多而在精，既要有启发性又要有逻辑性。

要先提一个“牵一发而动全身”的问题，再紧扣这个“主问题”提几个相关的“子问题”，让这些问题形成一个“问题系列”，构成一定的逻辑关系，逐层深入地推进教学，完成教学任务。

“主问题”最大的意义就是能用精、少、实、活的提问激活课堂，创新教学，能革除阅读教学中的多问杂答与碎问碎答，能精练教学内容与教学过程，突出学生的主体学习地位，将谈话式、答问式的教学引向以学生课堂活动为主的整体性阅读教学。

与课堂教学中一般的“碎问”相比，余映潮先生认为“主问题”有着鲜明的特点：第一，“主问题”是经过概括、提炼的，是教师精读课文与精心思考教学的思想结晶，是一种可以引导整体性阅读的教学问题，课堂上常见的“是”或“不是”之类的简单回答在它面前无能为力。

第二，“主问题”在教学中出现的顺序是经过认真考虑的，一节课中的几个重要的“主问题”，其出现的先后是一种科学有序的安排，它们各自在教学过程中发挥自己的作用，不像一般提问具有随意性。

金针度人绣出鸳鸯——以《都市精灵》教学为例
钱志萍
【期刊名称】《创新时代》
【年(卷),期】2018(0)3
【摘要】标题语出元好问的《论诗》:“鸳鸯绣了从教看,莫把金针度与人。

”原义指的是“绣出的鸳鸯可以给别人观赏,而绣鸳鸯的金针(方法)不能传授给别人”,常常用来形容授之以鱼的学徒式教育。

度人金针比喻把高明的方法传授给别人。

本文化用的含义是以阅读一篇课文“度人金针”,帮助学生“绣出鸳鸯”,即学会阅读并能读懂一类文本。

笔者在教学中进行了实践,以《都市精灵》的教学为例,实现了把语文课还给语文,度学生以金针,使其逐步绣出鸳鸯。

【总页数】2页(P70-71)
【作者】钱志萍
【作者单位】江苏省无锡市新安中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.绣出学校特色绣出教育魅力绣出孩子未来--一所乡村完小发展十字绣特色教育之路
2.金针度人绣鸳鸯
3.金针度人绣鸳鸯
4.鸳鸯绣出从教看,要把金针度与人——《让真情自然流露》习作指导
5.鸳鸯绣出从君看不把金针度与人——介绍孤本小说《鸳鸯针》
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

⽆忧考为⼤家整理的苏教版⼋年级语⽂上册第五单元教学教案的⽂章，供⼤家学习参考！更多最新信息请点击第五单元教学设计⼀、单元内容：第五单元主题是“⼈与环境”。

本单元的主题可以说是激发⼈类善待野⽣动植物，善待⼤⾃然，善待⼈类⾃⾝的⽣存环境，这样的主题让学⽣真正的理解和接受，产⽣共鸣，有很⼤难度，因为学⽣的认知能⼒和⽔平还不能达到这样⾼的⼀个层⾯。

从⼏篇⽂章体裁来看，有说明⽂、随笔、散⽂、记叙⽂、⽂⾔⽂(议论⽂)，体裁多样化。

虽说潮流对⽂体要求⽆须过⾼，甚⾄不作要求，但对⽂体的相关知识也需要学⽣了解⼀些，这有助于学⽣对⽂本的理解。

在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的⼿段。

创设课堂教与学的情境从⽽引导学⽣与⽂本间的对话，引导学⽣⾃⼰感悟，引导学⽣畅谈感受。

有条件的话，创设活动情境，教师带领学⽣多与⼤⾃然来⼏次亲密接触，让学⽣能有亲⾝的体验和感受，能产⽣事半功倍之效。

通过本单元的学习，能使学⽣认识到⼈与⾃然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学⽣对⾃然的关注和热爱，那可以说学⽣的情感、态度、价值观将得到⼀定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。

⼆、教学⽬标：1、能通畅地阅读课⽂，利⽤图书馆、络，搜集需要的资料和信息，加深对⽂本的理解。

2、体会⽂章流露出的作者对⾃然的思想感情，正确理解⼈与⾃然的关系，认识到⼈与⾃然和谐相处的道理和意义，培养学⽣热爱⾃然，关⼼⾃然的意识。

3、能正确使⽤和修改常⽤的、⽤错的标点符号，学会在记叙中运⽤描写、抒情和议论表达真切的感情。

4、选择学⽣感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能⼒，提⾼视听效果。

5、能就单元主题“⼈与⾃然” 设计⽅案开展活动，或确定主题进⾏探究，表达⾃⼰的态度，呼吁⼈类对⾃然环境的关注和保护。

三、单元课时安排：共14课时单元整体学习 1课时《苏州园林》 3课时《都市精灵》 1课时《幽径悲剧》 1课时《明天不封阳台》 1课时诵读欣赏(单元⾃荐美⽂交流) 《城市听鸟》 1课时《治⽔必躬亲》 1课时写作 2课时修改⽂章专题训练(标点符号的修改) 1课时⼀次有意义的集体视听活动 1课时单元学习⼩结 1课时⼆⼗⼀苏州园林叶圣陶⼀、教学⽬标：1学习本⽂围绕中⼼，从整体到局部多⽅⾯说明事物的⽅法在整体把握全⽂的基础上，体会⽂章的结构美。

《都市精灵》教案设计执教：泰兴市古溪初中孙爱军一、教案背景1.学段：八年级2.学科：语文3.课时：1课时4.学生课前准备：（1）预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。

（2）学生已有网络搜索的能力，学生可通过互联网搜索搜集并整理作者的相关介绍，以及搜索以人与自然和谐相处为主题的广告词、倡议书等课外知识。

二、教学课题：《都市精灵》“用心感受优质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉之随笔。

文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象纵向对比，又与其它拥有标志性动物的都市横向对比，以此抒发作者情感，发表作者观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。

学生通过课文的学习，感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度，正确理解人与自然的关系，体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法，进而掌握其写作方法。

三、教材分析《都市精灵》是苏教版八年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题词是“人与自然”。

《都市精灵》是舒乙先生的一篇随笔，课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑人与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。

教习目标：1.知识与能力：①感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度。

②体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法。

③了解人类如何与自然和谐相处，增强保护动物的意识。

2.过程与方法：①诵读品味，在揣摩中主动发现，解决问题。

②讨论交流，在合作互动中加深理解。

③比较阅读，在探究中拓展延伸。

3.情感态度和价值观：正确认识人与自然的关系，增强学生保护动物的意识。

教学重点：正确理解人与自然的关系。

教学难点：叙述议论中作者观点的表达和感情的流露。

课文重点与难点的理解是否透彻，关键在于对课文的内容和知识的外延分析是否透彻。

开课前我在网上搜集了许多关于《都市精灵》的教学素材，深入分析教学的重点与难点，确定了该课的教学形式和方法。

一些印象读后感〔共6篇〕第1篇：金色印象读后感读后感，希望对您有帮助！金色印象读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢送点评和分享。

都市精灵读后感〔一〕今天，我读了《都市精灵》这篇文章，发现这篇文章写得很好，很有内涵。

作者在文中运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，一次表达出作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。

给我很多启发。

文中有几段话让我深有感触。

＂现在，在北京连乌鸦都久违了。

＂要是＂连乌鸦都久违了＂那就更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。

怎能不让人深深的悲哀。

这让我想起以前老师跟我们说竹鹅溪曾是一条美丽的小溪，常有小鸟在溪边嬉戏，小鱼在溪中＂溪水＂。

而如今，那里却成为了＂远近闻名＂的臭水沟，在那里面，生活污水、日常垃圾，随处可见。

如果人人都有一颗想要保护大自然的心，如果人人都更加自觉一些。

我想，这里还是一条美丽的、清澈的小溪。

＂我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！＂这段文字展现了一幅形象的画面。

地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地开展，一种理想的境界。

是的，如果在城市中，人们常常能见到＂野生＂的小动物穿梭于城市间，那将会给＂乏味的道路＂增加一丝有趣。

这无疑给城市人的生活增添了许多读后感，希望对您有帮助！光荣。

在我们柳州的公园里，也有许多放养的鸽群。

每当我到公园看到它们的时候，就觉得大自然里我很近，我真正的融入了大自然中。

＂换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

＂城市的＂一个不错衡量标准＂，指的是以＂城市有没有鸟、鱼、兽＂来衡量＂人类意识的自觉程度＂和＂生活环境质量的优劣程度＂。

不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

都市精灵优秀教案
都市精灵优秀教案
学习目的：熟读课文，理解课文的主要内容及深入含义，体会课文的.写作手法，及选材和安排构造的特点。

课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并理解词的大意。

2、查资料理解一下北京的过去与如今。

课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤老师活动学生活动教学反思
1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一〔奥运会桔祥物导入〕谈谈：听了这首歌你有怎样的体会
2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？阅读、考虑、讨论
3 组织交流、评价交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤老师活动学生活动教学反思
1 阅读、勾画、考虑导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。

〔从文章的材料，表达方式，语言特点等〕
2 交流组织交流、点拨、评价
3 考虑、讨论、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有得意的'小动物？
4 自由发言交流，互评组织交流、评价
第三块：语文活动：我为城市建立出谋献策
教学步骤老师活动学生活动教学反思
1 选都市动物：假如请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。

畅所欲言
课后反思
课后学习：
留心城市的生活和消费，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建立等方面提出你的建议和设想。

可以写建议书，写调查报告等。