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人教部编版七年级下册第一单元第1课《邓稼先》 课件优秀课件

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第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册

第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。

第1课《邓稼先》课件(共21张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册

第1课《邓稼先》课件(共21张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册

精读课文，思考探究
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信 号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。”
充分体现了邓稼先身先士卒、勇担风险的崇高精神。
精读课文，思考探究
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的 原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族 挺起了脊梁。
【参考一】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁 高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂， 带领人们与疫情做斗争。
三次手术时间间隔短，身患绝症依然牵挂事业，至死不懈。
精读课文，思考探究
通过对比，更能鲜明 地突出邓稼先的坚毅 品质和奉献精神。
拔尖的人物，锋芒毕露。
读研究生时就常打断别人 的报告，即便到了中年， 成为名人，有时还会这样。
“忠厚平实”“真诚坦白， 从不骄人” “最有中国 农民的朴实气质的人”
精读课文，思考探究
字词识记
（ C ）承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。 （ D ）每家每户都知道。 （ G ）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 （ E ）值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
非常感动。 （ A ）很少有人知道。 （ B ）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （ F ）指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
• 原籍安徽，芝加哥大学博士，历任芝加 哥大学等校教授，美国科学院院士。
• 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称 不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理 学奖。

人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共27张PPT).

人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共27张PPT).
2/2/2019 殷切（
） ）
可歌可泣 （ 彷 徨（
）
鲜
红（
）
）
鲜为人知（
）
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2、很少有人知道。 （ ） 3、小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4、承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5、每家每户都明白。（ ） 6、比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 （ ）
2/2/2019
自学检测：
第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2/2019
几部分之间的关系：
1、用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓
者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心
眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的 祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追 求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他 鞠躬尽瘁,死而后已。
2/2/2019
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？
（2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
2/2/2019
读一读
热泪盈眶（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 殷红（
一、历史背景
（引子）

第1课《邓稼先》课件（共24张PPT） 2021—2022学年部编版语文七年级下册.

第1课《邓稼先》课件（共24张PPT） 2021—2022学年部编版语文七年级下册.

精读文本，理解人物形象
任务2： 请选择文本中两处语言描写，揣摩人物说话时的神态、动作、
重音停连、语气语调，内心情感等，并用简短的文字阐述理由。 如： 所选语言描写：“我不能走。”
精读文本，理解人物形象
具体内容
理由依据
动作
默默转身，摇了摇头
邓稼先是个朴实人， 不会有激烈的动作
神态
神色平静
和神情，“不能”
1958年8月，开始研究原子弹制造理论。
1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。
1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。
1985年8月，做切除直肠癌的手术。
1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国
核武器发展的建议书。
1986年5月，做第三次手术。
1986年7月29日，因全身大出血而逝世。
再读课文，理解作者情感
B.对挚友的祝贺与敬佩、理解与心疼。作者得知了中国的原子 武器工程没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就 激动得热泪盈眶，是为老朋友而自豪，也是对老友发自内心的 祝贺与敬佩。作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起 过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道 稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心 情”，是在回忆与老友共同度过的时光，体谅老友工作时的心 境，更是对挚友身处艰难处境的一种怜爱。
精读文本，理解人物形象
情节： 稼先给“我”写信，证实中国原子武器工程没有任何外国人参加。
心理活动： 既然振宁有此疑问，足以说明这种说法已经在美国物理学界流传开来。 虽然我觉得没有外国人参加，但作为一名科研工作者，最重要的就是要 实事求是，所以我还是仔细调查，确保情况属实。更重要的是，此事关 系到中华民族的荣誉，所以一旦调査清楚了就一定要写信告诉振宁，托 他之口转告美国物理学界，告诉他们，中国不再是以前的弱国，我们正 在慢慢走向强大！想必振宁听到这个消息后也一定会为我们、为中华民 族而自豪吧！

人教部编版版七年级下册第1课《邓稼先》课件(共39张PPT)

人教部编版版七年级下册第1课《邓稼先》课件(共39张PPT)
能揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。
家邓稼先。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ①在美国获博士学位后立即回国
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心
实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些 优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党 员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服
工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广
大人民一起前进，邓稼先就是把中国共 产党的宗旨奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
有时长句与短句交错使用，例如 “邓稼先与奥本海默”这一部分中， 第四段介绍奥本海默的性格和为人， 长句和短句就交错使用。
作用：句式多变，是为表达思想感情服务 的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印象深刻。长句与短句交错使 用，形成一种交错美。长句便于表达较复 杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余 年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 因此，像现在这样写，扬长避短， 是很高明的。

人教部编版七下语文：第1课《邓稼先》ppt课件

人教部编版七下语文：第1课《邓稼先》ppt课件

鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心
诚真坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
⑦1982 年，‚我不能 走‛。
邓稼先在我国现代国防和科学发展
史上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情，于平凡中 见高尚。这种写法叫做以小见大。
Байду номын сангаас
7、“如果稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格 与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品 质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人生，还会这么走。这两句话总写出 了邓稼先的伟大之处。
2 、 写邓稼先，却为何要从一
百年以前的甲午战争和八国联军入 侵写起？
先概述我国近一百多年来的历史，是为 了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛ 到‚站起来了‛这一巨大转变做出巨大贡献 的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的 历史人物。
3、课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较？
职务
国籍 相当
功劳
学术水平
文化背景
性格
不同
锋芒毕露
奥本海默
善于辞令 邓稼先
复杂的人
最不引 人注意 忠厚平实
“纯”
4 、 为什么把邓稼先与奥本海
默对比着写?
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更 能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神， 就自然而然地得出结论：‚邓稼先是中国几 千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛
8、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐， 有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。 你能举出几个例子来加以说明吗？

第1课《邓稼先》课件(共22张PPt) 2021-2022学年部编版语文七年级下册


课文小结
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
课
1. 积累字词、抄写动人的句子。
后
作
2. 自拟题目，写一段文字整理自己的感想。选择你
业
最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇小传。
下课啦
精读课文
浩浩乎广！大平呀沙，无广垠大，呀敻！不空见旷人的。沙河漠水无萦边带无，际， 群辽山阔纠的纷荒。漠黯不兮见惨人悴烟，。风河悲水日象曛飘。带蓬一断样草弯枯曲，流 凛动若。霜群晨山。像鸟犬飞牙不一样下交，错兽在铤一亡起群。亭幽长暗告啊余悲惨 天枯阴死则，闻寒！冷”得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可 栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂 奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常 有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到 鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加 清楚。”
1.邓稼先
杨振宁
邓稼先
知
两弹一星
人1.1999年9月18日，在中华人民共和国成
立论五十周年之际，党中央、国务院、中央
军世委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作
出突出贡献的23位科技专家，并授予他们
“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓
稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、
郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 和新邓器2型人稼的，称裔核杨先重造“不物武振，要守理卫器宁两邓技恒学作，星稼术弹理家出1先领。9一论，了2（导2，因“重年星1人共与9大9两2，”月获李4贡为—弹2最1政献29我1日5道”9。初7国8出年一61中成是）9生诺起9功，的9于指贝提年研中安尔出一，原制国徽物弱党弹原子研合理相中子制是肥弹学互央弹和，奖作原、、、发美。用国子氢导展籍他中务弹核弹华弹是宇院和武，、 后中来第央演二军次委变世给为界他原大追战授子后了弹涌金和现质出的氢来“弹的两的一弹代一合杰星称出功；物勋理奖另学章一家”弹中。 是指在导理弹论和。实“验一两方星面”都则有影是响人的造物理地学球家卫之一星。。

人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)


正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。

统编(部编)版初一语文7年级下册 第1单元《邓稼先》课件(14张PPT)


精读，评说“诗”中形象——“精读法”评说人物
“精读法”即对文中精段进行多角度精细的 品味。就本文而言，就是从精段中提炼人物 灵魂精髓；评说人物形象，要“聚焦”人物 身上的“亮点”，评出人物的“特点”，语 言要简洁，评论要中肯，形式要多样（可用 排比、对联、引用等）。
精读，评说“诗”中形象——提示
朗读，读出满堂“诗情”——选读
通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”
读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬 眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先 的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪 满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华 的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中 国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出 深切怀念。
速读，理清“诗人”思路——“速读法”读课文
“速读法”就是１分钟５００字，快 速阅读，快速捕捉文中主要信息的方 法。
请大家速读课文，分别用两个四字短 语概括各节内容。
速读，理清“诗人”思路
⑴ 略说背景，引出人物； ⑵ 纵观一生，鞠躬尽瘁； ⑶ 横向比较，无私奉献； ⑷ 澄清谣言，自强不息； ⑸ 环境艰危，生死度外； ⑹ 元勋千古，永恒骄傲。
比读，发现“诗”之神韵
“比读法”就是从不同的方面对两篇 （或多篇）文章进行对比阅读的方法 。
请同学们从人物、选材、组材、结构、语言 等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写 法之不同。请同学们分小组合作研讨。
比读，发现“诗”之神韵
⑴底蕴深厚。课文以中华传统文化为背景，以民 族情结、深厚友谊为基调，开篇写百年国耻，中 间引古文、歌词，增添了文化的厚度。 ⑵诗化材料。作者从情感角度酝酿、渲染、营造 了一个诗意氛围，烘托邓稼先的精神情操，凸现 了一个立体的光芒四射的形象。 ⑶课文采用片断式结构，各节环环相扣，气韵贯 通。 ⑷语言平实，饱含深情，读来荡气回肠。

第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册


特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
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学术水平
性格
奥本海默
锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
邓稼先
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ？
对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格 品质和奉献精神，就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国 共产党的理想党员。”
合作探究
邓 稼 先 第三单元
11杨 振邓宁稼先
1964年10月16日中国爆 炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆 炸了第一颗氢弹。
第 一 颗 原 子 弹 和 氢 弹 爆 破
人物介绍
邓稼先（1924—1986），我 国研制和发展核武器的重要技 术领导人，为成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器作出了重大 贡献。1999年党中央、国务 院、中央军委给他追授了“两 弹一星功勋奖章”。
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼 先就是把这些奉为自己的行为准则的，因此他是理想 的党员。
拓展延伸
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是 他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼 先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者 说，如果邓稼先再次选择人生，他仍会这么走。这两句话总写出了邓稼先 的伟大之处。
名言警句
我不爱武器，我爱和平，但为 了和平，我们需要武器。假如生 命终结后可以再生，那么，我仍 选择中国，选择核事业。
鞠躬尽瘁， 指小心谨慎，贡献出全部精力。 死而后已：
整体感悟
1.抓住文中关键性的语句 2.文中的小标题 3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句
1.简单叙述六个部分的内容。
一、历史背景展示。
二、生平简介 三、人物对比——把邓稼先与奥本海默对比，突显邓 稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的 原因。
本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。1986 年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中 国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠 躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振 宁教授无限悲痛。为缅怀好友，作者以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调， 用饱含感情的语言写下了这篇传记。
（1）在美国获博士学位后立 即回国。 （2） 1958年奉命研究原子 弹制造的理论，并成功设计 了“两弹”。 （3） 1985年重病期间写了 一份关于中华人民共和国核
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹”元勋 功勋卓著
鞠躬尽瘁 死而后已
（4）“文革”初期，说服两 派继续工作。
（5）1971年被“四人帮”批 判围攻，能说服工宣队、军 宣队的队员。
二、品析语言
1. 理解“‘粗估’参数的时候……要有勇进的胆识和稳 健的判断。”体会作者的思想感情。
2. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子。”指的是什么？
3. “邓稼先是中国共产党的理想党员。”指的是什么？
1.理解“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时， 要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”结合这 组排比句的内容，体会作者的思想感情。
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼 先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一 巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨 大影响的历史人物。
合作探究
美国科学家奥本海默与邓稼先 有哪些相同点和不同点？
美国科学家奥本海默与邓稼先有哪些相同点和不同点？
职务
国籍
相当 功劳
不同 文化背景
“最有中国农民的朴实气质的人”。中国几千年的传统 文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、 谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部 分，并变成了自己的气质品格。
3.“邓稼先是中国共产党的理想党员。”指的是什么？
“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能 说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
作者介绍
杨振宁，美籍华人，物理学 家，他与李政道共同提出 “弱相互作用中宇称不守恒” 理论，获得1957年诺贝尔物 理学奖。
学习目标
1. 理清思路，了解邓稼先的生平事迹，把握人物 的思想品质和性格特征。
2. 学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
3. 学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
背景介绍
1.简单叙述六个部分的内容。
四、感情激荡——为稼先感到自豪、骄傲。 五、沙漠工作——高度赞扬了邓稼先在的坚定、执著 与勇敢。 六、热情赞颂
合作探究 课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
请用“写了……事，我从中领会到了邓稼先先 生……”句式表述自己的看法。
1.课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？
词语积累
xūn diàn
元勋 奠基
pìn zhòu
选聘 昼夜
zhì
挚友
xiǎn
鲜为人知
xiè
至死不懈
jū cuì
鞠躬尽瘁
kuàng páng huáng yān
热泪盈眶 彷 徨
殷红
yīn
殷切
词语积累 可歌可泣：值 使得人歌非颂常，感使动人。感动得流泪,指悲壮的事迹 家喻户晓： 每家每户都知道。 锋芒毕露：指 逞锐 强气。和才干全都表现出来。多形容人气盛 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直 觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突 出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞 扬、佩服之情。
2.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。”指的是什么？
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄 人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”
没有私心 忠厚平实
真诚坦白 从不骄人 最高奉献
探究写法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡
的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择
了一些 平常小事，于细微处见深情，于平凡中见
高尚。
以小见大
合作探究
在写邓稼先之前， 为什么先概述我国近一百多年以来的 历史？
在邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史？