语文即生活,生活即写作

在生活中学语文用语文的作文•相关推荐关于在生活中学语文用语文的作文（精选32篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的在生活中学语文用语文的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在生活中学语文用语文的作文篇1在生活中，语文是很重要的，我们每时每刻都在学习语文。

记得有一次考试，一道应用题里有这样一句话：“温度升高到30摄氏度。

”我当时没有看仔细，误以为是：“温度升高了30摄氏度。

”可想而知，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师还因此批评了我。

虽然只有一字之差，却万万不可小看这一个字，俗话说的好：“千里之堤，愧于蚁穴。

”这一字就如“蚁穴”若有疏忽，就会毁掉一道应用题这个“大堤”。

经过这次教训，我以后审题都很仔细了。

语文不仅仅在学习生活中很重要，在课余生活中也是缺少不了的。

一日，我在一本杂志上看到一个关于征友的版块，上面登着许多人的小档案。

我在很就以前就想交一个笔友了，于是我决定利用这个机会来实现我的心愿。

我很快就把自己的档案写好了，并寄往该杂志社的在出版社。

可数日过去了，仍不见有人给我来信，我越等越沮丧，终日愁眉苦脸。

爸爸发现了我的异状，问我有什么事，我便把征友的事告诉了他。

他说：“把你写的档案给我看一看。

”我找出原稿，递给了他。

谁知爸爸看着看着突然笑了起来。

我不解，问：“您笑什么？”他指着档案说：“这简直就是身份证嘛，写的这么严肃，无趣，难怪没人愿意跟你交朋友。

我听后红着脸低下了头，爸爸忍住笑，拍拍我的肩膀说：“别泄气，我来帮你。

”于是，在爸爸的帮助下，我又重写了一份档案，其中把我的特征和爱好写的生动，鲜明，再加上爸爸为我取了一个极富诗意的笔名，整个档案看起来就像是一篇抒情的散文。

档案登出去不久，便有许多朋友给我来信。

我要感谢语文，是它丰富多彩，生动活泼，才语文吸引了五湖四海的朋友，让我交到了朋友。

语文即生活，不错的，从大语文的角度看，语文的外延和生活的外延是相同的。

所以，生活就是语文的资源库。

在平时的教学中，我很注意从生活中挖掘资源。

其一，利用生活的点滴。

比如，我设置了课前一分钟演讲，让学生说说自己在生活中看到的、听到的、想到的和经历的事情。

这样的交流让学生养成了观察生活的好习惯，也从学生的发言中积累了很多宝贵的资源。

如果碰到一些有意义的节日，比如母亲节，我会让他们说说自己是怎样做的。

这样可以让学生热爱生活，思考生活，也是写作的宝贵资源。

其二，从文学作品中积累资料。

我自己很爱读书，如果在看报刊杂志的过程中看到好的文章和事迹我就会用各种方式积累下来，或摘抄或剪辑或记梗概，如果教学的时候用到了，就会很方便。

其三，利用网络收集资料。

如果在教学中备好课后，发现现有的资源不够用，我就会利用网络来查找，经过整合后为我所用。

其四，利用教学反思积累资源。

对一些课堂中出现的宝贵经验和教训，我会整理在笔记本上，充分利用。

当然，在积累资源的过程中也碰到了一些问题，一些教学的设计中想要得资源，不一定都能找到，比如：在教学《云南的歌会》一课中，我想找一些视频资料分别展现“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”的场景，让学生形成感性认识，可是，查了很长时间，只找到了，第一个场景的视频，后两个找不到，就只好用图片来代替，效果就不如用视频好。

我想如果咱们教育系统有一个统一的资料库，把这些可贵的资源都保存下来让全国的教师共享，可以省去不少时间，也可以让大家有更多的资源。

不知道能不能实现呀！
总之，我觉得只要做一个生活的有心人，就一定能收集到最好的教学资源，使教学达到事半功倍的效果。

李秋颖语文
【实用版】
目录
1.李秋颖的个人背景和教育经历
2.李秋颖的语文教学理念和方法
3.李秋颖的语文教学成果和影响
4.李秋颖的语文教学对学生的启示
正文
李秋颖，一位在我国语文教育领域具有广泛影响力的专家，以其深入浅出的教学方法和富有成效的教学成果，深受学生和家长的喜爱。

李秋颖出身于一个教育世家，从小就对教育充满了热情。

她毕业于我国知名的师范大学，拥有丰富的教育学和心理学知识，为她日后的语文教学打下了坚实的理论基础。

李秋颖的语文教学理念是“生活即语文，语文即生活”。

她认为，语文不仅是一门学科，更是一种生活态度和方式。

因此，她的教学方法强调学生的主体性，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，鼓励学生通过语文学习，更好地理解和把握生活。

李秋颖的语文教学成果显著，她的学生中，有很多人在各类语文比赛中获奖，也有许多人在语文学习中找到了乐趣和自信。

她的教学方法和理念，也在我国语文教育界产生了深远影响。

对于学生来说，李秋颖的语文教学提供了很好的启示。

她让我们看到，语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了丰富我们的生活，提升我们的人生境界。

通过李秋颖的语文教学，学生可以更好地理解生活，更好地表达自己，更好地享受语文学习的乐趣。

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语文生活作文语文生活作文一：生活中的语文今年暑假我有幸来到千年古刹--苏州重元寺，首建于南北朝梁武帝时期，距今1503年。

重建后的重元寺，以其水上观音院室内高达33米的观音圣像成为一大特色，体现重元寺莲花佛国、观音道场独特风貌。

一进门首先映入眼帘的是一排大香炉，只见烟雾缭绕，紫气升腾，远远地就能闻见独特的香火味，我也请了一把全家福，按照烧香说明，也有模有样地点燃香烛，再将全家福燃旺，心中祈祷全家身体健康，心想事成，再按朝拜的说明在大殿门前，向东西南北四个方位分别拜了三拜，最后将香插进了大香炉，那袅袅青烟带着我的祈愿升入空中……我们进入了观音阁，导游向我们讲解了观音阁的历史，室内观音像高达33米，其高度目前在全国名列第一。

我看见观音阁的介绍被译成英、韩、日三国文字，许多外国游客也在津津有味地观看简介。

生活中的语文无处不在，就连与世隔绝的佛法净地也缺少不了语文，它也告诫前来参拜的人们如何参拜。

只要我们处处留心，就会有所发现，有所感悟，有所收获。

语文生活作文二：我在生活中学到了语文瞧，我就是这样在生活中学习语文的。

记得有一次数学考试时，我把10.05看成了1005，后果可想而知，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师还因此批评批评了我。

俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴。

”这个小数点就是蚁穴，只要有一点疏忽，就会使一道应用题这个“大堤”毁于一旦。

经过这次教训，我在以后审题时都很仔细了。

语文不仅在学习生活中很重要，在课余生活中也是不可缺少的。

在一个盛夏的傍晚，我和朋友正在路边闲逛。

看着远处的霓虹灯一闪一闪的，好像想起了什么，一推身旁的朋友，：“你看那个饭店叫什么名字？什么鄂园我不知道念什么，请教一下。

”我问。

朋友也不知道，不过他提醒我说：“你不会回家查字典啊！”对，我匆匆和朋友分了手，回家抱起字典，飞速查阅。

啊，查到了，原来念“e”啊！山东的别称。

原来那个饭馆是买山东菜的饭馆。

我如释重负，深吸了一口气。

通过这件事，我知道了语文是无处不在的。

语文课程标准解读及思考：初中语文教材的阅读教学理念和设计思路阅读教学是语文教学的重中之重。

编写语文教材，阅读内容的设计是重点内容。

2017年9月，统编初中语文教材开始使用。

那么，这套教材的阅读教学理念是什么？阅读内容的整体设计思路又是怎样的？一、时代赋予语文课程和教材的使命这里所说的“时代”指21世纪第二个十年以后，选取这个时间节点，是因为教育部在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基础上，2011年颁布了修订后的《义务教育语文课程标准（2011年版）》。

那么，自2010年至今，国家出台了哪些与教育特别是语文教育密切相关的方针、政策呢？2010年7月29日，中共中央、国务院颁发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，从总体战略、发展任务等不同角度确定了未来10年国家教育改革和发展的大政方针。

其中在总体战略部分提出了坚持德育为先、能力为重、全面发展的战略主题。

2012年，党的十八大召开，报告中的两项内容引起教育工作者的高度重视。

一是提出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观；二是提出要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

前者是国家的大政方针，后者是就各级教育提出的最高目标，两者密切关联。

为落实十八大关于教育方面的基本精神，2014年，教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，总体目标可以概括为：坚持立德树人导向，形成教书育人大格局。

其中立德树人的主要内涵和要求应该包括以下几点：加强社会主义核心价值观教育，加强和完善中华优秀传统文化教育；形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制；增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力的培养等。

同年，教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。

《纲要》指出：加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分；是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径；是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。

让语文与生活无缝对接五年级作文早在八十多年前，我国著名教育家陶行知先生在任南京晓庄师范学校的校长时就提出了“学校即社会，学习即生活”的办学理念，号召教师将孩子们的学习与生活无缝对接，这也是我们广阔教育工作者所执著追求的一种理想境界。

那么，在我们的教学生活中，该如何实现生活即学习的目标呢？下面我就结合自己的教育教学实际，谈一下自己的看法。

1、应让教师们亲自下水，让孩子们从教师的下水文中挖掘作文的素材。

纵观当今的小学语文教材，命题作文占据了大多数，让孩子们自由写作的时机较少。

一遇到此类作文，任孩子们把笔头咬烂，板凳坐穿，也还是眉头紧锁，一言不发，这说明孩子们感到没有什么内容可写。

这时，就需要教师充分利用孩子们身边的详细实例，自己写出一篇下水文来，给孩子们做好表率，翻开孩子们写作的思路，告诉孩子们美就在我们的身边，关键是我们要有一双善于发现美的眼睛。

2、应让孩子们养成写的习惯，学会发现生活中的美丽。

“水滴石穿，绳锯木断”，写一篇日记容易，但要坚持每天写一篇日记就比拟困难，需要我们教师不断地检查、催促、示范和引导，让孩子们从日记中发现写作的乐趣。

当孩子们逐渐学会把生活中的小事写进日记；当学生们发现身边的事情也能够写得如此精彩；当同学们从身边发现了作文的源泉；当孩子们发现写日记已经成为他们生活中不可或缺的局部，孩子们的精神世界自然能够与日常生活实现无缝对接。

3、应让同学们学会张口评议身边的事例。

在《语文课程标准》中，将“口语交际”单独列了出来，在语文教学中，学生口头语言表达能力的培养和锻炼需要我们在口语交际课堂上不断培养。

在上口语交际课时，我们可以参考教材的要求，结合班级、学校和家庭的日常事例，把这些内容有机地渗入课堂，让孩子们在课堂上就这些事各抒己见，发表自己的看法，让学生们感到有什么可说，从而发现学习与生活一脉相通，如此快乐！老师们，让我们一起努力，引导孩子们从日常生活中发现学习的源头活水，用我们用一颗颗爱心疏通孩子们封闭的心灵，让生活的灿烂阳光照亮孩子们厌学的精神世界，让陶老先生的愿望在我们手中早日变为现实！。

生活就是语文，语文就是生活作者：郑艳萍来源：《广东教学报·教育综合》2018年第111期【摘要】小学生需要什么样的理念进行指导写话？笔者认为教师主要要引导学生学会用心去感受生活，体验生活，用文字去表达对生活的认识和热爱。

本文从如何引导学生去观察生活、如何追求写话的多种表达形式等方面去论述怎样进行小学生活写话的教学。

【关键词】生活；语文；体验我国著名教育家陶行知先生曾经说道：“生活就是语文，语文就是生活。

”的确，语文与生活息息相关。

《语文新课标》中提出：“要为学生自主写话提供有利的条件和广阔的空间，丰富多彩的生活是自由表达，创意表达的土壤，观察与积累是学习的根。

”因此，身为教育工作者的我们应逐步培养学生观察生活、认识生活的能力，培养学生深入思考问题的能力，引导学生学会用心去感受生活、再现生活，从而提高写话教学的效率，真正提高学生的写作素质。

在此，本人提出以下观点。

一、以活动为载体《语文课程标准》中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。

因此，从组织活动入手引导写作，让学生从自己的实际出发，写出了自己在活动中印象最深的一幕，并说出了自己最想说的话，避免了人云亦云，更不会有无病呻吟，总之在谋篇构段，详略安排，开头结尾都富有个性，并达到了学习语言、练用语言、发展语言的最终目标。

例如，“六一”儿童节学校组织“六一游园活动”，我会让学生把当次活动写下来。

于是在要开始游园活动前，我提醒他们要认真观察，并全心地投入到每个活动中，要注意记下自己所参加活动的名称，参加的时间、地点，当时的感受是怎样的，以及最后获得了什么奖品，心情又是如何的等等……活动结束后，我先让学生谈谈参加这次活动的感受，同学们都非常活跃地举手发言，并能把自己参加的活动有条不紊地说出来，部分同学还真切地把当时的心情淋漓尽致地表现了出来。

由于是自己亲身体会的，所以他们感受较深，所表达的意思就会很贴近实际，并且令人信服，而且令很多同学都感同身受。

语文即生活,阅读即作文语文这两个字，听起来好像挺高大上的，但对我来说，它其实就是生活里那些最平常不过的事儿。

我还记得有一年夏天，热得要命。

我家住在一个老旧小区的顶楼，那太阳一晒，屋里就跟蒸笼似的。

我每天就盼着太阳快点下山，好让热气散一散。

有一天下午，我实在热得受不了了，就跑到小区的花园里乘凉。

花园里有几棵大树，枝叶繁茂，形成了一片片阴凉。

我找了个石凳坐下，眯着眼，感受着偶尔吹来的一丝微风。

就在这时，我听到旁边传来一阵争吵声。

原来是两个老头在下象棋，因为一步棋争得面红耳赤。

一个说：“你这步走得不对，耍赖！”另一个梗着脖子回道：“我咋耍赖了？我这是策略！”我在旁边看着，忍不住笑了起来。

这场景多有意思啊，这不就是语文里的人物描写嘛。

两个老头的神态、动作、语言，活灵活现的，要是写进作文里，那得多生动。

我继续在花园里溜达，看到一个小女孩在学骑自行车。

她的腿还不够长，只能斜着身子，歪歪扭扭地蹬着踏板。

她的妈妈在后面扶着车座，一边跑一边喊：“宝贝，别怕，眼睛看前面！”小女孩咬着牙，一脸倔强，汗水顺着她的额头流下来。

这一幕让我想起了自己小时候学骑车的经历，摔了不知道多少跤，膝盖上青一块紫一块的。

这就是生活中的坚持和成长啊，要是能把这种感受写出来，也是一篇不错的作文。

我往花园深处走去，发现了一个小池塘。

池塘里的水不太干净，但有几条小鱼在欢快地游着。

水面上还飘着几片荷叶，有一朵荷花正含苞待放。

我蹲在池塘边，盯着那些小鱼看了好久。

它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，自由自在的。

我心想，这小鱼的世界多简单啊，没有烦恼，没有压力。

这池塘，这小鱼，这荷花，不就是一幅美丽的画面吗？用文字把它描绘出来，该是多么美妙的一件事。

从花园回到家，我感觉心里满满的。

那些在花园里看到的场景，就像一颗颗珍珠，串成了一条美丽的项链。

我突然明白了，语文不是书本上那些生硬的知识，而是生活中的点点滴滴。

阅读也不是为了应付考试，而是从别人的文字里感受生活的多彩。

语文生活作文
语文生活。

语文是我们学习的重要科目，它不仅是我们学习知识的工具，更是我们思维的
方式和表达的方式。

语文生活就是我们在学习语文的过程中所体验到的生活。

首先，语文生活是丰富多彩的。

在语文课堂上，我们不仅学习了古诗词、文言文，还能欣赏现代诗歌、小说等文学作品。

我们可以通过阅读，了解历史、文化、风土人情，开阔自己的视野，丰富自己的内心世界。

其次，语文生活是充满挑战的。

学习语文需要我们掌握大量的词汇、语法知识，还需要我们理解作者的用词和表达方式。

我们需要不断地阅读、思考、写作，才能提高自己的语文水平。

这种挑战让我们在学习语文的过程中不断进步，不断成长。

再次，语文生活是有趣的。

在语文课上，老师会给我们讲解有趣的典故，让我
们了解古人的智慧和风采；我们也可以通过语文作文，表达自己的情感和思想，展现自己的才华。

语文生活让我们在学习中感受到快乐和成就。

最后，语文生活是有意义的。

语文不仅是我们学习的科目，更是我们学习的态
度和方法。

通过学习语文，我们能够培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力和审美能力，这些能力将伴随我们一生，让我们在未来的学习和生活中受益无穷。

总之，语文生活是我们学习语文的过程中所体验到的生活，它丰富多彩、充满
挑战、有趣而有意义。

让我们珍惜语文生活，用心学习，不断提高自己的语文水平，让语文生活成为我们生活中美好的一部分。

思想·NEW WRITING《高中语文课程标准》中指出，“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

”所以，语文、生活、教育三者是有机结合的整体，它们是不可分割，相互联系的。

语文即生活，生活即教育。

每年高三开学初，我都会问学生一个问题：语文是什么？看似一个抽象而广泛的概念，在学生们的头脑中却是具体可感的，有学生诗意地认为语文是一泓泓清泉，是一篇篇华美的乐章，有学生苦恼地认为语文就是一道道阅读理解，一篇篇作文，一张张试卷。

我告诉他们，语文即生活，是人生的“交通工具”，要用一颗热爱生活的心来发现语文的乐趣。

在紧张而又充实的高三学习生活中，我们要学会让每一知识板块都尽量从生活中寻求答案，获得灵感。

一、关注生活，适时教育，语文的功能从大语文的角度看，语文的外延和生活的外延是相等的。

“生活处处皆语文，语文时时体生活。

”语文教学离不开生活，生活中处处都洋溢着语文气息。

在平常的教学中，我注意从生活中挖掘资源。

现在的孩子大多是独生子女，生活条件大多很优越，他们的独立自强意识比较薄弱，生存能力方面更是不敢想象。

四川雅安地震发生后，我组织了一次“面对突发事件”的演讲会，学生们慷慨激昂，畅所欲言，不仅学到了许多生活中的安全常识，而且培养了学生的语言表达能力，更重要的是提高了当生活中遇到紧急情况时的应变能力。

这样关注生活，挖掘资源，既丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习兴趣，又扩大了学生的视野，使学生受到了必要的常识教育，在潜移默化中也使语文学习获得了提升。

二、关注生活，人格教育，语文的梦想生活是写作的源泉。

阅读是提高写作的途径。

2012年，是中国人最值得骄傲与庆贺的一年，我们实现了太多的梦想。

作家莫言为我们实现了荣获诺贝尔文学奖的梦想，这是中国人民梦寐以求的。

当得知莫言获得诺贝尔文学奖之后，我立即在班级组织了一系列的读书活动，如“走近莫言”研讨活动，学生们的兴趣和积极性大大地被激发，主动购买图书，上网查找资料，一个个俨然成了“莫言迷”。

浅谈初中语文的生活化阅读与写作生活化阅读，即是让学生通过阅读与生活中的相关内容联系起来，将课文与生活进行对比，体会文学作品与现实生活的联系。

在初中语文教学中，生活化阅读是至关重要的。

生活化阅读可以激发学生的学习兴趣。

让学生读懂生活，读出人生的情感，这是生活化阅读的初衷。

通过阅读一些关于生活、情感、人性等方面的文章，学生可以更好地理解生活，感受生活的酸甜苦辣，进而对文学作品产生浓厚的兴趣。

生活化阅读可以提高学生的阅读能力。

通过与生活相关的阅读，学生可以更好地理解文章内容，从而提高阅读理解和阅读表达的能力。

生活化阅读可以促进学生的全面发展。

生活化阅读可以帮助学生了解社会、了解世界，增长见识，培养学生的人文素养，丰富学生的内涵，促进学生的全面成长。

生活化阅读在初中语文教学中的应用意义体现在提高学生的阅读能力上。

通过与生活相关的阅读，学生可以更好地理解文章内容，从而提高阅读理解和阅读表达的能力。

在初中语文教学中，生活化阅读可以帮助学生从实际生活中发现与课文内容相关的事物，从而更好地理解文章的意义，掌握文章的阅读技巧，提高阅读的效果。

通过生活化阅读，学生可以更好地理解文章的内涵，从而提高阅读能力。

生活化阅读在初中语文教学中的应用意义体现在促进学生的全面发展上。

生活化阅读可以帮助学生了解社会、了解世界，增长见识，培养学生的人文素养，丰富学生的内涵，促进学生的全面成长。

在初中语文教学中，生活化阅读可以让学生从实际生活中感受到文学作品中的情感和人生哲理，培养了他们的审美情趣和文学素养，提高了他们的人文素养和审美修养。

在生活化阅读与写作的教学实践中，教师需要有一定的教学策略。

教师应该注重引导学生进行生活化阅读与写作。

在教学中，教师可以通过讲解一些生活中的故事或者成语故事等方式学生进行生活化阅读，激发学生的学习兴趣。

教师应该注重培养学生的创新意识。

在教学中，教师可以通过开设一些小型写作比赛等方式培养学生的创新意识，提高学生的写作能力。

陶行知的生活即语文,生活即作文说起陶行知先生的“生活即语文，生活即作文”这一理念，我就想起了前段时间自己亲身经历的一件小事。

那是一个再平常不过的周末，阳光正好，微风不燥。

我决定去菜市场转转，打算为家人准备一顿丰盛的晚餐。

刚走进菜市场，那股子热闹劲儿就扑面而来。

吆喝声、讨价还价声、鸡鸭的叫声，交织在一起，仿佛是一场生活的交响乐。

我穿梭在人群中，眼睛不停地打量着各个摊位上的食材。

在一个卖蔬菜的摊位前，我停下了脚步。

摊主是一位头发花白的大妈，脸上挂着亲切的笑容。

她的摊位上摆满了各种各样的蔬菜，有红彤彤的西红柿，绿油油的青菜，还有带着泥土芬芳的胡萝卜。

我拿起一根胡萝卜，仔细地端详着。

大妈见状，立刻热情地说道：“姑娘，这胡萝卜可新鲜了，早上刚从地里拔出来的，你拿回去炒着吃，甜着呢！”我笑着问：“大妈，这胡萝卜怎么卖呀？”大妈伸出三根手指，说：“三块钱一斤。

”我心里嘀咕着，好像有点贵了。

于是，我试着跟大妈砍价：“大妈，能便宜点不？我多买几根。

”大妈皱了皱眉头，犹豫了一下说：“行吧，看你这姑娘挺实诚的，两块五卖给你。

”我心里一喜，赶忙挑了好几根。

在称重量的时候，大妈的动作熟练又麻利。

她一边称，一边还跟我唠嗑：“姑娘，一看你就是会过日子的人，这胡萝卜营养好，多吃对身体好。

”我笑着回应：“是呀，大妈，我就想着给家里人做点好吃的。

”付完钱，我继续在菜市场里逛着。

走到卖鱼的摊位前，我被那活蹦乱跳的鱼儿吸引住了。

摊主是个年轻的小伙子，手法娴熟地捞起一条鱼，问我：“姐，要这条不？这鱼可新鲜了，刚刚才运过来的。

”我看了看那鱼，问道：“这鱼多少钱一斤啊？”小伙子回答说：“十五块一斤。

”我想了想，说：“给我来一条吧。

”小伙子称好鱼，开始帮我处理。

只见他手起刀落，几下子就把鱼鳞刮得干干净净，然后把鱼肚子里的内脏清理出来。

买完鱼，我又去买了些肉和水果。

在水果摊前，我和摊主因为挑选水果的技巧聊了好一会儿。

摊主告诉我怎么挑到又甜又多汁的水果，我听得津津有味。

中考必备：作文写作的五大要素第一章满分作文的必备要素从近几年全国各省市的中考作文试题来看，作文写作种类繁多，主要有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等。

要想在中考作文中取得好成绩，就必须熟悉各类作文的写作技巧，综观历年全国各地的中考满分作文就会发现，优秀作文一般都具备以下五个要素。

只要你掌握了它们，就拥有了冲刺满分作文的能力：1．审题精准。

2．立意独到。

3．形式新颖。

4．语言优美。

5．首尾精彩。

一、新课标的要求1.写作时考虑不同的写作目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联象和想象，丰富所要表达的内容。

5.写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章体裁或表达方式等，进行改写。

总之，熟悉"新课标"的作文要求，做到仔细审题，明确方向，选取合适的角度切入点，以"我"的生活为源泉，拟定新颖的题目，用自己熟悉的语言风格去抒写自己的感情，一定会写出精彩的文章。

二、预计2016年浙江省中考作文具有以下走势1.命题形式仍以命题作文和半命题作文为主，选题作文进一步增加，材料作文出现扩张趋势，已有多地市出现材料作文。

2.命题突出生活性，回归日常主题。

日常生活中蕴藏着生命最奇绝的波澜，人生的千姿百态都在日常时光里；困惑、迷惘、坚忍、刚强，都在日常生活中点滴汇聚。

对生活的感悟，每个人都是不同的。

所以，这样的作文很能反映考生对生活的认识和思考。

3.关注自我、关注社会的主流。

从近几年的中考作文来看，命题重视个性，关注社会。

生活中的语文作文
《生活中的语文》。

生活中的语文无处不在，它是我们日常生活中不可或缺的一部分。

从我们与人交流的言语，到我们阅读的书籍，语文都贯穿其中，让我们的生活更加丰富多彩。

首先，语文在我们的日常交流中起着至关重要的作用。

无论是与家人、朋友还是同事交流，语文都是我们沟通的桥梁。

通过语文，我们能够表达自己的想法，交流情感，传递信息，使我们的生活变得更加丰富多彩。

同时，语文也是我们了解世界的窗口，通过阅读书籍、报纸和网络信息，我们可以了解到各种各样的知识和信息，拓展自己的视野，提升自己的素养。

其次，语文也是我们学习的基础。

在学校里，语文是我们学习的重要科目，通过学习语文，我们能够提高自己的表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，这些能力对我们未来的学习和工作都有着重要的意义。

同时，语文也是我们了解传统文化的重要途径，通过学习古诗词、经典文学作品，我们能够了解到中华传统文化的博大精深，增强自己的文化自信。

总之，生活中的语文无处不在，它是我们生活的基础，是我们学习的基础，更是我们与世界交流的桥梁。

我们应该珍惜语文，努力学习语文，使自己的生活更加丰富多彩。

如何将语文与生活联系起来？将语文与生活紧密相联，形成完整“生活即语文”的学习模式。

语文学习并非仅停留在书本上的文字符号，而是与生活息息相关，是解释世界、表达自我、构建和谐人际关系的有用工具。

如何将语文与生活联系起来，是当前语文教育改革最重要的方向。

一、将语文学习融入到生活实践1. 以生活为素材，构建体系化语文学习场景：将课堂学习与学生的现实生活经验相结合，以学生生活中常见的现象、事件、人物为素材，开展语文学习。

比如，以学生日常的出行体验，设计“交通安全”主题的作文写作训练，或以社区的公共设施，引导学生进行“公共空间设计”的语言表达练习。

2. 借用生活资源，丰富语文学习体验：将博物馆、图书馆、展览馆等文化场所，以及自然景观、社会新闻等生活资源，纳入语文学习的教学内容。

例如，以博物馆的文物，参与“古代文化”主题的阅读理解活动，或以当地的自然景观，引导学生以“环境保护”为主题进行演讲比赛。

3. 热情鼓励实践活动，提升语文运用能力：将语文学习与学生的实际生活相结合，鼓励学生运用语文知识解决生活问题。

例如，引导学生参与社区服务，指导他们进行调查访问、撰写报告、进行演讲阐述；鼓励学生参加戏剧表演、朗读比赛、诗歌创作等活动，培养和训练学生的语言表达能力。

二、最终形成“生活即语文”的学习模式1. 关注学生的生活经验：教师应重视学生的个体差异，从学生的已有经验出发，设计符合学生生活实际、贴近学生生活经验的教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 帮助和鼓励语言表达和交流：为学生提供更多表达和交流的机会，帮助和鼓励学生用语言记录生活、表达感受、分享经验。

例如，鼓励学生进行日记写作、演讲比赛、辩论赛等活动，以及在课堂上积极发言、进行讨论。

3. 将语文学习与社会实践相结合：将语文学习与社会实践相结合，引导学生关注社会生活、进行社会活动，将语文知识运用到解决生活中的实际问题中，提升学生的语文素养和社会责任感。

三、教师的引领作用至关重要1. 教师要成为学生的学习引路人：教师要关注学生日常生活，寻找生活中蕴含的语文学习资源，将语文学习与生活紧密联系起来。

在语文中学生活，在生活中用语文语文是人类的思想与感情的工具，它既是一门学科，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。

无论是在学生时代的课堂上，还是在生活中的点滴细节，语文都扮演着重要的角色。

下面，让我们一起来探讨在语文中学生活，在生活中用语文的种种可能。

首先说到在语文中学生活。

语文是我们学生时代学习的重要科目，它涵盖了中国语言文字知识、文学、修辞、表达等多个方面。

在语文学习的过程中，我们不仅仅是在掌握知识，更是在培养自己的思维能力和表达能力。

我们要学会阅读各种文学作品，理解其中蕴含的情感和意义；我们要学会写作，表达自己的观点和情感；我们要学会修辞，使用言辞来打动人心。

在语文课堂上，老师会传授给我们语文知识，帮助我们提高语文水平；我们会和同学一起讨论文学作品，互相学习，共同进步。

在语文作业中，我们会投入大量时间和精力，去完成老师布置的作文、阅读理解等练习，不断提升自己的语文能力。

我们还会参加各种语文竞赛，锻炼自己的语文技能，争取更好的成绩。

在语文中学生活，我们不仅仅是在学习知识，更是在培养自己的文学修养和语言表达能力。

其次说到在生活中用语文。

语文不仅仅是一门学科，更是我们日常生活中的必备技能。

无论是在工作上，还是在与人交往中，语文都扮演着重要的角色。

在工作中，我们需要用语文来撰写工作报告、发表演讲、与同事沟通等，良好的语文表达能力能够帮助我们在工作中更加出色。

在生活中，我们需要用语文来与家人交流、与朋友交往，甚至与陌生人沟通。

良好的语文表达能力能够让我们更好地表达自己的想法和情感，更好地理解他人的意思和感受。

在日常生活中，我们还会阅读各种书籍、报纸、杂志，这些都需要我们有一定的阅读理解能力和文学修养，这些都离不开我们在语文学习中所获得的知识和能力。

在生活中用语文是无处不在的，我们需要用语文来理解世界、表达自己，甚至是改变世界。

在语文中学生活，在生活中用语文是一件有趣又有意义的事情。

通过语文学习，我们能够提高自己的语文水平，提升自己的思维能力和表达能力；通过在生活中用语文，我们能够更好地融入社会，更好地与人交往，更好地理解世界。

生活即语文
生活就像一本巨大的语文书，每一个人都在不断地阅读和书写着自己的故事。

生活中的点点滴滴都是我们的文字，每一个经历都是我们的句子，每一个人都是我们的读者。

在这本生活的语文书中，我们学会了用心去感受，用眼去观察，用耳去聆听。

我们学会了用爱去书写，用坚强去表达，用理解去阅读。

我们的生活就是我们的语文，我们的语文就是我们的生活。

生活中的每一个挑战都是一道难题，每一个困难都是一篇作文。

我们需要用智
慧和勇气去解决问题，用毅力和耐心去书写篇章。

我们需要用信心和希望去面对困难，用勇敢和坚持去书写人生。

在这本生活的语文书中，我们要学会用感恩去书写，用善良去表达，用努力去
创造。

我们要学会用宽容去阅读，用理解去表达，用包容去书写。

我们要学会用真诚去书写友谊，用坚定去书写爱情，用奋斗去书写事业。

生活即语文，每一个人都是这本书中的主角，每一个人都在书写着自己的故事。

让我们用心去感悟生活的意义，用笔去书写美好的篇章，让生活成为一本精彩纷呈的语文书，让我们成为这本书中最动人的文字。