用绘画把科学“做”起来——谈小学低年级科幻画教学指导
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信息技术非常便捷，可以在很大程度上优化思想品德课程的结构，扩大课堂的容量。
它打破的空间、时间、地域的局限，可以一瞬间从远古到现代，从自然到人类，从海底到宇宙，从异乡到本土……让学生可以在极短的时间内纵横各种学科。
例如，在学习《保护自然》一课时，教师可以播放“温室效应理论与世界变化”“雾霾”“赤潮”等视频，让学生了解自己看不到的世界，认识环境恶化带来的影响，认识现在发展所面临的非常严重的环境问题。
接下来教师还可以放映工厂排废水、水泥厂的浓烟、漂浮在海上的无数白色垃圾……引导学生了解不遵循自然规律、不合理开发资源、不节约资源所带来的恶劣影响，树立学生可持续发展的重要意识，充分认识到：保护环境，人人有责。
三、激发学生参与精神增强学生认知能力当然，除了要有精妙绝伦的教学方式和内容，还需要学生的参与才能充分发挥教学手段的作用。
教师可以在教学过程中积极地与学生进行信息交流，加强和学生的互动讨论，引导学生主动讨论，对课堂的内容和效果进行反馈，让教师可以及时地将教学的过程进行反思和修改，进而完善教学方式。
而且新课程标准中提出：要以学生为课堂绝对的主体。
信息技术的利用就真正地做到了让学生做回课堂的主人，学生的学习程度可以通过教师播放课件时反应给教师，让学生感受到了自己的重要性，维护了学生的自尊心，可以调动学生认真主动学习的参与精神，提高课堂的效率。
例如，在学习“从世界看中国”一课时，很多教师只是简单地讲解教材上
的内容，把中国的56个民族和34个省市简单地给学生进行阐述，让学生对其进行记忆。
利用了信息技术教师就可以利用超链接的方式注入中国地图，让学生在点击对应区域时，就会有相应的该区域的民族和风俗习惯、文化等，提高了学生的学习效率。
教师还可以采用点名提问的方式来对学生进行考查，加强了师生之间的互动。
小学思想品德教学的难点就是如何在潜移默化中培养学生优良的道德品质、高尚的道德情操，让学生树立诚信待人、热爱生命、热爱生活等意识，这是每个小学思想品德教师所思考和毕生追求的。
利用信息技术来对教学过程进行辅助，可以帮助教师将教材中值得学生学习的人物形象立体化，让学生的道德品质和高尚情操得到一定的感染，充分体会到人性美和假恶丑，提高学生的是非判断能力，帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观。
例如，在学习中国的各大节日时，教师可以播放各种节日的来源，利用精彩的故事和卡通形象让学生了解中国久远的文化，激发他们热爱祖国的自豪感。
小学的思想品德教学对学生的发展是非常重要的。
教师可以充分利用多媒体等信息技术来丰富小学思想品德课堂的教学内容，有效让学生和教师进行互动，创设有趣、轻松、和谐的课堂氛围，提高学生的学习情绪。
利用信息技术来辅助教学也符合小学阶段的学生的学习能力和认知，教师可以利用信息技术的优点，优化小学思想品德教学课堂结构，提高品德课堂效率。
用绘画把科学“做”起来
——谈小学低年级科幻画教学指导
江苏扬州市维扬实验小学
房文婷
【摘要】低年级科幻画教学有其自身特点，针对这个年龄段的学生特征，教师从营造科学环境入手，到熟悉这个体裁的特点，形成自己的审美意识；再到扩大交流平台和创新设计的格局；最后掌握一些美术表现的技巧，为学生作品添姿增彩，最终让低年级科幻画创作形成自己的特色并且取得成果。
【关键词】科学氛围
赏析作品
评价养分
科技需求
彰显个性
科幻画是运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。
是科学创新设计的一种绘画表现方式。
低年级的学生对科幻的认识处于初始阶段，但他们幻想的能力却超过中高年级的学生，因此在科幻画的创作过程中，引导学生从身边的小发明小改变做起，向着改变人类未来世界的目标迈进。
一、调动视觉感观，营造科学氛围
低年级学生的科幻画创作，要从对科学世界产生兴趣开始。
美国心理学家霍华德·加德纳在其专著《多元智能》一书中提出：儿童在认知成长的过程中，各种官能与知觉能力是综合提升与发展的，而不是孤立的，会涉及听觉、视觉、动觉等各种感官。
由此看来，所有的感官系统都是接受信息的渠道。
而在美术教育这一领域，我
XIAOXUE JIAOXUE
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教学策略
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们更多的使用的是视觉感观。
以我校为例，将校园长廊做成了“科学维扬”的图文（图1），其中包含着科技知识、科技成果、科技课程等内容；还给同学们营造了一个太空隧道（图2），学生置身其中仿佛与科学走得很近；还有科幻画作品展览区（图3），将学生自己的作品展示于此，使小作者有成就感、自豪感，
促进同学们更有信心地进行科幻画的创作。
图１
图２
图３
二、正视年龄特点，赏析作品含义1.根据年龄特点，正视认知水平
小学低年级学生，他们的思维是以形象思维为主及向初步的抽象逻辑思维发展，不能理解的概念较多，往往需要应用“具体实例”“直观特征”等形式来掌握概念。
如何挖掘学生们的潜能，去进行有意义的科学幻想创作，应该先从开拓他们的眼界做起。
教师的作用就是引导赏析。
2.阅读多样作品，分析作品思路
好的科幻画作品很大程度体现在画面中的科技含量，对作品的解读一般分三步来提高欣赏能力：
首先，提供一些一目了然的画面让学生自己赏析，让学生明白科幻画是怎么回事：它不同于普通想象画，更不是神话故事画。
其次，让学生看一些小发明的创意作品。
科技创新不在“大”，只要从方便生活的思路出发，让他们对生活中的小改变有一些想法。
最后，赏析别人的画面构图，科幻画要有一个主体物，再加上必备的生活场景，才能组合成完整的作品。
三、贴合生活实际，创新科技需求。
将科幻画划分三类来解决我们的教学思路：第一类是解决未来世界幻想的重大设计。
这一类画的画面设计往往看起来格局很大，许多低年级的学生都喜欢画这样的画。
比如，清扫了地球、改变了环境等内容，一般画面上描绘了一个让人神往的世界，但是这
样的目标根本是短期内难达到的，常因切入点太高无法企及，反倒被认为是“好高骛远”的作品。
第二类是“小发明”设计。
比如，设计一个发热的鞋子，解决冬天脚冷的问题；设计一把别具匠心的雨伞，伞靠在墙角时雨水能自行收集……这些小发明看似简单，却对实际生活起到了实实在在的改善作用，教师可多引导学生此类作品创作。
介于以上两类之间的，是解决一些比较实际但低年级学生不易想到的内容，比如，改造一个发电站，让机器发电的同时还能净化水源；再比如改进印染工艺，让动物与植物身上的色素能直接渗透到花布上去，织出绚丽的布匹美化生活等……这些内容虽好，但根据低年级学
生的思维特征，可慢慢渗入到他们的设计思维中去。
四、实践画面设计，力求彰显个性
无论多高明的设计想法，科幻画的最终目标还是要落实到画面中去。
每件作品需要彰显自己的个性，才能脱颖而出。
1.点、线、面的装饰法
如果是画花，别人用的是勾线填色的方法，那么我们可以用点、线、面装饰之后再填颜色。
因为点、线、面具有千变万化的特点，可以将空白的地方装饰起来，使得层次变多、花纹更丰富，画面效果更自然。
2.由深入浅的涂色法
低年级儿童画的基本涂色方法就是勾线平涂。
但这种方法会显得平淡，如果先让学生对轮廓线进行改进，别人勾线描黑，而我们可以描出粗细不同的线使物体的形象突出；其次对平涂颜色进行改进，可以将一个平面的物体进行分割，分层次去涂同类色，这样可以将原本比较单一的色彩变成层次丰富的画面。
3.丰富背景的情境法
主体物画好后，能突出画面的往往是一些背景环境。
其实有些物品是有“小情调”的，同样是画教室，如果能在教室墙壁上多画一扇窗户，窗台上多画一盆花，窗子外多画一张小脸，小脸后面多画一片云,云间多画一只鸟……这样一来，原本只是画教室内的画面，就因多了这些有“小情调”的背景显得更加有趣味，让人觉得层次丰富，有了一些“小惊喜”。
总之，科学创新不是一个人的事情，它其实是一群人甚至是一个时代的事情，儿童科学幻想画，让我们向科学进步的目标迈近了一步。
【参考文献】
[1]宋蓉蓉.“互联网+”背景下小学数学作业优化策略[J].江苏教育，2016（21）.
教学策略
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