深圳优质课教案 小学五年级英语Unit1 A healthy body

五年级下册英语教案-Unit 1 Keep Healthy Lesson 2｜人教（新起点）一、教材内容概述本次课程教学的主题是“我怎样保持健康？”这是英语课的第二节课。

本课程的主要内容包括让学生掌握和运用以下知识和技能：1.练习口语，模拟对话，能够轻松、自然地表达健康的基本要素，如“健康饮食”、”充足的睡眠”等。

2.拓展学生的主题知识，掌握重点单词和短语，如“healthy”、”food pyramid”等，并且能够运用这些词汇进行表达和会话，加强词汇运用的技能能力。

二、教学目标和重点难点教学目标1.学习运用英语表述健康的基本要素。

2.记忆掌握重点词汇。

3.培养学生火候掌握的口语表达和技能，促进学生的交流和表达能力。

重点难点1.学生需要掌握用英语表述健康的基本要素，需要掌握关键词汇。

2.学生需要进行口语表达和交流，需要掌握相关技能和技巧。

三、教学过程设计第一步：warm-up让学生听一段音频，并且通过填空、回答下列问题等形式，帮助学生初步了解课程主题。

音频内容It is important to be healthy. What do you do to keep healthy?I often eat healthy food. I always eat fruit and vegetables. I sometimes eat junk food. But I never eat too much junk food.I often exercise. I always run in the morning. I sometimes ride my bike. But I never sit all day.I always sleep well. I sometimes go to bed late. But I never stay up all night.听完音频后，帮助学生作出回答下列问题：1.What is important?2.What does the speaker often eat?3.What does the speaker always do in the morning?4.What does the speaker sometimes do?5.What does the speaker never do?第二步：Introduction介绍“healthy”这个单词，并且课堂互动，引导学生初步理解这个单词的含义。

五年级下册英语教案-Unit1 Keeping Healthy Lesson1一、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读、书写关于健康饮食的单词和句子。

2.学生能够运用所学知识谈论食物选择与健康关系。

3.学生能够变换不同语法结构描述食物选择与健康之间的联系。

二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握与健康饮食相关的单词、短语和句子；培养语言表达能力。

2.教学难点：使用所学语言描述食物的选择，提高学生运用语言思考问题的能力。

三、教学内容及活动设计A. 导入（5分钟）1.Greeting. 教师与学生互相问好。

2.Warm-up.教师通过图片展示不同的食物，鼓励学生在口头交流中谈论它们的健康效益和坏处，以提高孩子们的语言表达能力。

B. 新授（25分钟）1. Presentation教师用图片和词语向学生展示一些与健康饮食相关的单词，例如：apple, carrot, cake, chocolate, water等，引导学生认识和掌握这些单词的发音和拼写。

2. Practice1.Drill。

教师通过口头和书写练习，帮助学生复习所学单词和句型，并鼓励他们积极参与活动。

2.Role play。

教师以小组为单位分配角色，并给他们几个健康食品作为选择，让他们演练如何在点餐时选择健康的食物。

C. 巩固（20分钟）1.个人练习。

教师让每位学生在课堂上完成一份关于健康饮食的问题和答案的练习。

2.小组活动。

教师分成小组，让他们一起讨论食物的选择与健康之间的关系。

让他们写下自己小组讨论的内容，并在班上分享。

D. 作业（5分钟）1.翻译。

让学生用所学语言翻译一段关于健康饮食的文章。

2.背诵。

要求学生背诵所学习的单词、短语和句子。

四、教学后记本课主要介绍了与健康饮食相关的词语和句子，并通过活动让学生练习如何根据自身需要选择健康的食品。

在课程实施中，教师应注意调动学生的积极性和参与度，并适当调整教学内容和形式，以满足不同学生的学习需求。

五年级上册Unit1教案教学目标1.能够听懂、理解和运用以下词汇：bee, bird, cat,dog, elephant, monkey。

2.能够口头表达出上述词汇。

3.能够认读以下句型：What’s this? It’s a bee./It’s a bird./ It’s a cat./ It’s a dog./ It’s an elephant./ It’s a monkey.4.能够用简单句回答“ What’s this?”的问题。

教学重点1.词汇的认读和口头表达。

2.句型的认读和回答。

教学难点1.多个动物词汇的识别和发音。

2.运用句型进行简单的提问和回答。

教学过程Step1：热身（5分钟）教师唱“Old McDonald Had a Farm”，鼓励学生模仿动物叫声（MOO MOO, BAA BAA等）。

Step2：新知（15分钟）1. 动物词汇学习教师在黑板上写出以下词汇：bee, bird, cat, dog, elephant, monkey。

读一遍词汇，鼓励学生跟读并重复几次。

2. 句型讲解教师口头、图像并用的讲解以下句型（重复三遍）：“What’s this? It’s a bee./ It’s a bird./ It’s a cat./ It’s a dog./ It’s an elephant./ It’s a monkey.”鼓励学生模仿发音和跟读。

3. 视频学习播放与本课相关的视频素材，可以配合字幕，让学生进一步理解和掌握所学内容。

Step3: 讲解练习（20分钟）1. 单词认读教师将词汇卡片发给学生，要求学生读出卡片上的词汇并做相应动作。

2. 句型运用教师对学生提问：“What’s this?”，学生回答“What’s this?”所过来的问题，并回答相应的答案，如“ It’s a cat.”。

Step4：小结（5分钟）作为本节课的小结，教师可以让学生轮流回答问题或选一张动物卡片络绎答出相应答案。

教案五年级下册英语教案人教（新起点）教学内容：本单元是五年级下册英语的第一单元，主题为“保持健康”。

教学内容主要包括三课，分别是Lesson 1、Lesson 2和Lesson 3。

教学内容包括健康饮食、健康生活方式和健康习惯等方面。

学生将通过学习本单元，了解如何保持健康，并能够运用所学知识进行相关的口语表达和写作。

教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和短语，如：healthy, diet, lifestyle, habit等。

2. 学生能够运用所学知识进行口语表达，描述如何保持健康。

3. 学生能够运用所学知识进行写作，写一篇关于保持健康的短文。

4. 学生能够通过学习本单元，形成正确的健康观念和习惯。

教学难点：1. 学生对健康相关词汇的掌握和运用。

2. 学生对健康生活方式的理解和口语表达。

3. 学生对健康习惯的培养和写作能力。

教具学具准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生用书和练习册。

3. 录音机或音响设备。

4. 健康相关的图片或实物。

教学过程：1. 导入通过展示一些健康相关的图片或实物，引起学生的兴趣，引导学生谈论健康相关的话题。

2. 新课内容展示通过教学课件或黑板，展示本节课的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿。

3. 口语表达练习通过分组或角色扮演的方式，让学生运用所学知识进行口语表达练习，描述如何保持健康。

4. 写作练习给学生提供一些写作素材，让学生运用所学知识进行写作练习，写一篇关于保持健康的短文。

板书设计：Unit 1 Keep HealthyLesson 131. 健康饮食healthy dietbalanced dietfruits and vegetables2. 健康生活方式healthy lifestyleexercise regularlysleep well3. 健康习惯healthy habitsbrush teeth twice a daywash hands before meals作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。

五年级下册英语教案－Unit 1《Keeping Healthy》（Lesson 1）|人教（新起点）教学内容本课为人教版五年级下册英语教科书《新起点》Unit 1《Keeping Healthy》的第一课时。

课程内容围绕“健康生活”这一主题，通过学习，学生能够掌握描述身体健康状况的基本词汇和表达方式，并能够运用英语进行简单的健康咨询和建议。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句子，如“headache, stomachache, have a rest, see a doctor”等。

2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

教学难点1. 正确发音和记忆本课的重点词汇。

2. 运用本课所学句型进行实际情景的英语交流。

教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 本课单词卡片3. 学生活动手册4. 角色扮演头饰教学过程一、热身活动利用歌曲或游戏活动，复习与身体部位相关的英语词汇，如“head, ear, eye”等，为学习新词汇做好铺垫。

二、新课导入通过图片展示或故事引入，介绍本课主题“Keeping Healthy”，引导学生关注健康的重要性。

学习并练习本课的重点词汇和句子，通过听录音、模仿跟读、角色扮演等方式，让学生熟悉并掌握。

三、技能训练设计不同的小游戏或练习，如“找出错误的健康建议”、“快速反应身体不适的表达”等，帮助学生巩固所学知识。

分组进行角色扮演，模拟医生与病人的对话，让学生在实际语境中运用英语。

鼓励学生用英语分享自己的健康习惯，促进相互学习和交流。

板书设计1. 本课《Keeping Healthy》2. 重点词汇：headache, stomachache, have a rest, see a doctor3. 重点句子：What's wrong with you? I have a headache.You should see a doctor.作业设计1. 完成学生活动手册的相关练习。

人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。

教案：五年级上册英语教案－Module 1 Unit 1《What’s yourhob》｜教科版（广州深圳）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要单词：hob, read, write, swim, play chess, draw, listen to music。

（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：What’s your hob? I like和Do you like? Yes, I do. / No, I don’t.2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的爱好。

（2）能够用英语进行简单的日常交流。

3. 情感目标培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。

二、教学内容1. 单词：hob, read, write, swim, play chess, draw, listen to music。

2. 句型：What’s your hob? I like和Do you like? Yes, I do. / No, I don’t.三、教学重点与难点1. 重点：单词hob, read, write, swim, play chess, draw, listen to music的读音、拼写和意思，句型What’s your hob? I like和Do you like? Yes, I do. / No, I don’t.的运用。

2. 难点：单词的准确拼写和运用，以及句型的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、单词卡片、图片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：利用课件展示不同的爱好图片，引导学生谈论自己的爱好，激发学生的学习兴趣。

2. presentation：（1）教师出示单词卡片，引导学生朗读单词：hob, read, write, swim, play chess, draw, listen to music。

五年级下册英语教案－Unit 1《Keeping Healthy》（StoryTime）｜人教（新起点）教学内容本单元主要围绕“保持健康”这一主题展开，通过故事《Story Time》的学习，学生能够理解并运用有关健康饮食和锻炼的基本英语表达。

教学内容包括：学习故事中的新词汇和短语，如“vegetable”、“fruit”、“exercise”等；掌握一般现在时态的用法，描述日常生活中的健康习惯；通过故事情节，了解健康饮食和锻炼对身体的重要性。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句子，能够在实际情景中运用英语表达健康饮食和锻炼的相关内容。

2. 过程与方法：通过故事教学，培养学生英语阅读的兴趣和习惯，提高学生的英语听说能力，增强学生的合作意识和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：通过学习本单元，使学生认识到健康饮食和锻炼的重要性，激发学生保持健康的生活方式，培养学生积极向上的生活态度。

教学难点1. 正确理解和运用本单元的重点词汇和短语。

2. 掌握一般现在时态的用法，描述日常生活中的健康习惯。

3. 能够流利地朗读并理解故事内容，提取故事中的关键信息。

教具学具准备1. 教学课件：包括本单元的重点词汇、短语、句型以及故事内容的PPT或动画。

2. 教学卡片：包括本单元的重点词汇和短语。

3. 录音机或音响设备：播放英语故事录音，供学生听力和模仿使用。

4. 学生用书：人教版五年级下册英语教材。

5. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过提问或头脑风暴的方式，引导学生回顾已学的与健康饮食和锻炼相关的词汇和短语，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：利用教学课件或卡片，呈现本单元的重点词汇和短语，引导学生跟读并模仿发音，确保学生能够正确理解和运用。

3. 故事学习：播放英语故事录音，引导学生边听边跟读，提高学生的英语听说能力。

通过提问、复述等方式，检查学生对故事内容的理解。

Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】Keeping Healthy【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说too much, candy, go to bed, early, exercise, tired, drink, before, dirty, always这10个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。

2. 能使用之前学习过的句子进行对话，操练以上词汇。

3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词语填空。

教学建议A. Listen and number.1. 热身、导入(1) 教师播放本单元Fun Time中的歌曲，调动课堂气氛，让学生形成学习期待。

(2) 师生交谈，导入话题。

教师可以这样提问学生：What do you like to eat/drink? Do you like eating meat? Do you like eating vegetables? Do you often wash your hands before eating? 在学生回答这些问题的过程中，教师自然引出本课有关保持健康的话题。

2. 呈现新的学习内容(1) 教师引导学生观察Get Ready图，教师说：This is Bill. Who are they? What can you see in the picture? What should/shouldn’t they do?(2) 教师播放录音，学生带着以上问题仔细听，感知新语言。

(3) 教师再次播放录音，学生边听边完成标号练习。

(4) 教师第三次播放录音，让学生核对答案或继续完成练习。

在学生核对答案的时候，教师可以鼓励他们尝试用They should/shouldn't... 这样的完整句进行表达。

3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习。

教师借助Get Ready图提问学生（可以逐一根据图片进行提问）：What’s wrong with him/her? What should/ shouldn’t he/she do? 学生回答出来后，教师出示相应的单词或短语，带领学生朗读，然后将它们逐一贴在黑板上。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 1 A healthy body教学设计一、Teaching aim1.Can read and remember the vocabulary.2.Be able to make sentences according to the pictures.3.Read and recite the text.ing comparatives to talk about physical appearance.二、Important and difficult point1.V ocabulary: centimeter, kilogram, light, strong, lift, weight, pull-up, test, than, cheer, lazy,wake, congratulationPhase: wake up, finish line2.Pattern: heavy - heavier, strong - stronger三、Teaching aidsRadio、cards、VCD、tapes四、Teaching processStep I. Warm up1. Greetings.2. Everyday English: Did you have a pleasant summer holiday? How did you spend it? What did you do?Step II. Revision1. Revise the past forms of the regular and irregular verbs2. Revise the adjectives and their opposites learned before.Step III. Presentation1. Ask the students to bring photos of themselves from last year and show them to the class. Provide extra photos of people who are obviously tall, short, heavy etc.2. (Books closed.) Collect some photos from the students and point to each picture. Tell the students that some of the students in the photos look different now, e.g. Was (Susie) tall? Have the students look at the photo and answer Yes./No, She wasn’t. She was short.3. Write the adjectives heavy, light, strong, weak, fast, slow on the board. Show the students how we use them to describe people by miming or pointing to different students in the photos, e.g. (David) was fast. (Bill) was slow.4. Introduce cm (centimeter) and kg (kilogram). Tell the students that cm is the measure unit for height or length and kg is the measure unit for weight.5. Ask the students to describe themselves in the photos using the adjectives, cm and kg.6. Show Transparency. Play the Pupil’s Book Cassette and point to each of the picture. Ask the students to repeat after the cassette.Step IV. Practice1. (Books open.) Show Transparency. Point to each picture. Revise the new words. Read aloud or play the Pupil’s Book Cassette. Ask the students to repeat the words after you.2. Ask the students to work in groups of three. They should role-play the conversation and continue it using the picture cues.3. Ask the students to recite the dialogue by themselves. Then the teacher ask some individuals to recite it front of the class.Step V. More to doTell the students that the adjectives they have learned can be used to describe people, animals and things. Ask the students to work in groups of three and write as many sentences as they can using those adjectives. They have three minutes. When they have finished, check the sentences together with the students to see which group wrote the most correct sentences.五、Homework1. Read the dialogue and the sentence.2. Preview Unit 2.。

五年级下册英语教学设计-Unit 1 Keeping Healthy Lesson 1｜人教新起点教学目标1.学习掌握谈论健康和生活方式的词汇和短语；2.认识和理解英语的形容词比较级形式；3.培养学生的口语表达能力。

教学准备1.课件；2.类比物品。

教学流程Step 1 自我介绍教师向学生介绍自己，并询问学生们的名字。

Step 2 Lead-in通过展示类似食品的物品挑战学生，比如教师手里拿着一个巧克力和一个苹果，告诉学生巧克力和苹果哪个更健康，让学生发言，并建立初步的课堂氛围。

Step 3 教学新词汇和短语1.eat healthily ；2.exercise regularly；3.get enough sleep；4.stay healthy.教师通过图片等形式教授以上四个短语和词汇，并让学生认真掌握。

Step 4 比较级教师通过图片和手势等方式教授英语中的形容词比较级的正确用法和发音，并请学生模仿和跟读。

Step 5 Pair work1.让学生自行组成两人一组；2.教师Distribute名片式书签，学生们用自己的名字和伙伴的名字写在书签上，并交换；3.要求学生用所学到的短语和词汇谈论自身和伙伴的生活方式，例如：“How do you exercise regularly?”“I play basketball every day.”Step 6 Groupwork1.教师将学生分成6人一组；2.让学生们围成一个圈；3.教师随机提一个短语或者词汇，例如：“get enough sleep”，然后让学生依次分别从A到F报一下自己的健康状况，例如：“A:I get enough sleep every day. B:I sometimes get enough s leep…”等等；4.教师点评每个学生的表现。

Step 7 Homework1.让学生背诵所学短语和词汇；2.布置一篇关于如何保持健康的文章。

《Unit1 A》教学设计教学目标：1、能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。

2、能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/ science/music… teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3、能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

4、培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。

学情分析：根据五年级学习心理认知能力特点，教师在教学设计过程中要充分体现出课时目标明确、教学过程循序渐进、强化学生听说能力、侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点。

并能够在符合学生的年龄特征和语言学习规律的基础上，尽可能的为学生创造良好的语言环境，设计生动活泼的教学活动吸引学生，激发学生学习英语的积极性，并能够最终顺利的达到预期的本单课时教学目标。

尤其是在教授动词词组，以及一般现在是的句子的过程中，要鼓励学生通过对比分析的学习方式发现规则与规律，深化学生对词组和句子的掌握。

重点难点：重点：1、能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。

2、能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”3、在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。

难点：1、利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2、能准确判断各科老师的性格。

教学过程：―、课前热身（Warm-up）1. 日常口语交际T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We’re in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师.T: Now let me ask and you answer. (出示英语书)What’s this?Ss: It's an English book.T: And I teach you English. So I am your...Ss: English teacher.然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

五年级英语unit1教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计单元教学目标：能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What’s he like?He’s old\young\ short\tall\fat\thin.2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’s kind\ polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working.3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标：1、理解AB部分Let’s talk的对话。

2、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

4、了解Story time等部分的内容。

情感目标：1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

第一课时课时目标：1、能够听懂会说问句Who’s your art teacher?Is he young?并能够正确回答。

2、听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict，并能在上下文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌的句子。

教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict。

难点：运用电磁描述人物外貌特征。

课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。

2、教师准备各学科教师的照片。

教学过程：一、热身1、教学Let’s do教师播放三年级下册Unit3Let’s do de录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。

Big,big,big!Make your eyes big.Small,small,small!Make your eyes small.Long,long,long!Make your arms long.Short,short,short!Make your arms short.R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall,short,fat, thin,long,big等，要求学生看卡片快速说出单词。

五年级下册英语教案－Unit 1《Keeping Healthy》（FunTime）｜人教（新起点）教学内容：本单元主要围绕“保持健康”这一主题展开，教学内容包括：学习健康生活方式的表达，掌握与保持健康相关的词汇和句型，能够就健康话题进行简单的交流。

教学目标：1. 学生能够理解并表达健康生活方式的重要性。

2. 学生能够运用所学词汇和句型，就健康话题进行交流。

教学难点：1. 正确理解和运用与保持健康相关的词汇和句型。

2. 能够在实际情境中，运用所学知识进行交流。

教具学具准备：1. 教师准备课件、图片等教学资源。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：1. 导入：教师通过图片、故事等方式，引出本节课的主题“保持健康”。

2. 新课呈现：教师呈现本节课的重点词汇和句型，并通过例句进行讲解和示范。

3. 操练：学生通过跟读、模仿、角色扮演等方式，进行词汇和句型的操练。

4. 应用：学生在教师的引导下，运用所学知识，进行健康话题的交流和讨论。

板书设计：1. Unit 1 Keeping Healthy2. 重点词汇：如“exercise”、“diet”、“sleep”等。

3. 重点句型：如“How do you keep healthy?”、“I keep healthy ”等。

作业设计：1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生用英语写一篇关于自己保持健康生活方式的短文。

课后反思：本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的学习兴趣。

在教学过程中，我注重培养学生的听说能力和实际运用能力，让他们在实际情境中运用所学知识进行交流。

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容掌握较好，能够在实际交流中运用所学知识。

但在教学过程中，我也发现部分学生对一些词汇的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在一些细节上进行改进，以提高教学效果。