拨动学生文言文学习的心弦

如何培养文言文学习兴趣现实中，不少学生一说起文言文就面露难色甚至大摇其头。

下面收集了一些关于培养文言文学习兴趣方法，希望对你有帮助培养学生学习文言文的兴趣方法一、内锤炼基本功，以示范作用影响学生。

1、以读打动学生，激发学习文言文的兴趣。

入选教材的文言作品文质俱美，篇幅大多短小精悍，读来令人回肠荡气，一咏三叹。

我常利用自己的一些优势作文章。

高中、大学时，我就爱诵读古文诗词，庆幸的是这一习惯至今还保留。

02年，我通过普通话水平测试，达到“二甲”。

我相信，教师用较标准的普通话，用抑扬顿挫的语音朗读课文必然大大增强文言作品的感染力和穿透力。

美读中节奏的快慢、语气的轻重、语速的缓急、语音的高低、语势的强弱等无不在敲击学生的心灵。

学生不会一下子领悟出作品中的情节内容，人物形象，思想情感，但他们从老师那或舒展或紧蹙的眉宇间，从那或高吭或柔美的喉音里一定能够获得哪怕是朦胧的审美情趣。

这样做，就容易拉近作品与学生的心理距离，促进他们对文言文的学习兴趣。

2、以背带动学生，树立学习文言文的信心。

“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月……”只要一提到岳飞的大名，《满江红》慷慨悲壮的词句就会从我心头溢出，我会情不自禁大声背吟，一股悲愤、豪迈之情顿时涌上心间。

说到诗仙李白，那“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……”“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。

手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。

五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的诗句油然漫上唇角。

行云流水般背，一气呵成般背，在学生面前往往有一定震撼力和说服力的。

当然，这全凭教师的硬功夫和生平阅历支撑起来。

课外的有兴趣背，课内的我更要求自己背出。

凡是要求背诵的课内文言文，我都告诫自己必须全文、流畅地背给学生听。

我敢当着学生的面立下这样的约定：老师背不出，同学们可以免学。

激发学生兴趣展现文言魅力文言文是中华文化的瑰宝，是中华文明的精粹。

它不仅是中国古代文学的重要形式，也是中国传统文化的重要组成部分。

在学习文言文的过程中，很多学生可能会感到枯燥乏味，甚至对它产生恐惧感。

如何激发学生对文言文的兴趣，展现其魅力呢？本文将从学习方法、教学资源和兴趣培养等方面进行探讨，希望能够给大家一些启发和帮助。

一、创新学习方法，激发兴趣学习文言文，首先需要改变学生对文言文的认知和态度，培养兴趣是关键。

在教学过程中，教师可以采用一些创新的学习方法，激发学生的兴趣。

通过影视作品、音乐歌曲、动漫漫画等形式来介绍古代文言文的故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触文言文，从而激发学生对文言文的好奇心和兴趣。

在教学过程中，教师可以将文言文与当下的生活联系起来，让学生在实际运用中感受到文言文的魅力。

通过模拟古代官场文书的写作、古代诗词的吟诵等方式，让学生亲身体验到文言文的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来进行教学，使学生更加主动参与从而培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

二、丰富教学资源，展现文言魅力丰富的教学资源是激发学生兴趣的重要条件之一。

在教学文言文的过程中，教师需要结合当下的教学资源来展现文言魅力，让学生在课堂上感受到文言文的魅力。

教师可以利用多媒体技术，将古代文言文的作品通过图像、声音等形式直观地呈现给学生，让学生在感官上对文言文有更直接的认识和体验。

教师还可以利用网络资源，引入一些有趣的文言文故事、成语故事、古代诗词和典故等，让学生在网上阅读、学习、讨论，从而丰富学生的文言文知识和增强他们的学习兴趣。

教师还可以利用一些古代文学名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生在阅读中感受文言文的魅力，从而激发学生学习文言文的兴趣和热情。

三、兴趣培养，夯实基础兴趣是学习的动力之源，但兴趣的培养也需要教师的引导和培养。

在学习文言文的过程中，教师需要及时发现学生的兴趣点，引导学生积极参与到文言文学习中，并且激发其兴趣。

激发学生兴趣展现文言魅力文言文作为我国古代的一种语言形式，涵盖了广泛的文化知识和文学成果，具有丰富的表达方式和独特的魅力。

由于其繁琐的语法结构和古奥的词汇，很多学生对于文言文产生了困惑和抵触情绪。

如何激发学生对文言文的兴趣，展现其独特的魅力，成为了一项重要的任务。

要通过生动有趣的教学方法引起学生的兴趣。

在教学设计中，可以充分运用多媒体、互动教学等手段，以丰富多样的形式展示文言文的魅力。

可以通过播放古代文化相关的音乐视频，让学生感受到文言文所蕴含的深厚历史底蕴；或者利用互动教学软件进行游戏式学习，培养学生对文言文的兴趣。

这样，学生将会更加主动积极地投入学习中，进一步体会到文言文独特的魅力。

要培养学生对于文言文的理解能力。

文言文往往具有较高的语言难度和复杂的表达方式，学生在理解文言文时常常会遇到困惑。

为了解决这个问题，在教学中可以采用分层次、分步骤教学的方法。

教师可以向学生介绍文言文的常见词汇和句型，帮助学生建立起一定的基础。

然后，通过解读篇章中的关键词句，引导学生理解作者的意图和思想。

通过学生合作讨论、小组分享的方式，激发学生对于文言文的进一步思考和理解。

通过这样的教学方式，学生将会在不知不觉中提高对文言文的理解能力，进而对其产生浓厚的兴趣。

要注重学生实践能力的培养。

文言文并非只有理解，还需要能够运用于实践中。

在教学中应注重培养学生的实践能力。

可以通过分析文言文的句子结构，让学生进行改写练习；或者通过仿写文言文的片段，让学生进行创作。

这样，学生将会在实践中更加深入地理解文言文，感受到其独特的魅力。

要激发学生对文言文的兴趣，展现其独特的魅力，我们需要利用多媒体、互动教学等手段，以生动有趣的形式展现文言文的魅力；要通过分层次、分步骤教学的方法，培养学生对文言文的理解能力；也要注重培养学生的实践能力，让学生在实践中更好地理解文言文。

相信通过这些努力，我们可以让更多的学生喜欢并受益于文言文的学习。

扣开小学生文言文学习心趣之门中华文明古国，在其浩如烟海的文化传承和教化育人中，文言文起着重要作用。

文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种简洁、典雅的书面语体，文言文又有其独具特色的古朴之美文美、韵美、意美、境美和时代塑造的含蓄、幽深的内涵。

因此，文言文素养是民族文化素养的重要组成部分，是学生应具备的素质之一。

对于小学生来说，文言文是一个新的名词，它是非常陌生的，不仅难读(单音节词较多，读起来咬口)，而且难懂(古今词义差异较大)。

文言文生涩难懂，那是因为它距离我们的时代比较遥远，文言文是古时人们通用的语言。

现在语言变化日新月异，难懂也在情理之中。

但经过历史的磨练，还能保留到今天的文言文，这是中华民族文化的源泉。

是我们优秀的文化遗产中不可缺少的一部分，里面蕴含了人类的智慧和一些优秀的品德，以及立身行事之本。

所以让小学生学习接触古文，目的是让小学生对中国古代传统文化有一个大体的了解和认识，也可以从中学习一些做人处事的道理，同时这些东西也会潜移默化成人的品格和行事风格，对他们是有益而无害的。

小学生谈作色变，对于文言文来说。

小学生同样是触及怕之。

那么，作为一名小学教师，我们应该如何让学生喜欢上文言文。

扣开文言文的兴趣之门?笔者从自身教学实践中总结了一些可行的方法供大家分享。

一、白话文先行，降低理解难度文言文虽然与白话文在表达方式上有些不同。

但它们之间却存在着文化方面的传承。

因而在文言文教学中，作为教师可以采用白话文铺路，降低难度，先让学生了解译文故事，通过学生熟悉了故事内容后再与文言文体裁的故事进行对比学习，打通文言文与白话文的通道，使之自由穿行。

比如，教学《学弈》，我在屏幕上先出示小故事。

弈秋是全国最会下棋的人。

让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。

这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。

能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。

激发学生兴趣展现文言魅力文言文是中国传统的经典文学形式，是中华文化的瑰宝，也是中国文学史上的重要组成部分。

在当今社会，虽然古代文言文已经不再是人们日常使用的语言，但是它所蕴含的深层文化内涵和精神价值却仍然影响着我们的思维方式和人生态度。

学生在学习文言文的过程中往往会感到困难和枯燥，因此如何激发学生的兴趣并展现文言魅力成为学生学习文言文的重要课题。

一、激发学生兴趣激发学生学习文言文的兴趣是学习的第一步。

对于许多学生来说，文言文与他们在日常生活中接触到的语言形式有着天壤之别，其古朴、深沉的风格往往难以引起学生的共鸣，甚至让他们望而却步。

引导学生从学习文言文的目的出发，树立正确的学习态度至关重要。

教师需要向学生传达文言文的重要性和价值。

文言文作为中国传统文化的瑰宝，其在中国文学史上的地位举足轻重，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的历史和文化。

文言文的语言结构、修辞手法等特点也对学生的语言表达能力和思维方式造成一定的影响，对培养学生的综合素质有着重要的意义。

通过对文言文的深入解读和引导，让学生逐渐明白学习文言文的价值所在，从而树立学习的动力和兴趣。

教师还可以利用一些生动有趣的故事和传说，让学生了解文言文的真实内涵和魅力。

比如《孔雀东南飞》、《西游记》等文言文作品，通过展示其中的精彩片段和情节，在潜移默化中吸引学生的兴趣，让他们感受到文言文的魅力和魔力。

教师也可以通过组织讲座、讲解文言文作品的背景和作者生平等方式，让学生更加全面深入地了解文言文，从而提高他们的学习热情和主动性。

教师还可以通过激发学生的竞争意识和合作精神，来增强学生学习文言文的乐趣。

可以组织文言文知识竞赛、作文比赛等形式多样的学习活动，让学生在竞争中体验到学习文言文的快乐和成就感，激发他们对学习文言文的积极性和兴趣。

也可以鼓励学生之间相互学习、相互合作，培养他们的团队精神和学习动力。

二、展现文言魅力展现文言魅力是激发学生兴趣的必然过程，只有让学生真正感受到文言文的魅力，才能帮助他们更好地理解和掌握文言文的语言规律和表达方式。

怎样激发学生学习文言文的兴趣（教学论文）魏红艳文言文由于比较生涩难懂，真正喜欢的学生不多。

除了要让学生明白文言文对他们以后考试的重要性，更重要的是要培养他们学习文言文的兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生学习文言文兴趣至关重要。

只有充分引发学生学习文言文的兴趣，调动学生的积极性，才能使学生真正参与学习，才能避免文言文学习的枯燥，进而引导他们领悟作品的内涵。

在文言文教学过程中，绝大多数学生认为，学习文言文的比较枯燥，、体会不深，懵懂如学一门外语，甚至觉得老师煞费苦心地想要教好文言文是一厢情愿，学生只是“逆来顺受”。

那么，怎样才能激发学生学习文言文的兴趣呢？一、创设情境。

文言文有着丰富的诗画意蕴，散发着独特的文化魅力，凝聚着深厚的民族精髓。

然而，学生似乎不能领略到文言文其中的精妙。

文言文确实不像现代文那样，让学生读来流畅上口，通晓其意。

学生难以接受翻译斟字酌句的烦琐，难以懂得文言拮倔聱牙的表达，难以体会古人情感真实丰富的抒发。

所以，学习文言文需要一个良好的情境，营造文言文学习的良好氛围是激发学生学习文言文的重要手段之一。

我们可以从以下几个方面着手：1、用生动的故事贯穿课文的始末。

绝大多数文言文都是若干个故事组成的，学生对枯燥的文言不感兴趣，但他们对名人、历史故事还是很感兴趣的。

例如讲《鸿门宴》，先从刘邦的一些轶事讲起，然后再讲一些项羽征战沙场的故事（当然这些故事是要选取那些跟课文有联系的、能跟课文中体现的人物性格特点紧密相关的）。

把课文中的这两个主要人物的形象在学生的印象中树立起来，让学生对人物感兴趣进而渴望知道发生在他们之间的具体故事。

在学生都提起了兴趣的时候，故事可不能一口气讲完，要懂得吊学生的胃口，故事只能讲到课文的故事开始之前就停住。

要吸引学生跟着兴趣想知道后事如何，就要一起来了解课文的相关内容。

在分析课文的时候也千万不要刻板地老套地逐字逐句解释和翻译，把课文中的句子用抑扬顿挫的调子念出来，再试着用生动的、行神兼具的语言来讲述。

让学生爱上文言文文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是中学语文教育中的重要内容。

很多学生对于文言文存在抵触情绪，认为它难懂、枯燥无味。

为了让学生爱上文言文，我们可以采取以下措施：一、启发学生的学习兴趣1.介绍文言文的魅力：教师可以向学生介绍文言文的独特之处，如古代的诗词、文章和典故等，以引起学生的好奇心。

2.讲述古代故事：通过讲述一些古代故事，使学生对文言文中的故事情节产生浓厚的兴趣。

讲述《西游记》中的故事，或者古代文人的传奇经历等。

3.鼓励学生自由创作：鼓励学生运用文言文进行写作，并给予肯定和鼓励。

可以让学生仿照古人的风格和格调，进行创作。

这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提升学生的文言文写作能力。

二、加强文言文的实际运用1.选取有趣的文言文材料：选取一些内容生动有趣的文言文课文，如《孔子家语》、《论语》等，为学生提供一个良好的学习环境。

2.开展文言文演讲比赛：可以在班级或学校内开展一场文言文演讲比赛，鼓励学生用文言文进行演讲和辩论。

这样不仅能增加学生的创造力和表达能力，还能提高学生对文言文的理解和运用能力。

三、创设良好的教学环境1.借助多媒体教具：教师可以运用多媒体教具，如音频、视频等，让学生通过听、看的方式，感受文言文的美妙之处。

2.设置小组合作学习：让学生自主组成小组，共同学习文言文。

可以进行小组合作阅读、讨论和分享，相互促进、相互学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.创造轻松愉快的学习氛围：在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围。

可以通过变化多样的教学方法、游戏化的教学形式等，激发学生的学习热情。

要让学生爱上文言文，我们需要从激发学生的学习兴趣、加强文言文的实际运用和创设良好的教学环境等方面入手。

只有在愉快、轻松的学习氛围中，学生才能真正体会到文言文的美妙之处，从而爱上这门传统的语文。

激发学生兴趣展现文言魅力文言文是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族优秀文化遗产的重要代表。

然而，在现代社会中，随着时代的变迁和语言的演变，文言文在学校教育中的地位逐渐被边缘化或者淡化。

许多学生甚至认为学习文言文是枯燥乏味的，难以引起他们的兴趣和热情。

因此，为了激发学生对文言文的兴趣，展现其魅力，我们可以从以下几方面入手。

一、开设文言文经典的选修课为了让学生更好地接触和学习文言文，学校可以开设选修课程，比如《史记》、《论语》、《诗经》等。

这些课程可以从内容和形式两个方面探讨，让学生可以更加全面、深入地理解文言文的绝妙之处。

同时，在授课过程中，老师可以将重点放在文言文的独特表达方式、修辞手法等方面，引导学生从中发现它的美妙之处，提高对文言文的认识和兴趣。

二、组织文言文的学术活动为了更好地调动学生的学术热情，可以组织文言文的学术活动。

比如话题讨论、作文比赛等，既能锻炼学生的语言表达能力，也能让他们更好地接触文言文。

此外，可以在学校内举办文言文比赛，鼓励学生积极参与，让他们感受到文言文的魅力和乐趣。

三、多样化的教学手段在教学过程中，老师可以尝试多样化的教学手段，以便更好地激发学生的学习兴趣。

比如利用网络资源，向学生推荐一些好看的文言文书籍或者讲解一些精彩的文言文段落；利用多媒体工具，为学生讲解文言文的语法知识等。

此外，老师还可以通过游戏、竞赛等方式，带领学生愉悦地学习文言文，并让他们边学边玩，增强学习的趣味性。

总之，在教学过程中，要尽可能多地展现文言文的魅力，让学生不再觉得文言文枯燥无味。

只有通过有效的教学方法和教学手段，才能让学生感受到文言文的独特魅力，才能促进文言文的传承和发展。

激发学生兴趣展现文言魅力一、引言文言文是中国古代文学的重要组成部分，它是古代汉语的一种书面语言，具有浓厚的历史文化底蕴和独特的韵味。

随着时代的变迁，学生对于文言文的兴趣逐渐减弱，学习效果也大打折扣。

如何激发学生对文言文的兴趣，展现文言魅力成为当前教学中亟待解决的问题。

二、激发学生兴趣的途径1.生动有趣的教学方式学生对于枯燥的课文常常感到反感，教师应该注重教学方式的改进，以生动有趣的方式来激发学生兴趣。

可以通过游戏、趣味翻译、实地参观等方式来使学生对文言文产生浓厚的兴趣。

这样既能增加学生接受知识的乐趣，又能引导学生主动去探究，激发学生学习的热情。

2.用现代教学手段传授文言文知识传统的文言文教学方式在今天已经不能完全满足学生的需求。

现代化的教学手段可以更好地呈现文言文的魅力，使学生更容易接受和理解。

利用多媒体教学、网上资源等现代化手段，来呈现古代文章的背景、作者的生平、作品的意义等方面的知识，这样能更好地引起学生的兴趣和好奇心。

3.开设文言文课外活动在学校中，可以组织文言文朗诵比赛、文言文演讲比赛、文言文写作比赛等活动，来更好地激发学生学习文言文的热情。

通过这些活动，不仅可以让学生对文言文的知识有更深的了解，而且还可以锻炼学生的文言文应用能力，并增加学生对文言文的兴趣。

4.开展文言文阅读小组活动在学校中，可以开设文言文阅读小组活动，根据学生的个人爱好和学习能力来组织学生进行文言文阅读讨论，让学生通过交流相互学习，从而使学生对文言文有更深的了解和感悟。

三、展现文言魅力的途径1.讲解文言文的句式、修辞和表达文言文有其独特的句式和修辞风格，教师可以通过讲解句式、修辞、表达等方面的知识，来展现文言文的魅力，引导学生从中领略古人的风采和思想。

2.注重文言文的典故和历史背景文言文中蕴含着丰富的典故和历史背景，教师可以通过讲解这些典故和历史背景，来使学生更好地理解文言文的内涵和意义，从而引起学生的兴趣。

3.通过实例赏析文言文名篇在教学中，教师可以通过赏析文言文名篇的方式，让学生感受到文言文的魅力和韵味。

扣开小学生文言文学习心趣之门扣开小学生文言文学习心趣之门中华文明古国,在其浩如烟海得文化传承和教化育人中,文言文起着重要作用.文言文是在古代汉语口语基础上通过加工提炼而形成得一种简洁、典雅得书面语体,文言文又有其独具特色得古朴之美——文美、韵美、意美、境美和时代塑造得含蓄、幽深得内涵.因此,文言文素养是民族文化素养得重要组成部分,是学生应具备得素养之一.关于小学生来讲,“文言文”是一个新得名词,它是特别陌生得,不仅难读(单音节词较多,读起来咬口),而且难明白(古今词义差异较大).文言文生涩难明白,那是因为它距离我们得时代比较遥远,文言文是古时人们通用得语言.现在语言变化日新月异,难明白也在情理之中.但通过历史得磨练,还能保留到今天得文言文,这是中华民族文化得源泉.是我们优秀得文化遗产中不可缺少得一部分,里面蕴含了人类得智慧和一些优秀得品德,以及立身行事之本.因此让小学生学习接触古文,目得是让小学生对中国古代传统文化有一个大体得了解论文联盟和认识,也能够从中学习一些做人处事得道理,同时这些东西也会潜移默化成人得品行和行事风格,对他们是有益而无害得.小学生谈作色变,关于文言文来讲.小学生同样是触及怕之.那么,作为一名小学教师,我们应该如何让学生喜爱上文言文.扣开文言文得兴趣之门?笔者从自身教学实践中总结了一些可行得方法供大伙儿分享.一、白话文先行,落低理解难度文言文尽管与白话文在表达方式上有些不同.WwwCOm但它们之间却存在着文化方面得传承.因而在文言文教学中,作为教师能够采纳白话文铺路,落低难度,先让学生了解译文故事,通过学生熟悉了故事内容后再与文言文体裁得故事进行对比学习,打通文言文与白话文得通道,使之自由穿行.比如,教学《学弈》,我在屏幕上先出示小故事.弈秋是全国最会下棋得人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人用心致志,只听弈秋得教导；而另一个人尽管在听着,但是他内心总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它.如此,尽管他同前一个人一起学习,却学得不如前一个.能讲这是他得聪慧才智不如前一个人吗?我讲：不是如此得.师：今天老师给大伙儿带来一个小故事,请同学们用三分钟得时刻把那个故事记一记,然后讲给大伙儿听.同学们表现非常好,有得同学还添枝加叶,把故事讲得有声有色.师：同学们,事实上它是一篇古文得翻译.古人写得文章是古文,来,我们一起看看古人是怎么样用古文来记叙那个故事得.如此得古文导人,同学们便开始对这则小古文产生了兴趣,大伙儿都放开嗓子读起来了.实践证明,如此得学前导入是独具匠心得.既激发学生学习文言文得兴趣,又为下一步感知文言文做好铺垫.因此,我们不妨落低难度,学生不理解,教师能够铺设台阶,运用逆向翻译得方法,打通文言文与现代文得通道,调动学生学习古文得积极性.二、影视资料同行.激发学习兴趣小学教学文言文得落足点不应放在教明白、学明白上,而应让学生通过初次接触,对文言文感到新奇、有味,排除畏难情绪.换句话讲,确实是给学生如此一个信息——“学习文言文,确实非常好玩.”为此,我尝试着把激发、培养学生学习文言文得兴趣放在首位.文言文得教学中,学生经常会因讲不清晰得意思而戛然止步,产生畏难得情绪,久而久之会使学生逐渐失去学习得兴趣,失去学好得信心.因此,老师能够依照学生得心理特点,在初学时,就给予他们一定有效得协助,关心他们走出晨惧,喜爱上文言文.《伯牙绝弦》这篇文言文中描写得故事十分生动,意境十分优美.在教学中,我先出示《伯牙鼓琴图》,在古色古香得图画中,古音古韵得琴声中,我款款介绍子期和伯牙：“同学们,让我们走近两千多年前得春秋时期.我们看到得这幅画叫《伯牙鼓琴图》.你看,图中这位入神弹琴,一身长袍,达官贵族装扮得,确实是晋国得上大夫——俞伯牙；而这位凝神听琴得,却是青布包头,两截布衫,劳累大众得穿着,他是楚国得一个樵夫——钟子期.他们俩人只为了一曲《高山流水》即成了知己,我们一起来看看这故事.”教师播放影片.如此得导课特别自然,同时,如此得教学意境潜意识地为本文后面要呈现得悲壮做了铺垫.三、课本剧编排.挖掘作品内涵阅读教学中得课堂表演,提高得不仅仅是对课文得深入理解程度,而是整体得语文素养.因为它兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和躯体运动领域三个方面,有非常强得综合性,因此,它能够讲是推进语文素养教育,强化学生主体活动,培养制造能力得重要教学形式.在阅读教学中.让学生即兴表演课文.是促进学生对课文进行全身心感受得有效手段.课堂表演形式自由.方法灵活,是低年级学生最感兴趣得一种学习方式,在课堂教学中能起到良好得效果.演是学生素养教育得体现之一,学生将理解到得课文内容,运用对话、动作、表情,有条件得还可预备恰当得道具,然后一一展现出来,加深对文字得理解,增强文字得表现力,这也是提高小孩们学习文言文兴趣得一条有效途径.如,教学《杨氏之子》一文,我创设如此一个情境：“每次读这篇古文,我都有一种冲动,想亲自会会那个聪慧得杨氏子.今天,我终于有了如此一次机会,去他家与之会面了.所以我们班没有孔君平,那么你就当是自己吧.”学生一听,兴味盎然,跃跃欲试.不多久,一篇改编得《杨氏之子》新奇出炉了.之后,我又让学生活学活用,来访者姓“梅”、姓“柳”,学生就可依照他们得姓对课文进行改编,学生纷纷给出了令人中意得回答.这一环节简直是贯穿了时空隧道,大概谁都能够与杨氏子一会为快.能面对面感受他得聪慧.小孩们改得有味,讲得顺畅.四、翻译“接龙”.优胜劣汰文言文不翻译不行,老师从头到尾译,不仅自己累,学生听着也累.请同学翻译,请到得只是几个学生,面不广、兴趣也不高.可引入竞争机制,让每小组翻译“接龙”,一个同学翻译一句,一小组按座位次序挨个来.只要有一位同学翻译错,就将该组淘汰出局.这种方法.可激发同学得“斗志”,他们往往为了整组得利益,而充分做好翻译得预备,因为不明白自己轮到得是哪一句,因此,得把每一句都弄得非常准确,他们查资料,咨询同学,咨询老师,忙得不亦乐乎.有时,也可进行“挑错”竞赛,由老师翻译.在重要得字词上有意出错,让学生寻出老师翻译错误得地点,哪一组寻得错误最多最准,哪一组取胜.这种方法能够加强学生得注意力,培养他们用心听得能力,同时也可督促他们充分预习.夸美纽斯曾讲过：“一切知识基本上从感官开始得.”假如我们在进行文言文教学时创设合适得情境,对学生学习将会提供有力得关心.因此作为教师,我们也许不能改变整个大得社会环境,然而能够营造一个“处处有文言,时时用文言”得小环境.如设立文言角、张贴座右铭、表演课本剧等.将文言文学习与学生得生活紧密结合,学生就会感受文言文离他们并不遥远.总之,教学无定法,贵在得法.在“文言文”教学过程中,教师切忌“篡权谋位”,要“授之以渔,不能受之以鱼”.要注重教给学生学习得方法步骤,制造轻松、自主得课堂环境,让学生对文言文乐学、会学.从而全面地提高学生得语文素养.总之,文言文教学是语文教学中得一个特别得内容,与现代文阅读教学有着紧密得联系,同时又有着自身独特得特点.在教学中,我们应结合具体得教学内容和学生实际,采纳灵活多变得教学模式,选取精当得教学策略,创设轻松愉悦得教学情境,教给学生学习方法,使其乐学、会学.同时在教学中,我们应侧重于观赏,体会文中之情,想象文中之景,感悟文中之道,感受文中之“雅”,进行审美教育；侧重于诵读,培养学生得语感,让学生享受祖国古代汉语得神韵：侧重于感悟,能用自己得话对整体内容进行正确、清晰、连贯地表达,能由故事内容感悟其中蕴含得深刻哲理.能结合实际谈自己得体验和感受.。

激发学生兴趣展现文言魅力文言文是我们国家独特的文化遗产，是我们中华民族的宝贵财富。

在当今社会，由于种种原因，学生对文言文学习的兴趣逐渐淡化，甚至有些学生对文言文产生了抗拒心理。

为了激发学生的兴趣，让他们展现文言魅力，我们需要采取一系列措施，让文言文走进学生的心灵世界，让学生从中感受到深厚的文化底蕴和美好的情感体验。

我们需要通过创新教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

传统的文言文学习方式往往是枯燥乏味的，学生很难产生浓厚的兴趣。

我们可以尝试通过互动教学、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中体验文言文的魅力。

我们可以设计一些有趣的活动，让学生以游戏的形式去学习文言文，比如说通过文言文歌曲、文言文漫画、文言文戏剧等方式去激发学生的兴趣。

只有将文言文和学生喜爱的元素相结合，才能吸引学生的注意力，让他们从中体会到文言文的魅力。

我们还需要培养学生对传统文化的尊重和热爱。

作为中国人，我们都应该对自己的文化有着深厚的感情。

我们需要在课堂教学中，引导学生重新审视传统文化的价值和意义，让他们懂得文言文不仅是一种语言文字，更是一种文化载体，是我们民族的根和魂。

我们可以通过讲解文言文背后的故事、历史背景等方式，让学生了解文言文的深层含义，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

只有懂得了文言文的珍贵，学生才会更加主动地去学习和感受文言文的魅力。

我们还需要让学生感受到文言文的实用价值。

很多学生对文言文产生抵触情绪的原因之一就是认为文言文在当今社会已经失去了实用性，所以学习文言文没有意义。

我们需要告诉学生，文言文虽然在日常生活中用得不多，但在许多领域依然有其独特的价值。

在考古发掘、古代文献研究、古代文学阅读等方面，文言文都有着不可替代的作用。

我们可以通过案例分析、实际应用等方式，让学生了解到文言文的实用价值，让他们逐渐转变对文言文的态度，从而更主动地去学习文言文。

我们还可以通过走进社会、参与实践等方式，让学生感受到文言文的美好。

如何激发中学生学习文言文的兴趣如何激发中学生学习文言文的兴趣文言文作为我们国家传统文化中的重要组成部分，一直以来都被视为一种重要的语言和文化形式。

然而，在现今社会，由于科技的快速发展和教育的改革发展，许多学生们对学习文言文产生了一定的抵触和不感兴趣，因此如何激发中学生学习文言文的兴趣，成为了当前很多老师们关注的问题。

一、了解文言文的特点了解文言文的特点是学习文言文的第一步。

文言文的语法基础与现代汉语不同，其句型结构、词汇、用词表达方式等都存在很大差异。

了解文言文的语法基础，可以帮助学生提高文言文的识别、理解和翻译能力；同时，了解文言文的丰富的修辞手法和韵律发展，更能够使学生对文言文的魅力有深刻认识和理解。

二、建立文言文学习兴趣钩子，就是一个引人入胜的角色。

如果我们能够在课堂上启发学生的兴趣，使他们喜欢起学习文言文来，那么学习的效果往往会更好。

这里的钩子可以采取以下几种方式来实现：1、展示文言文运用的实际作用传统文化是我们民族文化的重要组成部分。

文言文不仅是中国传统文化中的重要组成部分，也是传达历史和文化的媒介，因此我们可以通过一些实际的例子，介绍一下文言文的运用，展示它的实际作用，引起学生学习的兴趣。

2、通过互动活动激发兴趣在文言文教学中，活动是非常重要的。

可以采用一些互动活动来增强学生的学习兴趣。

例如，让学生在课堂上背诵古诗词或唐诗，让他们猜测文言文中一些经典句型的意思，让他们模仿古代做诗画或手工制作等，从而帮助学生更好地理解和感受文言文。

3、增加文言文的趣味性学习文言文在很大程度上，已经成为一种传统的学科。

“死记硬背”的学习模式给很多学习文言文的学生留下了很大的抵触。

因此，我们要提高文言文的趣味性，让它更有趣。

可以通过文言文选文，选一些以往未选过或比较容易懂的经典文言文，或使用一些新的文学形式（如小说），增加学习的趣味性。

三、提高文言文学习的实用性在中学阶段，学生的心理和成长特点还比较明显，他们更关注实用性，更希望学习到实用的技能和知识，因此提高文言文学习的实用性，也是激发学生学习兴趣的重要方法。

激发学生对文言文的兴趣的教学方法文言文作为我国传统文化的瑰宝，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及扩展文化视野具有重要的作用。

然而，由于其古老的形式和繁复的句法结构，很多学生对于文言文产生了抵触甚至厌恶的情绪。

因此，教师们需要积极探索激发学生对文言文的兴趣的教学方法，以有效提升学生的学习积极性和学习效果。

一、创设情境，激发学生的主动参与首先，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的主动参与和学习兴趣。

例如，通过讲述文言文背后的故事，或者导入一些与学生生活经验相关的情境，引发学生的兴趣和好奇心。

同时，教师还可以组织一些小组活动或角色扮演，让学生亲身体验文言文中的人物角色，进一步加深对其内容和魅力的理解。

二、运用多媒体手段，增加学习趣味现代科技提供了丰富多样的多媒体手段，可以用于文言文的教学中。

教师可以运用多媒体软件设计一些富有视觉效果的教学资源，如配以插图或动画展示文言词汇的意义、句子结构的变化等。

此外，教师还可以利用录音、视频等方式，播放一些有趣的文言文朗诵或演讲，以激发学生的学习兴趣，提升他们对文言文的理解和感受。

三、拓宽教学内容，注重学生的个性化需求为了满足学生的不同需求，教师应当拓宽教学内容，注重培养学生对不同文言文体裁和题材的兴趣。

例如，除了传统的经典文言文，教师可以引导学生阅读一些有趣的古代小品文、民间故事等，让学生在阅读中感受到文言文的魅力。

同时，教师还可以鼓励学生参与到一些文言文创作的活动中，培养学生的文言文写作能力，提升他们对文言文的兴趣和自信心。

四、赛事活动，激发学生的竞争动力通过组织一些文言文的阅读竞赛或文言文知识竞赛，可以有效激发学生的竞争动力，提升他们对文言文学习的兴趣和积极性。

在竞赛中，教师可以设计一些有趣的题目，增加学生对文言文的好奇心和探索欲望。

同时，教师还可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与并取得优异成绩，进一步提高他们对文言文学习的动力和兴趣。

五、引导学生参与文言文社团和活动文言文社团和活动是学校中非常重要的教育平台，教师可以引导学生积极参与其中，并借此培养学生的兴趣和能力。

拨动情感之弦，感受文言魅力进入初中，学生开始涉及文言文，文言文在新教材篇目中占了一定的份额，也是我国传统文化遗产中的瑰宝，它能够帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语。

但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。

可文言文教学又是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，所以文言文教学一直是初中语文教学的难点。

文言文成为了教师、学生的“共同的心病”！寻本溯源的话还是教师、学生两方面的缘故：一、对于农村中学而言，学生的文化底子薄、课外积累少，文言文就像象牙塔一样使人望而却步。

二、由于学生对文言文的抵触情绪很大，教师也就觉得文言文难教，在讲台上讲得口干舌躁却是费力不讨好。

于是为应付考试，文言课便成了字、词、句的翻译课。

教师独霸课堂，忙于讲解、板书，学生则忙于抄抄写写、背诵，教学过程机械、死板，课堂气氛沉闷，学生仅有的一点兴趣消失殆尽，文言课逐渐沦为语文教学中的“鸡肋”。

因此，如何让初中学生“爱”上文言文，提高文言文的学习效果，这成为了所有语文教师思考的问题。

在新课程的大背景下，教师作为学习活动的组织者和引导者，应想方设法激发学生的学习兴趣，改善教学方法，把学生从死记硬背中解放出来。

一、调动学生学习文言文的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。

只有让学生对文言文产生了浓厚的学习兴趣，才能让学生积累足够的文言文知识。

文言文中很多的语法以及字词的意义和现代文有很大的区别，学生初学会感到比较困难，因为学不懂，自然地就失去了学习的兴趣。

如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，使他们对课文有了形象生动的感性认识，激发他们第一次阅读的兴趣，对以后的深入学习是大有好处的。

在教学实践中，可以借助多媒体辅助教学，选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，在学生欣赏的同时加以点拨，在直观教学的过程中能够很大程度地调动起学生的学习热情。

例如，九年级学习《岳阳楼记》时，给学生播放视频录音，看图片，感受祖国河山的大好风光；听录音，酝酿感情（如践离的朗诵激情澎湃，很快的调动学生的情绪）。

初中文言文学习兴趣的激发与培养文言文作为中华民族的瑰宝，承载着悠久的历史与文化，对于初中生来说，学习文言文不仅有助于了解传统文化，还对提升语文素养具有重要意义。

然而，受制于语言隔阂和理解难度，许多初中生对文言文学习感到困难和厌烦。

因此，如何激发和培养初中生对文言文的兴趣和学习能力，成为教育界的焦点。

在激发初中生对文言文的兴趣方面，教师可以学生的兴趣点，结合文言文特点引导学生发现学习乐趣。

例如，通过讲解文言文中的趣闻轶事、成语典故，让学生感受到文言文的魅力。

增强课堂互动，鼓励学生主动参与文言文学习。

教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极思考，加深对文言文的理解。

创造轻松愉悦的学习氛围，让学生感受到学习文言文是一件有趣的事情。

例如，通过开展文言文朗诵比赛、角色扮演等活动，让学生在愉快的氛围中学习文言文。

在培养初中生对文言文的学习能力方面，教师可以鼓励学生增加课外阅读量，通过广泛阅读文言文来培养学生的阅读能力。

例如，推荐适合初中生的文言文读物，如《世说新语》、《聊斋志异》等，让学生在阅读过程中逐渐提高文言文水平。

教师可以强化学生理解文言文的能力，包括词汇、语法和修辞等方面。

例如，讲解常见文言词汇和语法知识，引导学生分析和欣赏文言文的修辞技巧。

教师可以鼓励学生参加比赛和展示活动，通过锻炼学生表达和展示自己来提高学生学习文言文的自信心。

例如，组织文言文写作比赛、朗诵比赛等，让学生在比赛中锻炼自己的表达能力，提高学习文言文的自信心。

激发和培养初中生对文言文的兴趣和学习能力是一项重要任务。

通过学生的兴趣点，结合文言文特点引导学生发现学习乐趣，增强课堂互动，创造轻松愉悦的学习氛围，可以激发学生对文言文的兴趣。

通过鼓励学生增加课外阅读量，强化理解文言文的能力，参加比赛和展示活动，可以培养学生的学习能力。

相信初中生在教师的引导下，能够主动学习文言文，为未来的学习和工作做好充足的准备。

在中学语文教学中，文言文一直是一个难点和重点。

激发学生兴趣展现文言魅力文言文是中国传统的经典文字，它是中国古代文学的代表，包含了丰富的文化内涵和优美的语言表达。

随着时代的变迁，现代学生对于文言文的学习兴趣逐渐下降，很多学生对于文言文都感到枯燥乏味。

如何激发学生对文言文的兴趣，展现文言魅力成为了一项重要的教学任务。

在这里，我们将探讨一些方法和途径，希望能够帮助学生更好地学习和欣赏文言文。

要激发学生对文言文的兴趣，我们需要从多角度切入，引导学生从兴趣出发。

文言文作为古代文学的代表，它蕴含了丰富的文化内涵和历史价值，可以作为学生了解中国传统文化的一个重要途径。

我们可以通过讲解文言文的历史渊源、社会背景，让学生了解文言文所反映出来的历史画卷，从而引发他们的兴趣。

我们还可以通过讲解文言文中的典故、成语故事等，让学生感受到文言文的魅力和内涵，从而引起学生的兴趣。

要展现文言魅力，我们需要通过精心设计的教学方法和手段，让学生更好地感受文言文的美妙之处。

可以通过诵读古诗词、名篇名段等方式，让学生亲身感受文言文的音韵之美。

古代的诗词和文章中既有瑰丽的意象，也有优美的音韵，通过诵读可以让学生更加自然地融入感受其中的美妙。

可以通过阅读名家的作品，引导学生对文言文进行品读和鉴赏。

名家的作品不仅在语言表达方面有很高的艺术价值，而且在思想内涵上也有很深的意义，通过品读名家的作品可以让学生更好地领会其中的内涵和思想。

可以通过写作、创作等方式，让学生亲自动手，体验文言文的创作魅力。

通过写作、创作，可以让学生更好地理解文言文的表达方式以及其创作技巧，从而更好地展现文言魅力。

要激发学生对文言文的兴趣，可以通过与现代生活结合，让学生更好地认识文言文的现实意义。

虽然文言文是古代的文学语言，但是其中的思想和情感却是与时俱进的，它所表达的情感和价值观在现代也是有着很强的现实意义的。

我们可以通过与现代文学、音乐、电影等结合，引导学生用现代的眼光和情感去感受文言文所表达的意境和情感。

我们还可以通过与当代社会、时事政治等结合，引导学生应用文言文的语言特色去表达和解读现实问题，从而激发学生对文言文的兴趣。

如何培养文言文学习兴趣现实中，不少学生一说起文言文就面露难色甚至大摇其头。

下面店铺收集了一些关于培养文言文学习兴趣方法，希望对你有帮助培养学生学习文言文的兴趣方法一、内锤炼基本功，以示范作用影响学生。

1、以读打动学生，激发学习文言文的兴趣。

入选教材的文言作品文质俱美，篇幅大多短小精悍，读来令人回肠荡气，一咏三叹。

我常利用自己的一些优势作文章。

高中、大学时，我就爱诵读古文诗词，庆幸的是这一习惯至今还保留。

02年，我通过普通话水平测试，达到“二甲”。

我相信，教师用较标准的普通话，用抑扬顿挫的语音朗读课文必然大大增强文言作品的感染力和穿透力。

美读中节奏的快慢、语气的轻重、语速的缓急、语音的高低、语势的强弱等无不在敲击学生的心灵。

学生不会一下子领悟出作品中的情节内容，人物形象，思想情感，但他们从老师那或舒展或紧蹙的眉宇间，从那或高吭或柔美的喉音里一定能够获得哪怕是朦胧的审美情趣。

这样做，就容易拉近作品与学生的心理距离，促进他们对文言文的学习兴趣。

2、以背带动学生，树立学习文言文的信心。

“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月……”只要一提到岳飞的大名，《满江红》慷慨悲壮的词句就会从我心头溢出，我会情不自禁大声背吟，一股悲愤、豪迈之情顿时涌上心间。

说到诗仙李白，那“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……”“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。

手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。

五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的诗句油然漫上唇角。

行云流水般背，一气呵成般背，在学生面前往往有一定震撼力和说服力的。

当然，这全凭教师的硬功夫和生平阅历支撑起来。

课外的有兴趣背，课内的我更要求自己背出。

凡是要求背诵的课内文言文，我都告诫自己必须全文、流畅地背给学生听。

我敢当着学生的面立下这样的约定：老师背不出，同学们可以免学。

像老课文上的柳宗元的名篇《始得西山宴游记》，我也在学生面前背过。