物质组成的表示 教学设计

《物质组成的表示》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解元素符号的含义，记住常见元素的符号。

掌握化学式的书写规则和读法，能根据化合价写出常见物质的化学式。

理解化学式所表示的意义，能从化学式中获取有关物质组成和构成的信息。

2、过程与方法目标通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的归纳、总结能力和抽象思维能力。

通过对化学式的书写和意义的探讨，培养学生的科学探究精神和合作学习能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受到化学用语的简洁美和规范美，激发学生学习化学的兴趣。

培养学生实事求是的科学态度和严谨的治学精神。

二、教学重难点1、教学重点元素符号的含义和常见元素符号的记忆。

化学式的书写规则和意义。

2、教学难点化合价的理解和应用。

根据化合价书写化学式。

三、教学方法1、讲授法讲解元素符号、化学式的相关知识，使学生形成初步的概念。

2、练习法通过课堂练习，让学生巩固所学知识，发现问题并及时解决。

3、讨论法组织学生讨论化学式的意义，培养学生的合作学习能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的物质，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生如何用简单的方式来表示这些物质的组成。

2、元素符号讲解元素的概念，举例说明元素是具有相同质子数的一类原子的总称。

介绍元素符号的书写规则和表示的意义，如“H”表示氢元素，还表示一个氢原子。

组织学生进行元素符号的记忆比赛，通过游戏的方式帮助学生记住常见元素的符号。

3、化学式引入化学式的概念，讲解化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。

以水（H₂O）为例，讲解化学式的意义，包括表示物质的组成元素、原子个数比、物质的类别等。

让学生分组讨论不同物质的化学式所表示的意义，然后进行交流和总结。

4、化合价讲解化合价的概念，化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。

介绍常见元素的化合价，如氢通常显＋1 价，氧通常显－2 价等。

通过化合价口诀帮助学生记忆常见元素的化合价。

物质组成的表示式教案教案：物质组成的表示式教学目标：1. 了解物质组成的基本概念和表示方法。

2. 学会使用化学式和化学方程式表示物质的组成。

3. 能够通过化学式和化学方程式计算物质的质量。

教学重点：1. 物质组成的表示方法。

2. 化学式和化学方程式的编写和解读。

教学难点：1. 化学式和化学方程式的编写和解读。

2. 物质质量的计算。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、化学式和化学方程式的示例。

2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过提问和展示一些常见物质的图片，引导学生思考物质的组成和表示方法。

Step 2：讲解物质组成的表示方法（10分钟）教师通过课件和示例，讲解物质组成的基本概念和表示方法，包括化学式和化学方程式的定义和编写规则。

Step 3：示范编写化学式和化学方程式（15分钟）教师通过示范，讲解如何根据物质的名称和组成编写化学式和化学方程式，并解读其含义。

Step 4：练习编写化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，编写给定物质的化学式和化学方程式，并解读其含义。

Step 5：练习解读化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，解读给定化学式和化学方程式所代表的物质及其组成。

Step 6：练习计算物质质量（15分钟）学生通过计算器，根据给定的化学式或化学方程式，计算物质的质量。

Step 7：小结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提供一些拓展问题，引导学生进一步思考和学习。

Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生继续巩固和应用所学的知识。

初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。

2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。

3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。

教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和驾驭。

教学对象分析人类运用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的运用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在运用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会运用符号给人类带来的便捷。

当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百零一零一多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通！他们可能会对学习充溢爱好。

试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程课前老师布置探讨性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。

2、搜集各种补钙食品的包装盒。

学生亲自动手制作模型、搜集材料。

在学生已有的学问的基础上，利用学生感爱好的问题将学生的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。

一、元素老师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。

学生主动、热切地展示自己的作品，随老师的分析修改模型。

学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊相识、错误做法，加深对物质组成的相识，初步学习探讨微观世界最常用的方法——志向模型法。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题3《物质组成的表示》教案教学设计一、教材分析《物质组成的表示》是人教版九年级上册第四单元课题3的内容。

本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。

在本节课程中重点让学生掌握化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。

记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。

化学式和化合价是学习化学的基础，在此过程中培养学生的化学思维，为之后学习第五章《化学反应的定量关系》的内容打下了坚实的基础。

在本节课之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，为学习本节课做了铺垫，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析对于已经进入九年级的学生来说，他们的抽象能力和归纳能力已初步形成。

经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成等基础知识有了一定的了解，但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高，对于化合价的认识还比较陌生。

因此，教师在教学过程中应多采用直观的方法指导学生学习，培养学生的化学思维。

三、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。

掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。

进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。

科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。

科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。

科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。

四、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。

因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习五、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。

第四单元课题4 物质组成的表示（第3课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（上册）》第四单元“自然界的水”课题4 化学式与化合价的第3课时。

在此之前学生已经学习了元素符号、化合价、化学式的书写、相对原子质量，理解了元素符号的意义、化学式的意义，掌握了如何利用化合价书写化学式、计算化学式中元素化合价的方法。

这些知识为本节课的学习起到了铺垫的作用。

本节课是将化学从定性的描述转化为定量的计算的一个开始，既是对相对原子质量的应用，又是对化学计算的初步了解。

二、学情分析学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，能查阅元素周期表，掌握了元素的化学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观等化学观。

但缺乏完整地知识体系和严谨地科学探究思维。

在技能方面，学生初步还只能定性的对化学现象等进行描述，并不具备用相关知识进行化学计算的能力。

三、核心素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

2.通过讨论交流，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

3.通过讨论交流，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

【评价目标】1. 通过相对分子质量、元素的质量比、某元素的质量分数的计算，诊断和发展学生发现和提出有关化学式计算的问题，能依据已知条件进行化学式的变式计算（探究水平）。

2. 通过相对分子质量、元素的质量比、某元素的质量分数的计算，诊断与发展学生对相对分子质量、元素质量比、某元素的质量分数等知识的认知水平，诊断与发展学生对分类归纳的方法的认知水平（认知水平）。

3. 通过相对分子质量、元素的质量比、某元素的质量分数的计算，诊断并发展学生对所学知识在生产和生活中的重要应用的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

物质组成的表示教案教案标题：物质组成的表示教学目标：1. 理解物质是由不同元素组成的。

2. 掌握表示物质组成的方法，包括化学式和化学方程式。

3. 能够根据已知的物质组成推导出其他相关信息。

教学重点：1. 理解物质由不同元素组成的概念。

2. 掌握化学式和化学方程式的表示方法。

3. 运用已知的物质组成推导出其他相关信息。

教学准备：1. 教师准备幻灯片或黑板，以展示相关概念和示例。

2. 学生需要纸和笔，以便在课堂上进行练习和记录。

教学过程：引入：1. 通过展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。

2. 引导学生发现物质是由不同元素组成的，例如水由氢元素和氧元素组成。

讲解物质组成的表示方法：1. 介绍化学式的概念，即用化学符号表示物质中元素的种类和数量。

2. 解释化学式中元素符号和下标的含义，例如H2O表示水分子中有两个氢原子和一个氧原子。

3. 通过示例，教授常见物质的化学式，如H2O、NaCl、C6H12O6等。

讲解化学方程式的表示方法：1. 介绍化学方程式的概念，即用化学符号和化学方程式表示化学反应过程中物质的变化。

2. 解释化学方程式中反应物和生成物的表示方法，以及它们之间的反应条件和反应物质的摩尔比例关系。

3. 通过示例，教授常见化学方程式，如2H2 + O2 → 2H2O，表示氢气和氧气反应生成水。

练习与巩固：1. 分发练习题，要求学生根据给定的物质组成写出化学式或化学方程式。

2. 引导学生通过已知的物质组成，推导出其他相关信息，如摩尔比例、质量比等。

拓展与应用：1. 引导学生思考化学式和化学方程式在实际生活和科学研究中的应用，如化学反应、药物合成等。

2. 鼓励学生自主学习更多物质组成表示方法的应用和相关知识。

总结：1. 回顾本节课的教学内容，强调物质组成的表示方法的重要性和应用。

2. 确保学生掌握化学式和化学方程式的表示方法，并能够运用已知的物质组成推导出其他相关信息。

初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念及意义。

2. 使学生掌握化学式的书写规则和方法。

3. 培养学生运用化学式表示物质组成的能力。

4. 引导学生通过化学式探究物质性质和变化。

二、教学内容1. 化学式的定义及意义2. 化学式的书写规则3. 化学式与物质组成的关系4. 化学式在化学实验中的应用5. 化学式在化学计算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写规则及应用。

2. 教学难点：化学式在化学实验和计算中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究化学式的意义和应用。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解化学式的书写规则。

3. 采用实践操作法，培养学生运用化学式表示物质组成的能力。

4. 利用多媒体教学，展示化学实验和计算中的应用，增强学生直观感受。

五、教学过程1. 导入新课：以日常生活中的物质为例，引导学生思考如何表示物质组成。

2. 讲解化学式的定义及意义，让学生理解化学式的基本概念。

3. 讲解化学式的书写规则，并通过案例分析让学生熟悉化学式的书写方法。

4. 练习化学式的书写，学生分组进行练习，教师巡回指导。

5. 讲解化学式在化学实验和计算中的应用，展示实际操作过程。

6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7. 布置作业，让学生运用化学式表示物质组成，提高应用能力。

六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对化学式的概念、书写规则的理解程度。

2. 练习书写：评价学生运用化学式表示物质组成的能力。

3. 实验操作：评价学生在化学实验中运用化学式的能力。

4. 计算应用：评价学生在化学计算中运用化学式的能力。

七、教学拓展1. 对比分析不同物质的化学式，探讨化学式背后的物质性质和变化规律。

2. 引导学生关注化学式在科技发展中的应用，如新材料的研发、药物设计等。

八、教学资源1. 教材：《初中化学》2. 多媒体课件：化学式相关图片、实验视频、计算案例等。

课题3物质组成的表示第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。

本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。

初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。

本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。

二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。

因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。

学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。

教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。

2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。

3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。

核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。

2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。

重点难点重点:明白化学式的意义。

难点:化学式的书写。

教学过程续表续表教学反思第2课时化合价教材分析一、课标分析化合价是学习化学的基础,本课时要求学生知道常见元素、原子团的化合价,能分析常见物质中元素的化合价。

二、内容和地位分析化合价内容主题较为抽象,教师要借助各种多媒体手段,引导学生通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构,培养学生养成严谨求实的推理能力。

学情分析学生已能记住一些常见物质的名称、化学式、元素符号的表示方法、元素符号的意义,为本节课内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。

教学目标1.知识与技能:知道化合物中各元素原子个数比是不同的;了解常见元素及原子团的化合价。

人教版（2024)初中化学九年级上册《课题3 物质组成的表示》教学设计一、教材分析《课题3 物质组成的表示》是人教版初中化学九年级上册的重要内容，主要介绍了化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的基本方法。

这一章节是学生从宏观现象向微观结构过渡，从定性分析向定量计算转变的关键，为后续的化学学习打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-学生能理解并掌握化学式、化学方程式的基本概念和书写规则。

-学生能运用化学式和化学方程式进行简单计算和解释化学现象。

2. 过程与方法：-通过实例分析，培养学生的观察、分析和归纳能力。

-通过小组讨论和练习，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：-培养学生对化学学习的兴趣，体验化学的实用性和科学性。

-培养学生的严谨思维和实事求是的科学态度。

三、教学重难点教学重点：化学式和化学方程式的理解和应用。

教学难点：化学方程式的配平和定量计算。

四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示化学实验室中的各种实验，如颜色变化、气体生成等，引发学生对化学的好奇心。

2. 提问：同学们，你们知道这些神奇的变化是如何被科学家们研究和记录的吗？引导学生思考物质的组成是如何被表示的。

3. 揭示课题：今天，我们就来学习“课题3 物质组成的表示”，让我们一起揭开化学表示的神秘面纱。

（二）、新知探究1. 讲解基本概念：介绍化学式、分子式、结构式等基本概念，通过实例如水的化学式H2O，解释其表示的意义。

2. 探究表示方法：通过PPT展示和讲解，让学生理解如何用化学式表示物质的元素组成和分子结构。

3. 深化理解：引导学生分析一些常见物质的化学式，如二氧化碳（CO2）、氧气（O2）等，讨论其组成的元素和比例。

（三）、实践操作1. 化学式书写练习：给定一些元素，让学生尝试书写其组成的简单化合物的化学式，教师巡回指导。

2. 结构模型构建：使用教具或软件，让学生尝试构建一些常见分子的结构模型，如甲烷（CH4）。

初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生了解原子的定义和特点让学生了解分子的定义和特点让学生了解原子和分子的关系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的特点原子和分子的关系1.3 教学方法采用讲解法，让学生理解原子和分子的概念采用示例法，让学生了解原子和分子的特点采用讨论法，让学生探讨原子和分子的关系1.4 教学步骤引入原子和分子的定义，讲解原子的结构特点引入分子的定义，讲解分子的结构特点让学生了解原子和分子的关系第二章：元素的概念和表示方法2.1 教学目标让学生了解元素的概念和特点让学生掌握元素表示方法让学生了解元素周期表的基本知识2.2 教学内容元素的概念和特点元素表示方法元素周期表的基本知识2.3 教学方法采用讲解法，让学生理解元素的概念和特点采用示例法，让学生掌握元素表示方法采用探究法，让学生了解元素周期表的基本知识2.4 教学步骤引入元素的概念，讲解元素的特点讲解元素表示方法，让学生进行示例练习引入元素周期表的基本知识，让学生进行探究学习第三章：化合价的概念和表示方法3.1 教学目标让学生了解化合价的概念和特点让学生掌握化合价的表示方法让学生了解化合价与化学式的关系3.2 教学内容化合价的概念和特点化合价的表示方法化合价与化学式的关系3.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化合价的概念和特点采用示例法，让学生掌握化合价的表示方法采用讨论法，让学生了解化合价与化学式的关系3.4 教学步骤引入化合价的概念，讲解化合价的特点讲解化合价的表示方法，让学生进行示例练习引入化合价与化学式的关系，让学生进行讨论学习第四章：化学式的表示方法4.1 教学目标让学生了解化学式的概念和特点让学生掌握化学式的表示方法让学生了解化学式与化学反应的关系4.2 教学内容化学式的概念和特点化学式的表示方法化学式与化学反应的关系4.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学式的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学式的表示方法采用探究法，让学生了解化学式与化学反应的关系4.4 教学步骤引入化学式的概念，讲解化学式的特点讲解化学式的表示方法，让学生进行示例练习引入化学式与化学反应的关系，让学生进行探究学习第五章：离子符号和化学式的表示方法5.1 教学目标让学生了解离子符号的概念和特点让学生掌握离子符号的表示方法让学生了解离子符号与化学式的关系5.2 教学内容离子符号的概念和特点离子符号的表示方法离子符号与化学式的关系5.3 教学方法采用讲解法，让学生理解离子符号的概念和特点采用示例法，让学生掌握离子符号的表示方法采用讨论法，让学生了解离子符号与化学式的关系5.4 教学步骤引入离子符号的概念，讲解离子符号的特点讲解离子符号的表示方法，让学生进行示例练习引入离子符号与化学式的关系，让学生进行讨论学习第六章：化学反应的化学方程式表示6.1 教学目标让学生了解化学反应的概念和特点让学生掌握化学方程式的表示方法让学生了解化学方程式与实际反应的关系6.2 教学内容化学反应的概念和特点化学方程式的表示方法化学方程式与实际反应的关系6.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学反应的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学方程式的表示方法采用探究法，让学生了解化学方程式与实际反应的关系6.4 教学步骤引入化学反应的概念，讲解化学反应的特点讲解化学方程式的表示方法，让学生进行示例练习引入化学方程式与实际反应的关系，让学生进行探究学习第七章：化学式的计算7.1 教学目标让学生了解化学式计算的概念和特点让学生掌握化学式计算的方法和技巧让学生能够运用化学式计算解决实际问题7.2 教学内容化学式计算的概念和特点化学式计算的方法和技巧化学式计算在实际问题中的应用7.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学式计算的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学式计算的方法和技巧采用练习法，让学生能够运用化学式计算解决实际问题7.4 教学步骤引入化学式计算的概念，讲解化学式计算的特点讲解化学式计算的方法和技巧，让学生进行示例练习引入化学式计算在实际问题中的应用，让学生进行练习第八章：化学方程式的计算8.1 教学目标让学生了解化学方程式计算的概念和特点让学生掌握化学方程式计算的方法和技巧让学生能够运用化学方程式计算解决实际问题8.2 教学内容化学方程式计算的概念和特点化学方程式计算的方法和技巧化学方程式计算在实际问题中的应用8.3 教学方法采用讲解法，让学生理解化学方程式计算的概念和特点采用示例法，让学生掌握化学方程式计算的方法和技巧采用练习法，让学生能够运用化学方程式计算解决实际问题8.4 教学步骤引入化学方程式计算的概念，讲解化学方程式计算的特点讲解化学方程式计算的方法和技巧，让学生进行示例练习引入化学方程式计算在实际问题中的应用，让学生进行练习第九章：物质的量及其单位9.1 教学目标让学生了解物质的量的概念和特点让学生掌握物质的量的单位和换算方法让学生能够运用物质的量描述和计算化学反应中的物质9.2 教学内容物质的量的概念和特点物质的量的单位及其换算方法物质的量在化学反应中的应用9.3 教学方法采用讲解法，让学生理解物质的量的概念和特点采用示例法，让学生掌握物质的量的单位和换算方法采用练习法，让学生能够运用物质的量描述和计算化学反应中的物质9.4 教学步骤引入物质的量的概念，讲解物质的量的特点讲解物质的量的单位及其换算方法，让学生进行示例练习引入物质的量在化学反应中的应用，让学生进行练习第十章：物质的量浓度及其计算10.1 教学目标让学生了解物质的量浓度的概念和特点让学生掌握物质的量浓度的计算方法让学生能够运用物质的量浓度描述和计算溶液的性质10.2 教学内容物质的量浓度的概念和特点物质的量浓度的计算方法物质的量浓度在溶液中的应用10.3 教学方法采用讲解法，让学生理解物质的量浓度的概念和特点采用示例法，让学生掌握物质的量浓度的计算方法采用练习法，让学生能够运用物质的量浓度描述和计算溶液的性质10.4 教学步骤引入物质的量浓度的概念，讲解物质的量浓度的特点讲解物质的量浓度的计算方法，让学生进行示例练习引入物质的量浓度在溶液中的应用，让学生进行练习重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的基本定义及其特点，这是化学学习的基础。

第四单元《自然界的水》教学设计课题3 物质组成的表示第2课时化合价化合价有正、有负，如在HCl 中，H 为+1价，Cl 为-1价，则氢原子与氯原子化合时的原子个数比为1:1；在H 2O 中，H 为+1价，O 为-2价，则氢原子与氧原子化合时的原子个数比为2:1。

需要注意的是，元素只有在形成化合物时，才讲化合价，单质没有表现出特性，不需要用化合价表示，并规定单质中元素的化合价为0。

在化合物中，元素正、负化合价的代数和为零。

如HCl 中，+1+（-1）=0。

【学生活动2】观察下列物质中氧元素和氢元素的化合价，有什么规律吗？【总结】在化合物中，氧元素通常显-2价，氢元素通常显+1价，则化合物H 2O 中，氢元素和氧元素正、负化合价的代数和为+1×2+（-2）=0。

【学生活动3】观察下列物质中化合价的表示方法，总结其规律。

【总结】化合价标在元素符号的正上方，正、负号在前，数字在后。

当化合价的数值为“1”时，不可省略。

【学生活动4】交流讨论：对比分析化合价的标法和离子符号的书写的异同。

（分组回答，教师总结） 元素在化合物中的化合价Na +1Cl Mg +2Cl 2 NaCl -1离子符号Na +Mg 2+Cl -【总结】相同点：①数值相等；②正、负号相同。

不同点：①书写位置不同，化合价标在元素符号正上方，离子符号中的电荷数和电性标在元素符号右上角；②正负号与数值的书写顺序不同，化合价中正负号在前、数值在后，离子符号中数值在前、正负号在后；③数值为“1”时，是否省略不同，化合价中不可省略，离子符号中省略不写。

【PPT 展示】氯化钠的形成过程。

【教师讲解】元素化合价的正负性和数值与元素的原子结构有关。

元素符号原子结构示意图在化学变化中原子得失电子情况离子符号元素在化合物中的化合价Na失去1e - Na +Na +1ClCl得到1e - Cl -NaCl -1Mg失去2e - Mg 2+Mg +2Cl 2钠原子最外层有1个电子，在化学反应中易失去1e -而达到8电子稳定结构，钠原子在失去1个电子后形成带1个单位正电荷的钠离子，在化合物中显+1价。

鲁教版（2024）九年级化学上册《物质组成的表示》教案及反思一、教材分析《物质组成的表示》是鲁教版九年级化学上册中的一节内容，主要介绍了化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法。

本节内容是化学学习的基础，为后续的化学计算和反应原理的学习打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握化学式、化学方程式的基本概念，能正确书写简单的化学式和化学方程式。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。

三、教学重难点：【教学重点】：理解化学式和化学方程式的意义，掌握其书写规则。

【教学难点】：理解化学式与物质微观结构的关系，化学方程式的平衡性理解。

四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的化学知识，但对化学式的深层含义和化学方程式的理解可能还存在困难。

因此，教学中需要通过具体实例，帮助学生建立抽象概念与实际现象的联系。

五、教学方法和策略：1. 采用“情境-问题-探究-反馈”教学模式，引导学生主动学习。

2. 利用多媒体和实物模型，增强教学的直观性。

3. 通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。

六、教学过程：（一）、导入新课1. 回顾旧知：回顾之前学习的元素、化合物、分子、原子等基本概念，引导学生理解物质的基本构成。

2. 提出问题：展示一些日常生活中常见的物质，如水、空气、食盐等，提问它们是如何表示和区分的，引发学生对新知识的好奇心。

（二）、新知讲解1. 物质组成的表示方法：介绍化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法，通过实例如H2O表示水，2H2+O2→2H2O表示水的形成，帮助学生理解。

2. 实例分析：选取几种常见的物质，让学生尝试用学过的化学式表示，教师进行点评和补充。

3. 互动教学：分组活动，每组选择一种物质，讨论并展示其组成，增强学生的参与感和理解。

（三）、巩固练习1. 做练习：分发教材中的相关练习题，让学生尝试自己解答，教师巡回指导，解答学生的疑惑。

物质组成的表示教案第一章：物质组成的基本概念1.1 物质与物质组成的概念物质：占据空间并具有质量的物体。

物质组成：物质由哪些元素或化合物组成。

1.2 元素与化合物的概念元素：由相同类型的原子组成，具有独特的原子序数。

化合物：由两种或更多不同元素以固定比例结合而成的物质。

第二章：原子结构与元素周期表2.1 原子结构原子核：由质子和中子组成，带有正电荷。

电子：围绕原子核运动的负电荷粒子。

2.2 元素周期表周期表：按照原子序数排列元素的表格。

周期：周期表中的水平行，表示电子层的数目。

族：周期表中的垂直列，表示元素的化学性质。

第三章：化学式与化学计量学3.1 化学式的表示方法元素符号：用元素的拉丁名称的第一个字母表示。

化学式：用元素符号和下标表示化合物中元素的比例。

3.2 化学计量学摩尔：物质的量的单位，表示物质中含有的粒子数目。

化学方程式：表示化学反应中物质的转化过程。

第四章：离子化合物与共价化合物的表示4.1 离子化合物的表示离子：带电的原子或原子团。

离子化合物：由正负离子以电荷平衡的方式组成的化合物。

4.2 共价化合物的表示共价键：两个非金属原子之间共享电子对的键。

共价化合物：由共价键连接的两个或更多非金属原子组成的化合物。

第五章：化合价的表示5.1 化合价的概念化合价：元素在化合物中的氧化态或还原态。

5.2 化合价的表示方法离子化合价：在元素符号上方用正负号和数字表示。

共价化合价：在元素符号上方用正负号和数字表示。

第六章：化学键与分子结构6.1 化学键的类型离子键：正负离子之间的电荷吸引力。

共价键：共享电子对的原子之间的连接。

金属键：金属原子之间的电子云共享。

氢键：氢原子与电负性较高的原子之间的弱力。

6.2 分子结构直线型结构：如H2O2。

三角形结构：如BF3。

四面体结构：如CH4。

八面体结构：如SO3。

第七章：化学反应与化学平衡7.1 化学反应的表示化学反应：物质之间发生原子或离子重新排列的过程。