单元活动 分析判断气候类型

《分析判断气候类型》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《分析判断气候类型》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课选自_____出版社出版的_____教材中的_____章节。

气候类型的分析判断是自然地理中的重要内容，它不仅是地理学科的基础知识，也与人们的日常生活和社会经济发展密切相关。

通过本节课的学习，学生能够掌握气候类型的分布规律、特征以及形成原因，为后续学习地理环境的整体性和差异性等内容奠定基础。

二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经在之前的学习中掌握了一些基本的地理概念和原理，具备了一定的读图分析能力和逻辑思维能力。

但是，气候类型的判断对于学生来说仍然具有一定的难度，需要教师引导学生通过多种方式进行学习和巩固。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解世界主要气候类型的分布规律。

（2）学生能够掌握各种气候类型的特征和形成原因。

（3）学生能够学会根据气温和降水资料判断气候类型。

2、过程与方法目标（1）通过读图、析图，培养学生的读图分析能力和空间思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的全球视野和环境意识。

（2）培养学生的科学思维和创新精神，提高学生解决实际问题的能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）世界主要气候类型的分布规律、特征和形成原因。

（2）根据气温和降水资料判断气候类型的方法。

2、教学难点（1）各种气候类型的形成原因。

（2）气候类型判断方法的灵活运用。

五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生系统地了解气候类型的相关知识。

2、读图分析法引导学生读图，分析气候类型的分布规律和特征，培养学生的读图分析能力。

3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探究气候类型的形成原因和判断方法，培养学生的合作探究能力。

分析判断气候类型一、气候类型及形成原因(以北半球为例)二、各种气候类型形成的主导因素1.纬度位置：热带气候、亚热带气候、温带气候、亚寒带针叶林气候、极地气候(苔原气候、冰原气候)。

2.气压带、风带单一控制：热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候。

3气压带、风带交替控制：热带草原气候、地中海气候。

4.季风：热带、亚热带、温带季风气候。

5.海陆位置：温带大陆性气候、温带海洋性气候。

6.地形：高山、高原气候。

三、判断世界气候类型：参照课本P54－551.根据气温和降水判断(1)判断所属南北半球。

(2)根据最冷月或最热月均温值(指北半球)，确定热量带。

(3)根据降水量和降水季节分配(主要雨季)确定降水类型，最后确定气候类型。

2.根据地理位置、景观等判断如在南北纬300-400之间的大陆西岸为地中海气候，在南北纬400--500之间的大陆西岸为温带海洋性气候等。

四、特殊性1.受气压带和风带季节移动影响而形成的气候类型：热带季风气候、热带草原气候、地中海气候。

2.除南极洲外，各大洲都有的气候类型：地中海气候、高山气候。

3.某种气候类型对应相应的自然带，其中，特殊的是：温带海洋性气候与温带季风气候对应的是温带落叶阔叶林带；温带大陆性气候对应的是温带草原带和温带荒漠带。

4.气候类型分布最多的大洲：北美洲、亚洲。

5.只分布在大陆西岸：热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候。

6.只分布在大陆东岸：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。

7.只分布在北半球：热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候、苔原气候。

8.洋流对气候的影响：暖流对沿岸气候有增温、增湿作用；寒流对沿岸气候有减温、减湿作用。

(1)温带海洋性气候最典型的分布区在欧洲西部，因为深受北大西洋暖流的影响。

(2)亚寒带针叶林气候在大陆西岸分布的地区纬度较高，在大陆东岸分布的地区纬度较低，因为中高纬地区大陆的西岸受暖流影口向，大陆的东岸受寒流影响。

《2.4分析判断气候类型》教案扬大附中东部分校栾福喆教学目标：【知识目标】：1．掌握热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的二种以及高山气候。

并把世界各地的气候加以分析、比较和综合，把相似的气候归纳为一种气候类型，世界大体可以分为几大类型的气候。

2．通过活动，使学生了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般方法。

【能力目标】：1．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养组织协调能力、合作交流能力和表达能力。

2．从“世界气候类型的分布图”中掌握各种气候类型的灵活运用。

【情感目标】：在气候类型的教学中，充分合理地运用地理事物的直观性，抓住事物具有的共同性方面（共性）和每一种事物具有与其它事物的不同性方面（个性），进行对比、分析，再结合一定的启发，这样就能使学生形象直观地理解每种气候类型的成因及特点，收到较好的教学效果。

【教学重点】：运用根据“世界各地气候类型的降水量和气温月份分配图”的方法掌握判断气候类型。

【教学难点】：各种气候类型的特点及分布。

【教学方法】：1基于此节内容作为本单元的活动单元，所以有别于传统的讲授法，应用导学法将学生的主动性充分发挥；2应用综合分析方法突出归纳降水与气温对不同类型的气候的反映；3让学生的自主回答与老师的简单小结巧妙地结合。

【课时安排】：2课时【教学过程】：导入语：全世界的气候是非常复杂的，各地气候都具有它的特征，严格地说，世界上没有两个地方的气候是完全相同的，但是地球上一个地区的气候与另一个地区的气候之间有着某种程度的相似之处。

因为形成气候的因素主要有太阳辐射、大气环流和下垫面状况不同。

如果把世界各地的气候加以分析、比较和综合，把相似的气候归纳为一种气候类型，世界大体可以分为几大类型的气候。

头脑风暴：分小组讨论回答，活跃课堂氛围。

然后将幻灯片9“世界主要气候类型”做1问题的简单小结；以幻灯片8“世界主要气候类型图”做问2讨论的小结，并在讨论中重点介绍各种气候类型形成的原因。

厉庄高级中学2011-2012学年度第一学期必修1第二单元单元活动分析判断气候类型学案课时2（编写日期及编号：2011年11月24日）【学习目标】1．理解气候的构成要素及影响气候的主要因素2.掌握世界主要气候类型的成因、特点及方法, 学会判断气候类型的一般步骤和方法【自学质疑】1. 造成气候差异的最基本因素是 ( )A．太阳辐射 B．大气环流 C．地面状况 D．洋流分布2.著名的“春城”昆明市气候宜人，环境优美，基于这个地理特点，昆明市提出了建设湖滨生态市的发展战略。

但是滇池水环境污染问题成为实施这一战略的障碍。

回答。

(1)昆明气候四季如春的决定性因素是（）A．西南季风的持续影响B．临近滇池和森林植被覆盖率高C．东南季风和西南季风的共同影响D．比较低的纬度位置和比较高的海拔高度掌握世界主要气候类型的成因、特点及方法, 学会判断气候类型的一般步骤和方法1．识记世界气候类型的特点、成因及分布2．判断气候类型的一般步骤和方法以气温定半球：平均气温最高月在7月，则该地在半球平均气温最高月在1月，则该地在半球以温度定温度带：根据最冷月和最热月平均气温，判断所处的以降水定类型：根据年降水量及各月的分配情况，确定类型年雨型：、冬雨型：夏雨型：热带季风气候、热带疏林草原气候、、温带季风气候、温带大陆性气候少雨型：。

综合考虑和，判断气候类型。

【互动探究】（一）3.读图，回答下列问题：（1）A图所示国家的主要气候类型是。

（2）B图所示国家的主要气候类型包括（按自上而下顺序）、和。

（3）A图、B图所示都是狭长型的临海国家，导致两国气候差异的主要因素有：（4）当P1地盛行西南风时，P2地的气候特点是，流经P2地的主要洋流是。

4.右图是某地的气候统计图，1.下列说法正确的是（）A.该地一定在南半球B.该地一定在地中海沿岸C.该类气候多分布于大陆东岸D.该地特别适合种水稻2．图中B地所属气候的成因是（）A．终年受赤道低气压带控制，盛行上升气流B．赤道低气压带和信风带交替控制C．海拔高，气温低，空气稀薄D．地形和寒流的影响巩固案1．2004年和2008年夏季奥运会分别在雅典和北京举行，下图是两地的气候资料。

气候类型的判断弥勒市第一中学一、教材分析《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。

本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。

本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对区域地理知识的学习效果。

二、教学目标1．知识目标：（1）认识常见气候类型。

（2）可以说出常见气候类型的特点，学会利用降水、气温等地图判读气候类型。

2．能力目标：（1）理论联系实际，能够运用气候地理图和气候知识解决一些问题。

（2）增强读图能力，培养读图析图的能力。

3．情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发学生对气候特点和气候判断知识的兴趣。

三、教学重点难点重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

四、学情分析本节教学内容面向的是高一学生，班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的读图能力，所以运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。

教学有一定的难度。

五、教学方法问题探究教学法。

六、课时安排：二课时第二课时【教学过程】通过复习气候因子，气候类型引入新课教师首先提问：气候两大要素是什么？影响气候的因素有那些？（学生回答后，课件展示气候两大要素及主要的影响因素）不同的地理位置，在气候因子的影响下，形成了不同的气候类型，请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生回答中基本可以发现按照温度带划分气候的规律）（课件展示世界主要的气候类型）如果给你一地区的气候资料，能不能判断出气候类型，说出气候特征？请同学们阅读课本P54至P55页圆点知识，找出判断气候类型的基本步骤：（学生回答：）1、根据平均气温最低月和最高月出现的月份，判断该地所属的半球，若平均气温最低月出现在1月，最高月出现在7月，表明该地在北半球，反之在南半球。