政治水资源危机与节约用水复习指导

2021年九年级水资源危机与节约用水（教案）2【教学目标】知识与技能：1、认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。

2、认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。

过程与方法：本节以实例说明水的缺少及污染，在教学中引导学生从多种渠道获取有关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防治污染、保护环境的意识。

情感态度与价值观：让学生树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。

有振兴中华，将科学服务人类的使命感与责任感。

【教学重点】帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。

【教学难点】鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。

【教学准备】有关水资源和水污染的资料，多媒体【教学方法】观察分析,交流讨论【教学过程】（一）引入教师播放有关水资源危机的资料。

问：大量的事实说明了什么？（二）新课一、水资源危机讲述：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。

在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。

我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。

中国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染.问:造成水严重缺乏的主要原因是什么呢?学生看书后回答问:面对严峻的缺水、污染问题，我们应该怎么办？学生思考讨论二、合理利用和保护水资源展示节水徽标表达的思想意义是：“水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的义务和责任”。

徽标右上方弧线代表自来水管道和水龙头，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。

将“节水”之意寓于“接水”之中。

问:缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水呢?学生讨论、回答教师总结：珍惜每一滴水，采取节水技术，防治水污染，植树造林，合理利用和保护水资源。

第四节水资源危机与节约用水教学目标：（一）知识与技能1、认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。

2、认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。

（二）过程与方法本节以实例说明水的缺少及污染，在教学中引导学生从多种渠道获取有关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防治污染、保护环境的意识。

（三）情感态度与价值观让学生树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。

有振兴中华，将科学服务人类的使命感与责任感。

教学重点：水与人类的关系，合理利用和保护水资源的重要性，水污染源及水污染现状。

教学难点：如何保护环境、防治污染。

教学用具：有关水资源和水污染的资料，多媒体教学过程：一、引入新课教师播放有关水资源危机的资料。

问：大量的事实说明了什么？二、新课教学（一）水资源危机讲述：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。

在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。

我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。

中国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染.问:造成水严重缺乏的主要原因是什么呢?学生看书后回答问:面对严峻的缺水、污染问题，我们应该怎么办？学生思考讨论（二）合理利用和保护水资源展示节水徽标表达的思想意义是：“水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的义务和责任”。

徽标右上方弧线代表自来水管道和水龙头，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。

将“节水”之意寓于“接水”之中。

问:缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水呢?学生讨论、回答教师总结：珍惜每一滴水，采取节水技术，防治水污染，植树造林，合理利用和保护水资源。

想想议议：1、愿意给校长建议在我校提倡节约用水么，你会提什么样的建议？2、你觉得交得起水费就可以浪费水么？学生讨论三、课堂小结组织学生小结四、布置作业作业1、2五、板书设计第四节水资源危机与节约用水一、水资源危机1、缺水原因2、水污染3、海洋污染4、赤潮二、合理利用和保护水资源1、采取措施，节约用水2、防治水污染3、植树造林，保护植被，防止水土流失。

水资源危机与节约用水平阴县孝直中学于永蕾第十一章第四节水资源危机与节约用水教案教学目标1.知识与技能目标认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界严重的社会问题。

2.过程与方法目标通过对水资源现状的调查和水的净化的实践过程，培养发现自然与社会生活中的物理问题并用所学知识解决这些问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标（1）认识合理利用和保护水资源的重要性，树立节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。

（2）树立可持续发展的意识，树立正确的科学发展观。

有振兴中华，将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学准备；实验器材：学生用器材，每两人一组，每组铁架台一个、小烧杯2只、漏斗一个、滤纸，浑浊的河水，玻璃棒。

多媒体器材：多媒体投影器，有关水资源及水污染的VCD教学参考有限的淡水资源自然界中水的资源极其丰富，据估计全世界水体总贮藏量约为13.6亿立方千米，其中，海洋咸水约占97.2%；陆地淡水占2.8%，约0.4亿立方千米。

除了冰山和冰川外，可利用的淡水量还不到淡水总量的1%。

天然水一般可分为降水、地面水和地下水三类。

降水包括雨水、冰雹和雪等。

降水一部分流入江河、湖泊和海洋，形成地面水；另一部分渗入土壤和岩层，形成地下水。

地下水在地球中分布很广泛，几乎占地球表面的3/4，它充满了所有地表凹陷处。

我国年均水资源总量约为2.8万亿立方米，居世界第六位；人均占有地表水资源量约为2700立方米，居世界第88位，仅为世界人均占有量的1/4；我国有一亿公顷耕地平均每公顷占有地表水资源约为26325立方米，只相当于世界平均水平的1/2。

水污染和环境保护水是生命的源泉。

水，似乎是无处不在。

然而，饮用水的短缺正威胁着人类的生存！虽然地球71%的表面被水覆盖，但地球上的水大约有97%是海水，2%是冰川和冰山；除此之外，空气和地壳中含有水，动、植物体内含有水，人体质量中70%是水。

真正可供饮用的淡水不足地球上总水量的1%。

第四节水资源危机与节约用水学习目标1、认识水与人的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。

2、认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。

3、树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。

有在振兴中华，将科学服务于人类的使命感和责任感。

课前准备1、复习回忆：请你通过上网搜索“水污染”、“缺水”及“洪水、泥石流”，查找水污染状况、造成水污染的原因以及缺水给人类的生活和生产带来的负面影响，准备课上与同学交流。

2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究1．水资源水资源通常是指淡水资源，如图所示是地球上水的分布。

（1）海水能否饮用、浇地？为什么？（2）绝大部分淡水被冻结在地球南北两极、冻土、雪盖中，能否被人类利用？为什么？其余的淡水分布在土壤、地下、江河、湖泊和大气中，提示与感悟课本怎么读：①弄清每一幅图的含义及旁边的文字说明②每一个实验探究中有几步，需要测几个数据③新的名词及概念的真第一、二自然段，举例说明世界各阅读课本19页，知道节约用水的重要性，说说自己在生活中应用节约用水，小组交流。

跟踪练习：你能提出几条建议来说明在生活中怎样节约用水吗？小资料：一、济宁市水资源受降水、地理地貌和社会经济发展的影响，主要有以下几大特点：（1）全市水资源受降水的影响，年内年际分布差异均较大，遇丰水年或丰水季节，个别低洼地区内涝时有发生。

遇枯水年或枯水季节，工农业生产因缺水而停产减产的现象时有发生。

（2）全市水资源受地理地貌的影响，区域分配也有较大的差异。

（3）全市水资源受社会经济的影响，人为改变较大。

大量采地下水已形成了以市中区为中心的漏斗区。

二是改变了地下水的补给条件。

三是由于全市工业废水和生活污水的大量排放，造成了地表水体的严重污染，地下水污染亦是逐年加重的趋势，人为的减少了地表水和地下水的可供水量。

（4）地表水资源较为丰富。

【初中物理】初中物理知识点：水资源危机与节约用水水资源：
从广义上讲，地球上的水资源是指水圈中的总水量。

包括由人类控制并直接用于灌溉、发电、供水、航运、水产养殖等目的的地表水和地下水，以及河流、湖泊、水井、泉水、
潮汐、港口和水产养殖水域。

水资源是国民经济发展不可或缺的自然资源。

在世界许多地方，对水的需求已经超过了水资源的负荷。

同时，许多地区也接近水资源利用的不平衡。

水资源危机：
① 到目前为止，人类还没有在地球以外的其他行星上发现水。

水是生命之源！人类
正在享受大自然的恩赐。

②然而随着人类社会的发展，环境问题越来越严重了.土地沙化、河水污染，山清水
秀的地面景观正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。

③ 水资源短缺是全世界普遍存在的现象。

据统计，世界上有100多个国家不同程度
地缺水，其中28个国家被列为缺水国家或严重缺水国家。

④我国是一个干旱缺水严重的国家。

⑤ 我国水资源分布南多北少，耕地分布南少北多。

水土资源协调性差，进一步加剧
了我国北方地区的缺水程度。

节约用水：
① 水是生命之源！面对严重的缺水和污染问题，我们要积极行动起来，珍惜每一滴水，采取节水技术、水污染防治、绿化等多种措施，合理利用和保护水资源；
②节约用水的措施：
a、宣传节水的重要性和紧迫性，提高人们的节水意识；
b.废污水再利用：如工厂重复利用内部已使用过的水；城市污水经处理净化后可回收
利用；
c、加强水管的检漏工作；
d.推广节水器具
e、推广农业节水灌溉技术。

第四节水资源危机与节约用水学案学习目标1．认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。

2．认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。

3．树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。

有振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。

学法指导1．请查阅有关资料，了解当今世界有限的淡水资源。

2．你知道天然水的成分吗？天然水所含的各种“杂质”对人体都有害吗：3．查阅有关资料，了解水与人类的关系。

4．造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，水污染的罪魁又是谁呢？5．合理利用和保护水资源有什么重要性？在我们日常生活中怎样节约用水？说一说你的做法。

6．水是生命之源，面对严峻的缺水，污染问题，我们应该怎么办，说一说你的想法。

释疑解难天然水有哪些成分？为了回答这一问题，我们先来看看“纯水”？的化学组成，在纯水中只含有氢和氧两种元素，且氢原子和氧原子的个数比为2∶1，用分子式可以表示为H2O。

如果将一克水分子分解的话可以得到2克氢气和16克氧气，然而，自然界的水并非处于完全孤立的“世外桃源”中，它每时每刻都在与大气、土壤和岩石等多种元素如钾、钠、钙、镁、铅、铁、锰、磷、碳、硅、氧等；另一部分是难溶物质，它们往往是在接触过程中被水夹带进去的。

由此可见，天然水的成分并不单一，它是一个混杂有多种万分的复杂体系。

有些天然水，象淙淙细流的虎跑泉，碧波浩淼的太湖水，看上去透明清澈，似乎非常纯净，但是经过分析检验，仍然可发现里面含有不少杂质，只是含量比较少罢了。

此外，天然水中还会生长种类繁多的微生物，因此，严格说来天然水是不纯净的。

当然不同来源与不同水体的天然水，成分会有很大差别，例如海水中盐分多，湖泊江河水中的盐分就少；流动的水域中污染物质易经扩散而减少，池塘水库中的污染物质易于积累而增多。

一般说来，天然水中所含的其他成分有三大类：溶解物质，如各种无机盐类和水溶性气体等；悬浮物质，如泥沙、细菌、藻类等；胶体物质，如溶胶和高分子化合物等。

人民版道德与法治九年级上册8.3《水资源危机》教学设计doc一. 教材分析《水资源危机》是人民版道德与法治九年级上册的一节课，主要让学生了解我国水资源状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。

教材通过生动的案例、图片和数据，让学生感受到水资源的危机，从而激发他们的环保意识。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于培养学生的责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对水资源有一定的了解。

但部分学生对水资源的珍贵程度认识不足，浪费水资源的现象仍然存在。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解我国水资源状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。

2.培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的环保素养。

3.引导学生从自身做起，用实际行动保护水资源，为可持续发展贡献力量。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国水资源状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。

2.难点：培养学生节约用水、保护水资源的意识，并付诸实践。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和数据，让学生感受到水资源的危机，激发他们的环保意识。

2.讨论教学法：学生分组讨论，引导他们从不同角度思考问题，提高他们的分析能力。

3.实践教学法：鼓励学生从生活中做起，用实际行动节约用水、保护水资源。

六. 教学准备1.准备相关图片、案例和数据，制作PPT。

2.准备讨论题目，引导学生深入思考。

3.准备实践活动，让学生亲身体验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源状况的图片，引导学生关注水资源问题。

提问：“你们对我国的水资源状况了解多少？你们认为水资源宝贵吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现水资源危机的案例和数据，让学生直观地感受到水资源的紧迫性。

提问：“这些案例和数据给你们带来了哪些启示？我们应该如何应对水资源危机？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，提出节约用水、保护水资源的措施。

省水利器，从日常生活做起——水资源危机与节约用水教案随着人口的不断增加和经济的快速发展，水资源已成为我们面临的最大挑战之一。

虽然地球上的水资源是丰富的，但是我们能够利用的淡水资源仅占地球总水量的0.5%，且分布不均，因此在许多地方都面临着水资源短缺问题。

如何节约用水已经成为全球范围内的一个重要议题。

在此背景下，我们需要通过教育普及、技术改进等多种方式来节约用水，解决水资源危机。

我们可以从日常生活中的一点一滴做起，采用省水利器，保护我们的水资源，让我们的生活更加环保和可持续。

一、水资源状况与问题1.全球水资源状况全球有260个河流流域跨越两个或两个以上的国家，同时也有许多没有河流的干旱和半干旱地区。

总体上看，全球的水资源状况比较稳定，但是也存在很多问题。

据联合国2030年议程的报告，到2050年，全球将有四分之一的人口面临清洁水资源极度短缺的风险。

而且在一些地区，由于政治、地理、气候等原因，水资源已经成为局部的瓶颈问题。

2.中国水资源状况中国拥有大量的水资源，但由于人口密度大和地区分布不均的原因，水资源的供需矛盾日益突出。

据报告显示，全国水资源总量约为26000亿立方米，但人均可支配水量仅为2000多立方米，仅占全球平均水平的四分之一。

二、水资源节约措施为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面入手节约用水：1.节约家庭用水a.减少洗澡时间洗澡是家庭用水的大头。

减少每次洗澡的时间可以显著节约用水，同时也可以减少热水器的使用时间，从而提高节能效果。

b.确定用水定额家庭可以设定用水定额，以控制用水量。

定额制度可以让每个家庭成员更加自觉地节约用水。

c.安装智能水表智能水表可以监控家庭用水量，及时提醒家庭成员用水情况，避免浪费。

2.优化农业用水a.推广节水灌溉设施农业是最大的用水行业之一，节约农业用水可以大大缓解水资源短缺问题。

使用节水灌溉设施可以将效率提高40-50%。

b.推广耐旱作物生产在干旱地区，推广耐旱作物生产可以减少农业的用水量，缓解水资源短缺问题。

水资源危机与节约用水平阴县孝直中学于永蕾第十一章第四节水资源危机与节约用水教案教学目标1.知识与技能目标认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界严重的社会问题。

2.过程与方法目标通过对水资源现状的调查和水的净化的实践过程，培养发现自然与社会生活中的物理问题并用所学知识解决这些问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标（1）认识合理利用和保护水资源的重要性，树立节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。

（2）树立可持续发展的意识，树立正确的科学发展观。

有振兴中华，将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学准备；实验器材：学生用器材，每两人一组，每组铁架台一个、小烧杯2只、漏斗一个、滤纸，浑浊的河水，玻璃棒。

多媒体器材：多媒体投影器，有关水资源及水污染的VCD教学参考有限的淡水资源自然界中水的资源极其丰富，据估计全世界水体总贮藏量约为13.6亿立方千米，其中，海洋咸水约占97.2%；陆地淡水占2.8%，约0.4亿立方千米。

除了冰山和冰川外，可利用的淡水量还不到淡水总量的1%。

天然水一般可分为降水、地面水和地下水三类。

降水包括雨水、冰雹和雪等。

降水一部分流入江河、湖泊和海洋，形成地面水；另一部分渗入土壤和岩层，形成地下水。

地下水在地球中分布很广泛，几乎占地球表面的3/4，它充满了所有地表凹陷处。

我国年均水资源总量约为2.8万亿立方米，居世界第六位；人均占有地表水资源量约为2700立方米，居世界第88位，仅为世界人均占有量的1/4；我国有一亿公顷耕地平均每公顷占有地表水资源约为26325立方米，只相当于世界平均水平的1/2。

水污染和环境保护水是生命的源泉。

水，似乎是无处不在。

然而，饮用水的短缺正威胁着人类的生存！虽然地球71%的表面被水覆盖，但地球上的水大约有97%是海水，2%是冰川和冰山；除此之外，空气和地壳中含有水，动、植物体内含有水，人体质量中70%是水。

真正可供饮用的淡水不足地球上总水量的1%。

人民版九年级道德与法治上册8.3《水资源危机》教学设计一. 教材分析《水资源危机》这一节内容，主要让学生了解我国水资源的状况，知道水资源的利用和保护，以及水资源危机对我们生活的影响。

教材通过生动的案例，让学生感受到水资源的珍贵，从而提高节约用水的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对水资源有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去关注水资源，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解我国水资源的状况，知道水资源的利用和保护。

2.培养学生节约用水的良好习惯。

3.提高学生对环保的认识，增强他们的社会责任感。

四. 教学重难点1.让学生理解水资源危机对我们生活的影响。

2.培养学生节约用水的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例，让学生感受到水资源的珍贵。

2.讨论教学法：引导学生从生活的角度去关注水资源，提高他们的环保意识。

3.实践教学法：让学生从自身做起，节约用水，保护水资源。

六. 教学准备1.准备相关的案例资料，用于教学呈现。

2.准备一些关于水资源的图片，用于教学展示。

3.准备一些关于节约用水的小窍门，用于教学分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于水资源的照片，让学生了解我国水资源的状况。

同时，提出问题：“你们认为水资源对我们的生活有什么重要性？”让学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（15分钟）呈现一些关于水资源危机的案例，让学生了解水资源危机对我们生活的影响。

同时，引导学生讨论如何节约用水，保护水资源。

3.操练（15分钟）让学生从自身做起，分享一些节约用水的小窍门。

例如，洗澡时可以先用盆接水，等水温合适后再淋浴；洗菜时可以用盆装水，而不是一直开着水龙头等。

4.巩固（10分钟）通过一些关于节约用水的游戏，让学生巩固所学内容。

例如，可以设置一个“节水竞赛”，让学生在规定时间内，用最少的水完成指定的任务。

人民版道德与法治九年级上册8.3《水资源危机》教学设计一. 教材分析《水资源危机》这一章节旨在让学生了解全球水资源状况，认识我国水资源面临的严峻挑战，理解水资源保护的重要性，提高节约用水的意识。

教材通过生动的案例、数据和图表，引导学生了解水资源的分布、利用和保护，认识到水资源危机的严重性，从而培养学生的环保意识和责任感。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的地理、科学知识，对身边的环境问题有了一定的关注。

但他们对水资源危机的认知程度不一，部分学生可能对水资源保护有较深入的了解，而部分学生可能对此认知较浅。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的认知水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解全球水资源状况，认识我国水资源面临的严峻挑战，掌握水资源保护的基本方法。

2.过程与方法：通过案例分析、数据讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使他们对水资源保护有更深入的认识，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：水资源状况、水资源危机的原因和解决办法。

2.难点：水资源危机的严重性以及对策的实施。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的水资源案例，引导学生了解水资源危机的严重性。

2.小组讨论法：分组讨论水资源保护的方法，培养学生的合作意识。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的水资源案例、数据和图表。

2.准备课堂讨论的问题和练习题。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源状况，引导学生关注水资源问题。

2.呈现（10分钟）展示水资源危机的案例，让学生了解水资源危机的严重性。

3.操练（10分钟）分组讨论水资源保护的方法，引导学生提出具体的解决对策。

4.巩固（5分钟）对课堂讨论的结果进行总结，让学生明确水资源保护的重要性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中节约用水，提高他们的环保意识。

11-4水资源危机与节约用水重点知道水资源对人类的重要性；知道污染水资源的源头及增强环境保护。

难点：水资源对人类的重要性。

释疑知识点：造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。

海上溢油污染事件的频繁出现是污染海洋的重要原因，赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是有机物和营养严重过多引起的。

由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖。

这种生长量特别巨大的浮游生物十分红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。

12-1温度与内能重点：⒈能正确使用液体温度计测液体温度。

⒉认识改变物体内能的途径。

难点：能够认识到热量、内能、温度三个物理量的区别与联系。

释疑知识点：⒈内能：内能是物体内所有分子由于热运动而具有的动能以及分子之间势能的总和。

一切物体在任何情况下都具有内能。

物体内能从宏观看与物体的温度、质量、体积、物态等因素都有关。

同一个物体在其他条件不变时，温度升高，分子运动加剧，内能一定增大。

但物体温度不变时，内能也可能改变（如晶体熔化，凝固，液体的沸腾）等。

⒉温度、热量、内能的区别与联系。

区别：⒈温度：表示物体的冷热程度，是物体具有的物理量。

⒉热量：表示被传递的能量的多少，是个过程量。

只能用吸收或放出来表示不能具有。

⒊内能：表示物体具有能量的一种形式，是物体本身具有的物理量。

联系：温度的变化，可以改变一个物体的内能，传递能量的多少可以量度物体内能改变的多少。

⒊"热"字常见的几种含义："热"字的含义一般有热量、内能、温度等几种，其中"热传递、加热、吸热、放热" 中的"热"指的是热量；"热水、物体变热"中的"热"字指的是温度；"摩擦生热、太阳能集热箱"中的"热"字指的是内能。

第四节水资源危机与节约用水一学习目标：1、认识水与人类的关系，了解常见的水污染源与水污染的现况，认识水污染与缺水是当前世界最严重的社会问题2、认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识，有保护环境、防止污染的紧迫感二学习重点、难点了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染和缺水是本节重点。

三学习过程（一）任务一：水资源危机：自读课本17页，完成以下各题，然后小组讨论1、水资源危机是当今世界的普遍现象，造成严重缺水的主要原因是之一是，而造成水污染的罪魁祸首是、、和2、赤潮是遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是和过多引起的。

3.进行社会调查，了解缺水现象水污染现象有哪些，进行小组交流跟踪练习：1.对人类生存环境不会造成污染危害的是（）A．汽车排放的尾气B．污水的任意排放C．农药化肥的任意使用D．植物的光合作用2．下列关于水的说法中，正确的是（）A．被污染的水，经过过滤后就可消除资源B．水是取之不尽，用之不竭的天然资源C．人食用的自来水是经过常常、过滤、消毒等消化过程除去污染的水D．大量放养鱼虾，不会造成水体污染3．下列说法正确的是（）A．地球是一个“水球”，人类永远不会缺水B．造成水严重缺乏的原因是工业的快速发展加大了对水的需求C．植树造林可以防风固沙、涵养水分D．中国的地下饮用水资源且无污染（二）任务二：珍惜每一滴水阅读课本19页，知道节约用水的重要性，说说自己在生活中应用节约用水，小组交流。

跟踪练习：1．你能提出几条建议来说明在生活中怎样节约用水吗？2．水是人类的宝贵资源，在农业灌溉中采用的喷灌技术，是利用管道代替原来漫灌时的沟渠输水，好处之一就是减少输水过程中的渗漏和，跟普通的地面浇灌相比，喷灌可以达到的目的。

（三）应用与练习1．分析（1）－（6）各项术语的含义，指出与A－C相关的项目（将序号填入下面适当的位置）（1）溶解物质（2）沉淀、过滤（3）加热、煮沸（4）灌溉农田（5）降低产品和农作物的质量及产量（6）排放废烟A．水的重要性B．水源污染C．水的净化2.生活与物理家庭节水调查四、当堂测试题1.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水，在我国这样的人口大国，节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是（）A每日定量、定时供水B在每天的淘米、洗衣、冲厕所的过程中，限量用水C减少每个人每天的饮用水D在农业生产中，推广喷灌技术2.不会造成污染危害的是（）A汽车排放的尾气B污水的任意排放C农药化肥的任意使用D植物的光合作用3．下列关于水的说法中，正确的是（）A被污染的水，经过过滤后就可消除污染B水是取之不尽、用之不竭的天然资源C人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水D大量放养鱼虾不会造成水体污染。

政治水资源危机与节约用水复习指导政治水资源危机与节约用水复习指导一、选择题1、不会造成污染危害的是 ( )A 、汽车排放的尾气 B、污水的任意排放C 、农药化肥的任意使用 D、植物的光合作用2、下列关于水的说法中，正确的是 ( )A、被污染的水，经过过滤后就可消除污染B、水是取之不尽、用之不竭的天然资源C、人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水D、大量放养鱼虾不，会造成水体污染3、解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水。

在我国这样的`人口大国，节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是 ( )A、每日定量、定时供水。

B、在每天的淘米、洗衣、冲厕的过程中，限量用水。

C、减少每个人每天的饮用水D、在农业生产中，推广喷灌技术二、填空题4、许多地方把工业生产中排放到附近的水源，造成对水源的严重污染。

而目前城市生活的任意排放、农业生产中的任意使用都是造成水被污染的因素。

三、分析与思考5、水灾是我国的一种多发的自然灾害。

下面是一些历史上的水灾记录：黄河在2000年内决口成灾1500多次，重要改道26次，水灾波及范围达25万平方米。

1117年黄河决口淹死百余万人。

1642年黄河决口，水淹开城河，全城37万人中有34万人淹死。

1933年黄河决口54处，受灾面积1.1万平方米，受灾人口360多万，死1.8万人。

长江在1300多年间水灾200多次。

1931年自沙市至上海沿江城市多被水淹，武汉市受淹百日，淹没农田333.3万顷，受灾人口2850万人，死亡14.5万人。

淮河在历史上每2至年即发生一次水灾。

特别是黄河夺淮期500年间，发生水灾达350次。

1931年淮河大水，水淹蚌埠，淹地面积513.3公顷，死7.5万人。

1975年淮河上游暴雨，板桥、石漫滩两座大型水库失事，严重受灾人口550万，死亡数万人，京广铁路被冲毁102千米，中断停车18天。

1991年，江淮及太湖流域梅雨期暴雨洪涝成灾，安徽、江苏、河南、湖北、湖南、浙江、上海等省市受灾人口达1.3亿，死亡1200多人，伤25万多人，仅安徽、湖北两省55个市县受淹，直接经济损失600多亿元。