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河南农村中学体育教学出路探析【摘要】学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养21世纪全面素质合格人才的重任。
河南作为农村人口比例较高的省份，农村体育教育现状不容乐观。
本文探讨了当前农村中学体育教学的现状和存在的问题，并根据笔者的工作经验，提出了进一步改善农村中学体育教学、促进农村体育教育的几点建议。
【关键词】农村中学体育教学问题对策建议一、河南农村中学体育教学现状l、体育师资现状从河南乡村中学体育教师的总体情况来看，专业体育老师资源匮乏，兼职教师占了绝大部分，这部分兼职教师专业素质低，仅仅是为了学校开齐全部课程目标而为的。
从学历结构上来说，河南农村中学体育教师的学历层次较低(中专)和无学历者较多。
从职称结构来看，由于一直以来体育教师都不受重视，高级职的体育教师为数很少，而中级职称和无职称这占的比例比较大。
总体上，河南乡村体育教师在总体数量上无法满足现有教学需求的情况普遍存在。
2、场地、器材现状目前，河南农村中学学校不同类型的运动场地基本都有：如篮球场、水泥乒乓球台、沙坑、简易单双杠等，而大型和价值较高的器材却远远不足。
如塑胶运动场地，山区中小学的体育器材达标率更低。
学校体育器材是学校体育教学的必备物质条件，学生人均活动面积不足，体育器材缺乏是河南农村中学体育面临的主要因难之一。
3、课程开设情况在全国各类学校中，体育课正常开课率完全中学基本可达95％以上。
这一关系反映出不同类型的学校由于教育资源配置的差异在教育上的体现，而河南省在中学体育开课率上比例稍低为81．6%[1]，而目前农村中学体育课程开设情况没有达到全国标准。
另外，看一个地区教学规范不规范，必须看是否认真执行国家教育部颁发的体育教学大纲，只有在教学大纲的统一下，正规化教学才能得以保证。
也只有这样大多数学生才能系统科学地接受体育教育。
从河南农村中学体育课程实施教学大纲的情况，教学大纲实施率不高。
县至有些学校并没有明确的教学大纲。
农村中学体育教学存在的问题及措施1. 引言1.1 农村中学体育教学现状农村中学体育教学面临着诸多问题，包括师资力量不足、教学设施简陋、教学内容单一、教学方法陈旧等。
由于农村地区教育资源匮乏，导致了师资力量难以保障，缺乏专业化的体育教师团队。
很多农村中学的体育老师专业水平不高，缺乏更新知识和技能的机会，难以满足学生多样化需求。
农村中学体育教学设施条件较差，运动场地狭小、器材简陋，无法提供良好的教学环境和条件。
农村中学体育教学内容单一，多数是围绕体育赛事和考试内容展开，缺乏趣味性和实用性。
传统的教学方法在农村中学普遍存在，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习体育的兴趣和热情。
农村中学体育教学存在诸多问题，亟待改革和提升。
只有深入分析问题的根源，才能采取有效的措施进行改进和完善。
2. 正文2.1 存在问题一、教学资源匮乏农村中学体育教学存在着教学资源匮乏的问题。
很多农村中学的体育场地设施陈旧、设备简陋，甚至有的学校连篮球架、足球门都没有，影响了学生的体育锻炼和教学质量。
为了解决这一问题，学校需要加大对体育设施的建设投入，提升学生的体育锻炼条件。
二、缺乏专业化教师在农村中学中，很多体育教师并非专业化的教育人员，他们对体育教学的理论知识和教学方法了解有限，无法发挥出应有的教学效果。
这导致了学生在体育课上没有得到有效的指导和引导，影响了他们的体育技能和健康水平的提升。
加强对农村中学体育教师的培训与引导，提高他们的专业水平是解决这一问题的关键。
三、体育课程设置单一农村中学体育教学存在着体育课程设置单一的问题，往往只注重传统的体育项目，如田径、篮球、足球等，缺乏多样化、个性化的发展需求。
这导致了学生的兴趣缺失，对体育课程的学习积极性不高。
需要对体育课程进行优化，增加丰富多样的体育项目，满足学生不同健康需求和兴趣爱好。
2.2 原因分析农村中学体育教学存在问题的原因有多方面：1.资源条件的不足。
农村地区的体育设施设备相对较为简陋，学校缺乏专业的体育教师和教学资源，影响了体育教学质量。
2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施体育教学是培养学生身心健康、增强体育素质、形成良好锻炼习惯的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常发现初中体育教学存在一些问题和不足。
本文将简要分析当前初中体育教学的现状，并提出一些改进措施和建议，以期为提升初中体育教学质量提供参考。
一、教学现状分析1. 教学内容单一当前，许多初中体育教学过于注重技能训练，如篮球、足球、田径等，而忽视了体育理论知识的教学。
这样的教学方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣。
2. 教学方法陈旧传统的体育教学方法往往以教师为中心，采取“满堂灌”的方式，忽视了学生的主体地位和个性差异。
学生在这种教学模式下很难发挥主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 体育设施不足部分初中学校由于经费、场地等原因，体育设施配置不足，无法满足学生的锻炼需求。
这不仅影响了学生的体育锻炼效果，也限制了体育教学的发展。
4. 体育师资力量薄弱一些初中学校的体育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业知识和教学技能，难以为学生提供高质量的体育教学。
二、改进措施建议1. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣，体育教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，丰富教学内容，增加体育理论知识的教学，如体育保健、运动损伤的预防与处理等。
同时，还可以引入新兴体育项目，如街舞、滑板等，以满足学生的多元化需求。
2. 创新教学方法体育教师应该转变传统的教学观念，以学生为中心，采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还应该注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的教学方案。
3. 加强体育设施建设学校应该加大对体育设施的投入力度，增加场地、器材等资源配置，确保学生有足够的空间和设施进行体育锻炼。
同时，还应该加强设施的维护和更新，确保设施的安全性和实用性。
4. 提升体育师资水平学校应该重视体育师资的培养和引进工作，加强教师的专业知识和教学技能培训，提高教师的综合素质和教学能力。
农村中学体育教学现状分析与问题解决对策【摘要】农村中学体育教学一直是教育领域的重要课题，其教学现状和存在问题一直备受关注。
本文通过对农村中学体育教学现状进行分析发现，存在着学生体能普遍偏低、体育设施不足等问题。
为了解决这些问题，提出了加强体育基础设施建设、推行多样化的体育课程、培养学生的体育兴趣等对策。
这些对策的实施方式可以通过加强学校与社区合作、提高师资培训水平等途径实现。
通过对对策的效果进行评估，可以不断改进教学方法和策略，提高农村中学体育教学的质量。
展望未来，希望能够通过不懈努力，提升农村中学体育教学水平，促进学生全面健康发展。
【关键词】农村中学、体育教学、现状、问题、对策、实施方式、效果评估、研究背景、研究意义、总结、展望1. 引言1.1 研究背景农村中学体育教学是农村教育体系的重要组成部分，直接关系到学生身心健康和发展。
由于农村地区经济发展水平较低、师资力量匮乏、教学设施不完善等因素的影响，农村中学体育教学存在着一系列问题和困难。
为了提高农村中学体育教学质量，促进学生全面发展，有必要对农村中学体育教学现状进行深入分析，探讨存在的问题并提出有效对策。
这不仅有利于改善农村中学体育教学水平，也对农村中学教育整体发展起到积极推动作用。
本研究旨在对农村中学体育教学现状进行全面分析，提出解决问题的对策，以期为农村中学体育教学的改进和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义农村中学体育教学一直是教育领域关注的热点问题之一，其重要性不言而喻。
农村中学体育教学的改革与发展，直接关系到广大农村中学生身心健康的成长，对于提高学生的身体素质、促进学生全面发展具有重要意义。
农村中学体育教学的现状分析能够帮助学校和教师深入了解当前教学工作中存在的问题和瓶颈，为未来的改革和措施提供理论和实践支撑。
通过研究农村中学体育教学现状，可以为各级政府和学校领导提供参考，为改善学生体育教学环境、提高教学水平提供科学依据。
对农村中学体育教学现状进行深入分析，不仅有利于解决具体问题，更有助于推动整个教育体制的改革和完善，促进教育事业的可持续发展。
农村初中体育教学现状调查和分析随着我国社会经济的发展，包括农村在内的教育水平也在不断提高。
农村初中体育教学也渐渐成为突出问题。
本文将从国家相关政策及影响因素等在内，详细探讨农村初中体育教学现状及其对于教育发展的影响。
一、农村初中体育教学现状分析1、设施设备方面根据国家发展教育质量监测报告，农村初中体育设施主要包括田径场、篮球场、排球场、乒乓球场等，但普遍存在着设施设备不足、质量低下的问题。
由于农村初中教学经费有限，体育设施的建设受到一定的制约，体育设施的数量也远低于城市的体育设施，存在着场地不足、设备滞后、功能受限等现象。
2、教学管理方面农村初中运动会在组织、管理上也存在一些问题，从全省教育统计来看，教学管理疏漏、教师素质不高、工作动态度不高等问题普遍存在。
尤其是教学时间安排，体育课是仅仅是被放在日常课程安排中，缺少足够的时间来落实体育课的内容，加之农村学生的疏离，往往会造成一些困扰。
3、学生参与度方面由于农村学生的经济及自身的因素，缺少对体育锻炼的热情，会对农村学生的体育能力产生不利影响，特别是学生在课堂上，由于缺乏积极性，导致学生参与度不高，影响教学效果。
二、影响农村初中体育教学的因素（一）资金投入少由于农村学校教育经费与城市学校的相比较有很大的差距，在设备、器材方面投入相对较少，导致体育课程的实施受到很大的影响。
（二）师资力量相对薄弱农村体育教师的素质普遍不高，造成师资力量薄弱，很多农村学校办学条件较差，大量优秀教师都被城市学校吸引，加之农村教师待遇相对较低，因此很多优秀教师都选择离开。
三、农村初中体育教学发展对策1、加强体育设施建设要切实加强体育设施的建设，加大对设施设备的投入，同时要求体育设施的施工必须符合相关的建设标准，保证质量。
2、提高教师的专业能力要加强农村体育教师的技术培训，提高他们的专业能力，加强农村教师待遇，同时要加大对各类培训班的投入，以更好地提升农村教师的专业素质。
3、加强学生的体育教育要加强对学生的体育教育，加强农村学生体育锻炼，将体育教育作为农村学生教育的重要组成部分，实行系统、科学、有效的体育教育，提高学生体育参与度，激发学生的积极性。
农村初中体育教育的现状和思考我国九年义务教育初中阶段的体育课，是培养学生德、智、体全面发展的重要一环，它对锻炼身体，启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。
因此，国家对体育教育非常重视，学校中的体育教育也得到了迅速的发展。
但是在部分农村初级中学依然存在轻视体育教育的现象，仍然在应试教育的老路里徘徊。
这种状况非常不利于农村初中学生素质的全面提高。
一、农村初中体育教育的现状为了把握农村初中体育教育的状况，我走访了部分农村初级中学，作了一番调查研究。
我发现许多农村初中均按《九年义务教育全日制初级中学课程安排》开设体育课，但课时不足。
按规定每教学班每周3节体育课，但是很多学校只是安排每教学班每周2节甚至1节。
一到临近期中期末考试，由于初一、初二体育科不用考试，同学们都忙着复习其它科目。
体育老师干脆也做个“顺水人情”，让同学们“乐在其中”。
这种情形使体育课又“泡汤”了几节，再加上学期初和学期末往往也会因各种各样的原因，把体育课“枪毙”掉。
这样一来，一个学期所上的体育课的时间非常有限，即使上体育课，同学们也不太认真。
究其原因，学校行政领导没有给予足够的重视是主要原因。
在一些学校领导的眼中，“图音体”属于次科，所谓的“小三门”，可有可无。
在一些学校领导和部分老师的眼中，体育是次科，不必如此认真。
由于学校不重视，何来充足的体育设备设施呢？这种情况在很多学校的奖教奖学制度里表露无遗，几乎没有一所学校的奖教奖学制度中有奖励体育老师和体育成绩好的学生的条文。
在我所调查的学生当中，对体育课有浓厚兴趣的不多，一个五十来人的班，不到三分之一的人爱好体育，认为体育课可有可无的占三分之一，更令人遗憾的是竟然有三分之一的人对体育课有抵触情绪。
为了应付中考，初三的体育教学一直围绕200m、掷实心球这二个中考项目训练。
虽然，学生的考试项目成绩是提高了，但健康素质、锻炼知识的综合运用能力不见长进。
更有甚者，有些教师从初一年级开始，就把体育课变成单纯的素质训练课，极大地影响了学生“三基”的掌握和终身体育意识的形成。
农村中学体育教学模式现状调查与分析作为国民教育的重要组成部分，体育教学在学生身心健康发展中具有至关重要的作用，但将传统的理论教学与实践训练相结合，才能充分发挥体育教育的作用。
而农村中学作为教育资源相对较为薄弱的区域，其体育教学模式存在着一定的现状问题，需要注重探究与解决。
1.传统的理论课教学模式在农村中学的体育教学中，普遍存在的教学模式是将体育课程划分为理论课和实践课两个部分，其中理论课通常固定布置练习题、背诵知识点，学生缺乏主动学习的思想，并且存在着很大的浪费时间的情况。
2.缺乏专业的体育教师农村中学基础设施建设相对薄弱，教师队伍中的专业体育教师及其比例也相对较低，一些非体育专业的教师常常被安排教授体育课程，缺乏专业性的教学会影响教学质量。
3.课程设置不合理由于农村中学的课程设置存在与城市中学的差距，所以在体育课程中，存在一些与学生兴趣不相符的课程设置问题，例如武术、民族舞蹈等，导致学生存在承接不住的问题，体育兴趣不强。
二、调查分析随着农村中学教育水平不断提高，农村中学的体育教学也取得了一定的进步。
农村中学体育教学模式需要改变的前提是要加强体育教师的培训，并提高其专业素质，进一步加强学校的基础设施建设、教育资源配置，以便更好地开展研究性教学，提高教学质量，提高学生自主学习的能力，充分发挥体育课程的优势。
其次应该更加注重提高学生的兴趣，贴近学生的生活实际，开展丰富多彩的体育课程。
三、建议农村中学体育教学模式需要改变前，需要从以下方面入手：1.加强体育教师的培训，提高他们的专业素质。
给予专业体育教师更好的职业发展，鼓励他们参加专业性的比赛，促进教师的专业成长。
2.加强农村中学的基础设施建设，提高教育资源配置。
改善农村中学的教育资源，增加体育教育项目投入，为学生提供更好的教育环境。
3.更注重学生体育特长的培养。
通过建立学生体育特长班、学生体育俱乐部、加强学校课余体育锻炼等途径，培养提高学生自身体育特长及兴趣。
农村中学体育教学存在的问题及措施1. 引言1.1 农村中学体育教学现状农村中学体育教学现状较为薄弱，存在着一系列问题需要解决。
农村中学缺乏专业的体育教师，导致体育教学水平参差不齐。
由于设施条件差，学校无法提供良好的体育场地和器材，影响了学生的体育锻炼和教学质量。
学生对体育课程的参与度较低，缺乏对体育锻炼的热情和积极性。
体育课程单一，缺乏多样性和创新，影响了学生对体育的兴趣和学习动力。
体育教学缺乏趣味性，使得学生对体育课程缺乏兴趣，影响了教学效果和学生身心健康的发展。
农村中学体育教学面临着诸多挑战和问题，需要采取一系列措施来提升体育教学水平和质量。
【正文】部分将详细分析这些问题，并提出相应的解决方案。
【结论】部分将总结提出的措施，为农村中学体育教学的改进提供参考和指导。
2. 正文2.1 缺乏专业的体育教师农村中学体育教学存在的问题之一是缺乏专业的体育教师。
在农村地区，由于资源匮乏和人才短缺，很多学校无法聘请到具有丰富教学经验和专业知识的体育教师。
这导致学生在体育教学中无法得到有效指导和培养，影响了他们体育素养的提升。
由于缺乏专业的体育教师，很多农村中学的体育课程内容和教学方法比较单一，缺乏创新和多样性，无法满足学生的需求和兴趣。
学生们通常只能在有限的体育活动中选择，缺乏发展多方面技能和兴趣的机会。
而且缺乏专业的体育教师也难以做到对学生的身体素质进行全面和科学地培养，影响了学生的身心健康发展。
为了解决农村中学体育教学缺乏专业教师的问题，可以开展相关培训和人才引进工作，提升已有体育教师的专业水平，或者通过政府支持引进专业人才。
学校也可以加强与当地体育专业院校的合作，为教师提供进修和学习机会，提高他们的专业水平和教学质量。
通过这些努力，可以改善农村中学体育教学中缺乏专业教师的现状，提升学生的体育素养和身心健康水平。
2.2 设施条件差农村中学体育教学存在的问题之一是设施条件差。
由于农村地区资源有限，很多农村中学的体育设施都十分简陋。
农村中学体育教学模式现状调查与分析一、前言随着社会的进步和民生水平的提高，教育事业得到了广泛关注与发展。
而体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生身心健康的培养起着重要的作用。
由于农村地区的经济条件与教育资源的不足，农村中学体育教学模式面临着一些问题与挑战。
对农村中学体育教学模式进行调查与分析，对于改善农村中学体育教学质量，提高学生体育素质具有重要的意义。
二、调查方法为了解农村中学体育教学模式的现状，我们在某农村中学进行了实地调查。
我们采用了问卷调查的方式，向学生、教师、家长以及校领导进行了广泛的访谈，了解他们对于农村中学体育教学模式的认识、意见和建议。
我们也观摩了农村中学的体育课堂，了解了学校的实际教学情况。
三、调查结果1.学生认知欠佳在调查中，我们发现了一个普遍的问题，即学生对体育教学的认知不足。
许多学生认为体育教学只是简单的进行体能训练，缺乏对于体育理论知识的学习。
很多学生对于体育课的兴趣不高，认为体育课只是消耗时间的一种方式，对于体育运动的重要性缺乏认识。
2.教师教学水平参差不齐在实地观摩中，我们发现了许多教师在体育教学中的教学水平参差不齐的问题。
一些教师只是单纯地进行体能训练，缺乏对于体育技能和理论知识的指导与培养。
一些教师也缺乏对于体育课程的热情，课堂效果不佳。
3.缺乏专业的体育设施和教材由于农村地区的经济条件限制，许多农村中学缺乏专业的体育设施和教材。
学校的体育场地简陋，器材不足，无法满足学生进行体育活动的需求。
学校的体育教材也缺乏更新与完善，无法满足学生对于体育知识的学习需求。
四、分析与建议1.提高学生对于体育教学的认知针对学生认知欠佳的问题，应该加强对于体育教育的普及与宣传。
可以组织一些体育知识的讲座和体育运动的比赛，让学生们更好地了解体育的重要性和乐趣。
可以加强对于体育理论知识的学习，让学生们对于体育教学有更深刻的认识。
2.加强教师的教育培训针对教师教学水平参差不齐的问题，可以加强对于教师的教育培训，提高教师的专业水平和教学能力。
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。
由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。
本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。
一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。
由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。
2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。
一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。
3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。
很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。
二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。
建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。
2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。
推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。
3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。
加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。
4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。
通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。
5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。
农村初中体育教学现状调查和分析一、调查目的本次调查的目的是了解农村初中体育教学的现状，以便能够更好地了解问题和挑战，并提出相应的改进和解决方案。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查和实地观察相结合的方式。
首先，设计了一份涵盖教师、学生和家长等多个角度的问卷，并将其发放给相关群体。
其次，实地走访了多所农村初中学校，观察了体育课堂的教学情况。
三、调查结果根据问卷和实地观察的结果，可以得出以下几个主要结论：1.师资力量不足调查发现，由于一些农村初中缺乏专业的体育教师，使得体育教学的水平有限。
部分学校的体育教师缺乏相关专业知识和教学经验，无法为学生提供足够的指导。
同时，一些学校没有足够的经费来聘请资深的体育教师。
2.设施条件落后在实地观察的过程中，发现农村初中的体育设施普遍比较简陋。
体育场地狭小，器械和器材种类不齐全。
这给教学带来了相当的困难，限制了学生的发展和锻炼。
3.教学内容单一大部分农村初中的体育课程内容较为单一，主要以田径、篮球和足球为主。
这样的教学内容缺乏多样性，无法满足学生个性化发展的需求。
同时，由于政策的引导，体育课重考试成绩，忽视了体育锻炼和培养学生身心健康的目标。
4.学生兴趣欠缺调查数据显示，相当一部分农村初中学生对体育活动缺乏兴趣，主动参与的意愿不强。
这一方面与学校体育教学水平的不高有关，另一方面也与学生家庭环境和生活习惯有关。
四、问题分析1.师资力量不足由于农村初中体育教师数量不足，教学水平有限。
这使得学生无法得到更好的指导和培养，影响了他们的兴趣和主动性。
2.设施条件落后3.教学内容单一仅仅以田径、篮球和足球为主的体育课程内容过于单一，缺乏多样性和个性化的培养。
4.学生兴趣欠缺学生对体育活动的兴趣不高，主动参与的意愿不强。
这与学校的体育教学水平和学生家庭环境以及生活习惯有关。
五、解决方案1.加强师资培训政府和学校应加大力度培养农村初中体育教师队伍。
通过举办师资培训班、开设专业课程和鼓励体育相关专业的学生到农村任教等方式，提高师资力量。
河南省农村初级中学体育教学现状调查与思考
作者：王恒赵艳玲
来源：《教学与管理(理论版)》2011年第06期
体育是农村精神文明建设的重要内容，它具有强健体魄、娱乐身心、陶冶情操、振奋精神、团结合作、拼搏进取的特殊功能和作用。
所以,加强农村学校体育工作对传播体育文化、促进农村精神文明建设和建设社会主义新农村有着重要意义。
笔者以河南省8个地级市中的14个乡28个村的78所公立初级中学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对河南省农村中学体育教学现状进行了调查研究。
一、体育课的开展情况
《教育部关于保证中小学体育课课时的通知》中关于体育课教学课时的规定：1-2年级每周4课时，3-6年级和7-9年级每周3课时。
调查发现：17.8%的被调查学生每周上足了三节体育课，74.5%的被调查学生每周保证两节体育课。
在与部分体育工作者的访谈中得知，河南省农村初级中学目前大多采用的还是九年义务教育大纲规定的体育课每周2课时，这与国家的规定有很大的差距，只有部分学校按要求增加了体育课时。
更有甚者，竟然还有2.5%的被调查学生每周只有1节体育课，5.2%的被调查学生所在的学校没有开设体育课，这严重违背了《条例》的规定。
统计发现，九年级由于面临升学考试，体育课受到的冲击很大，在调查的所有九年级的学生中有13.2%的学生所在的学校没有安排体育课；47%的学生反映体育课存在被占用现象，这说明学校不管是九年级面对的有压力的升学考试，还是七八年级的期中、期末考试，体育课都要为之让路。
俗话说：“临阵磨枪，不利也光。
”学校为了能够在考试成绩上有所闪光，就让体育课成了磨刀石，这样做会使学校的文化课成绩有所闪光，但是磨损掉的却是学生健康发展的基石。
从调查中也了解到，体育课被占用也存在一些客观因素，比如专职教师、场地器材不足和天气条件不好，但是学校的主管领导思想观念上也肯定存在一些问题，即对学校体育教育工作的认识程度和重视程度不够。
二、传统观念对农村学校体育教学的影响
观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，使学校体育在“无功无利”的教学中得过且过，“德育不抓错误大，智力不抓压力大，体育不抓没有啥”。
这样又怎能实现学校体育教学的各种功能呢？从调查中发现，河南省的农村初级中学75.8%的学生认为体育锻炼对身体有益，在52.9%的学生家长认为学校体育是非常重要和重要的，认为学校体育重要的领导达到91.7%。
从数据中不难发现，由于三者对学校体育的认知水平不同，对学校体育重要性的认识程度也不同。
一般学校的领导都接受过相对较高的教育，所以能对学校体育的重
要性主观上给予正确的评价，中学生受自身认知水平的限制和现实的影响，对学校体育的认识还不是很全面，而学生家长受传统思想和观念的影响，他们对学校体育重要性的认识和学校领导的认识有比较大的差距，从这点不难看出传统观念对人们对学校体育在主观上的不利影响。
大部分的学生和学校领导都认为学校体育是重要的，虽然学生家长对学校体育重要性的认知度不高，但也有过半的家长认可学校体育的重要性，但是为什么学校体育的开展还是举步维艰呢，为什么主观认识上比较先进的学校领导在实际工作中没有给予学校体育足够的重视呢？追根溯源，是受传统人才观以及当今功利思想、教育制度的影响，考上好的学校是学生家长的门面，升学率是学校领导功绩的名片，学生虽然心有不甘，但迫于各方面的压力，只能压抑自己的天性，留出更多的时间学习文化课，这样，学校体育就让位于应试教育。
因此，对于领导来说，首先还是认识问题，提高体育在素质教育中作用的认识，认真贯彻“健康第一”的指导思想，把体育工作列入学校的重要议事日程，解决体育工作中的实际问题，真正使学校体育工作落到实处。
提高学生家长的体育意识，这需要社会、学校从学生健康发展的角度做好家长的思想工作，要让家长明白智力和体力是一致的，二者又是有密切联系的，没有一个健康的身体，学生的任何发展都是徒劳。
三、学生对体育学习的态度
在调查中发现有不少学生不喜欢体育课，主要原因有教学“内容单一、重复、枯燥”占12.2%、“动作做不好怕别人笑话”占9.5%，及“自身没有素质”占8.1%，这说明教学内容的选择成了学生是否愿意参加体育课的主要原因，但因做不好动作和认为自身身体素质差的原因也应引起重视，它可能引起学生对上体育课有畏惧心理，缺乏自信心，这就需要教师在教学过程中关注学生在体能、技能、兴趣、个性等方面的差异，合理选择体育教学内容，逐步培养这部分学生的自信心和自尊心，提高他们体育学习的积极性。
四、河南省农村体育教师现状
从调查结果看出，从事体育教学的专职教师70人，其中女教师数量16人，非专职体育教师12人，其中女教师6人，这表明河南省农村中学体育教师男女比例能达到要求，按照《学校体育工作条例规定》的1位体育教师应完成7个自然班的教学工作量，与学生的比例为1：280。
调查中有12位体育教师担任自然班超过了7个，约占15%，有的甚至达10个班以上，兼职体育教师在调查的农村初级中学占到时14.6%，且在体育教学中承担着与专职体育教师同样多的教学工作量，因此，应加强对兼职体育教师的专业培训工作，使其适应体育教学的需要。
数据显示，河南省农村初级中学专职体育教师的数量相对是不够的。
调查显示，河南农村初级中学体育教师对体育教学工作很满意的为48.8%，不到所调查人数的一半，有20.7%的体育教师对体育教学工作不满意但能安心工作，表明这部分体育教师的工作积极性需要激励，而占20.7%的体育教师有改行的意向，说明现在农村体育教师工作倦怠现象突出，这反映了农村体育教师队伍的不稳定。
在农村，由于经济相对落后，生活工作条件
较差，体育教师工作相对较辛苦，而由于传统观念的影响，体育教师的社会地位较低，这些都直接影响了体育教师工作的积极性和主动性，影响农村体育教学工作开展的质量。
河南省农村中学体育教师学历层次结构和职称结构比较合理，但其中兼职教师也占一定比例，目前大部分一线体育教师改革愿望强烈，而在具体操作上感觉有些茫然。
体育教师教学及课余工作量较大，但在教师待遇上得不到认可，且体育教学与其他学科教学相比有一定的艰苦性，想转行的体育教师比例较高，教师队伍的稳定性受到影响。
五、经费对农村学校体育教学的影响
调查发现，有17.1%教师认为农村中学对体育教学的经费投入比较充足，有30.5%教师认为学校对体育教学的经费投入不够充足，30.5%教师认为用于体育教学经费很不充足，一些主管领导从思想上对学校体育在全面发展教育中的地位和作用还缺乏了解、认识模糊，在工作中态度消极，主观上不想给体育多投入，这是一些地区、特别是基础条件较好的经济发达地区农村学校体育工作相对落后的主要原因，应多方筹集资金，加大对体育教学的经费投入力度。
笔者认为，应从各方面提高农村体育教师的待遇，完善各种机制，缩小农村与城市教师收入差距；另一方面为农村体育教师创造条件，对职称评定、教师评价等方面适当放宽政策，减少农村体育教师的人员流失，为引进高学历、高素质的体育教师创造条件，着力解决农村体育教师在工作和生活中的实际困难，建立一支稳定的农村体育教师队伍。
河南省农村的现实情况表明，传统观念不利于学校体育工作的开展，农村初级中学学校体育的地位得不到认可；每周的体育课时达不到新课标的要求，体育课存在被占用的情况；部分学校能够保证两操的正常开展，为学生安排了课外活动时间，但是由于组织管理不善，监督力度不够，两操和课外活动没有取得应有的效果，保证学生每天有1小时的活动时间的目标难以实现，有过半数的学校还在坚持课余训练，校内的体育竞赛活动较少；部分体育老师要身兼数职；并且农村初级中学体育经费短缺，物质条件较差，场地器材维修更新不及时，不能满足学校体育的需要。
因此，学校领导要更新观念、端正思想、提高认识，积极构建和完善地方教育管理体制，建立健全学校体育的督促、检查机制和奖惩机制，保证体育教学目标落到实处；相关部门应增加体育经费，广开渠道，多方面筹集资金，进一步改善农村初级中学学校体育的物质条件。
重视体育教师在学校中的地位，加强对体育教师的培养工作，鼓励体育教师进行科研活动，以提高体育教师的专业素质，调动体育教师的积极主动性，鼓励他们积极创新，保证“两操”和组织好“课外活动”，采取有效措施，落实每天活动一小时的政策，加强课余运动训练工作，推进农村体育教学改革。
参考文献
[1] 杨生源，赵峨.中国传统文化对现代体育观念的消极影响.雁北师范学院学报，2002（5）.
[2] 靳贤胜.农村初级中学体育投入现状的调查与研究.教育探索，2006（l）.
（责任编辑关燕云）。
