《黄河之水天上来》教学设计(第二课时) (1)

《黄河之水天上来》教案——第二课时教学目标1.朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。

2.学习作者多角度细致传神描写景物的方法。

3.提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。

教学重点多角度多视点的观察、感受和描写。

教学难点如何将博大的事物写的细致传神。

教学方法阅读法、对话法、研究法、情境教学法。

课前准备搜集相关知识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.复习、听写上节课字词。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）激情导入。

放视频，让学生说说看完之后你有何感受。

（二）朗读课文，整体感知。

1.有感情地朗读课文。

2.说说你读懂了什么？（三）精读课文，突破重点。

1.课文重点写了在哪两处看到的黄河？这两处黄河各有什么特点？分别是从什么角度描写的？2.作者在描写刘家峡水电站时，运用了哪些修辞？有什么好处？3.随着观察地点的变化，看到了不同的黄河，作者的感情发生了怎样的变化？（四）美读课文，体会情感。

1.你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由。

2.作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？明确：本文的题目表现出了文章的基调，大气磅礴，气概豪迈雄壮。

3.一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？明确：本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮（五）课外延伸现在黄河中游水土流失，下游泥沙堆积，造成黄河水泛滥，危害生产生活。

是什么让我们的母亲河变成这个样子？我们该为他做点什么呢？三、练习引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的：诗歌中的黄河：歌曲中的黄河：俗语中的黄河：新闻中的黄河：图片中的黄河：地理中的黄河：历史上的黄河：四、总结作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。

第六课黄河之水天上来第一课时讲解词语教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。

能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。

情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。

重点：词语的准确读音的掌握。

难点：掌握词语的同，近，反义思。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标。

④讲解词语，重点词语造句。

⑤让学生重点词语造句，纠正错误。

⑥布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③重点词语造句。

1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设◆倘若有机会，我会来看你的。

2.比作: 使相似,比喻，当作。

◆他把他的书比作他的朋友。

3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。

泛指所处的环境具有的条件特别好。

◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。

4.拦截: 阻拦;阻断;◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾。

5.奔腾：疾驰, 飞奔。

◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。

6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。

亦形容声势浩大或斗争激烈。

◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。

7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。

◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。

8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。

9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。

◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。

10.泛滥: 水向四处漫流◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。

[黄河之水天上来教学设计]黄河之水天上来教案黄河之水天上来教学设计黄河之水天上来教学设计《黄河之水天上来》教学设计教学过程一、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片) 2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。

她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。

黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。

我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

二、自由读课文，初步感知课文内容。

1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容作者是从哪几个方面描写黄河的(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)3、跳读课文完成下面内容。

(课件出示，学具单上完成) (1)我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。

(2)在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。

(3)我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。

三、精读课文1、(出示录像) 你想怎样描绘这种景象一个词、一句话都可以。

(汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡)) 2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢想不想读一读出示段落：(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。

) 3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：(相机出示句子) A、远望(1)如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。

(你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受(2)带着这种感受，我们一起读读这句话。

这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。

关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势(3)喷射(翻腾)这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。

黄河之水天上来教学设计《黄河之水天上来》是北师大版六年级上册的课文，这篇课文使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神。

以下是本人为你整理的黄河之水天上来教学设计，希望能帮到你。

《黄河之水天上来》教学设计教学过程一、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片)2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。

她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。

黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。

我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

二、自由读课文，初步感知课文内容。

1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容?作者是从哪几个方面描写黄河的?(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)3、跳读课文完成下面内容。

(课件出示，学具单上完成)(1)我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。

(2)在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。

(3)我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。

三、精读课文1、(出示录像)你想怎样描绘这种景象?一个词、一句话都可以。

(汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡))2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢?想不想读一读?出示段落：(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。

)3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：(相机出示句子)A、远望(1)如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。

(你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受?(2)带着这种感受，我们一起读读这句话。

《黄河之水天上来》第二课时教案备课时间：课题黄河之水天上来授课时间教学目标知识与技能进一步通过关键语句理解课文内容，学习相关的修辞和写作方法过程与方法点拨指导法情感、态度、价值观提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。

教学重点学习本课的写作方法和相关的修辞方法。

教学难点深入感知课文内容，能够进行分析概括。

教学方法提问法、讨论法教具课件教学过程创设情境导入新课1、导言：说明导入3、板书课题：黄河之水天上来二、再读课文，深入感知：（一）课件出示问题，指名读：1、文中两次写了牧羊人的歌声，寄寓了作者怎样的情感?2、指名汇报，引导明确第一次表现了作者对延安生活的怀念。

第二次是作者在祖国上空领略母亲河的雄伟壮观后发自于内心的幸福快乐的感受。

这歌声从他的心里淌出，他要把对母亲河的敬畏，对大自然的敬畏唱给这个世界，唱给每一个人听。

（二）2、黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。

请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受3、作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？（三）指名汇报，引导明确。

（四）进一步感知4、俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。

5、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由三、学习些嘴鸥方法（一）课件出示问题，引导明确环节时间2分钟14分钟1、作者本文主要写黄河，但是为什么用了许多笔墨写雪山与云雾，是否多余，与黄河又有什么联系？2、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了什么样的感情？作者四次看到黄河不同的壮丽景色，尤其在高空中欣赏到“黄河之水天上来”的壮观景象后,发自肺腑地唱出一首对“母亲河”——黄河的敬畏之歌，以及对大自然的敬畏之歌。

《黄河之水天上来》教学设计宁红刚教学内容：北师大版六年级上第十一册第六单元第11课《黄河之水天上来》教材简析：本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。

本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。

真正做到了“全面提高学生的语文素养。

”本课是一篇拓展阅读课文，一篇介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。

学情分析：新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，如果没有学生的主动参与，教学将无法顺利进行，学生的学习需要就是我们的教学需要。

我们现在提倡研究性学习，构建学生的知识，语文学习的意义在于学生在教师的引导下，联系个人已有知识和经验通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发现，生成新知识和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种个性化的学习。

教学目标：（1）知识和能力：学习作者多角度细致传神描写景物的方法（2）过程和方法：朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。

（3）情感态度和价值观：提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。

教学重点：读中感悟黄河的磅礴气势。

教学难点：多角度多视点的观察、感受和描写。

教学准备：多媒体课件教学流程：（一）情景导入，目标定向1.导言：同学们，黄河是我们炎黄子孙的母亲河，是中华文明的摇篮，唐代伟大的浪漫主义诗人李白曾写下恢弘诗篇来歌颂它(播放课件)那么描写黄河的是哪一句？2.我国现代著名作家刘白羽就以这句为题写下了一篇脍炙人口的散文（出示作者照片）今天我们就来学习（板书课题）3.作者以诗句化作文题，说说你对此的理解。

4.我们这节课要达到哪些预定目标呢？来读一读。

5.学生读教学目标。

（二）提纲引领，自主学习明确目标后，我们围绕预习提纲，在小组内交流，合作学习。

《黄河之水天上来》教学设计《黄河之水天上来》教学设计张家口宣化四中李丽教学目标：1、通过朗读感受黄河的雄伟壮丽，培养学生热爱黄河、热爱祖国的思想感情。

2、体会作者对黄河的赞美、感激之情以及作者的革命豪情。

3、学习本文寓情于景的写法，多角度写景的方法。

教学过程：一、导入：多媒体打出黄河的图片，感受黄河之水的气势。

字幕：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”—李白师：请同学们放声朗读诗句，读出气势。

滔滔黄河，中华民族的母亲河，古往今来，引发多少人的感慨、咏叹。

这节课我们来学习刘白羽的散文《黄河之水天上来》。

二、朗读课文，感受黄河的气势，体会作者的感情。

1、师：同一条黄河，在每个人心目中是不同的形象；即使是同一个人看黄河，不同时间、不同地点也会看到黄河不同的神韵和气概。

我记忆中的黄河是什么样的？请同学们齐读第二段“黄河在我的记忆中永远是奔腾呼啸的激流啊！……那是何等惊心动魄的气概呀！”生：齐读。

师：我记忆中的黄河是什么样的激流？怎样才能读出黄河奔腾呼啸的气势呢？同学们应该注意重读。

如“奔腾呼啸”、“滚滚狂涛”、“晚雷轰鸣，天崩地裂”要读得重一些。

生：再读。

2、师：我怀着急切的心情去看兰州的黄河，兰州的黄河又如何呢？请同学们找到相关的句子读一读。

生：兰州的黄河是安逸平静的3、师：就在作者失望、埋怨的时候，在离兰州不远的地方，黄河再一次向他显示了雄美壮观的景象。

这就是在刘家峡看到的黄河。

请同学们看第四段“远望刘家峡……整个黄河都为白烟银雾所笼罩。

”自由朗读，感受黄河的壮美。

师：为了表现出刘家峡黄河险峻的环境、壮观的景象和惊心动魄的气势，只注意朗读的重音是不够的，同学们还要注意语速的缓急变化。

如“它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高”应该加快语速，表现黄河的激浪冲天的壮美。

请同学们齐读，感受刘家峡黄河的奔腾浩荡的特点。

4、师：在刘家峡作者贴身站在黄河的身边，感受到黄河的奔腾浩荡。

但让作者真正感叹的是在飞机上看到的黄河。

教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计教科版六上：《黄河之水天上来》教学设计教学目标：1.通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。

2.学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.主动认识５个生字，会写13个生字。

教学重点、难点：1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

2.学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。

教学准备：教师准备：课文挂图或多媒体课件。

学生准备：搜集关于黄河的图片资料、诗歌。

教学时间：3课时。

教学过程：1.读书指导。

把多种方式的朗读作为理解课文的重要方法，把摘抄作为深化理解、梳理感受的重要途径，把背诵作为内化语言、厚实积淀的重要手段，是本课教学的关键。

(1)导入新课。

导课1：谈话导课，让学生交流课前搜集到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。

导课2：激情导课，营造一个图文并茂、音像交融的情境，让学生伴着雄伟的音乐，看着黄河纵横奔驰、一泻千里的雄姿画面，听着激昂高亢的诗歌，相机揭题。

(2)初读，读通课文。

这篇课文篇幅较长，生字新词很多，因此读通课文和对新词有个感性的理解是教学关键的前提。

而对于六年级的学生而言，只要激发起阅读的兴趣，给以充裕的自读时间，是可以自主完成这一目标的。

①自主学习，读通课文。

让学生自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。

通过小组互助、同桌互帮、朗读展示等激励措施使学生勤于读书、乐于读书、善于读书。

教学的难点是课后生字、多音字及难读字的正确读法，教学前应该有所预设，对学生帮学、交流不到位的，应适当帮助，做到放扶有度。

②小组帮学，理解新词。

可把学生分成学习小组，画出新词，通过多种方法交流，从感性上理解。

对学生而言，这篇课文生僻的词语很多，如果不能有个初步理解，会对下一步理解句段、体会感受构成障碍，因此有必要让学生在这个阶段较为集中地理解词语。

《黄河之水天上来》教案教案教学设计四葉草教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为"母亲河"。

4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的"母亲河"的意识。

关键处处理：1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教学准备：风光片《黄河》网址：等、中国地形图、有关黄河的资料等。

教学过程：一、播放电视风光片《黄河》片断1、教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2、播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。

3、板书课题，导课。

二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为"母亲河"。

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：说说黄河为什么被称为"母亲河"。

3.全班交流：结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为"母亲河"。

四、体会作者表达的感情。

1.黄河除了被称为"母亲河"外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。

七、课时小结。

让学生谈感受体会。

板书设计：黄河之水天上来水利资源丰富发电灌溉母亲河滋润土地养育炎黄子孙水土流失洪水泛滥保护母亲河保护环境作业设计：1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

教学后记：这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为"母亲河"，同时介绍了黄河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的"母亲河"。

《黄河之水天上来》第二课时教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什幺被称为”母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，”地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河”。

学习重点是了解黄河为什幺被称为”母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的”母亲河”。

教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解黄河为什幺被称为”母亲河”。

《黄河之水天上来》教学设计【教学目标】（1）知识和能力：学习作者多角度细致传神描写景物的方法（2）过程和方法：朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情。

（3）情感态度和价值观：提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。

【教学重点】多角度多视点的观察、感受和描写。

【教学难点】如何将博大的事物写的细致传神。

【教学方法】阅读法（朗读）；对话法（问答、讨论）；研究法（问题解决式、课题探究式）；情境教学法。

【】【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：大家都听过李白的诗《将进酒》的第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”本文题目即表现黄河的大气磅礴，气概豪迈雄壮，这节课就让我们走进课文体会《黄河之水天上来》的恢弘气势。

二、资料助读1、作者简介刘白羽，1916年9月生，北京人。

1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》开始走上文学道路。

1937年出版短篇小说集《草原上》。

抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》《太阳》《幸福》等小说。

解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》《政治委员》、报告文学《光明照耀着沈阳》等。

新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》《长江三月》等大量散文通讯。

晚年笔耕不辍，写有四部长篇报告文学《大海》(朱德的前半生)，小说《第二个太阳》《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》。

2、文题阐释本文以古诗句“黄河之水天上来”为题，满腔热忱地描述了黄河的雄伟和壮观，表达厂对黄河的由衷赞美和对祖国的热爱之情。

3、黄河自然概况黄河全长5464千米，是中国第二大河。

它发源于青海省巴颜喀拉山北麓，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、山东9个省，最后在山东省垦利县注入渤海。

黄河流域面积为75.24万平方公里，有7条重要支流。

从源头到内蒙古自治区托克托县河口镇为上游，从河口镇至河南孟津为中游，从孟津以下为下游。

教科版六年级语文上册教学案主备人：王秀华班级：学生姓名：《黄河之水天上来》教学案教学目标：1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。

2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。

教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。

教学难点：1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。

2、学写解说词。

第一课时预习案1、查阅有关黄河的资料与同学交流。

2、从文中找出下列词语的近义词。

屹立—( ) 明澈—( ) 清亮—( ) 环绕—( )3、写出下列词语的反义词。

挺立—( ) 清澈—( ) 静寂—( )探究案1、这篇课文用结构方式，先总写黄河的____________，然后按黄河的_________、________、________、_________、_________的顺序来展示黄河的气势和美景，最后说明黄河为什么被称为_________。

同时介绍了黄河的_______流失，__________的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的母亲河。

2、把文中表现黄河壮美的词语抄在下面，并读一读。

检测案第二课时预习案1、课文介绍了黄河的那些景观？2、黄河为什么被称为“母亲河”？探究案1、找出文中运用的修辞手法，并说说它的作用。

2、课文运用了什么说明方法，请举例说明。

3、读课文，说一说作者在刘家峡看到的黄河是什么样的，在从乌鲁木齐返回北京的飞机上看到的黄河又是什么样的？你能体会出作者不一样的感受吗？4、课文激荡着一股磅礴的气势，从课文里画出几个描写这种气势的词语。

训练案用自己的话描写一处自然或者人文景观。

要求用总分总的构段方法写出景物的特点，字数400字左右。

教科版六年级语文上册教学案主备人：王秀华班级：学生姓名：。

小学六年级上册语文《黄河之水天上来》教案及说课稿一、教学目标1.读懂《黄河之水天上来》这篇文章，能够了解黄河的历史和重要性。

2.掌握如何运用细节分析的方法，分析文章的结构和内容。

3.提高学生的阅读理解能力，通过讨论培养学生的思维和表达能力。

二、教学重点难点1.阅读理解能力的提高，通过细节分析，掌握文章的结构和内容。

2.培养学生的口头表达能力，引导学生谈论相关的话题。

三、教学准备1.教材：小学六年级上册语文教材《黄河之水天上来》2.讲义：黄河之水天上来教案及说课稿。

3.PPT：黄河之水天上来教学PPT。

4.小纸条：用于评价教学效果。

四、教学过程1. 导入环节教师可以通过提问学生关于黄河的一些基本知识来引入本课的话题。

比如：“黄河是中国的二大河流之一，黄河的水有什么特点？”“黄河的中游地区有哪些名胜古迹呢？”等等。

可以通过图片和视频等方式来让学生对接下来的学习产生兴趣。

2. 学生阅读文章让学生开始阅读《黄河之水天上来》，可以先让学生找出文中的重点句子并翻译。

通过梳理这些重要的句子来读懂文章，理解文章的主要内容。

3. 细节分析阅读文章之后，教师可以从以下几个方面来对文章进行细节分析：1.分析文章结构文章分为三部分，第一部分介绍了黄河的来源和流经地区，第二部分讲述了黄河流域的历史和文化，第三部分阐述了黄河的重要性和保护。

2.分析文章内容通过分析文章的内容，让学生了解到更多的关于黄河的历史和文化。

比如黄河是中国的母亲河，流经的地区历经沧桑，并且黄河也是中华文明的发源地之一。

通过这些内容，让学生更好的了解到黄河的重要性。

3.分析文章细节让学生挑选一些重要的细节，来加深对文章内容的理解。

比如：“黄河岸边的村庄，有着老百姓的美好生活，有着习习柴草和篝火的味道，有着沉静的秋千，在水香中吹着黄土高原那定时的韵律。

”这段话让人们更感受到黄河岸边的生活情景。

4. 讨论通过以上的分析，可以引导学生对黄河的重要性和对人们生活的作用产生更深的认识。

北京版六上：《黄河之水天上来》教学设计大家都听过李白的诗《将进酒》的第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”本文题目即表现黄河的大气磅礴，气概豪迈雄壮，这节课就让我们走进课文体会《黄河之水天上来》的恢弘气势。

《黄河之水天上来》教学设计分享给大家，欢迎大家阅读！教学目标：1、学会生字、新词，重点理解巉岩壁立，万仞摩天，纵横奔驰等词语；2、学习“摘抄”这种读书方法、积累文中的好词、佳句；3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会课文中比喻、排比等修辞方法的作用。

4、通过课文体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国的情感。

教学重点、难点：1、从文中形象、优美的语言体会黄河磅礴的气势和作者的感受；2、品读、积累好词佳句，体会比喻、排比等修辞方法的作用。

第一课时教学过程：一、释题导入，出示自学提示1、导入：大家都听过李白的诗《将进酒》的第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”本文题目即表现黄河的大气磅礴，气概豪迈雄壮，这节课就让我们走进课文体会《黄河之水天上来》的恢弘气势。

（板书课题）2、师生共同确立这节课的学习目标：①认识本课的生字、词语；②初步理解课文。

③课文从哪几方面写黄河的磅礴气势。

二、初读课文，完成自学内容出示自学提示：1、选择自己喜欢的方式初读课文，扫清文中障碍，把课文读通顺。

2、想一想作者都写了在什么地方所见到的黄河，给作者什么样的`感受？3、浏览课文，将课文分成几部分。

4、课文主要写了什么内容？从哪几方面描写黄河的磅礴气势？（小组合作学习）学生自主学习1---3题，小组讨论4题三、汇报交流，提出问题1、小组内分段读文，检查字词掌握情况。

2、小组长汇报自学题3、4题。

3、学生质疑，预设①在刘家峡看黄河有哪些雄伟壮观的景象？②巉岩壁立，万仞摩天等词语是什么意思？……四、师生释疑1、学生能解决的问题学生解决，教师补充。

2、结合课文理解词语。

（北师大版）六年级语文上册教案黄河之水天上来一、教材分析《黄河之水天上来》选自义务教育课程标准实验教材六年级上册第三单元母亲河主题单元中拓展阅读一篇课文。

1.教材地位与作用《黄河之水天上来》是继学习歌颂黄河的两首古诗之后一篇文章，让学生在学习中了解黄河的状况，了解黄河给我们带来那些好处及存在问题。

从而唤起学生强烈的环保意识。

2.教学目标及确定依据目标：速读课文，快速摄取信息理清思路，理清思路,整体感知课文。

掌握有关知识，体会黄河的伟大。

探究交流、品味感悟，唤起学生保护黄河、保护环境的意识。

培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力。

培养学生积极参与渴望求知的创新精神，敢于质疑、敢于发现，树立创新志向，养成良好的学习习惯。

依据：教材、教参、新课标、新的教学理念，创新教育及学生原有的知识水平和年龄特点。

3.教学重点：速读课文，快速从文中摄取信息理清思路，从整体感知课文，掌握有关知识，体会黄河的伟大。

质疑探究、品味感悟进一步理解课文依据：不但让学生学会学习，而且要会学，让学生掌握阅读方法，培养学生快速阅读扑捉信息能力，自主合作探究的能力4.教学难点：质疑探究、品味感悟依据：学生刚刚步入初中学习，虽然经过两个多月指导，已具备一点质疑探究、品味感悟能力，但还有待于老师进一步点拨引导，使其能力逐渐提高。

二、教材处理：这是一篇拓展阅读，我用一课时完成，在学生预习的基础上要求快速读课文，快速摄取信息。

使学生在整体上感知课文的基础上理清思路，明确顺序。

给学生自主合作探究空间，让学生主动发现问题，以小组形式进行交流，提出有价值的问题和不懂的问题在全班交流。

教师适时点拨、反质疑促进学生主动探究深入学习，使学生敢说、敢于创新。

三、教法：探究、品味、感悟依据：以学生为本，以学促教，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心。

在教学中创设宽松、和谐、民主、平等的教学氛围，促进学生学习方式的转变，激发学生学习热情和探究兴趣，拓展学生思维。