《三峡》导学案完美版

《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)共3篇《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)1《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)一、导入我们经过多次的学习，《三峡》这篇文章已经非常熟悉了。

但是，我们曾经学习的知识，会不会被遗忘掉呢？为避免知识的遗忘，今天我们将进行《三峡》的复习课。

二、教学目标1.复习《三峡》原文的考点知识。

2.提高学生理解能力，为保持母语课绩效提供条件。

3.以本文的阅读为突破口，理解水利发展对于国家和人民生活的重要意义。

三、课前准备1.学生准备自己的笔记本电脑或其他电子设备。

2.备课教师将复习资料准备好，每一部分讲完后都进行自测。

3.每一部分复习完毕后，都交给学生进行电子收集。

四、复习要点1.主题文章主题是水利发展的重要性。

2.文章结构段落1：介绍长江三峡大坝工程的背景。

段落2：对三峡大坝工程的利与弊进行分析。

段落3：探讨水利微循环对国家和人民生活的重要意义。

3.文章语言技巧1)拟人例句：整个山体就像是一个粗糙的面孔，白天在阳光下时显得威武高大，而到深夜时，它顿时变得模糊不清，好似一位脸上有伤痕的脆弱老人。

2)比喻例句：如同人类身体需要营养一样，国家、地区和人民也需要水资源。

3)双关语例句：水利微循环就像是血管，在国家和人民生活中扮演着重要的角色。

4.文章考点基础词汇：微循环、流域、水土流失。

语法知识：同位语、主语从句、非限制性定语从句。

五、校外作业1.背诵《三峡》一文。

2.回答以下问题：1)三峡大坝工程有什么利与弊？2)水利微循环对国家和人民生活有什么重要意义？3)如何应对水土流失？4)解释非限制性定语从句。

六、课后反思今天我们进行的是《三峡》的复习课，我们通过多次复习来巩固自己的知识。

同时，我们也更加了解了水利对我们国家和人民生活的重要性。

在复习的过程中，我们也需要加强对课本知识点的掌握，在以后的复习中做到轻松应对通过本次复习课，我更加深入地了解了长江三峡大坝工程的背景、利与弊，以及水利微循环对国家和人民生活的重要意义。

《三峡-郦道元》导学案导学目标：1. 了解三峡的地理位置、历史背景、自然风景和文化价值；2. 了解郦道元的生平事迹、文学成就和对三峡的情感表达；3. 探讨三峡在中国文学中的地位和意义。

导学内容：1. 三峡的地理位置、历史背景和自然风景；2. 郦道元的生平事迹、文学作品和对三峡的情感表达；3. 三峡在中国文学中的地位和意义。

导学步骤：一、导入通过展示三峡的图片或视频，引导学生了解三峡的自然风光和壮丽景色，激发学生的兴趣。

二、进修三峡的地理位置、历史背景和自然风景1. 讲解三峡的地理位置：三峡位于长江上游，是中国最闻名的风景区之一；2. 讲解三峡的历史背景：三峡自古以来就是中国文化的重要象征，曾被称为“天下江山第一奇观”；3. 讲解三峡的自然风景：三峡以险、峻、奇、幽著称，有着奇特的地质景观和生态环境。

三、进修郦道元的生平事迹、文学作品和对三峡的情感表达1. 介绍郦道元的生平事迹：郦道元是唐代闻名诗人，他游历三峡时写下了许多描写三峡的诗篇；2. 分析郦道元的文学作品：郦道元的诗歌以写景、抒情为主，情感深沉、意境漂亮；3. 探讨郦道元对三峡的情感表达：郦道元在诗歌中表现出对三峡的热爱和敬畏之情，将三峡描绘得栩栩如生。

四、探讨三峡在中国文学中的地位和意义1. 分享三峡在中国文学史上的重要塞位：三峡是中国文学中常被提及的题材之一，许多文人墨客都曾在此留下诗篇；2. 探讨三峡在中国文学中的意义：三峡不仅是中国文学的灵感源泉，也是中国文化的象征之一，具有深遥的历史和文化价值。

五、总结与评判通过本节课的进修，学生对三峡的地理、历史、文化和文学意义有了更深入的了解，同时也了解了郦道元作为诗人在文学史上的重要塞位。

希望学生能够通过本节课的进修，增加对中国文学和文化的热爱与认识。

六、作业安置1. 写一篇关于三峡的感想文章，表达自己对三峡的理解和情感；2. 选择一首郦道元的诗歌进行朗诵，并写一篇赏析文章。

七、拓展延伸组织学生进行实地考察，前去三峡一带进行实地考察和游玩，亲身感受三峡的壮美景色和文化底蕴。

《三峡》导学案12（含答案）七年级上册《三峡》导学案【课标要求】学习古诗文要多朗读。

在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。

利用工具书，能读懂浅显文言文。

【学习目标】1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。

2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。

3、体会文章在写景中阐发的原理。

【教学重点】1、2 【教学难点】3【导学过程】【一自主学习】1.给下列加点字注音。

阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释，主动学习，课堂检测。

个别纠错并强调易错者。

2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是___________、___________和___________的总称，在重庆市___________和湖北宜昌之间。

作者___________，字___________，___________（朝代）______________________学家。

②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：_____________________________，______________________，__________________ 。

_________________ _______________，______________________, ______________________。

③故渔者歌曰：“______________________ ，_________________________________。

”充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。

这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。

3.解释下列加点字的意思。

①清荣峻茂，良多趣味（）②两岸连山，略无阙处（）③绝多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（）（）⑤虽乘奔御风，不以疾也（）（）⑥猿鸣三声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝（）⑧自三峡七百里中（）常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。

七年级语文《三峡》导学案一、前预习（预习时间：30分钟）1自主阅读:认真阅读课文《三峡》，初步感知文章内容，勾画出你不理解的词句和段落。

. 词语积累:预习过程中，遇到不认识或不理解的词语，请查阅字典或词典，并做好笔。

重点关注以下词语：* **险峻:** (解释并造句)* **磅礴:** (解释并造句)* **雄奇:** (解释并造)* **削:** (解释并造句，注意其在不同语境下的含义)* **奔腾:** (解释并造句)* **浩瀚:** (解释造句)* **素湍:** (解释并了解其出处)* **急湍:** (解释并了解其出处)* **峥嵘:** (解释并造句)3.思考问题:阅读课文后，尝试思以下问题，并在课上进行交流：o文章描写了三峡的哪些景象？o作者是如何描写这些景象的？用了哪些修辞手法？o文章表达了作者怎样的情感？o你认为文章的写作特点是什么？二、课堂究（课堂时间：45分钟）1.文本解读:教师引导学生深入理解课文内容，重点分析文章的结构、语言特点和写作手法。

2.小组合作:学生分组讨论预习中提出的问题，并尝试解答。

每个小组派代表进行发言，分享各自的理解和见解。

3.重点讲解:教师针对学生提出的问题和讨论中出现的分歧进行讲解，并补充相关知识。

重点讲解以下内容：o文章的结构:文章是如何安排景物描写顺序的？这顺序有什么作用？o语言特点:文章的语言有什么特点？例如：运用哪些修辞手法？词语的选择有什么讲究？o写作手法:文章主要运用了哪些写作手法？例如：动静结合、虚实结合、对比描写等。

作者情感:作者在描写三峡景物时，流露出了怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？4.拓展延伸:教师可以引导学生拓展阅读相关的资料，例如：三峡的地理位置、历史文化、人文景观等，加深对三峡的了。

三、课后练习（课后时间：60分钟）1.课后复习:认真复习课文内容，巩固课堂学习成果。

2.练习题:o翻译下列句子，并分析其表达效果：* “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。

26、《三峡》第一课时学案【教学目标】1 朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

2、掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

【教学重点】1、重视朗读训练。

2、积累重点实词含义，准确流畅地疏通文意。

【教学方法】诵读法、讨论法、探究创新法【教学过程】一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一位外国朋友曾经问他：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

”余秋雨毫不犹豫的回答：三峡。

有人说，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

老师是重庆人，但我一直很遗憾没能去一趟三峡，今天，就让我与大家一起追随郦道元，走进1500多年前的三峡，去领略它的无限风光。

二、自学检测1.给下列加点字注音。

阙（）湍（）涧（）曦（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。

作者，字，（朝代）学家。

三、熟读课文，疏通文意处；重岩叠嶂，）峻（引（）凄异，空谷传响，渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”4、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

5、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

四：品读探究。

1、请找出文章中描写“山”的语句，思考要点：写山，突出山“的特点。

”从“”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）2、写水则分别描写了“”“”“”不同季节的景象，从“”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；突出三峡的“”美，从“”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿，突出三峡的“”美；从“”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……林寒涧素，五、布置作业请写出描写三峡的诗文名句（不少于4句）1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

《三峡》导学案一、学习目标1、积累文言词汇，理解文意。

2、把握三峡的景物特征，感受其雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、体会作者对三峡的赞美之情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。

（2）理解文章内容，概括三峡不同季节的景色特点。

2、难点（1）体会作者在文中所表达的思想感情。

（2）学习本文描写景物的方法。

三、知识链接1、作者简介郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。

北魏地理学家。

他博览群书，留心水道等地理现象，撰《水经注》四十卷。

《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。

2、背景资料本文选自《水经注校证》卷三十四。

三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

郦道元生活于南北朝时期，他为了写《水经注》，阅读有关书籍达 400 多种，查阅了所有地图，研究了大量文物资料，还亲自到实地考察，核实书中的记载。

四、自主学习1、初读课文，读准字音阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）溯（sù）御（yù）湍（tuān）巘（yǎn）漱（shù）涧（jiàn）属（zhǔ）引2、再读课文，结合注释，疏通文意（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

在三峡七百里当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。

层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。

如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。

（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。

倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。

八年级三峡导学案一、学习目标1、积累文言词汇，掌握文中重点字词的读音、释义和用法。

2、理解文章内容，把握三峡的景物特征。

3、学习本文写景的方法，体会其语言特色。

4、感受三峡的壮丽风光，培养热爱祖国大好河山的感情。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，掌握古今异义词、一词多义等。

（2）理解课文内容，概括三峡不同季节的景色特点。

2、难点（1）体会作者写景时运用的手法及语言特点。

（2）理解文中所表达的思想感情。

三、知识链接1、作者简介郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。

北魏地理学家。

他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。

2、《水经注》《水经注》是古代中国地理名著，共四十卷。

《水经注》看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

四、自主学习1、初读课文，读准字音阙（quē）处襄（xiāng）陵属（zhǔ）引沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦（xī）月素湍（tuān）绝巘（yǎn）长啸（xiào）林寒涧（jiàn）肃2、再读课文，结合注释理解文意，标注疑难字词（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

自：在略无：毫无阙：通“缺”，缺口，空隙（2）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

嶂：像屏障一样的山峰隐：遮蔽蔽：遮挡自非：如果不是亭午：正午夜分：半夜曦：日光，这里指太阳（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

襄：上陵：山陵沿：顺流而下溯：逆流而上绝：断绝（4）或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

统编版语文八年级上册三峡导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。

教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。

教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。

教学准备：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。

2、复习回顾。

二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，欣赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。

3、欣赏三峡风光。

4、学生谈感受。

（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文第二自然段。

2、反馈。

（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。

（2）指导朗读。

3、分析段落结构，明确学习方法。

（1）分析段落结构。

（2）明确学习方法。

（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。

1、独立或小组合作选择学习。

2、反馈。

（教学顺序由生反馈而定）（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2）思维训练。

（3）指导朗读。

（四）再读中心句，情感升华。

1、齐读，指名读，评比读。

2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。

三、积累词句，指导背诵。

1、明确背诵方法。

2、齐背一个自然段。

四、巩固知识，发展能力。

1、布置任务。

（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。

）2、学生自主训练。

3、反馈。

五、拓展延伸，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。

（课件显示中心句）2、学生练写，教师巡视指导。

3、反馈。

六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家当一回导游；3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。

十五《三峡》课堂学习活动单个性调整（第 1 课时）【学习目标】1．正确、流畅地朗读课文，理解文意。

2．积累文言词汇，懂得一些文言词汇的用法。

【课前预习】1．《三峡》一文选自。

（朝代）的地理学家给《》作的注。

2．给加点字注音。

重岩叠嶂（）沿溯阻绝（．．不见曦月（）飞漱其间（．．）素湍绿潭（．）属引凄异（．））3．解释下列句子中加点的词语。

自非亭午夜分，不见曦月。

．属引凄异，空谷传响。

．虽乘奔御风，不以疾也。

．．．两岸连山，略无阙．处。

或王命急宣。

．心之所向，则或．千或百果然鹤也。

空谷传响，哀转久绝．。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝．。

【活动方案】活动1：自由读课文，在朗读有困难的词句下面做上记号，组内讨论，力求正确流畅地朗读课文。

（各人根据自己的实际情况，摘抄你认为重要的八个四字短语于下面空白处。

）活动2：参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。

（自己疏理——小组讨论——小组内展示）文章总共九句话，一个组展示一句（可以一个人展示，也可以分角色展示）。

（将原句抄到小黑板上，重点词语下加着重号——读原文，重点词语理解，翻译全句。

）各人将重要的词句整理在下面的空白处。

活动3：从文中找出能够印证李白《早发白帝城》中相关内容的句子。

“朝辞白帝彩云间”：“千里江陵一日还”：“两岸猿声啼不住”：“轻舟已过万重山”：课堂随笔：【链接阅读】《水经》是中国第一部记述水系的专著。

此书简要记述了137 条全国主要河流的水道情况。

郦道元 , 字善长，北魏时期范阳人。

散文家、地理学家。

做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。

他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，在《水经》基础上扩充撰成《水经注》，是我国第一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。

《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。

《三峡》导学案《三峡》导学案【教学目标】１、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

２、学习积累重点词语。

３、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

４、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

【教学重点】对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

【教学设计】一、创设情景导入新课利用《三峡风光》导入课，给学生创造下插上想象的翅膀。

二、整体感知，突出重点利用多媒体给学生创造下想象的空间，让学生品读，初步把握课文的内容及作者的写作思路。

检查预习（要求读背课文，弄准字音，掌握文学常识。

）1、给下列字注音阙曦溯湍漱2、本文作者是，（朝代）人，著名的.三、研讨课文，掌握重点。

（讲练结合，展示风采。

）（一）字词释义，我最棒！1、略无阙处2、夏水襄陵3、沿溯阻绝4、乘奔御风5、不以疾也6、素湍绿潭7、良多趣味8、属引凄异（二）区分词义，我能行！（一词多义）1、自：自三峡七百中自非亭午夜分2、绝：哀转久绝绝多生怪柏3、素：素湍绿潭可以调素琴4、属：属引凄异属于作文以记之有良田美池桑竹之属5、或：或王命急宣或以钱币乞之（三）辨析词类，看我的！（词类活用）1、虽乘奔御风不以疾也２、回清倒影3、每至晴初霜旦４、素湍绿潭（四）慧眼辨真假（通假字）１、略无阙处２、哀转久绝（五）博古通今（古今异议）三声（六）学以致用（翻译）自非亭午夜分，不见曦月。

虽乘奔御风不以疾也。

清荣峻茂，良多趣味。

属引凄异，空谷传响，哀转久绝四、团结就是力量（课文分析）１、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？分别写出了什么特点？2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句诗？这首诗的前两句是什么？它和本文的那句话有异曲同工之妙五、延伸迁移1、三峡适合修建水力发电站，你能说出理由来吗？并从本文找出印证的原句。

六、总结本文只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。

九年级初三中考语文复习《三峡》导学案（含答案）【学习目标】1.疏通文言字、词、句，正确理解课文内容；2.品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法；3.感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。

【学习重点】品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。

【学习难点】感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。

知识链接：郦道元，字善长。

郦道元少年时代就喜爱游览。

后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。

他发现古代的地理书——《水经》，虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。

郦道元于是亲自给《水经》作注，因此写就《水经注》。

【课前预习】【探究学习】任务一、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？任务二、文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？任务三、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？任务四、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。

A层【归纳提升】1.归纳本文的主题。

2.总结本文的写法。

A层【巩固练习】（中考链接2015年吉林省中考题）三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”11.解释下列加点词在句中的意思。

（2分）(1)虽乘奔．御风（2）属引．凄异12.文章第1段描写群峰占据天地，只有正午、半夜才见日月光辉。

《三峡-郦道元》导学案一、导入三峡，位于中国长江上游，是世界上最大的水电站之一，也是中国古代闻名的风景名胜之一。

而郦道元，是中国唐代闻名的诗人，以其清新自然的诗风而闻名。

本导学案将指挥同砚们一起探索三峡与郦道元之间的干系，了解他们的故事和意义。

二、导学目标1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化意义。

2. 了解郦道元的生平事迹和代表作品。

3. 探讨三峡与郦道元之间的联系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。

三、导学过程1. 三峡的地理位置和历史背景- 请同砚们查阅资料，简要介绍三峡的地理位置和历史背景。

可以从长江的流经地区、三峡的名称来源、三峡大坝的建设等方面展开讨论。

2. 三峡的文化意义- 让同砚们思考三峡在中国文化中的地位和意义。

可以讨论三峡在中国文学、绘画、音乐等艺术形式中的体现，以及三峡所承载的历史和人文精神。

3. 郦道元的生平宁代表作品- 介绍郦道元的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、官职任免等。

同时，选取郦道元的代表作品进行解读，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。

4. 探讨三峡与郦道元之间的联系- 让同砚们思考三峡与郦道元之间的联系，可以从郦道元的诗歌中找到对三峡的描写和赞美，也可以从三峡的景观和历史中找到与郦道元诗歌相呼应的元素。

5. 总结讨论- 结合以上内容，引导同砚们总结三峡与郦道元之间的干系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。

同时，可以启发同砚们思考当代社会中人与自然的干系，以及诗歌在传承文化和表达情感方面的作用。

四、作业安置1. 撰写一篇关于三峡或郦道元的读后感或心得体会。

2. 制作一份关于三峡或郦道元的PPT，展示给同砚们。

3. 收集与三峡或郦道元相关的图片或视频资料，并与同砚们分享。

五、扩展延伸1. 邀请相关专家或学者到班级进行讲座，深入探讨三峡和郦道元的文化内涵。

2. 组织同砚们进行实地考察，前去三峡或郦道元的相关景点进行参观和体验。

《三峡》导学案
姓名：班级：
一、基础知识积累：
1、文学常识：《三峡》作者，朝代家，代表作，这部书是著作。

2、字词音、形填空：
郦．（）道元重岩叠嶂．（）不见曦．（）月沿溯．（）阻绝
素湍．（）绿潭飞漱．（）其间属．（）引凄异泪沾裳．（）绝巘．( ) 山ｊｉàｎ( ) 长ｘｉàｏ( ) 略无阙．处（）
3、成语：在笔记本上整理本课的成语并解释：
二、重点实、虚词：解释下列句子/词语中的加点字
1. 不以疾也
2.故渔者歌曰
3.重岩叠嶂，隐天蔽日
4. 略无阙处
5..不见曦月
6. 至于夏水襄陵
7.沿溯阻绝 8.或王命 9. 有时朝发白帝10.虽乘奔御风不以疾也 11.则素湍绿潭
12.绝巘多生怪柏 13.飞漱其间 14.良多趣味15.晴初霜旦 16.林寒涧肃 17.属引凄异
18.空谷传响 19.自非亭午夜分 20、回清倒影
三、指出下列划线词的属于哪类特殊文言现象并解释：
略无阙处自非亭午夜分自三峡七百里中
绝巘多生怪柏哀转久绝沿溯阻绝至于夏水襄陵
或王命虽乘奔御风
四、翻译句子并划出采分点：
1.两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

2.自非亭午夜分，不见曦月。

3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝.
4.虽乘奔御风，不以疾也。

5.则素湍绿潭，回清倒影。

悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂,良多趣味。

五、理解性句子默写
1.写三峡两岸山长又多的句子：
2.写三峡夏水暴涨的句子：
3.写夏水迅疾的句子：
4.写出了三峡山水画卷色彩的句子：。

三峡导学案及答案【篇一：26_三峡_导学案含答案[4]】t>学习目标：1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。

2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。

3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

重点难点1．准确把握三峡的景物特征。

2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

导学过程一、知识点拨：《三峡》，选自《水经注疏》作者郦道元，北魏地理学家，《水经注》是我国古代最系统、最全面的综合性地理著作，具有较高的文学价值。

二、预习检测：1.本文作者是学家，选自《》。

课文标题所指“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。

2．给下列加线字注音。

阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（））））素湍（）绝巘（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（） 3、朗读课文，读准字音、划分节奏，理解加线词语。

14、小组展示翻译课文三、课内自主探究（一）读、背第1段。

然后做下列练习。

1、本段描写三峡的。

突出其、2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。

“隐天蔽日，??不见曦月”是从面映衬/烘托出。

3、自主提问互相质疑（二、）读、背第2段。

然后做下列练习。

1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。

3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”4、这段写清秋三峡之，重点渲染叫声的，写出了三四、自主探究互相质疑2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：峡的。

这一句，你想到谁的什么诗？五、总结：4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋以疾也” 这一句？冬的顺序来写？每段描写的内容、特点并概括分别突出了三峡的哪方面的美？ 2.5、自主提问互相质疑（三）读、背第3段。

然后做下列练习。

1、作者用哪四个字概括春冬之景物的特点？作者的感受是？3.主题：本文主要描写了三峡的景象：先写三峡的，后写三峡的作者对大自然三峡的无比之情。

《三峡》导学案一．学习目标1.积累文言词语。

2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。

3.学会本文写景的方法。

4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。

二．自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。

并找出疑点、难点。

（一）．.资料链接1.《三峡》选自,作者是时期著名的、。

他好学博览,留心水道等地理现象,撰写＿＿。

2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。

（二）．重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。

2、清荣峻茂，良多趣味。

3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

4、空谷传响，哀转久绝。

5、自非亭午夜分，不见曦月。

6、重岩叠嶂，隐天蔽日。

7、两岸连山，略无阙处。

三．合作交流1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。

2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。

四．精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。

1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?五．借鉴写景之方法1.抓住景物的特点进行描写。

2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。

六．体会作者在文中所抒发的情感。

训练检测一一．①自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）②绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）率妻子邑人来此绝境（）群响毕绝（）以为妙绝（）③清：回清倒影（）清荣峻茂（）④属: 属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不属（）二．根据理解用《三峡》原文填空。

（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________ ,________________.（2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________,________________.（3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。