七年级生物生物生存的环境

苏科版七年级生物复习提纲第一章生物与环境复习第一节生物生存的环境1、生物的生存需要一定的环境2、生物的生存环境是指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。

非生物因素构成的环境：由阳光、空气、水、土壤、温生物赖于生存的环境度等构成。

生物因素构成的环境：由食物、病菌、害虫、天敌等构成。

3、生物的生存环境可归类为水中、陆地和空中等。

第二节环境影响生存的生存非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等1、影响生物生存的环境因素生物因素：影响某种生物生存的其它生物。

2、设计探究实验时必须控制实验变量（探究实验中只允许可能会影响实验结果的某一个条件发生变化）和设置对照实验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫做对照实验。

）3、环境中的生物因素是指影响生物生存的同种生物或其它种类生物，这种影响包括种间关系和种内关系互利共生：如珊瑚虫与海藻；蚂蚁与蚜虫寄生：如蛔虫与人种间关系竞争：如兔子与羊捕食：如狼与山羊种内互助：如图1－3右下图种内关系种内斗争：如水稻种植过密反而减产第三节生物对环境的影响1、生物对环境有影响2、探究不同植被对空气湿度的影响第四节生物对环境的适应1、只有适应环境的生物个体才能生存下来（适应的普遍性）2、生物适应环境的方式①以保护色适应环境②以拟态方式适应环境③以警戒色适应环境④具有与环境相适应的结构与行为3、适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。

原因：环境条件的改变。

第五节科学探究的基本方法1、认识实验常用工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。

2、科学探究的一般过程：科学探究过程基本要求提出问题从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。

作出假设应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。

制定计划拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。

一、教案背景1、面向学生中学√小学2、学科生物3、课时1课时4、课前准备实物小鱼两条，鱼缸一个。

二、教学课题知识与技能目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类过程与方法目标：经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法情感态度与价值观目标：感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起三、教材分析《生物生存的环境》是苏科版七年级生物学习的第一章的内容，它主要讲述了生物的生存要依赖于一定的环境，不同生物的生存环境也不一样。

告诉我们保护生物要从保护生物的生存环境做起。

本节内容的呈现从学生的生活和认知经验出发，密切联系实际生活，避免了知讲理论的枯燥乏味，也要求教师的教学方法有待改进，使用六模块的教学方法，不能死板照抄，要灵活运用，有创新。

由此可见，本节内容在教材占有举足轻重的作用。

四、教学方法：针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是观察法、讨论法、探究法，把学生生活中熟悉的生物拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生学会观察生活的各种生物，激发他们主动探究科学知识的积极性。

五、教学过程1、实物观察激发兴趣引入新课课前准备两条差不多大的小鱼，和一个鱼缸。

一条小鱼在水里游，另一条鱼放在空桌子上。

让学生观察它们的生存状态。

让学生分组讨论中两条小鱼的生长状况。

当放在桌子上的鱼快不行的时候再把它放在谁中，看看又会怎样的变化。

这种方法导入新课，学生很容易理解，激发了学生学习生物的兴趣。

2、讨论交流畅所欲言从上面的实验内容，充分的让学生体会到环境对生物的重要性。

师引导学生得出结论：鱼儿离不开水。

从而知道每种生物都要依赖于一定环境，引出本节的重点：生物的生存依赖环境。

【百度知道】鱼儿离不开水3、讨论，举例探究重难点（1）从鱼儿离不开水开始讨论：是不是每种生物都要依赖于一定的环境？离开了特定的环境生物是否还能生存？分组讨论，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会。

中考生物《生物与环境》知识点：生物生存的环境
条件
生物生存的环境条件是指生物所需要的一系列适宜的环境条件，包括以下几个方面：
1. 温度：不同的生物对温度的适应能力不同，有些生物对高温适应良好，有些则对低温适应良好。

每种生物都有其适宜的温度范围，超出该范围生物活动会受到限制甚至死亡。

2. 水分：水分是生物生存必不可少的条件。

不同生物对水分需求量不同，有些生物对水分的需求较高，有些则对水分的需求较低。

缺水或过度湿润都会对生物的生存产生不利影响。

3. 气体成分：气体成分是生物生存的重要环境条件，其中包括氧气和二氧化碳等。

氧气是生物进行呼吸代谢必需的气体，而二氧化碳则是植物进行光合作用所需的气体。

4. 光照：光照是植物进行光合作用所必需的条件，也是动物感知外界环境和进行活动的重要刺激之一。

5. pH值：pH值是指环境中溶液酸碱程度的指标，不同生物对环境的pH值有不同的要求。

6. 营养物质：不同生物对于营养物质的需求也有所不同，包括有机物、无机盐以及微量元素等。

7. 生存空间：不同生物对于生存空间的需求也有所不同，包括栖息地、栖息条件和生境的要求等。

总之，生物生存的环境条件是多方面的，各种因素的适宜程度对生物的生存和繁衍都具有至关重要的影响。

不同的生物对环境的适应能力各异，可以适应一定范围内的环境变化，但当环境条件发生剧烈变化时，可能导致生物无法适应甚至死亡。

第一节生物生存的环境教学目标知识目标：能举例描述生物生存的环境。

并尝试对生物生存的环境进行归类。

能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

重点难点重点：分析、描述生物生存的环境并归类。

难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。

教学过程示地球图片全班朗读“从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。

然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园！”引：今天开始，我们就来认识“第1单元我们生活的生物圈”。

示图片：首先，请大家看一幅图片，这是？生：北极熊。

问：你喜欢憨态可掬的北极熊吗？如果把北极熊带到我们镇江动物园饲养，它会生活得快快乐乐吗？为什么？生：……示图片：这是什么？生：雪莲花。

问：你喜欢天山雪莲吗？如果把雪莲的种子播撒在我们镇江的土地上，它能开花结果吗？为什么？生：……问：这2个例子说明了什么？生：生物必须生活在一定的环境里，如果离开它所生存的环境，生物就可能死亡！引：今天开始，我们就来学习第1单元的第1章生物与环境第1节生物生存的环境想一想：地球上哪些环境中，有生物的存在呢？生：……小结：地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物生存！示图片，问：下图中的生物，你了解它们吗？请你尝试着将这些生物的生存环境填写在课本第4页的表格中！学生观察，填写表格。

表达和交流：问：你能否再说出1-2种生物，并介绍它们的生存环境？生：……游戏：为生物寻找自己的家学生观察，填表，表达和交流小实践：观察校园生物的生存环境提示：仔细观察并记录校园生物的生存环境。

你可以参考前面的表格，自己设计一张表格，记录你所观察到的生物及其生存环境。

注意：在调查过程中不能破坏花草树木！结束语：自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。

生物生存的环境篇一：《生物生存的环境》第一章生物与环境第一节生物生存的环境本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。

教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。

1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。

收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。

能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。

2. 能力目标学会观察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

3. 情感态度价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。

重点：分析、描述生物生存的环境并归类。

收集资料的能力的培养。

图片分析法，讨论法 1课时 1.导入新课师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。

首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。

然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。

下面我们就来学习一下生物生存的环境。

2.学案之一：观察生物生存的环境X k b 1 . c o m 师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。

那么其他是生物呢，我们来分[来] 析一下几幅彩图。

师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。

师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷??生：恶劣?? 师：法国导演吕克·亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝?? 师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。

苏教版七年级上册生物知识点总结苏教版七年级上册生物知识点总结一、生物与环境1、生物圈是生物生存的家园，它包括大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈。

2、生物与环境之间存在相互作用，生物在适应环境的同时，也对环境产生一定的影响。

3、生态系统是由生物与环境相互作用所形成的，包括生物成分和非生物成分。

生物成分包括生产者、消费者和分解者；非生物成分包括阳光、空气、水以及无机盐等。

二、细胞的基本结构与功能1、细胞是生物体结构和功能的基本单位，其基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。

2、细胞质是细胞内除细胞核以外的重要部分，包括细胞器和细胞质基质。

细胞器包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和溶酶体等；细胞质基质则是细胞质中除了细胞器外的主要成分。

3、细胞核是细胞的代谢和遗传中心，其主要成分是染色质和核仁。

染色质是DNA的主要载体，核仁则是RNA合成的重要场所。

三、生物的新陈代谢1、新陈代谢是生物体进行的一系列化学反应，是生命活动的基础。

2、新陈代谢包括物质代谢和能量代谢，物质代谢是指生物体对物质的吸收、合成、分解和排泄等过程；能量代谢则是指生物体对能量的摄取、储存和利用等过程。

3、新陈代谢过程中，生物体不断与环境进行物质交换和能量流动，以维持其生命活动。

四、生物的生长发育1、生物的生长发育是一个逐步成熟的过程，其基本特征是细胞分裂、生长和分化。

2、细胞分裂是生物生长发育的基础，它通过DNA的复制和染色体的分裂，产生两个新的完全相同的细胞。

3、生长是通过物质代谢实现的，它包括个体生长和器官生长；分化则是通过细胞去分化和形态建成实现的，它使得生物体具有特定的结构和功能。

五、生物的遗传与变异1、遗传是生物体遗传信息代代相传的现象，它通过DNA的复制和染色体的传递实现。

DNA是遗传信息的载体，而染色体则是DNA的主要载体。

2、变异是生物体遗传信息发生改变的现象，它包括遗传变异和表观遗传变异。

遗传变异是由于DNA序列的改变而引起的变异，表观遗传变异则是由于DNA甲基化等表观遗传学修饰所引起的变异。

生物生存的环境简介生物生存的环境是指生命体存活和繁衍所需要的各种条件和要素。

这些环境包括物理环境、气候条件、地理位置、水体和土壤质量等。

生物与其所处环境之间的相互作用是生物学中一个重要的研究领域，对于理解和保护生物多样性以及生态平衡具有重要意义。

物理环境物理环境是生物生存的基础，包括地球的温度、气候、大气、水和土壤等要素。

温度对生物的活动和代谢产生直接影响。

不同的生物对温度有不同的适应能力，而过高或过低的温度都会对生物产生负面影响。

气候条件也是生物生存的重要因素，如湿度、降水量、日照时间等。

大气中的氧气含量和其他气体的比例也会影响生物的生存。

地理位置地理位置对生物的生存和分布起着决定性作用。

不同地区有不同的地质特征和气候条件，适应不同环境的生物会在不同地理位置上聚集。

例如，盛产于沙漠地区的植物具有强大的适应能力，能够在干旱和高温的环境中生存下来。

地理位置还对生物之间的互动和物种分布产生影响，形成了各种生态系统。

水体和土壤质量水是生物不可或缺的基本要素之一。

水质对于水生生物的生存和繁衍至关重要。

水中的溶解氧含量、酸碱度和水温等因素会直接影响水生生物的生理功能。

土壤质量也对陆地生物的生存和植物的生长发育起着重要作用。

土壤的养分含量、排水性、酸碱度和微生物活性都会影响植物的健康和生存。

环境污染与生物生存环境污染是当今社会面临的重要问题之一，对生物生存产生了严重威胁。

空气污染、水污染和土壤污染都会影响到生物的健康和生存。

例如，空气中的有害气体和颗粒物会直接影响到人类和动物的呼吸系统，导致疾病的发生。

水体和土壤的污染会降低水生生物和陆地生物的生存能力，甚至导致物种灭绝。

生物适应环境的策略生物为了适应各种环境条件，演化出了各种策略。

大部分生物有着自身的生存律和适应机制。

例如，动物会寻找适宜的栖息地并进行迁徙，以适应不同季节和环境的变化。

植物则演化出了各种适应干旱、严寒等环境的生理和生态特征，例如多肉植物的储水器官和高山植物的抗寒机制。

第2章生物与环境（复习）一、生物生存的环境生物生存的环境，是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。

二、环境影响生物的生存1、环境因素可以分成两类，是非生物因素和生物因素。

⑴非生物因素是指生物生存的环境中的非生物部分，主要包括阳光、空气、水、土壤和温度等，它们都能影响生物的生长、发育和分布。

⑵生物因素是指影响一个生物生活的同种生物或其他种类的生物。

2、探究水对植物生存的影响⑴提出问题：水对植物的生存能够产生影响吗？⑵作出假设：水对植物的生存能够产生影响。

⑶实验步骤：A.选择同种且生长情况相仿的多株植物幼苗分成两组，分别栽种在同样大小、材质的花盆里。

B.将花盆编上组号，第1组浇适量水，第2组不浇水。

C.将两组花盆放在阳光充足、温暖、通风的环境条件下。

⑷实验现象：第1组幼苗长势良好；第2组幼苗长势不好。

⑸实验结论：水对植物的生存能够产生影响。

想一想：①本实验中，第1组是对照组，第2组是实验组。

本实验要研究的单一变量是水。

②两个小组都选择多株幼苗，是为了避免误差，保证实验的数据的准确性。

③探究实验常设置对照组。

实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫对照试验。

实验组的单一变量（准备研究的变量）要进行处理，而对照组不作处理。

3.生物与生物之间关系：种内关系和种间关系。

⑴种内关系是指同种生物之间的关系。

包括：种内互助和种内斗争。

⑵种间关系是指不同种生物之间的关系。

包括：捕食（吃与被吃）、竞争、共生、寄生。

三、生物对环境的影响1.分析生物对环境的影响⑴牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？答案：牛粪污染环境、破坏草原植被，滋生蝇蛆，破坏了生态平衡；中国蜣螂能保护环境，改良土壤，恢复生态环境的平衡。

⑵澳大利亚政府为什么要引进中国蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇杀虫剂？答案：使用人工方法清除牛粪，要浪费大量人力、物力；喷洒杀虫剂会导致环境污染；引进中国蜣螂，是有效的生物防治方法，既节约，又能避免污染环境。