七年级上数学教学进度表

七年级上数学教学进度表周次时间教学内容课时备注第一周9、1—9、5 开学前考试1.1正数和负数（2课时）1.2.1有理数（3课时）5第二周9、9—9、12 1.2.2数轴（1课时）1.2.3相反数（1课时）1.2.4绝对值（第1课时）1.2.4绝对值（第2课时）5第三周9、15—9、19 1.3.1有理数地加法（1课时）1.3.1有理数地加法（1课时）1.3.2有理数地减法（1课时）1.3.2有理数地减法（2课时）习题课（复习有理数地加减法）5第四周9、22—9、28 1.4.1有理数地乘法（1课时）1.4.1有理数地乘法（2课时）1.4.2有理数地除法（1课时）1.5.1乘方（1课时）5第五周9、29—10、5 放假十·一放假第六周10、6—10、10 2.1整式（1课时）2.2整式地加减（1课时）2.2整式地加减（1课时）2.2整式地加减（2课时）5第七周10、13-10、17 第二章小结与检测（2课时）期中复习、考试5第八周10、20—10、24期中复习5第九周10、27—10、31 期中复习期中考试 5第十周11、3—11、7 3.1.1一元一次方程（1课时）3.1.2等式地性质（2课时）3.2解一元一次方程-合并同类项与移项（2课时）5第十一周11、10—11、14 3.3解一元一次方程-去括号与去分母（2课时）3.4实际问题与一元一次方程（3课时）5第十二周11、17—11、21 3.4实际问题与一元一次方程（2课时）第三章复习与检测（3课时）5版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R 。

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2024年秋学期湘教版初中数学七年级上册教学计划教学进度表一、学情分析本学期由我担任七年级（1）班初中数学教育教学工作。

本班共44人，其中男生23人，女生21人。

七年级学生的数学素养从整体情况上看较好，但是有一小部分学生数学学习能力不足。

相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。

表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础。

还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。

因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

由于对基本概念和基本运算技能掌握得不好而产生数学学习障碍。

在本学期的教育教学工作中，教师要注重抓习惯、规则意识培养，采用“分层”教学，狠抓数学思维能力的培养。

同时，努力提高课堂教学实效，及时监督作业高质量完成，注重创新设计教学活动，成功激发学趣，养成爱好数学、会学数学的好习惯、好素养。

二、教学内容与教材分析本册教学内容包括：有理数、代数式、一次方程（组）、图形的认识、总复习，共5章。

有理数。

学习本章内容是学生初次接触有理数，他们很难认识到非负有理数与有理数的运算是协调一致的，所以要有意识地把非负有理数的运算与有理数的运算协调起来。

要注意这学段的学生有小学有理数运算的基础，有生活中相反意义量的实践经验。

代数式。

本章内容包括代数式、整式、单项式、多项式、合并同类项、去括号、整式的加减运算等。

这些内容既是对有理数的概括与抽象，又是后继学习整式的乘除、“一元一次方程”、分式和根式的运算、方程、函数等知识的基础，还是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的工具。

由于用字母表示数，能更一般地表示数量关系，因而本章学习程度直接影响学生运用方程、不等式建模解决实际应用问题的能力。

一次方程（组）。

在本章，对一次方程（组）解法的讨论始终贯穿全章。

2024年秋学期人教版初中数学七年级上册教学计划教学进度表一、学情分析本学期由我担任七年级（1）班初中数学教育教学工作。

本班共有38名学生，其中男生19名，女生19名。

学生学习兴趣高，有强烈的探究欲，对数学世界充满好奇，喜欢动手动作，有一定数学基础，善于发现新知，但对数学知识、理论的理解不深入，要弄清数学现象真正的涵义难度较大。

在本学期的教育教学工作中教师要注意抓住学生的好奇心，采用多种教学方法激发学趣，注重学法指导。

在实践课上要及时指导、提醒学生。

注重通过资料分析、画思维导图和问题讨论等方式深化概念教学。

注重以一些感性认识为依托，借助灵活适用的教学方法深化认知、提升数学素养。

及时监督作业的高质量完成，努力提高课堂教学实效。

二、教学内容与教材分析本册教学内容包括：有理数、有理数的运算、代数式、整式的加减、一元一次方程、几何图形初步、总复习，共7章。

第一章教材从学生熟悉的生活实例中存在具有相反意义的量，引出负数和正数的概念。

让学生体会到数的范围由非负有理数扩充到有理数的必要性。

给出数轴概念，建立了有理数与数轴上的点之间的联系，为利用数形结合思想学习绝对值、相反数和有理数大小比较做好铺垫。

第二章教材利用分类讨论、数形结合和转化思想，逐次讨论有理数的加、减、乘、除运算法则，重点抓住加法与乘法。

有理数的减法与除法则是利用逆运算，根据转化的思想分别转化为加法和乘法运算。

教材把对加法和乘法运算律的学习分别安排在加减混合运算和乘除混合运算中。

这样设计，能够让学生充分感受到运算律的应用价值，有利于学生明确算理，提高运算质量。

第三章教材要求学会列代数式表示数量关系，理解单项式、多项式、同类项的概念。

能通过学习数字1与字母X的对话深化对相关数学本质的认识。

会求代数式的值。

第四章教材要求理解整式加减运算的算理，能熟练地进行整式的加减运算。

在运用整式的加减解决数学及现实问题的过程中，体验数学符号既是解决数学问题又是描述现实世界的有力工具。

2024年秋学期沪科版初中数学七年级上册教学计划教学进度表一、学情分析本学期由我担任七年级（1）班初中数学教育教学工作。

本班共44人，其中男生23人，女生21人。

学生数学基础较差，底子薄弱，缺乏上进心，厌学情绪严重。

普遍存在以下问题：计算题准确率低。

图形题目看不懂。

对一些定义和性质不理解。

知识应用能力差。

部分学生上课不认真听讲，不及时练习巩固、不主动思考探究，课后不主动巩固拓展。

在本学期的教育教学工作中，教师要注重抓习惯、规则意识培养，采用“分层”教学，狠抓数学思维能力的培养。

同时，努力提高课堂教学实效，及时监督作业高质量完成，注重创新设计教学活动，成功激发学趣，养成爱好数学、会学数学的好习惯、好素养。

二、教学内容与教材分析本册教学内容包括：有理数，整式及其加减，一次方程与方程组，几何图形初步，数据的收集与整理，总复习，共6章。

第1章：有理数了解正数和负数的意义和应用，掌握数轴、相反数和绝对值的概念与性质，会比较有理数的大小，能进行有理数的加、减、乘、除法运算及其混合运算，理解有理数的乘方，知道近似数及其应用。

第2章：整式及其加减会用字母表示数，掌握代数式的概念，会列代数式，掌握单项式和多项式的概念，会求代数式的值，会合并同类项，会去括号、添括第3章：一次方程与方程组掌握一元一次方程及其解法，会移项、去括号、去分母，会解一元一次方程和一元一次方程，能灵活应用，掌握二元一次方程组及其解法：代入消元法、加减消元法，会解较复杂的二元一次方程组，能进行二元一次方程组的应用，三元一次方程组及其解法，在综合与实践中拓展思维空间。

第4章：几何图形初步了解常见的几何图形，掌握线段、射线、直线的概念与性质，能进行线段的长短比较，掌握角及角的比较，掌握补（余）角的概念并会应用，能用尺规作线段与角。

第5章：数据的收集与整理经历数据的收集、整理，用统计图描述数据，从图表中的数据获取信息等过程，发展数据整理能力。

在综合与实践：干支纪年、一次方程组与CT技术、珍惜水资源等活动项目中丰富自己的应用素养。

2024年秋学期青岛版初中数学七年级上册教学计划教学进度表一、学情分析本学期由我担任七年级（1）班初中数学教育教学工作。

本班共44人，其中男生23人，女生21人。

七年级学生的数学基础整体状况较好。

但是有少部分学生对数学问题本质的认识一般停留于认可，重结论而忽视过程，更不重视知识产生的背景条件。

觉得书上写的、老师讲的就是真理，有时明明发现偶像的错误，还总怀疑自己的思路有问题，导致数学学习难树己见。

在本学期的教育教学工作中，教师要注重抓习惯、规则意识培养，采用“分层”教学，狠抓数学思维能力的培养。

同时，努力提高课堂教学实效，及时监督作业高质量完成，注重创新设计教学活动，成功激发学趣，养成爱好数学、会学数学的好习惯、好素养。

二、教学内容与教材分析本册教学内容包括：有理数、有理数的运算、代数式、整式的加法与减法、一元一次方程、基本的几何图形、综合与实践、总复习，共8章。

有理数。

本章本章教材强调让学生经历一个实际的情境，使学生在实际情境中体验、感受和理解有理数的意义。

有理数的有关概念本身具有抽象性，所反映的内容又非常现实，与人们的生活、生产又十分密切的联系。

学生在学习过程中有了现实背景感受，体验有关的知识后能形成数感、符号感，认识数学与生活的密切关系。

所以我们在备课时，不能忽视现实背景，而应尽量丰富现实背景。

有理数的运算。

本章内容重视应用现代技术进行有理数的混合运算，着力减轻学生运算负担，从而使学生有更多时间进行算法与算理的探究与理解。

教材在这部分内容的设计上是从实际问题情境与学生已有的小学数学知识着手，提出问题，引导学生自主地发现新的有理数的一些概念，探索有理数的数量关系及其规律。

在方法上采用了由具体特殊的现象发现一般的规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，初步掌握表示数量关系的一些数学工具以及学会解决一些简单问题的数学方法。

代数式。

本章内容提供了许多学生感兴趣的探索活动，还有可以用自然语言、图表及代数式三种形式来表示的问题，也有利于用代数式求值进行比较推理的问题，目的是注重培养学生的探索精神，发展他们的符号感、运用符号解决问题的能力、进行判断和推理的能力以及符号运算的能力。