七年级语文下册第一单元第1课邓稼先教学反思新人教版

《新人教版七年级语文下册邓稼先教学反思》
摘要：如按照传统讲法标题标题讲泛泛而谈学生会有多少收获，学生我引导下答案顺理成概括出这我想学生心里定会有种收获快感，学生开始记忆学生说条我板条形成这样几条①运用外貌、语言、动作、心理、细节等描写方法
新人教版七年级语下册《邓稼先》教学反思《邓稼先》是人物传记课以标题形式叙写了邓稼先光辉事迹幅较长该怎样讲授这课呢？如按照传统讲法标题标题讲泛泛而谈学生会有多少收获？是我想就两问题、用句话概括每标题容
、分析邓稼先人物形象
分两课节课目标
我觉得这样讲效还是不错
、教学生学会概括当学生概括每标题容开始思路是混乱我没有告诉他标准答案而是引导学生怎样利用标题对标题进行扩充；怎样运用概括事情方法（人+事）
学生我引导下答案顺理成概括出这我想学生心里定会有种收获快感
二、教学生学会分析人物形象对分析人物形象已不止次了像《课》、《爸爸花儿落了》等但是怎样分析人物学生心里还只是些零碎知识没有完整印象是我让学生进行梳理都有哪些方法用塑造人物形象？学生开始记忆学生说条我板条形成这样几条①运用外貌、语言、动作、心理、细节等描写方法
②通人物具体事迹表现出
③通侧面描写烘托
④现成关键词
当学生梳理完再看课就知道哪些词句段是该圈批交流也特别顺畅
相关热词新人教版七年级下册语教学总结下册七年级反思
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《邓稼先》教学反思今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，希望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。

虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。

杨振宁是举世闻名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。

邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机；选择了奉献，放弃了获得；选择了只手撑天，放弃了名利地位。

但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。

他的工作环境是恶劣的，工作是危险的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。

我不懂他的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

可是理论是否准确永远是一个问题。

不知邓稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，他要具备怎样的身体素质和心理素质去应对这一切呢？我想，正是这份艰苦消损了他的健康，致使他英年早逝。

但即便是在病床上，他依然和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

他是把一生都献给了祖国的国防事业啊，真正实践了“鞠躬尽瘁，死而后已”！我不知道孩子们是否真能理解这种精神，真能体会无私奉献这四个字的含义，但我希望，能以自己的感情感染他们，使他们懂得，国家和集体的利益是高于个人的，没有国也就没有家，为了这个“大家”，有时是需要我们舍弃我们的小家的，只有“大家”富强了，我们的小家才能平安。

《邓稼先》教学反思《邓稼先》教学反思《邓稼先》教学反思1今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，希望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。

虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。

杨振宁是举世闻名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。

邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机;选择了奉献，放弃了获得;选择了只手撑天，放弃了名利地位。

但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。

他的工作环境是恶劣的，工作是危险的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。

我不懂他的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

可是理论是否准确永远是一个问题。

不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，他要具备怎样的身体素质和心理素质去应对这一切呢?我想，正是这份艰苦消损了他的健康，致使他英年早逝。

但即便是在病床上，他依然和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

他是把一生都献给了祖国的国防事业啊，真正实践了“鞠躬尽瘁，死而后已”!我不知道孩子们是否真能理解这种精神，真能体会无私奉献这四个字的含义，但我希望，能以自己的感情感染他们，使他们懂得，国家和集体的利益是高于个人的，没有国也就没有家，为了这个“大家”，有时是需要我们舍弃我们的小家的，只有“大家”富强了，我们的小家才能平安。

新人教版七年级语文下册《邓稼先》教学反思二《邓稼先》教学反思1《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。

他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。

邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。

因此，精心设计导语就非常重要。

只有这样，才能拉近学生与“两弹元勋”的距离。

整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。

该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促使学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。

《邓稼先》教学反思2今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。

虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。

杨振宁是举世闻名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。

邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机；选择了奉献，放弃了获得；选择了只手撑天，放弃了名利地位。

但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。

《邓稼先》教学设计（第一课时）执教者：胡龙芳学习目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析（重点、难点）3、理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合教学过程：一、导入回顾近代史，那是中国屈辱的历史，我国的很多地方被列强割据，但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，其中就包括“两弹元勋”邓稼先，今天我们就杨振宁去认识这位伟大的科学家！二、预习检测1、文体知识2、字词积累三、速读课文，整体感知1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲2、结合文本，概括邓稼先的贡献，并结合事例具体分析他的精神品质。

要求：组长充分调动组员的积极性，全员参与，讲究效率，集思广益，发言时语言流畅、语句完整、声音洪亮，有补充，有评价！（大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解）明确：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真；他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证实中国自主研制原子弹，表现他处处为国着想，忠诚于民族，不愿国家蒙受委屈、误解；常年在戈壁滩工作，环境艰苦，埋葬同事，危险上前，表现了他学识渊博、专业过硬、不怕吃苦、无私奉献、沉稳果断、认真执着的精神品质3、文本分为六个部分，各部分之间的联系是什么？4、在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？明确：老师借用刘雨濛同学的话“时代呼唤邓稼先这样的人，需要邓稼先这样的精神”，足可见邓稼先对中国社会的巨大贡献5、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？明确：对比手法，更利于突出人物形象，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的，中国孕育培养了邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，续写了28年的奇迹与感动下面让我们深入课文，感受这份感动四、有感情地朗读课文，走进邓稼先大家纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析明确：以“我最感动的词语或句子是……原因在于它……”作答我最感动的句子是……因为他表现了邓稼先……的精神品质（3到4人）五、体验反思（从下列话题中任选其一）1、你认为邓稼先的哪些品质最值得你学习？他给你最大的震撼是什么？2、文章以小标题连缀的方式呈现，你有尝试的想法吗?3、作者丰富的人文素养、开阔的眼界和胸襟给你留下什么样的印象？你认为科学家应该具备哪些素养？4、走近大师，你悟到了什么？六、总结邓稼先带给我们的有思考、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得很有价值，我死而无憾”邓稼先的声音仍旧萦绕在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先七、课后作业1、巩固基础：积累课文内字词，摘抄感人的句子2、素材积累：二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……邓稼先只是其中之一同学们选取其中一位，搜集整理他们的小故事，感受他们的伟大精神。

邓稼先教学反思教学反思是指教师在教学活动结束后对自己的教学过程进行深入思考和总结的过程。

邓稼先作为一名优秀的教师，他的教学反思具有很高的参考价值。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果四个方面对邓稼先的教学反思进行详细阐述。

一、教学目标邓稼先在教学中始终坚持以培养学生创新精神和实践能力为目标。

他认为教学应该注重培养学生的综合素质，培养学生的创新思维和实践能力，而不仅仅是传授知识。

在教学反思中，邓稼先指出，他在教学中通过引导学生进行实践操作、开展科研项目等方式，使学生能够将所学知识应用到实际中去，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

二、教学内容邓稼先的教学内容紧密结合科学研究和实践应用，注重培养学生的实践能力。

在教学反思中，邓稼先提到他在教学中注重将理论知识与实践相结合，通过案例分析、实验操作等方式，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

他还强调了教学内容的更新和拓展，不断引入最新的科研成果和实践案例，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

三、教学方法邓稼先在教学中采用了多种灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学反思中，邓稼先提到他注重启发式教学和问题导向教学，通过提出问题、引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

他还强调了教学过程中的互动和合作，通过小组讨论、团队合作等方式，激发学生的合作精神和创新能力。

四、教学效果邓稼先的教学效果显著，学生的学习成绩和综合素质得到了明显提高。

在教学反思中，邓稼先指出他注重对学生的个性化辅导和指导，通过与学生的交流和互动，了解学生的学习情况和困惑，针对性地进行指导和辅导。

他还强调了对学生学习过程的及时反馈和评价，通过考试、作业、实践项目等方式，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

综上所述，邓稼先的教学反思体现了他对教学的深入思考和总结，他注重培养学生的创新精神和实践能力，注重将理论知识与实践相结合，采用多种灵活多样的教学方法，取得了显著的教学效果。

邓稼先教学反思一、引言邓稼先是中国近现代教育家之一，被誉为“中国教育之父”。

他对中国教育事业的贡献不仅体现在理论研究上，更体现在他对教学实践的深入思考和不断反思上。

本文将以邓稼先教学反思为主题，对他的教学反思进行详细分析和解读，以期从中汲取教育教学的经验和启示。

二、邓稼先教学反思的背景邓稼先生生于19世纪末，成长于中国传统教育体制的背景下。

在中国教育体制中，注重的是知识的灌输和应试教育，而忽视了学生的个性发展和创造力的培养。

邓稼先深感这种教育方式的不足，决心改变这种状况，开创一种适合中国国情的教育模式。

三、邓稼先教学反思的内容1. 个别差异的尊重邓稼先在教学中充分尊重学生的个别差异，认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和学习方式。

他强调要根据学生的差异制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到适合自己的教育。

2. 培养学生的创造力邓稼先认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力。

他提倡学生在学习中要注重思考和实践，鼓励他们提出问题、探索解决问题的方法，并培养他们的创新思维和实践能力。

3. 建立和谐的师生关系邓稼先注重师生之间的互动和沟通，他认为只有建立起和谐的师生关系，才能有效地进行教学工作。

他鼓励教师要关心学生的情感需求，给予他们关爱和支持，同时也要尊重学生的个人空间和独立性。

4. 实践教学的重要性邓稼先强调实践教学的重要性，他认为学生通过实践才能真正理解和掌握知识。

他提倡教师要将理论知识与实际生活相结合，通过实践活动来激发学生的学习兴趣和动力。

5. 教育的社会责任邓稼先认为教育是一项伟大的事业，教师有着重大的社会责任。

他鼓励教师要以身作则，做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。

四、邓稼先教学反思的意义和影响邓稼先教学反思的内容和思想对中国教育事业产生了深远的影响。

他的教学理念和方法为中国教育的改革和发展提供了宝贵的经验和启示。

新人教版七年级语文下册《邓稼先》教学反思
《邓稼先》是篇人物传记，课文以小标题形式叙写了邓稼先的光辉事迹，篇幅较长，该怎样讲授这篇课文呢？
如果按照传统讲法，一个小标题一个小标题讲，泛泛而谈，学生会有多少收获？于是我想就解决两个问题：1、用一句话概括每个小标题的内容。

2、分析邓稼先的人物形象。

分两课时，一节课解决一个目标。

我觉得这样讲过之后效果还是不错的。

一、教学生学会概括
当学生概括每个标题的内容时，开始时思路是混乱的，我没有告诉他标准答案，而是引导学生怎样利用小标题对标题进行扩充；怎样运用概括事情的方法（人+事）。

学生在我的引导之下，答案顺理成章的概括出来，这时，我想学生的心里一定会有一种收获的快感。

二、教学生学会分析人物形象
对于分析人物形象，已经不止一次了，像《最后一课》、《爸爸的花儿落了》等，但是怎样分析人物，学生的心里还只是些零碎的知识，没有一个完整的印象，于是我让学生进行梳理，都有哪些方法用来塑造人物形象？学生开始搜索记忆，学生说一条，我板书一条，最后形成这样几条：①运用外貌、语言、动作、心理、细节等描写方法。

②通过人物的具体事迹表现出来。

③通过侧面描写的烘托。

④在文中找现成的关键词。

当学生梳理完后，再看课文时，就知道哪些词句段是该圈点批注的，
交流时也特别顺畅。

《邓稼先》教学反思（通用11篇）《邓稼先》教学反思（通用11篇）在日常生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的《邓稼先》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《邓稼先》教学反思篇1《邓稼先》一课中主人公邓稼先是老一辈科学工作者的杰出代表，他身上辐射出强烈的爱国主义精神，这是一篇进行爱国主义教育的典范文章。

为此，我进行了如下的优秀教案：采用了发现阅读法和问题学习法来达到教学目的。

所谓发现阅读，就是在阅读过程中，根据老师的提问，发现课文中自身认为很精确贴切的要点，然后用自身的话依照一定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。

问题学习法的动身点恰恰是本文作者杨振宁教授谈中美教育的比较：中国同学有囿于书本，缺乏独立考虑和提问的缺点。

实施问题学习法一般的步骤有：⑴ 酝酿问题。

同学在学习过程中，可能就某些内容发生疑问，经过一定时间的准备，可提出问题。

⑵ 发现问题。

从发现问题的过程看，它体现同学的主体地位，发现问题的过程不只包括同学的知识素养，也依据于同学的思维品质和学习习惯。

⑶ 明确问题。

同学明确“问题”既是一个学习的过程，也是一个不时尝试，不时探索的过程。

这样教学形式，恰恰体现了在课堂中教师应做到“处处有我，处处无我。

”本课给我最深的体会是：自主学习，不待老师教；主动学习，不待老师管。

《邓稼先》教学反思篇2《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。

他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。

邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。

因此，精心设计导语就非常重要。

只有这样，才能拉近学生与“两弹元勋”的距离。

整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。

邓稼先教学反思邓稼先是一位杰出的教育家和科学家，他为中国的教育事业做出了巨大贡献。

邓稼先教学反思是对他在教学过程中的经验和教训进行总结和思考的一项任务。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行详细的分析和论述。

一、教学目标邓稼先教学反思的首要任务是明确教学目标。

在教学过程中，邓稼先始终坚持以培养学生的创新精神和实践能力为目标。

他注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，使学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容邓稼先教学反思的第二个方面是教学内容。

他深知教学内容的选择对学生的学习效果有着重要影响。

邓稼先注重将基础知识与实践相结合，注重培养学生的动手能力和实践能力。

他通过精心设计的教学内容，使学生能够在实践中掌握所学知识，提高学习的效果。

三、教学方法邓稼先教学反思的第三个方面是教学方法。

他认为教学方法应该灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。

邓稼先注重启发式教学和问题导向的教学方法，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。

他还注重实践教学，通过实验和实践活动，使学生能够在实践中掌握知识和解决问题的能力。

四、教学效果邓稼先教学反思的最后一个方面是教学效果。

他认为教学效果是衡量教学质量的重要标准。

邓稼先注重对学生学习情况的及时反馈和评估，通过评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。

他还注重培养学生的创新能力和实践能力，通过实践活动和科研项目，培养学生的科学精神和实践能力。

综上所述，邓稼先教学反思是对他在教学过程中的经验和教训进行总结和思考的一项任务。

通过明确教学目标、选择合适的教学内容、采用多样化的教学方法和评估教学效果，邓稼先致力于培养具有创新精神和实践能力的学生。

他的教学反思为我们提供了宝贵的经验和启示，对于改进教学质量和提高学生学习效果具有重要意义。

邓稼先教学反思引言概述：邓稼先是我国著名的教育家和数学家，他对教育事业的贡献不可忽视。

在他的教学实践中，不仅注重知识的传授，更注重培养学生的创新精神和实践能力。

通过对邓稼先教学方法的反思，我们可以更好地了解如何提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜力。

一、培养学生的实践能力1.1 鼓励学生动手实践邓稼先教学方法的一大特点是注重学生的实践能力。

他鼓励学生在课堂上动手操作，通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。

1.2 提倡学以致用邓稼先认为，知识惟独应用到实践中才干发挥最大的作用。

他教学中注重培养学生的实际动手能力，让他们学会将所学知识应用到实际问题中去解决。

1.3 培养学生的创新意识邓稼先教学方法还注重培养学生的创新意识，鼓励他们在实践中不断尝试新的方法和思路，培养他们的创造力和解决问题的能力。

二、引导学生独立思量2.1 提倡自主学习邓稼先教学方法注重引导学生自主学习，他鼓励学生独立思量，不断追求知识的深度和广度。

2.2 培养学生的批评思维邓稼先认为，学生应该具备批评性思维，能够对所学知识进行深入的思量和分析，不轻易接受表面的结论。

2.3 培养学生的问题解决能力邓稼先教学方法还注重培养学生的问题解决能力，他鼓励学生在学习过程中遇到问题时能够主动思量和解决，培养他们的自信心和独立思量能力。

三、注重学生个性发展3.1 尊重学生的个性邓稼先教学方法注重尊重学生的个性差异，他认为每一个学生都有自己的特长和优势，应该根据学生的个性特点来进行教学。

3.2 激发学生的学习兴趣邓稼先教学方法还注重激发学生的学习兴趣，他通过生动有趣的教学方式和案例分析，引导学生主动参预学习，提高他们的学习积极性。

3.3 培养学生的综合素质邓稼先教学方法还注重培养学生的综合素质，他认为学生不仅应该具备专业知识，还应该具备良好的品德修养和社会适应能力。

四、建立良好的师生关系4.1 师生互动邓稼先教学方法注重师生互动，他鼓励学生积极提问和表达意见，同时也注重与学生建立良好的沟通和信任关系。

新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案反思《新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案反思》这是一篇七年级下册语文教案，学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

2021年新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案第三单元教学要求与计划单元说明:本单元以名人为主题。

他们中有政治家、军事家、科学家、文学艺术家。

单元要求:1学习名人的崇高品格和奉献精神。

2学习名人的良好的思维习惯和治学方法。

3揣摩、感悟和积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。

单元重点课:11邓稼先12福楼拜家的星期天单元难点课:15孙权劝学单元内容及课时（共计14课时）11邓稼先3课时12闻一多先生的说和做2课时13音乐巨人贝多芬2课时14福楼拜家的星期天2课时15孙权劝学2课时综合性学习:我也追星1课时单元测试与讲评2课时单元总结11、邓稼先【教学目标】知识和能力目标：1、了解作者、邓稼先及背景。

2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，掌握本文的生字新词。

3、整体感知课文内容，把握人物的思想品质和性格特征理解文中两个古诗文4、了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

过程和方法目标：通过速读，初步感知课文，然后抓住人物性格及所在环境来理解人物形象，再分析其写法特点。

情感态度和价值观目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

【教学重点】用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

培养高效阅读能力,了解文章选材和结构上的特点。

【教学难点】领会作者将人物放在一定的环境中描写的用意，理解课文中人物描写的方法及其表达作用。

把邓稼先与奥本海默作比较的好处。

【课时安排】二课时第一课时教与学互动设计一、导语介绍任人宰割的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。

邓稼先语文教学反思邓稼先语文教学反思在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的邓稼先语文教学反思，欢迎大家分享。

邓稼先语文教学反思篇11、关于课堂中充分调动学生学习兴趣的问题。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话正好道出了兴趣在学习中的重要作用，只有激发学生的学习兴趣，才能将其吸引到学习的情境中去。

因此，在导入新课时，我以“原子弹爆发”的图画引入，并让学生说说这幅画像什么，由于学生对实物教具特别感兴趣，课堂一下子变得活跃起来，他们纷纷展开思维，发挥想象，努力从生活中寻找与之相似的事物，同学们各抒己见，有的说像冰淇淋，有的说像蘑菇。

直，这是我国第一颗原子弹爆发后所形成的蘑菇状烟云。

那么，为此而做出巨大贡献的人是谁呢？他就是“两弹元勋”邓稼先。

这样的导入自然，切入点合理，让学生带着一种轻松活泼的心态进入学习意境，使他们产生了学习的冲动和兴趣。

2、关于培养学生整体感知文章内容的问题。

在教学的过程中，我主要让学生通过快速阅读课文，从整体上把握文章内容。

其实，课改在能力培养方面也强调要培养学生良好的语感和整体把握能力。

如果对课文进行逐段串讲，然后归纳中心，就会使教学过程显得呆板、枯燥，而且这篇文章较长，共有六部分，不需要面面俱到，因为稳中有降部分之间都有一定的联系。

如第二、四、五部分都是写邓稼先的贡献精神，而第四、五部分是第二部分的补充和绰，上课时可联系着讲。

如果逐段分析，一是浪费时间，二是知识点没有衔接好，这样只会把文章搞得支离破碎，学生也不好把握。

所以教学时，我让学生通过阅读从整体上把握文章内容。

这也是语文课程标准对学生阅读的基本要求。

3、关于培养学生发现问题，大胆质疑的能力。

爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”。

因此，课堂中要给予学生足够的思维空间，激发学生想提问题的从欲望，锻炼学生敢提问题的勇气，或对于所学知识要从多角度认识，探求出新的问题。

《邓稼先》教学反思《邓稼先》教学反思《邓稼先》教学反思1今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，希翼孩子们能在杨振宁深情的叙述中体味到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。

虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。

杨振宁是举世闻名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。

邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰难和魔难，放弃了舒适和良机;选择了奉献，抛却了获得;选择了只手撑天，抛却了名利地位。

但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常无非的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的一辈子始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。

他的工作环境是恶劣的，工作是危（wei）险的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，义无返顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。

我不懂他的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹画计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

可是理论是否准确永远是一个问题。

不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，他要具备怎样的身体素质和心理素质去应对这一切呢?我想，正是这份艰难消损了他的健康，导致他英年早逝。

但即便是在病床上，他依然和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

他是把一辈子都献给了祖国的国防事业啊，真正实践了“鞠躬尽瘁，死而后已”!我不知道孩子们是否真能理解这种精神，真能体味无私奉献这四个字的含义，但我希翼，能以自己的感情感染他们，使他们懂得，国家和集体的利益是高于个人的，没有国也就没有家，为了这个“大家”，有时是需要我们舍弃我们的小家的，惟独“大家”富强了，我们的小家才干安全。