SRTP模式下高校培育大学生科研素养的探索与实践

学” ，这是 弥补 学 生科研 能力 短板 的有 效途 径 ，因此 被 认 为 是培 养 和提 高 大 学生 整 体科 研 素 质 的有 效措 施。 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ的精髓 在 于 让学 生通 过在 大 学阶 段就 能接
的知 识基 础 参差 不 齐 ，在 一 定程 度上 影 响 了高 校 学 生 科研 能力 的培养 ；三 是 高校 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 管 理体 制 的欠 缺 。高校 大 部 分仍 然 沿用 “ 结 果导 向 ” 的方法 对 大 学 生 科研 进 行考 核 ，重立 项 和 结题等 节 点考 核 ，轻
了学 生主 观 能动 性 的 发挥 ； 二是 大学 生 科研 基 础参 差 不 齐 ，相 对 薄弱 。作为 普 通高 校 的大 学 生绝 大 部 分 在 中 学 时没有 机 会接 触 科研 创 新活 动 ，他们 所 学
学 模 式 ，指 导 学生 在 问题 、 同伴和 教 师 的 引导 下立
足 自学 ，关键 是 推动 学 生在 “ 研 究 中学 ” ，在 “ 做 中
胡丹 ，颜 东亮 ，陈 国华
（ 桂林 电子科技大 学，广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ４ ）
摘 要 ：实 施 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ被 国 内外 教育 界普 遍认 同为 是培养 大 学生科 学素 养 的有 效途径 。本 文针 对 目前 国内高校 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 的开 展
现状 ，构 建 了基于 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ模 式 下 的大学 生科研 素养 培育 体系 ，并分 析 了实施 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ培养 大 学生科 研素 养过程 中 的关键 因素 ， 为进 一步 加 强大 学生科 研素 养 的培育 进行 了有 益探 索 。
触到 “ 真 正 ”的科 研 的 “ 全 部 ”过程 ：发现 问题 、 分 析 问题 、确 定科 研 课题 、提 出假设 、设计 方 案 、 收集 整 理 资料 、科 学 分析 、组 织研 究 、进行 实验 、 得 出结 论、验 证 结论 。当代 大 学 生主 体 意 识强 ，具 有 主 动 参加 科 研 活动 的意识 ，但 常 常缺 乏 组织 科研 活动 的积 极性 和 主动 性 。这 就迫 切要 求 高校 必须 与
过 程 指 导规 范 和人 才 培 养 ，失控 的研 究过 程 降低 了
学 习 效果 ； 四是 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 课余 的 实施 形式 。绝 大 多数
高 校对 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ的定位模 糊 、管 理松 散 ，基 本上把 科
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ －１ ２ － ３ １
基金项 目：本文 系广西省教改项 目 （ ｍ－ ｇ － ：２ ０ １ ２ Ｊ Ｇ Ａ１ ４ ０ ） ，２ ０ １ １ 年新世 纪广西高等教育教 改工程 （ ｍ－ ｇ － ：２ ０ １ １ Ｊ ＧＡ ０ ４ １ ）
及广西 高等学校特 色 （ 急需 ）专业及课程 ，（ 编号 ：Ｇ ＸＴ Ｓ Ｚ ９ ０ １ ０） 成 果。
作者简介 ：胡丹 （ １ ９ ７ ９ －） ，女 ，江 西萍 乡人 ，副研 究员，硕 士 ，主要从 事大学生思想政治教育研究。
第１ 期
胡丹，颜东亮，陈国华：Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ模式下高校培育大学生科研素养的探索与实践
关键 词 ：Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ ：模 式 ；大学 生 ；科研 素养 ：探 索
中 图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ７ ． ９ １ ４ ９（ ２ ０ １ ４ Ｊ ０ １ — ０ ０ ８ ０ ． ０ ４
一
、
研 究 背景
时俱 进 ，不 断深 化 对 高等 教育 规律 、人 才培 养 规律 和 教育 发 展规 律 的认识 ，探索 出一套 符合 青 年特 点 的科 研 素养 培育 体 系 。 二 、 高校 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ的开展 现状 目前 ， 国内部 分高 校 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 的开 展虽 然取 得 了
一
２ １世纪 ，社会 生活 的迅 猛 变化 和科 技 的飞速 发 展 ，对 人 才 的综 合 质 量提 出了越 来 越 高 的要 求 。高
等 教育 承 担 着 培养 具 有创 新 精 神和 实 践 能力 的社 会
主 义 建 设者 和接 班 人 的历 史 重 任 。高校 培养 出一 批 真 正 具有 科 研意 识 、科 研 能 力和 创 新精 神 的研究 型 人 才 ，将 直 接 全面 地 推进 人 才 素质 教 育 ，推 动我 国 科 学领 域 技术 水平 在 更高 的层 次上 取 得进 展 。目前 ， 我 国高 校 实 施 的 “ 大 学 生 科 研 训 练 计 划 ”（ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｌ ａ ｎ ， 简称 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ）作 为一 种大 学教
・ ８ ｌ ・
活动 作 为一种 课 余 形式 进行 管 理 ，导致 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 在 选
化 。对 于 大学 生 的实 习环 节 ，传 统 的 专业 实 习主 要 以参 观 工 艺 流 程 生 产 线 为 主 的认 识 实 习和 生 产 实
些 实 际效 果 ，但 离预 期 目标 还有 很 大距 离 ，主要
表现 在 以下 四方面 ：一 是 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ 指导 教师 在一 定程 度 上 存在 指 导误 区 。教 师 在指 导 时要 给 学生 充 分 发 挥 主观 创 造性 的空 间 ，要 做 到导而 不 演 ，突 出学 生
在Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ中 的主体 地位 ｌ １ １ 。但 大部 分教 师在 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ指 导 中 ，存 在 着代 做 、包 办 及被 动 指导 的倾 向 ，限制
第３ １ 卷第 １ 期
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萍乡高等专科学校学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｉ ｎ ｇ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２ ０ １ ４年 ２月
Ｆｅ ｂＩ ２ ０１ ４
Ｓ ＲＴ Ｐ模 式 下 高 校 培 育 大 学 生 科 研 素 养 的 探 索 与 实 践