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![优质课一等奖作品：深圳牛津小学英语五上1Myfuture[李萌]教案](https://img.taocdn.com/s1/m/b4eda02d581b6bd97f19ea29.png)
教学目标(1)语言技能:通过听、看、表演等活动理解故事内容,训练英语短文的谋篇能力,以目标句型I want to be…书写自己的梦想职业。
(2)知识技能:用一般现在时态来表达职业,熟练掌握单数第三人称的用法以及be 动词的正确运用。
(3)情感态度:乐于分享自己的想法,了解每个人应当要有梦想职业,并明白要去努力实现自己的梦想职业。
(4)学习策略:合作学习,自我探究。
(5)文化意识:职业概念。
2学情分析五年级的孩子有一定的英语基础,注意力更持久,具备一定的表演能力,能胜任更加复杂的学习任务。
3重点难点(1)短文中的关键短语的意思,及其在真实的情境中的准确运用。
(2)对故事中的信息进行提炼、加工和整合。
(3)根据图片、提示等信息构建短文。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】Froggy’s New JobStep One : Warm upGet to know each otherStep Two: Lead inShow pictures of cartoon movie 《Frozen》and introduce the main characters : Elsa ,Anna, Olaf . Then answer the question:T: Which character do you like best?S : I like _______________ .Step Three :RevisionWatch a period of 《Frozen》and finish the sentences.Step Four: New learning1. Key words learning:(1) Listen to the recording and learn the new words.(2) Look at the picture and learn the phrases.Then the students act out the sentences.“I’m afraid of flying. Help ! Help ! It’s too high.”(3) Look at the pictures and learn: be (not) good at(4)Watch the flash movie and answer the questions:What does Froggy hear?What’s the matter with the chick ?What does Froggy do ?What can Froggy be? Why?3. Consolidation(1)Read the story(2)Try to retell the story(3)Add a title for the story.(4)Sum up the meaning of the story:I’m who I was born to be .Step Five :IntensionTask 1 Share your dream jobTask 2 Write your dream job_______________My name’s__________. I want to _______________ . ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________Step Seven:HomeworkRead the story of Froggy.Retell the story of Froggy.Write about your friend’s dream job.。
Unit 9 Around the city教案一、学情分析本单元的授课对象五年级学生。
他们此前在4AM4U9 At home 学习了under, in, on, beside 等介词以及Where is it？It’s…的核心句型。
在4AM4U10 Around my home 已学过部分关于地点的单词，如：shop, park, supermarket, restaurant, street等以及Is there a …… near …?等核心句型描述家周边的公共场所和家所在的位置。
他们已储备一定的知识基础，语言组织和表达能力也有一定的基础，观察能力和好奇心比较强。
因此，在教学活动设计上，主要引导学生通过观察思考、对话交流、小组合作等方式，让学生在悟中学，学中悟，快乐学习，提升效率。
二、教材分析5AM3U9的学习内容是Around the city，贴近生活实际，是学生熟悉的话题。
本单元学习核心词汇有post office，hospital，flower shop，toy shop 这些公共场所和表示方向性的词汇turn, left, right, between, along 等。
并学习核心句型用Excuse me. How do I get to…?Walk along…Turn left…Turn right…等向他人问路以及给他人指路。
因此，我们对教材内容进行单元整合，以卡通人物Dora 为主线，把本单元分成“Making friends with Dora”，“Going to the zoo with Dora” ,“Being a volunteer with Dora”三个课时，通过和Dora交朋友，和Dora一起学、唱、跳、游，帮助她找好朋友Boots;一起游览动物园;和Dora一起当志愿者去帮助别人。
让学生在不同语境中的学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
五年级上教案Module 1 Getting to know each other Unit 1 My futureUnit 1 My future 第二课时一、Pre-task preparations1. 学生或教师准备一些亲人或朋友的图片，向班级展示并进行描述。
S1: This is my uncle. He can cook well. Helikes cooking. He works in a restaurant.He is a cook.S2: This is my mother. She likes Chinese. She works in a school.She is a Chinese teacher.(2)使用本单元的核心句型及词汇引领学生朗诵儿歌。
教师出示不同工作的照片或词卡，引导学生把单词套入歌谣中。
What do you, what do you, what do you want to beI want to, I want to, I want to be a /an ...What do you, what do you, what do you want to beI want to, I want to, I want to be a /an ...二、While-task procedures1. 听Listen and say 的录音，学生回答问题。
1） What does Peter want to be (He wants to be a pilot.)2） What do pilots do They fly planes.3） What does Kitty want to be (She wants to be a doctor.)4） What do doctors do (They help (sick) people.)5） What does Alice want to be (She wants to be a teacher.) 6） What do teachers do (They teach students.)7） What does Joe want to be (He wants to be a cook.)8） What do cooks do (They cook nice food.)学生两人一组完成课本第3 页Listen and say的后续练习，巩固其内容。
五年级上册教案Module 1 Getting to know each other Unit 1 My futureUnit 1 My future 第二课时一、Pre-task preparations1. 学生或教师准备一些亲人或朋友的图片，向班级展示并进行描述。
S1: This is my uncle. He can cook well. Helikes cooking. He works in a restaurant.He is a cook.S2: This is my mother. She likes Chinese. She works in a school.She is a Chinese teacher.(2)使用本单元的核心句型及词汇引领学生朗诵儿歌。
教师出示不同工作的照片或词卡，引导学生把单词套入歌谣中。
What do you, what do you, what do you want to be?I want to, I want to, I want to be a /an ...What do you, what do you, what do you want to be?I want to, I want to, I want to be a /an ...二、While-task procedures1. 听Listen and say 的录音，学生回答问题。
1）What does Peter want to be? (He wants to be a pilot.)2）What do pilots do? They fly planes.3）What does Kitty want to be? (She wants to be a doctor.)4）What do doctors do? (They help (sick) people.)5）What does Alice want to be? (She wants to be a teacher.)6）What do teachers do? (They teach students.)7）What does Joe want to be? (He wants to be a cook.)8）What do cooks do? (They cook nice food.)学生两人一组完成课本第3 页Listen and say的后续练习，巩固其内容。
精心整理五年级上教案Module1GettingtoknoweachotherUnit1Myfuture课题：新版《牛津英语》五年级第一学期课时：第一课时Unit1MyfutureP2,P3Listenandsay教材分析1.新版《牛津英语5A》Listenandsay部分要求学生达到在熟读或背诵的程度下灵活运用和新句型。
这部分由两小部分组成，一部分是对话，另一部分是回答问题。
回答问题这一小部分给学生提供了一个很好的活动，旨在检测学生对课文的理解和句型的运用。
教师应该多设置有效的活动让学生在活动中运用核心句型。
2.本节课的内容是郭老师问四个学生关于他们想要做什么工作的一个对话。
通过对话形式呈现主要内容要求学生能够说出自己想做什么工作，为什么想做这种工作。
学生很乐于说说自己理想的工作。
3.对话内容中包含语法项目：wanttobe...Wanttodo....要求学生能够正确理解和运用。
4.本节课含有几个职业名词，教师会出示其他的职业名词，要求学生能够掌握更多的名词并且能说出几句话。
学情分析1.五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇，能够说出一些职业名词例如：doctor,teacher,fireman,milkman等，需要老师在学习新课的时候复习一下加以巩固练习，加深印象，为之后的新句型打基础。
2.五年级的学生已经接触过单三式的用法，但是用单三式的动词复述课文还是有一定难度的。
教学目标一、知识目标1.学生能够听懂、会说并正确拼写下列单词和词组：future,inthefuture,cook,pilot,taxidriver,teach,want。
2.学生能够熟练运用核心句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...对话。
二、语用能力培养目标1.学生能够正确区分wanttobe和wanttodo的用法。
2.学生能在日常生活中说说自己将来想要成为的职业并且能够问问别人想要成为什么或者介绍别人想成为什么。
Unit 4 Grandparents教案学情分析本单元的授课对象五年级学生。
他们已经初步了解了一般现在时，学习了关于各种动作（如：sing, dance 等）、运动（play basketball skate等）、家庭成员、地点（如：shop, park, supermarket, restaurant）等词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。
此阶段学生自信心强、自主意识高、表现欲不如低年级时高，因此，在教学活动设计上，引导学生与自己生活相结合，通过观察、思考、采访、小组合作等方式，让学生在玩中学，学中玩，悟中学，学中悟，快乐学习，培养学生思考和分析的习惯，养成良好的思维习惯，帮助他们课后更有能力科学地学习。
二、教材分析：本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 2 Unit 4 Grandparents，教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，教师合理利用学生生活场景设计教学内容。
核心词汇是always, usually，often, sometimes, never，visit, play sports, go shopping。
本单元的核心句型是What do you do...? What does he/she do..? Do you...? 并综合运用已学句型和词汇讨论日常活动。
基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以days为主线，分为三个课时,每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。
第一课时：My Days with grandparents, 第二课时：Jill’s Days with grandparents，第三课时：A funny Day。
三、单元设计整体思路和依据1.本单元三节课的设计依据内容整体的原则：以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。
三节课互相联系，节节深入。
《五年级英语上册Module 1 Revision I》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.知识点梳理。
2.Write down the ordinals.3.Fill in the blanks.4. Write down your family’s birthday.plete the forms.Write about yourself and two friends.【评价反馈】1.借助知识点梳理，学生能很好的完成2,3题，关于核心词汇和句型填空的练习。
2.写完整的句子的课前练习对一部分同学还是有难度。
【主要内容】1. Interview one of your partners,and finish the form.2.According to your exercise list before class and your interview ,complete the notes.3.According your notes finished just now, and complete your groups’posters.4.Show and tell us your poster.【评价反馈】1.通过学习，学生能很好的完成练习1,2,3.2.展示部分听完小组的汇报后还要提问环节，同学们基本能做到认真倾听和参与，但是个别汇报同学的音量要提高。
【主要内容】1. Listening exercise.2. Writing exercise.【评价反馈】1.正确率百分之九十左右。
教学过程设计【每日话题】1.Weather and the date.2.How do you come to school?【听音辨认交通工具】1.Listen to the sound and tell which transportation it is.【设计意图】1.用小朋友喜欢的听音提问式开头，让他们快速融入到课堂中。
Unit 5 Friends教案一、学情分析本单元的教授对象为五年级的学生。
五年级学生生性活泼好动，有极强的求知欲强和表现欲。
通过之前的学习，已经习得了基本的听说读写技能，具备了一定的文字和图片获取信息的能力。
“Friends”是学生们非常熟悉的一个话题。
在本单元的学习之前，学生已经学习了关于朋友介绍的各种表述。
因此，这是一个让学生有话可说、乐于讨论的话题，学生对本单元的学习充满期待。
这些语言知识和技能的累积为本单元的学习做了很好的铺垫。
二、教材分析本单元的教学内容是五年级上册M2U5 Friends. 在本单元的学习之前，就Friends这个话题，学生在一年级上册U6 My friends，学会运用句型He's/ She's …来描述朋友的外形；二年级上册U4、U6的学习中，会表达朋友的行为和进一步描述朋友的外貌；二年级下册Module2的学习中，会介绍喜欢的东西、食物和动物；三年级上册U6 My friends的学习中，懂得运用This is…/ She’s/He’s ..来介绍朋友；四年级上册U5 My friends，懂得运用句型… has …来介绍朋友有的物品和喜欢的颜色。
四年级下册，会陈述朋友喜欢的科目、运动和乐器。
由此，我们对本单元教材进行了整合，设计成Good friends，My friends and me，Friends三个话题，从朋友、朋友与我、各种各样的朋友三个层次来不断地滚动这些学过的语言和技能，不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。
三、单元设计整体思路和依据四、单元教学安排五、单元目标1. 语言知识目标1）在语境中，学生能学习、理解并运用核心词汇same, both, different，等。
2）学生能够理解、运用核心句型：We both like …/ But We like different … 。
3）在Learn the sounds的学习中，掌握辅音字母组合dr、pr的发音并进行迁移学习。
五年级上教案Module 1 Getting to know each other Unit 1 My futureUnit 1 My future 第二课时一、Pre-task preparations1. 学生或教师准备一些亲人或朋友的图片，向班级展示并进行描述。
S1: This is my uncle. He can cook well. Helikes cooking. He works in a restaurant.He is a cook.S2: This is my mother. She likes Chinese. She works in a school.She is a Chinese teacher.(2)使用本单元的核心句型及词汇引领学生朗诵儿歌。
教师出示不同工作的照片或词卡，引导学生把单词套入歌谣中。
What do you, what do you, what do you want to be?I want to, I want to, I want to be a /an ...What do you, what do you, what do you want to be?I want to, I want to, I want to be a /an ...二、While-task procedures1. 听Listen and say 的录音，学生回答问题。
1）What does Peter want to be? (He wants to be a pilot.)2）What do pilots do? They fly planes.3）What does Kitty want to be? (She wants to be a doctor.)4）What do doctors do? (They help (sick) people.)5）What does Alice want to be? (She wants to be a teacher.)6）What do teachers do? (They teach students.)7）What does Joe want to be? (He wants to be a cook.)8）What do cooks do? (They cook nice food.)学生两人一组完成课本第3 页Listen and say的后续练习，巩固其内容。
(2)学生听录音跟读课文。
然后教师出示图片1，并示范介绍人物。
T: (show Picture 1) This is Peter. He wants to be a pilot. He wants to fly a plane.学生结对子，分别介绍图2 Kitty，图3Alice和图4Joe。
然后请三名学生到前面依次示范。
S1: This is Kitty. She wants to be a doctor. She wants to help people.S2: This is Alice. She wants to be a teacher. She wants to teach English in a school.S3: This is Joe. He wants to be a cook. He wants to cook nice food.(2)出示Ask and answer，可出示更多职业及工作内容。
学生走出座位，在班内开展调查，了解彼此将来想从事的职业，并完成调查表。
T: Let’s do a survey. Go and ask your friends what they want to be in t he future.S1: Hi,（S2’s name）. What can you do?S2: I can swim. I can cook too.S1: What do you like doing?S2: I like eating.S1: What do you want to be?S2: I want to be a cook. I want to cook nice food.NamecanLikes doingWants to beWants to do(2)学生完成书面调查报告并在班内交流。
S1: （S2’s name）is my friend. He can swimand cook. He likes eating. He wants to bea cook. He wants to cook nice food.三、Post-task activities全班投票，看哪一种职业最受欢迎T: Who wants to be a doctor? Raise your hand. (Some students raise hands. Writethe number of students on the blackboard, next to the job.)T: Who wants to be a ... ( job)?...T: Many of you want to be pilots. Why?S1: We like flying planes.Unit 1 My future 第三课时一、Pre-task preparations1. 用“chain game”活动复习句型。
S1: Hello,（S2’s name）! What do you want to be?S2: I want to be a taxi driver. I want to drive a taxi. What do you want to be,（S3’s name）?S3: I want to be a teacher. I want to teach children.(2)出示一些动物的照片，与学生讨论动物的特长和它们可以胜任的工作。
T: (show the picture of a dog) What’s thi s?Ss: It’s a dog.T: What are dogs good at?Ss: They are good at smelling. They are good at running.T: Yes. Many dogs have jobs. There are police dogs and guard dogs.可出示其他照片，如鸽子（送信）、猫（捉老鼠）、马（交通工具）、大象（搬运木材）等，让学生针对各动物的特长展开有关工作的讨论。
二、While-task procedures1. 学生默读故事“ Froggy’s new job ”。
然后让学生介绍人物。
T: (point to Froggy) What’s his name?S1: His name’s Froggy.T: Yes. Froggy is a frog. What can frogs do?S2: They can swim very well.S3: They can jump.和学生问答，巩固对故事的理解。
教师提问，学生带着问题阅读文章，然后小组讨论回答问题。
(Picture 1)1) What does Froggy wants to be? (He wants to be a pilot.)2) Does he like flying? (No, he doesn’t. He’s afraid of flying.)(Picture 2)1) What does Froggy want to be now? (He wants to be a singer.)2) Can he sing well? (No, he can’t.)(Picture 3)1) What does Froggy hear? (He hears a chick crying for help.)2) What does he do? (He jumps into the lake and saves the chick.)(Picture 4)1) What is Froggy’s new job? (A lifeguard.)2) Does he like his new job? (Yes, he does.)2. 学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图的关键词, 学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1: wants to be, pilot, fly a plane, afraid of, flyingPicture 2: singer, not good at singingPicture 3: chick, lake, jumps, savePicture 4: good at swimming, lifeguard, new job3. 指导学生完成课本第5 页Read a story 的后续练习，然后填空完成内容概要。
4. 出示一组含有字母组合sk 的单词，请学生跟读并记住sk 的发音。
如：desk, mask, task,disk, ask。
T: sk, /sk/, desk, desk. Ss: sk, /sk/, desk, desk.T: sk, /sk/, mask, mask. Ss: sk, /sk/, mask, mask.然后播放Learn the sounds 的录音，请学生跟录音模仿朗读儿歌。
鼓励学生模仿录音中的语音语调。
还可与较早前学过的语音ck/k/ 比较，给出几个单词，让学生归类。
Ck: clock，rock，knock，tick-tock，chicksk: ask，desk，mask，task，disk三、Post-task activities1. 学生玩找工作的游戏。
一学生抽取写有职业的纸牌，其他人扮演面试官（如两到三人）对其兴趣、特长等进行提问，然后面试官决定该学生是否能获得该工作。
S1: (pick a card of a teacher)S2: What do you want to be?S1: I want to be an English teacher.S2: Do you like children?S1: Yes, I do.S3: Are you good at English?S1: Yes, I am.S4: (to S2 and S3) Do you think ( S1’s name )can get this job?Ss: (vote) Yes! (to S1) You get this job五年级上册牛津英语Unit 2 Going to school教学内容与目标Unit2 Going to school(第一课时)1.知识目标：帮助学生学习Look and learn中的新短语，并能通过Listen and say的情景对话，帮助学生掌握句型How do you come to school? I come to school…2.能力目标：能用How do you come to school?询问对方上学的交通方式，并用I come to school…告诉对方自己上学的交通方式。
