分粥案例

分粥的故事
英国历史学家阿克顿讲过一个分粥的故事。

故事大意是这样的：
有七个人组成的小群体，每个人都是平凡且平等的，他们没有险恶害人之心，但不免自私自利。

他们想用非暴力的方式解决每天的吃饭问题——分食一锅粥，但他们却没有称量工具，为此他们尝试过多种分粥方法。

第一种方案：指定一个人负债分粥。

可是很快大家发现，这个人为自己分的粥最多。

于是又换了一个人，结果是主持分粥的人碗里的粥最多最稠。

第二种方案：大家轮流主持分粥，每人一天。

这就等于承认了个人为自己分粥的权利，同时也给予了每个人为自己多分粥的机会。

虽然看起来平等了，但是每个人在一周中只有一天吃得饱且有剩余，其余六天都饥肠辘辘。

第三种方案：大家选举一个德高望重的人负债分粥。

开始这位德高望重的人还能公平地分配，但不久他便开始为自己和讨好他的人多分。

第四种方案：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约。

公平基本做到了，可是由于监督委员会常提出各种议案，分粥委员会又据理力争，等分粥方案确定了，粥却冷得不能喝了。

第五种方案：每个人轮流分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。

在这个制度下，七个碗里的粥每次都是一样多，就像科学仪器量过一样。

古人分粥的故事在很久很久以前，有一个小村落，村子里的人们常常会因为分粥的事情而闹得不愉快。

你说这粥该怎么分呢？要是分得不公平，那肯定有人会不乐意呀！就好像你有一块蛋糕，你要分给几个小伙伴，怎么分才能让大家都觉得满意呢？这可不是一件容易的事儿啊！有一天，村子里的长者想出了一个办法。

他让一个人专门负责分粥，大家一开始觉得这还不错，毕竟有人管这事了嘛。

可是没多久，问题就来了。

这个负责分粥的人啊，总是给自己分得多，给别人分得少，这像不像有些自私的人，只想着自己呀！其他人当然不乐意啦，凭啥你就得多占呢？这多不公平呀！于是，大家又开始商量新办法。

这次他们决定轮流分粥，每个人都有机会。

嘿，你还别说，一开始还真有点效果。

可是时间一长，又不行了。

为啥呢？因为轮到自己分粥的时候，就想着给自己多留点，反正下次不知道啥时候才轮到呢！这就好比你今天有了点权力，就想赶紧为自己谋点好处，谁管明天会怎样呢！这样一来，村子里还是吵吵闹闹，不得安宁。

后来呀，村子里有个聪明人提出了一个新主意。

分粥的人还是轮流，但是分好粥后，让其他人先挑，最后剩下的那碗才是分粥人的。

哇，这下可就不一样啦！分粥的人再也不敢乱分了，因为他要是分不好，最后那碗最差的就会是他自己的呀！这不就跟我们做事一样嘛，如果我们不好好做，最后倒霉的可能就是自己哟！你看看，就这么一个小小的分粥的事儿，都能有这么多波折。

这也让我们明白，做任何事情都得好好动动脑筋，找到一个最合适的办法。

不然呀，就会像无头苍蝇一样，到处乱撞，还解决不了问题。

在我们的生活中，不也常常会遇到类似分粥这样的问题吗？比如在一个团队里，怎么分配任务和资源；在家庭里，怎么分配家务和关爱。

如果我们都能像这个村子里的人一样，不断尝试，不断改进，找到那个最合适的方法，那我们的生活不就会更加和谐，更加美好吗？而且呀，我们不能只想着自己，要多为别人考虑考虑。

和尚分粥实验报告和尚分粥实验报告一、引言在我们的日常生活中，我们常常会遇到一些看似简单的问题，但却能引发深思的情景。

其中，和尚分粥实验就是一个经典的例子。

这个实验通过简单的行为，引发了人们对公平、正义和人性的思考。

本文将对和尚分粥实验进行探讨和分析，希望能够给读者带来一些启示和思考。

二、实验过程和尚分粥实验是这样进行的：实验者请来了五位和尚，他们围坐在一张桌子前。

桌子上放着一大锅粥，五个碗和五个勺子。

实验者告诉和尚们，这锅粥是他们共同的食物，他们需要按照自己的需要分取粥来吃。

然而，实验者只给每个和尚一个勺子。

于是，和尚们开始分粥。

三、实验结果在这个实验中，和尚们的行为各不相同。

有的和尚迅速地用勺子将粥舀到自己的碗中，有的和尚则将勺子递给旁边的和尚，让他们也能分粥。

有的和尚则选择放弃自己的份额，将粥分给其他人。

四、实验分析通过观察和尚分粥的行为，我们可以看到不同的人对待公平和正义的态度是不同的。

有些人更加关注自己的利益，只顾自己分到更多的粥；有些人则更加关心他人的需求，愿意分享自己的份额。

这让我们思考：在现实生活中，我们是否也会面临类似的选择？五、启示与思考1. 公平和正义是社会秩序的基石。

无论是在个人生活中还是在社会中，我们都应该尊重公平和正义的原则。

只有这样，我们才能建立一个和谐、稳定的社会。

2. 人性的复杂性。

和尚分粥实验展现了人性的多样性。

有些人更加自私，只追求个人利益；有些人则更加关心他人，愿意分享自己的资源。

这让我们认识到，人性是复杂而多样的，我们不能简单地将人们划分为好与坏。

3. 影响因素的多样性。

和尚分粥实验中，和尚们做出不同的选择，这可能与他们的个人经历、价值观、教育背景等有关。

我们应该意识到，人们的行为往往受到多种因素的影响，我们不能简单地对他人进行评判。

六、结论通过对和尚分粥实验的观察和分析，我们可以得出一些结论。

公平和正义是社会稳定和和谐的基石，我们应该尊重并追求公平和正义。

分粥的故事
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。

要命的是，粥每天都是不够的。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。

于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。

强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。

然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。

最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。

为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。

大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

哲学家分粥的故事
政治哲学家罗尔斯在《正义论》中讲述了一个分粥的故事：假设社会财富好比是一锅粥，有一群人来分粥，怎么分才公平呢？
先指定一个人全权负责分粥。

但很快大家发现，这个人自己碗里的粥最多。

换了另一个人来分，但结果同前人一样，明显分配不公。

于是，大家商定轮流坐庄，每人分一天。

每个人一周中有一天能分到最多，并且多得吃不完，其余六天都食不果腹。

这种方法不仅不能消除不公平，还造成资源浪费。

无奈只得选出一个大家信得过的人来分。

开始这位品德高尚的人还能公平分粥，但不久他便给与自己亲近的人和自己多分，分粥又变得不公平了。

在这种情况下，成立了分粥委员会和监察委员会，形成分权和制约。

这样也好不了多久。

由于监察委员会经常提出种种质疑，分粥委员会又据理力争，等到粥分完，人也饿得有气无力。

于是，采取分粥者最后领粥的方法。

为了使自己不至于因分粥不均而吃亏，分粥者总是尽量将每一碗都分均匀。

这样大家都认为比较公平。

创新思维故事：和尚分粥
一个寺庙住着七位和尚，他们要分粥吃。

起初，他们商议决定，选出一位德高望重的老和尚，让他主持分粥。

一开始老和尚分得比较公平，大家基本都能吃饱。

但是，很快大家就发现有人在贿赂老和尚，老和尚的勺子开始偏了，多数人吃不饱饭了。

于是大家又开会决定，一人一天，轮流分粥。

一开始也比较公平，但是不久大家又发现，只有轮到自己分粥那天，自己才能吃饱，其余六天都得饿肚子。

他们又一次开会，并且请来一位寺外的和尚介绍了经验，最后决定：不论是谁，只要愿意为大家分粥，为大家服务，都会受到大家的欢迎，都会得到大家的敬意，只是有一个条件——粥分好后，得让大家先挑选钵子，剩下的最后一钵粥留给分粥者自己。

就是说，分粥者一旦分不公平，粥少的钵子必然得由分粥者端起，他就得饿肚子。

从此以后，大家每天都能吃饱了。

第一个分粥制度是东方的经验，第二个分粥制度是西方的经验，第三个分粥制度是全人类共同的智慧。

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在遥远的古时候，有个村庄发生了一场严重的饥荒。

分粥的启示2014.2.18德育案例评比乌鲁木齐市第67中学魏桂芬有这样一个故事：有七个人住在一起，每天共喝一桶粥，粥每天都不够。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个，每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

后来他们推选出一个道德高尚的人来分粥，于是大家开始挖空心思去讨好他、贿赂他，搞得乌烟瘴气。

大家又组成分粥委员会和评选委员会，结果他们又互相攻击扯皮，粥吃到嘴里全是凉的。

最后他们想出一个方法，轮流分粥，但分粥的人要等其他人挑完，他才拿最后一碗。

为了不让自己吃到最少的，分粥的人总是尽量分得平均。

这样一来，大家快快乐乐，日子越过越好。

这则故事给了我这样的启示：多动脑筋想办法，方法只有用对了才能妥善解决问题，在集体的大环境中，一碗水端平才是正道。

我们把分粥的理念运用到教育教学中，运用到管理学生中会有怎样的效果呢？案例一：我校场地器材有限，经常出现几个体育老师同时有课的情况，如何让四五十个学生在一片篮球场地和几个篮球的条件下既达到一定的运动负荷，又能让他们快乐的上好每一堂课成为我思考的目标。

男生不用太操心，做完热身活动，讲解完要求，给他们一个球、一个半场，分拨比赛就是。

而女生对篮球的兴趣就没那么强烈。

分析其原因是女生不会打篮球、不懂篮球规则。

我简单讲解示范了运球传球和投篮的动作要领，并对篮球规则进行了简化，只要“不两次运球，不带球走”就可以了。

就这样，另外的一个半场一部分女生开始了篮球赛，尽管还是有女生抱球跑，但总算有了个开端，慢慢来吧。

我让其余的女生排成一路纵队练习运球，过了一会，发现她们有点不想练了，我又让她们排成二列横队进行“之”字形的传球练习，过了一会她们又不想练了，毕竟练习密度太小了。

怎样才能让她们乐在其中呢？我想了想…有了，记得有个篮球游戏叫“耍猴”，就是一个学生在圈的中间，别人传球，他抢球，抢到了就换人。

我把它稍作改动，每个学生在传球之前要运三次球。

一接到球就要立即运球并数运球的次数，不能抱球跑，只能单手运球，运球次数多了或少了都不行，运完三次球要立即把球传出去，否则就得换人。