护理学基础说课讲稿

高职护理专业《基础护理学》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握基础护理学的基本概念、原理及操作流程。

o学生能够识别并解释常见护理操作中的关键步骤和注意事项。

o学生能够了解护理过程中常见的并发症及其预防措施。

2.能力目标：o学生能够独立完成基本的护理操作，如体温测量、脉搏监测、血压测量等。

o学生能够在模拟情境中应用所学知识，解决护理实践中的具体问题。

o学生能够培养良好的沟通能力和团队协作精神，提高患者护理质量。

3.情感态度价值观目标：o培养学生具备高度的责任心和职业道德，尊重患者，关爱生命。

o激发学生对护理专业的热爱，树立终身学习的理念。

o培养学生面对挑战时的积极态度和解决问题的能力。

二、教学内容本节课主要讲授《基础护理学》中的“生命体征测量与记录”章节，包括体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法及记录规范。

重点是掌握各项生命体征的正常范围、测量技巧及异常情况的处理；难点是如何准确测量并记录，特别是在紧急或特殊情况下如何快速而准确地完成测量。

三、教学方法4.讲授法：用于介绍生命体征测量的基本概念和原理。

5.讨论法：分组讨论生命体征异常的可能原因及处理措施。

6.案例分析法：通过真实或模拟案例，分析生命体征测量的实际应用。

7.实验法：实际操作生命体征测量，教师指导，学生互测。

8.多媒体教学：利用视频、动画展示测量步骤和注意事项。

四、教学资源-教材：《基础护理学》-教具：体温计、血压计、脉搏计、秒表-实验器材：模拟人、实际测量工具-多媒体资源：、教学视频、动画演示五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组5-6人，确保每位学生都有发言机会，教师适时参与讨论，引导话题。

2.课堂纪律：明确课堂规则，如手机静音、举手发言，对违纪行为及时提醒和处理。

3.激励机制：对积极参与讨论、操作规范的学生给予表扬，设立小组竞赛，激发学习热情。

七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课后安排小测验，检验学生对知识点的掌握情况。

《护理学基础》说课讲稿护理系护基教研室各位领导老师大家下午好，我是护理系护理学基础教研室周玉华，下面将由我代表护基教学团队来说课，我要说的课程是《护理学基础》，我将从以下七个方面对本门课程进行说课。

一、课程定位（一）岗位群本门课程所教授的学生是护理专业学生，学生毕业后就业的主要岗位是各级各类医院，在医院主要分配的科室是门诊、急诊、病区、手术室、妇产科，在这些岗位工作每日必需对患者进行的操作有病情观察记录、各种给药技术、各种治疗技术、各种抢救技术、日常生活护理、饮食护理等，而这些日常护理工作的操作技术将在本门课程进行教授，因此本门课程是为护理专业学生今后从事临床护理岗位工作提供必要的理论基础和基本技能的一门重要课程。

（二）护理执业资格考试护理专业学生在毕业前需要获得双证，即毕业证和护士资格证，本门课程是这双证考试的必考课程。

这张统计表是对2011到2014年护士资格考试试题出题数和出题比例的统计表，由此表可以看出本门课程的考试出题比例位居榜首，由此可见本门课程的重要性。

（三）课程地位及性质下面这个示意图是护理系学生的课程安排，有此图可看出《护理学基础》的教学从第1学期到第4学期，贯穿于护生整个在校学习过程。

第1到第3学期进行理论和实训教学，第4学期《专业技能综合集训》主要将前3学期一些重要的操作技术进行综合，为临床顶岗实习提供必要的理论基础和基本技能，也为学生就业面试打好基础，以提高学生就业成功率和顶岗实习的适应力。

《护理学基础》是一门核心课程，是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。

（四）目标定位根据护士岗位和护士资格考试要求，本门课程的目标包括知识目标、能力目标和素质目标。

1.知识目标要求学生能熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则；掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法等。

2.能力目标主要是培养学生能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施；会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通；针对不同的患者规范地进行基础护理技术操作；能正确执行医嘱、规范地书写护理文件等。

基本内容辅助手段和时间分配第一章绪论护理学的形成（一）人类早期的护理――以自我护理、家庭护理为主（二）中世纪和文艺复兴时期的护理――以宗教护理、医院护理为主此期是护理发展的黑暗时期（the dark ages of nursing）。

（三）现代护理――疾病护理南丁格尔南丁格尔（1820~1910）是历史上最负盛名的护士，她对护理的贡献非常深远，被尊为现代护理的创始人。

19世纪中叶，她首创了科学的护理事业，重建了军队与民间医院，发展了以改善环境卫生、促进舒适和健康为基础的护理理念。

1820年5月12日生于父母旅行之地——意大利佛罗伦斯。

1850年，她力排众议，又说服母亲，慕名去了当时最好的护士培训基地——德国的凯撒斯威斯城参加护理训练班的学习，并对英、法、德、意等国的护理工作进行了考察。

1853年，在慈善委员会的帮助下在英国伦敦成立了看护所，开始了她的护理生涯。

1854年3月，克里米亚战争爆发，英国与法国共同派兵参加了战争，以对付沙皇俄国对土耳其的入侵。

由于战地医疗条件十分恶劣，英军伤病员的死亡率高达50%，引起社会的极大震惊。

南丁格尔得知后，立即去函当时的英国陆军大臣，表明自愿率护士赴前线救护伤病员。

854年10月，南丁格尔被任命为“驻土耳其英国总医院妇女护士团团长”，率领38名护士克服重重困难抵达战地医院，顶住医院工作人员的抵制和非难，投入忙碌的救护工作。

南丁格尔带领护士们改善医院病房环境，清洗伤员伤口，消毒灭虫，以维持清洁；改善伤员膳食，以增加营养；建立阅览室和游艺室，以调剂士兵的生活；重整军中邮务，以利士兵和家中通信，兼顾伤员身心两方面的需求。

入夜，她常常手持油灯巡视病房，亲自安慰那些受伤和垂危的士兵。

她的积极服务精神赢得了医护人员的信任和士兵的尊敬。

士兵们称颂她为“提灯女士”、“克里米亚天使”。

由于她和全体护士的共同努力，在短短的半年时间内伤病员的死亡率降至2.2%。

基本内容辅助手段和时间分配1860年，南丁格尔在英国的圣托马斯医院（St Thomas Hospital）创办了世界上第一所护士学校——南丁格尔护士训练学校（Nightingale Training School f or Nurses），使护士由学徒式的教导成为正式的学校教育，为护理教育奠定了基础1907年，为表彰南丁格尔在医疗工作中的卓越贡献，英国国王授予她最高国民荣誉勋章，使她成为英国首位获此殊荣的妇女。

一、说教材1.教材名称：《护理学基础》2.教材版本：XX出版社3.教材分析：本节课选自《护理学基础》教材，主要内容包括：护理学的基本概念、护理程序、护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施等。

通过本节课的学习，使学生掌握护理学的基本理论，为今后的临床护理工作打下基础。

二、说教学目标1.知识目标：（1）掌握护理学的基本概念；（2）熟悉护理程序的基本步骤；（3）了解护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施等基本内容。

2.技能目标：（1）能够运用护理程序进行患者护理；（2）能够进行有效的护理评估；（3）能够提出合理的护理诊断；（4）能够制定护理计划并实施。

3.情感目标：（1）培养学生严谨、细致、负责的工作态度；（2）激发学生对护理工作的热爱，树立为患者服务的信念；（3）培养学生团结协作、互帮互助的精神。

三、说教学重难点1.教学重点：（1）护理程序的基本步骤；（2）护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施等基本内容。

2.教学难点：（1）护理程序在实际护理工作中的应用；（2）护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施等在实际护理工作中的应用。

四、说教法1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握护理学的基本理论。

2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解护理程序在实际护理工作中的应用。

3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

4.实践法：通过实际操作，使学生掌握护理程序在实际护理工作中的应用。

五、说学法1.自主学习：学生通过查阅教材、资料，自主学习护理学的基本理论。

2.合作学习：学生分组讨论，共同解决护理学中的问题。

3.实践学习：学生在教师的指导下，进行实际操作，提高护理技能。

4.反思学习：学生总结自己的学习过程，找出不足，不断改进。

六、说教学过程1.导入（1）提问：什么是护理学？护理学的研究对象是什么？（2）总结：护理学是一门研究人类健康问题的科学，其研究对象是人类。

2.新课讲授（1）讲解护理学的基本概念；（2）讲解护理程序的基本步骤；（3）讲解护理评估、护理诊断、护理计划、护理措施等基本内容。

高职《护理学基础》课程说课设计一、说教学内容《护理学基础》是护理专业的一门重要基础课程，它是为学生打下扎实的护理理论和技能基础，为日后的临床实践和进阶学习打下良好的基础。

本课程主要围绕护理学的基本概念、基本理论、基本技能和基本方法等内容展开教学。

通过本课程的学习，学生将接触到众多常见、常见的护理学知识，培养学生的护理思维和护理基本能力。

本门课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.护理学的基本概念护理学的发展历程和基本概念，护理学的学科特点和学科地位等内容。

2.护理学的基本理论护理学的基本理论体系，包括护理伦理、护理学的学科原理、护理学的研究方法和护理学的基本原则等内容。

3.护理学的基本技能护理学要求从基础技能开始练习，通过课堂理论学习和临床实训，学会基本的护理技能，包括测量体温、测量血压、观察生命体征、协助病人吃饭、协助病人洗澡、测量尿量等内容。

4.护理学的基本方法护理学的基本方法包括护理记录的编写、护理操作的规范、护理沟通与护理态度等。

二、说教学要求本门课程是护理专业的基础课程，对学生的学习要求较高。

教学要求主要包括以下几个方面：1.掌握基本概念学生应该能够深刻理解和掌握护理学的基本概念和学科特点。

2.理解基本理论通过学习，学生应该能够理解护理学的基本理论体系，包括护理学的伦理原则、学科原理、研究方法和基本原则等。

3.掌握基本技能通过课堂理论学习和临床实训，学生应该能够独立掌握基本的护理技能，包括测量体温、测量血压、观察生命体征、协助病人吃饭、协助病人洗澡、测量尿量等。

通过本门课程的学习和实践，学生应该使学生具备一定的护理思维和护理基本能力，为日后的临床实践和进阶学习打下良好的基础。

三、说教学策略本门课程的教学策略应该围绕以下几个方面展开：1.教学内容的整合教师应该将护理学的基本概念、基本理论、基本技能和基本方法等内容进行整合，通过具体的案例和实例深入浅出地讲解，以帮助学生理解和掌握每一个知识点。

第1篇：护理学基础说课稿护理学基础说课稿范文一、课程概况《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。

其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。

本课程在护理专业的第三、第四学期授课。

周学时4学时。

每期18周。

共144学时，其中理论78学时，实验66学时。

学分3分。

《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术。

第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。

第7～22章，是基本护理技术部分。

包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。

全课程教学有理论教学和实践教学两个环节《护理学基础》学习的前期课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。

后期课为护理学专业课。

二、教学指导思想：《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累，以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。

三、教学目标《护理学基础》课程的'教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。

衢州职业技术学院护理专业护理学基础说课人: 姚瑶说课提纲一、课程定位二、课程内容三、教学条件四、教学实施五、教学评价六、努力方向高素质技能型护理人才各级医院社区卫生服务机构（一）护理专业培养目标基础理论课职业能力核心课人体形态学人体机能学病原生物学与免疫学基础药物应用健康评估……护理学基础内科护理外科护理妇产科护理儿科护理急危重症护理……（二）护理专业课程体系顶岗实习临床实践（三）课程目标岗位群内科护士外科护士门诊护士急诊室护士ICU 护士手术室护士供应室护士社区护士…职业能力入出院护理能力清洁护理能力饮食护理能力排泄护理能力消毒隔离技术生命体征监测能力给药护理能力重症抢救护理能力健康教育能力…设置具备课程目标形成良好的职业态度和职业习惯，掌握临床常用的各项基础护理技术和基础知识，运用护理程序，分析和解决护理对象的健康问题素质目标：➢树立正确的护理专业价值观，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。

➢养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。

➢具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。

能力目标：➢能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施。

➢会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。

➢能针对不同的患者规范地进行床单位的准备、无菌技术、给药、生命体征的监测、输液输血等基础护理技术操作。

➢能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。

知识目标：➢熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则。

➢掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。

➢入院基本程序➢有关操作的理论知识➢护理操作节力原则➢主动迎接、关爱病人➢规范护理操作准备床单位、运送病人、生命体征监测、护患沟通、护理文书记录。

各科护士典型护理基础工作任务卫生部护士执业考试大纲卫生部护理技术操作项目课程标准学习情境（二）学习情境学习情境子情境1子情境2子情境3入出院护理入出院护理护送患者入院准备床单位清洁护理晨晚间护理压疮的预防和护理卧有患者床整理及更换床单医院感染的预防与控制消毒、灭菌无菌技术隔离技术舒适的护理舒适卧位保护具的应用控制疼痛休息与活动的护理促进患者睡眠指导患者活动生命体征的观察与护理体温的观察与护理脉搏的观察与护理呼吸的观察与护理血压的观察与护理学习情境自情境1子情境2子情境3基础护理抢救技术吸氧法吸痰法洗胃法饮食护理一般饮食护理鼻饲饮食及要素饮食给药给药的基本知识及口服给药药液抽吸皮内注射皮下注射肌内注射静脉注射吸入给药药物过敏试验静脉输液静脉输血静脉输血排泄护理排便护理排尿护理标本的采集标本的采集冷与热的应用冷的应用热的应用临终护理临终患者的护理尸体护理医疗与护理文件书写医疗与护理文件书写续上表课程内容（三）学习情境框架设计（120课时，第三、四学期开课）学习情境理论课时实训课时总课时入出院护理10清洁护理11医院感染的预防与控制14舒适的护理8休息与活动的护理5生命体征的观察与护理9基础护理抢救技术10续上表学习情境理论课时实训课时总课时饮食护理7给药21静脉输血3排泄护理10标本的采集2冷与热的应用4临终护理3医疗与护理文件书写3合计120（四）课程重点与难点分析难点重点各项基础护理技术操作护理评估评判性思维（五）子学习情境序化各科护士工作过程—护理程序序化子学习情境案例导入护理技能护理评估护理诊断护理计划护理实施护理评价（一）教材及参考书主要教材补充教材（一）教材及参考书参考教材视频教材（二）网络资源《护理学基础》精品课程网护士资格证考试网/hushi/中华护理学会/（三）实训基地（校内）教学医院衢州市人民医院（三）实训基地（教学医院）教学医院衢化医院教学医院衢江人民医院教学医院柯城区人民医院教学医院-真实情境体验教学条件（四）师资团队-专任教师序号姓名性别高教教师职称卫生技术职称1范晓江女副教授主管护师2贾宝芳女讲师主管护师3吴建军女助教主管护师4姚瑶女助教护师5汪苏亚女实验员（四）师资团队-兼职教师序号姓名性别卫生技术职称职务1黎萍女主任护师市护理学会理事长2孟庆玲女主任护师科护士长3徐勤容女副主任护师护理部主任4徐慧敏女副主任护师科护士长5许贤智女主管护师护理部主任●实训基地有2-4名专职带教老师●具备真实情景体验的指导能力（四）师资团队-带教教师探索和改革适合护理高职教育的新模式角色扮演视频观摩法（一）教学方法多样化角色扮演法实训练习法讲授法演示法工作过程仿真演练典型案例分析（二）教学过程岗位化真实情景体验某男性病人，自感胸闷不适，出现明显的呼吸困难，口唇发绀，查血氧分压为5kPa ，请问：（1）病人的缺氧程度如何？（2）应采取什么措施以缓解病人的症状？（3）在操作中应注意什么。