《把光请进来》教学课件

最新大象版六年级上册科学教案附教学反思《把光请进来》教学设计《把光请进来》教学设计教材分析了解了一些基本的改变光的路径的方法，也提出了一些解决采光问题的方案，那么这些方案到底能不能行得通呢？《把光请进来》就是引导学生通过实验检验自己的研究方案的过程。

实际生活中，各种解决问题的方案都是经过反复实验，不断改进，最终得以完善的过程。

本单元学生也将完成这样一个过程。

教材引导学生在实验中不断观察、分析和总结，努力发现新的问题和设法解决新的问题，不断改进自己的“采光方案”。

学情分析考虑到小学生的实际水平，我们并不要求学生解决一切问题，对于一些实践中无法解决的问题，提醒他们只在解决方案中做出解决方法的设想或说明就可以了，因为我们认为能不断发现新问题也是学生探究能力的重要方面，这也正是本单元重点训练的二级目标之一。

学习目标1.能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2.能在研究过程中提出新的问题。

教学重难点重点：能在研究过程中提出新的问题。

难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

评价任务能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

教学准备手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。

教学过程一、谈话导入我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。

板书课题：《把光请进来》二、实验与验证1.制作模型，验证自己的设计方案。

学生分组制作，教师巡视指导。

2.小组交流，发现设计中的不足。

3.再次修改完善自己的设计方案。

教师指导。

（重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程）三、整理与分析1.学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。

2.教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

四、反思与总结根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。

教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。

3. 把光请进来-大象2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解光的特性和能量2.掌握光的反射、折射和屈折规律3.培养学生的实验操作和观察能力4.提高学生对实验结果进行分析和归纳的能力二、教学重点1.光的特性和能量2.光的反射、折射和屈折规律三、教学难点1.学生对光的折射和屈折规律的理解和应用四、教学内容与教学步骤1. 讲授知识（15分钟）1.引入：让学生观察空气中的尘埃，然后让学生思考：光能通过空气和水，怎样才能在它们中间“停一下”，让我们看得清楚呢？2.教师讲解光的特性和能量及其传播方式，并引导学生思考练习题目。

3.学生通过思考和教师的解释，理解光的反射、折射和屈折规律。

2. 实验操作（20分钟）1.请学生分组，每组4-5人，每组准备一只平凸透镜、一支小手电筒和一张白纸。

2.请学生将白纸放在实验台上，手电筒朝着纸张，透镜中心与手电筒、纸张中心一直线，然后调整平凸透镜位置，观察手电筒图片的变化。

3.请学生思考，当光从空气射入玻璃中，光路为什么弯曲，通常有哪几种情况。

4.学生通过实验和思考，归纳光的反射、折射和屈折规律。

3. 总结归纳（10分钟）1.请学生回答以下问题：•光在空气、水和玻璃等媒质中有什么不同？•什么情况下会发生反射、折射和屈折？2.请教师进行总结回顾，强调光的特性和能量，以及光的反射、折射和屈折规律的实际应用。

五、教学评价方法1.实验操作观察记录2.学生思考题、问题解答情况评价3.实验结果、归纳总结质量评价六、教学后记本次科学教学课程，主要通过实验操作的方式，为学生直观呈现了光的反射、折射和屈折规律，深化了学生对光的特性和能量的认知。

实验环节中，学生有条不紊地和小组成员合作，完成操作，并对实验结果进行了分析和归纳，展现出了良好的团队协作和实验探究能力。

在未来的教学中，我们将继续探索和实验的方式，夯实学生的科学知识和实验技能。

第三课?把光请进来?教学目标：1、能通过实验来验证自己的设计方案 ,能分析、评价并试图改良自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

教学重点：能在研究过程中提出新的问题。

教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案 ,能分析、评价并试图改良自己的设计方案。

教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

我们前面的设计是否成功呢？用什么方法检验最有效？〔学生说出自己的看法〕教师引导导入新课。

板书课题： ?把光请进来?二、实验与验证。

1、制作模型 ,验证自己的设计方案。

学生分组制作 ,教师巡视指导。

2、小组交流 ,发现设计中的缺乏。

3、再次修改完善自己的设计方案。

教师指导。

〔重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程〕三、整理与分析。

1、学生小组分析实验结果 ,提出评估和改良 ,并进行反复实验验证。

教师引导学生在实验中分析实验信息 ,寻找新的问题。

四、反思与总结。

根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。

教师鼓励学生大胆进行改良 , 不一定设计都能变成现实。

第二课时一、实验与验证：制作模型 ,验证自己的设计方案实践是检验真理的唯一标准。

学生提出的改良方案到底是否能够成功呢？这就需要用实践去检验一下。

而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。

这个环节就是要让学生体验到模拟实验这个科学研究过程。

这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光缺乏现象时制作的模型 ,把自己的改良方案在模型中进行实验观察。

教材中的实验图分别是设想了两组同学分别在做自己的模拟实验 ,两幅图没有必然的联系。

教师在教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模拟实验 ,而不能教条的要求学生按教材图示进行实验。

二、整理与分析：分析实验结果 ,提出评估和改良 ,并进行反复实验验证证实和证伪都是科学研究本质属性。

因此 ,我们应当正视学生模拟实验的成与败 , 引导学生在实验中分析实验信息 ,寻找新的问题。

大象版科学六年级上册 2.3把光请进来教学设计课题把光请进来单元第二单元学科科学年级六年级学习目标1. 认识光的镜面反射与漫反射现象。

2. 理解反光物体的本质。

3. 学习光的科学。

4. 团队探究及协作。

重点 1. 认识光的镜面反射与漫反射现象。

2. 理解反光物体的本质。

3. 学习光的科学。

难点 1. 认识光的镜面反射与漫反射现象。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课为什么我们能看到发光的物体？因为物体发出的光线进入到我们的眼睛中。

那为什么我们能看到不发光的物体？不能发光的物体可以反射光线，反射光进入了眼睛。

认真听讲，回想课前内容、交流分享自己的看法。

激发学生兴趣，导入课题。

讲授新课场景一小明：模拟太阳的东升西落。

场景二小红：只看到一束光线！小明：改变镜子的角度试一试！认真听讲、仔细思考，回忆预习内容，设计探究计划，学习掌握光的反射的知识。

引导学生探究问题，设计探究计划，讲解光的的反射的知识，使增长更多知识。

我们的设计成功吗？遇到新的问题了吗？分析实验结果对自己的实验方案进行评估与改进。

医院长通道采光改进设计方案实验情况与分析：①解决的问题：光已经被引进来了。

②未解决的问题：太阳在天空中的位置是变化的，怎样才能始终把阳光引进了。

③新产生的问题：引进的阳光光线太集中，直射人眼睛。

请填写背阴房间采光改进设计方案实验情况与分析。

背阴房间采光改进设计方案实验情况与分析：①解决的问题：②未解决的问题：③新产生的问题：小张：其他小组是怎样设计的呢？我们找他们交流一下或许能得到启发。

小红：要是有阳光跟踪装置就好了小兰：怎么才能使光分散开来呢？实验总结：一个成功的设计，往往要经历反复实验和不断改进的过程。

小明：我们组还有一些问题没有解决怎么办？医院长：对暂时无法解决的问题可以先提出设想。

我们的研究取得了哪些进展？还有哪些问题？总结自己的研究结果，把他们写下来，作为我们参加采光方案设计大赛的作品。

医院长通道采光改进设计方案：①设计思路说明：在长通道中间天花板上，安装一个带有弧度的反光板，用平面镜把一束光反射到反光板上光就可以分散到长通道里了……②设计的优点：取材简单，改装方便。

《3 把光请进来》教案
教学目标
1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

教学重点：能在研究过程中提出新的问题。

教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。

教学课时：一个课时
教学过程
一、谈话导入。

我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？学生说出自己的看法，教师引导导入新课。

板书课题：《把光请进来》
二、实验与验证。

1、制作模型，验证自己的设计方案。

学生分组制作，教师巡视指导。

2、小组交流，发现设计中的不足。

3、再次修改完善自己的设计方案。

教师指导，让学生体验模拟实验这个科学研究过程。

三、整理与分析。

学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。

教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

四、反思与总结。

根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。

教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第三课《把光请进来》教学目标：1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

教学重点：能在研究过程中提出新的问题。

教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。

板书课题：《把光请进来》二、实验与验证。

1、制作模型，验证自己的设计方案。

学生分组制作，教师巡视指导。

2、小组交流，发现设计中的不足。

3、再次修改完善自己的设计方案。

教师指导。

（重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程）三、整理与分析。

1、学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。

教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

四、反思与总结。

根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。

教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。

第二课时一、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案实践是检验真理的唯一标准。

学生提出的改进方案到底是否能够成功呢？这就需要用实践去检验一下。

而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。

这个环节就是要让学生体验到模拟实验这个科学研究过程。

这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，把自己的改进方案在模型中进行实验观察。

教材中的实验图分别是设想了两组同学分别在做自己的模拟实验，两幅图没有必然的联系。

教师在教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模拟实验，而不能教条的要求学生按教材图示进行实验。

二、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证证实和证伪都是科学研究本质属性。

因此，我们应当正视学生模拟实验的成与败，引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考，不是教学的必然内容。

六年级上科学教案-把光请进来_大象版
第三课《把光请进来》
教学目标：
1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

教学重点：能在研究过程中提出新的问题。

教学难点：能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

教学准备：手电筒、大小不同的纸盒、实验记录表。

教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。

我们前面的设计是否成功呢？用什么办法检验最有效？（学生说出自己的看法）教师引导导入新课。

板书课题：《把光请进来》
二、实验与验证。

1、制作模型，验证自己的设计方案。

学生分组制作，教师巡视指导。

2、小组交流，发现设计中的不足。

3、再次修改完善自己的设计方案。

教师指导。

（重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程）
三、整理与分析。

1、学生小组分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。

教师引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

四、反思与总结。

根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。

教师鼓励学生大胆进行改进，不一定设计都能变成现实。

第二课时
一、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案实践是检验真理的唯一标准。

学生提出的改进方案到底是否能够成功呢？这就需要用实践去检验一下。

而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。

这个环。

大象版六年级科学上册把光请进来教案www.5ykj.com2-3把光请进来教学目标（1）能通过实验来验证自己的设计方案，并能分析、评价、并试图改进自己的设计方案。

（2）能在研究过程中提出新的问题。

教学重点实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。

探究过程（1）实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案实践是检验真理的唯一标准。

学生提出的改进方案到底是否能够成功呢？这就需要用实践去检验一下。

而大多数科学研究都是先在实验室里进行模拟实验来进行检验的。

这个环节就是要让学生体验到模拟实验这个科学研究过程。

这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，把自己的改进方案在模型中进行实验观察。

教材中的实验图分别是设想了两组同学分别在做自己的模拟实验，两幅图没有必然的联系。

教师在教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模拟实验，而不能教条的要求学生按教材图示进行实验。

（2）整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证证实和证伪都是科学研究本质属性。

因此，我们应当正视学生模拟实验的成与败，引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考，不是教学的必然内容。

教学中不要把它作为科学知识内容去传授。

（3）反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。

教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探索的科学研究精神。

因为考虑到小学生能力和知识是有限，他们并没有能力把自己的很多美好的想法都变成现实。

因此，教学时，我们应把握好“度”，对学生要求不要太高。

应该大胆鼓励学生能提出一些大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。

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把光请进来集体教学设计光是一种重要的物理现象，广泛应用于我们的日常生活和科学研究中。

将光纳入集体教学设计中，能够帮助学生深入了解光的特性和应用，提高他们的科学素养。

本文将探讨如何将光纳入集体教学设计，并提出一些相关的教学活动。

第一节：光的特性介绍在教学的第一节，我们将介绍光的特性。

可以通过简单的实验和观察加深学生的理解。

教师可以使用凸透镜和平面镜等光学器件，让学生观察并记录实验现象。

通过这些实验，学生可以认识到光的传播是直线传播，并且可以通过反射和折射改变其传播方向。

第二节：光的折射和反射在第二节教学中，我们将深入讨论光的折射和反射。

教师可以演示折射和反射现象，并通过实验引导学生进行观察和记录。

例如，教师可以使用玻璃棱镜和水晶棱镜，让学生观察入射光线和折射光线的变化。

教师还可以使用镜子和平面反射器进行反射实验。

通过这些实验，学生将能够理解光的折射和反射原理，并且了解光的折射定律和反射定律。

第三节：光的实际应用在第三节教学中，我们将介绍光的实际应用。

教师可以列举一些与光相关的实际例子，如光通信、太阳能、光电显示器等。

通过这些例子，学生将能够了解光在现实生活和科学研究中的广泛应用。

教师也可以邀请一些相关行业的专家来给学生讲解他们在光学领域的工作和研究。

第四节：光的颜色和频率在第四节教学中，我们将讨论光的颜色和频率。

教师可以进行颜色分光实验，通过光通过棱镜时的折射现象，展示光的分光成分。

学生可以使用频率计测量光的频率，并将其与可见光谱进行对比。

通过这些实验，学生将能够了解光的颜色与频率的关系，并学习到光谱分析的基本原理。

第五节：现代光学研究在最后一节教学中，我们将介绍现代光学研究领域的一些进展。

教师可以介绍一些现代光学研究的前沿话题，如光的量子性质、光的超材料等。

学生可以通过阅读相关的科学文章和相关实验，了解光学研究的最新进展，并了解光学研究对现代科学和技术的重要作用。

通过以上的教学设计，我们将帮助学生全面了解光的特性和应用，并提高其科学素养。

小学科学大象社版六年级上册第二单元第3课《把光请进来》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能通过实验来验证自己的设计方案,能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

2重点难点
教学重点:能在研究过程中提出新的问题。

教学难点:能通过实验来验证自己的设计方案,能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】一、谈话导入
我们前面的设计是否成功呢?用什么办法检验最有效?(学生说出自己的看法)教师引导导入新课。

2【讲授】二、实验与验证
1、制作模型,验证自己的设计方案。

学生分组制作,教师巡视指导。

2、小组交流,发现设计中的不足。

3、再次修改完善自己的设计方案。

教师指导。

(重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程)
3【活动】三、整理与分析
1、学生小组分析实验结果,提出评估和改进,并进行反复实验验证。

教师引导学生在实验中分析实验信息,寻找新的问题。

4【练习】四、思考。

第三课把光请进来
主备人:张元飞审核人:
【学习目标】
1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设
计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

【自主学习】
1、我们的设计是否成功呢？_________是检验它们的有效途径。

2、失败是科学研究中的常事，如果不成功，请及时______，并________，______。

3、我们设计的成功吗？有没有新的问题？
【合作探究】（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）
1、分析实验结果，对已有的方案进行评估或改进。

2、实验与验证。

制作模型，验证自己的设计方案。

学生分组制作，教师巡视指导。

小组交流，发现设计中的不足。

【过关检测】
【精彩补白】
1、一个成功的设计，往往要经历反复_________和不断_________的过程。

2、对新的改进方案，需要再次用______来验证其可行性。

多试几次，我们会离_________越来越近。

【我问你答】
1、请你设计一个医院长通道采光的改进方案。

3. 把光请进来-大象2001版六年级科学上册教案教学目标：1.了解光线在不同物质中的传播情况。

2.学会利用凸透镜和凹透镜产生凸透镜成像和凹透镜成像。

3.了解光线在反射和折射中的规律。

4.掌握光线的直线传播的规律，并能够解释光的直线传播在角度上的过程。

教学重点：1.理解光在不同物质中的传播规律。

2.感知凸透镜和凹透镜的成像特点。

3.了解光线的反射和折射规律。

教学难点：1.理解光线的直线传播的规律。

2.掌握凸透镜和凹透镜的成像特点。

教学准备：1.多媒体投影仪及相关课件。

2.凸透镜、凹透镜、平面镜、玻璃板等光学器材。

3.实验用白纸、橙色笔、黄色笔、蓝色笔等。

教学内容：1. 光在不同物质中的传播规律概念讲解：在不同材料中，光线的传播速度不同，称为光在不同物质中的传播。

实验展示：在试验瓶中注满水，将光源靠近水面射出光线，并在水平面上插入一支铅笔，观察铅笔的折射角和反射角。

课堂探究：请同学们思考，将玻璃板支起来后，光线会如何传导？2. 凸透镜和凹透镜的成像特点概念讲解：凸透镜和凹透镜是光学仪器。

凸透镜能够将光线聚焦到一个点上，成为凸透镜成像。

凹透镜则将光线分散，成为凹透镜成像。

实验展示：用凸透镜透镜放在太阳光下，观察焦点的位置。

用凹透镜透镜演示成像特点。

课堂探究：用橙色笔在白纸上画一个“X”形状，用凸透镜成像，观察成像情况。

3. 光线的反射和折射规律概念讲解：光线在与平面镜接触时，会反射成同等的角度。

在不同材质的介质中，光线接触介质时，会出现一定的折射过程。

实验展示：用平面镜和光源演示光线的反射过程。

用玻璃板、平面镜、绿色笔等演示光线的折射过程。

课堂探究：将凸透镜放置在阳光下，观察光线的聚集、折射情况。

教学过程：1. 复习难点通过提问方式，让学生回答上节课学习的难点知识点，巩固理论。

2. 课堂探究结合课堂探究部分，让学生了解光线在不同物质中的传播规律、凸透镜和凹透镜的成像特点以及光线的反射和折射规律，通过实验能够更加具体形象的认识光学知识。

《把光请进来》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《把光请进来》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《把光请进来》是教材版本年级学科中的一课。

这一课旨在引导学生了解光的传播特性以及如何利用光的特性来改善生活环境。

教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的案例，激发学生对光的探索兴趣，培养学生的科学思维和实践能力。

在教材内容的编排上，首先介绍了光的直线传播原理，接着通过实验让学生观察光在不同介质中的传播情况，然后引导学生思考如何利用光的反射和折射来解决实际问题，如让室内更明亮等。

教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握相关知识和技能。

二、学情分析具体年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。

在生活中，学生已经对光有了一定的感性认识，但对于光的传播原理和光学现象的本质还缺乏深入的理解。

此外，这个阶段的学生具备了一定的观察能力和动手操作能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

基于以上学情，在教学中我将注重激发学生的兴趣，通过直观的实验和实例，引导学生主动思考和探索，帮助他们建立起科学的思维方式。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解光的直线传播原理，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）学生能够了解光的反射和折射现象，掌握光的反射定律和折射定律。

（3）学生能够学会利用光的反射和折射原理，设计简单的光学装置，解决实际问题，如让室内更明亮。

2、过程与方法目标（1）通过实验观察和探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

（2）让学生感受到科学知识在生活中的应用，培养学生学以致用的意识和能力。