下载文档原格式
第1篇一、实验目的通过观察蚂蚁的生活习性，了解蚂蚁的社会结构、行为特点和生存方式，从而认识蚂蚁这一生物的独特之处。
二、实验方法1. 观察法：观察蚂蚁在自然环境中的活动，记录其生活习性。
2. 实验法：设置实验环境，观察蚂蚁的行为变化，探究蚂蚁的生存策略。
三、实验材料1. 蚂蚁窝：在校园或其他自然环境中寻找蚂蚁窝。
2. 实验器具：放大镜、透明容器、土壤、食物（如面包屑、糖等）。
3. 记录工具：笔记本、笔。
四、实验步骤1. 观察蚂蚁窝：找到蚂蚁窝后，用放大镜观察蚂蚁的出入情况，记录蚂蚁的数量、体型、颜色等特征。
2. 观察蚂蚁活动：在蚂蚁窝附近放置食物，观察蚂蚁如何发现、取食食物，记录蚂蚁的行为特点。
3. 实验一：设置实验环境，观察蚂蚁的取食行为。
（1）在透明容器中放入适量土壤，再覆盖一层细沙。
（2）将蚂蚁窝附近的土壤挖取一些放入容器中，使蚂蚁能找到食物。
（3）在土壤中放置食物，观察蚂蚁如何取食，记录其行为。
4. 实验二：探究蚂蚁的生存策略。
（1）在透明容器中放入适量土壤，再覆盖一层细沙。
（2）将蚂蚁窝附近的土壤挖取一些放入容器中，使蚂蚁能找到食物。
（3）观察蚂蚁如何应对外界威胁，如鸟类、昆虫等，记录其生存策略。
五、实验结果与分析1. 观察结果：蚂蚁体型较小，呈黑色或棕色，有触角、足和腹部。
蚂蚁善于挖掘地道，构建巢穴，以适应地下生活。
2. 实验一结果：蚂蚁能迅速发现食物，并利用触角进行信息交流，共同取食。
3. 实验二结果：蚂蚁在遇到外界威胁时，会迅速撤退，躲避危险。
在巢穴附近，蚂蚁会相互合作，共同防御入侵者。
六、实验结论1. 蚂蚁具有高度的社会结构，群体成员之间有明确的分工和协作。
2. 蚂蚁具有敏锐的嗅觉和触觉，能迅速发现食物和危险。
3. 蚂蚁善于挖掘地道，构建巢穴，适应地下生活。
4. 蚂蚁具有顽强的生存能力，能在恶劣环境中生存繁衍。
七、实验拓展1. 观察不同种类蚂蚁的生活习性，比较其差异。
2. 研究蚂蚁的繁殖和生长发育过程。
石灰石、白云石中氧化钙和氧化镁的测定（酸溶样法）一、方法提要：试样经盐酸溶解，氨水中和，盐酸酸化，用三乙醇胺掩敝Mn+2等离子，在PH=12滴定钙，在PH=10滴定钙镁含量。
二、试剂1、盐酸2、盐酸1：13、氨水1：15、三乙醇胺1：36、氢氧化钾或氢氧化钠：20%7、氯化镁1%8、EDTA0.02M（详见炉渣分析）9、氨性缓冲液（PH=10）：取67.5克氯化铵溶于约300毫升水中，再加入570毫升浓氨水稀释至一升。
10、Cu——EDTA指示剂，取100毫升0.02M的硫酸铜溶液，加10滴PAN，用0.02M的EDTA滴至紫红色消失，呈兰绿色，精确调整终点可按测定MgO的方法，以水40毫升，如10毫水氨性缓冲液，以本溶液一滴管及PAN4-6滴，用0.02MEDTA一滴应使溶液由桃黄色变为变黄色。
2克CuSO4+200mlH2O+2.8gEDTA+400mlH2O11、钙试剂：1克钙试剂与99克烘干的氯化钠（或硝酸钾，硫酸钾均可），共同研细，存于干燥的瓶中。
12、PAN：0.1%即1—（2—吡啶偶氮）—2—萘酚的无水乙醇溶液。
三、分析方法称取试样0.2克，置于200毫升烧杯中，用少量的水润湿加入15毫升的浓盐酸，低温加热溶解（如果试样难溶再加入3毫升硝酸蒸干，冷却加10毫升盐酸（浓）加热溶解至5－8毫升为止。
在溶样时做好过滤的准备工作。
加入热水，冲洗表面皿，加水至70毫升左右，用1︰1的氨水中合到有氢氧化物沉淀，至有氨味时，加热至沸后过滤，过滤时需用热水冲洗杯壁，滤液用250毫升容量瓶，冷却后稀释至刻度线。
氧化镁、氧化钙合量的测定：另吸取滤液25毫升于250毫升锥瓶中，加1：3的三乙醇胺10毫升，氨性缓冲液10毫升，Cu——EDTA一滴管，PAN指示剂6滴，用0.02MEDTA滴定至亮黄色为终点。
（消耗量为V2）。
吸取滤液25毫升于250毫升锥形瓶中加入1︰3三乙醇胺10毫升，氢氧化钠10ml，氯化镁5ml，钙试剂少量，用0.02MEDTA滴定至纯兰色为终点。
幼儿园中班下册科学教案：蚂蚁的触角有什么作用
幼儿园中班下册科学教案：蚂蚁的触角有什么作用
[活动目标]
通过观察没有触角的蚂蚁，了解昆虫触角的作用，培养幼儿的观察力及模仿能力。
[活动准备]
小蚂蚁若干、放大镜、纸盒、白纸、彩色笔。
[活动过程]
一、看一看。
童话剧情景表演《没有触角的小蚂蚁》
教师带幼儿上前扶起正在哭的小蚂蚁：“小蚂蚁，你怎么了?”
小蚂蚁哭着说：“我找不到回家的路了。
我出来找吃的，怎么也找不到，走路也弄不清方向，我又累又饿，还撞了一身的伤。
我想回去，可绕来绕去总找不到家。
”
探究的问题：蚂蚁的触角有什么作用?
二、幼儿讨论。
(1)没有触角就不漂亮了。
(2)没有触角就找不到家了。
(3)没有触角就找不到吃的。
试一试。
放在桌上两只蚂蚁，一只有触角，一只没有触角，观察蚂蚁的行动。
幼儿用放大镜观察，并用彩色笔记录蚂蚁所走的线路。
三、说一说我的发现。
(1)这一只没有触角的蚂蚁老是转圈圈，东倒西歪的。
(2)这一只没有触角的蚂蚁到处乱跑，一会儿在这边，一会儿往那儿去了。
(3)有触角的蚂蚁跑得好快哟。
游戏：模仿小蚂蚁找食物。
幼儿戴上触角的头饰扮演蚂蚁，从家中爬出去找吃的，找到后搬回家中，用触角告知同伴去搬运粮食。
第1篇一、实验目的1. 了解蚂蚁的觅食行为特点；2. 探究蚂蚁觅食过程中的信息传递方式；3. 分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义。
二、实验材料1. 实验对象：蚂蚁（种类不限，数量若干）2. 实验器材：培养皿、透明胶带、食物（如糖水、肉末等）、放大镜、尺子、计时器等三、实验方法1. 观察蚂蚁觅食行为：将蚂蚁放入培养皿中，观察蚂蚁在培养皿内的活动情况，记录蚂蚁觅食行为的特点。
2. 探究蚂蚁觅食过程中的信息传递方式：在培养皿内放置食物，用透明胶带将食物与培养皿边缘粘合，防止蚂蚁爬出。
观察蚂蚁觅食过程中的行为变化，如触角、身体弯曲等，分析蚂蚁觅食过程中的信息传递方式。
3. 分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义：结合观察结果，分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义，如蚂蚁在生态平衡、土壤改良等方面的作用。
四、实验步骤1. 准备实验材料，将蚂蚁放入培养皿中；2. 观察蚂蚁在培养皿内的活动情况，记录蚂蚁觅食行为的特点；3. 在培养皿内放置食物，用透明胶带将食物与培养皿边缘粘合；4. 观察蚂蚁觅食过程中的行为变化，分析蚂蚁觅食过程中的信息传递方式；5. 分析蚂蚁觅食行为对人类生活的意义；6. 整理实验数据，撰写实验报告。
五、实验结果与分析1. 观察结果：蚂蚁在培养皿内表现出明显的觅食行为，如爬行、触角接触、身体弯曲等。
蚂蚁觅食过程中，触角起到了重要的作用，它们通过触角感知食物的气味，从而确定食物的位置。
2. 信息传递方式：在实验过程中，蚂蚁通过触角感知食物的气味，并将这一信息传递给其他蚂蚁。
当一只蚂蚁发现食物后，它会通过触角与其他蚂蚁接触，将信息传递给它们，从而引导其他蚂蚁前往食物所在地。
3. 蚂蚁觅食行为对人类生活的意义：蚂蚁在生态平衡、土壤改良等方面具有重要作用。
它们能够分解有机物质，促进土壤肥力；同时，蚂蚁还能够控制害虫，维持生态平衡。
六、实验结论1. 蚂蚁的觅食行为具有明显的特点，如触角感知、身体弯曲等；2. 蚂蚁觅食过程中的信息传递方式主要是通过触角；3. 蚂蚁觅食行为对人类生活具有重要作用，如生态平衡、土壤改良等。
第1篇一、实验背景蚂蚁是地球上最常见的昆虫之一，它们在自然界中扮演着重要的角色。
为了让学生更好地了解蚂蚁的生活习性，我们开展了这次观察蚂蚁的实验。
二、实验目的1. 了解蚂蚁的形态结构特点；2. 观察蚂蚁的觅食行为；3. 掌握蚂蚁的社交行为；4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、实验材料1. 蚂蚁若干；2. 镜子；3. 玻璃瓶；4. 纱布；5. 食物（如面包屑、饼干碎等）；6. 记录本；7. 彩色笔。
四、实验步骤1. 观察蚂蚁的形态结构特点（1）将蚂蚁放在镜子上，观察其身体结构，包括头部、胸部、腹部；（2）记录蚂蚁的体型、颜色、触角、足等特征。
2. 观察蚂蚁的觅食行为（1）在玻璃瓶中放入食物；（2）将蚂蚁放入瓶子中，观察其觅食过程；（3）记录蚂蚁觅食的时间、路线、数量等。
3. 观察蚂蚁的社交行为（1）将多只蚂蚁放入瓶子中，观察它们的互动；（2）记录蚂蚁的群体行为，如搬运食物、分工合作等。
4. 实验总结（1）将观察到的蚂蚁特征、觅食行为、社交行为等记录在记录本上；（2）用彩色笔将记录的内容绘制成图表，以便更好地展示实验结果。
五、实验结果与分析1. 蚂蚁的形态结构特点观察发现，蚂蚁的身体分为三个部分：头部、胸部、腹部。
头部有触角和眼睛，胸部有六条腿，腹部较小。
蚂蚁的体型细长，颜色多为黑色或棕色，触角细长，足部发达。
2. 蚂蚁的觅食行为实验中发现，蚂蚁觅食时具有明显的路线，会沿着一定的方向寻找食物。
蚂蚁觅食速度较快，每次搬运的食物数量不多，但能迅速找到食物并带回巢穴。
3. 蚂蚁的社交行为在实验中，我们发现蚂蚁具有明显的群体行为。
当一只蚂蚁找到食物时，其他蚂蚁会迅速加入搬运队伍，共同完成任务。
蚂蚁之间通过触角进行信息交流，表现出良好的分工合作精神。
六、实验结论通过本次实验，我们了解到蚂蚁的形态结构特点、觅食行为和社交行为。
蚂蚁在自然界中具有重要的生态作用，是生态系统中不可或缺的一部分。
同时，本次实验也培养了学生的观察能力和动手能力，提高了他们对自然科学的兴趣。
有关蚂蚁观察实验报告范文观察蚂蚁的结论—关于蚂蚁的观察实验报告（初稿）一、问题的产生我家住在七楼。
按常理，这么高的楼层蚂蚁是爬不上来的。
几年来在家中也看不到蚂蚁。
可近几天，家中厨房的案台上竟然出现了一些蚂蚁。
这些蚂蚁比平常我在楼下看到的蚂蚁要小得多。
长不及芝麻，身子细得如头发丝，几乎看不到它们的腿。
只感觉它们好象在案台上慢慢地向前“飘”。
这些蚂蚁分成了三拨。
一拨排成直线向前“飘”着。
一拨围着一粒小肉粒团团转。
一拨围着几粒米饭。
我赶忙拿来镊子将爬满蚂蚁的肉粒轻轻地放入酒杯里。
可不一会，酒杯里的蚂蚁都逃之夭夭了。
于是，我又将几粒米饭上的蚂蚁装进了透明的药瓶里，拧上盖子。
但过不了多长时间，瓶里的蚂蚁不翼而飞。
死不见尸，活不见“蚁”。
难道它们一个个是魔术师“刘谦”？带着好奇心，我和班上的同学准备了放大镜、玻璃杯、糖块、米饭、樟脑丸等开始了对野外蚂蚁的观察、实验活动。
二、观察、研究的课题及方法1、预备知识a、蚂蚁的外形：在放大镜下，我们可以清楚地看到，蚂蚁身体由头、胸、腹3部分组成，有6只足。
红色和黄色的居多。
再上网一搜我们知道了：蚂蚁胸翅较硬，易破碎、体薄，有弹性。
躯干胸部明显，单胸腹节与后胸相结合而伸长。
1~2腹节与腹部、腹柄相连，腰极细，腹柄为1节或2节，每节有背瘤或鳞片。
腹柄后节为膨大的腹部，由7~8节组成，其中有摩擦发音器。
b、蚂蚁的分工：蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。
主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。
工蚁：又称职蚁。
无翅，一般为群体中最小的个体，但数量最多。
复眼小，单眼极微小或无。
上颚、触角和三对胸足都很发达，善于步行奔走。
工蚁是没有生殖能力的雌性。
工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等。
兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。
c、蚂蚁一边走路，一边从腹部末端的肛门和腿上的腺体里不断分泌出少量的、带有特殊气味的化学物质，叫做标记物质，沾染在路上，留下痕迹。
课堂实验教案：通过实验探究蚂蚁触角的功能通过实验探究蚂蚁触角的功能一、教学目标1.了解蚂蚁触角的功能和作用。
2.掌握实验操作技能。
3.培养学生肢体协调、观察能力和思维能力。
二、教学重点和难点1.了解蚂蚁触角的作用，了解触角在蚂蚁身上的位置，并结合实验来探究蚂蚁触角的功能。
2.学生如何正确操作实验设备，如何准确观察实验现象。
三、教具准备1.显微镜2.几只蚂蚁3.棉签4.有机酸5.眼镜布6.实验报告表格四、教学过程【教学步骤】：1.引入环节通过自然科学知识，让学生通过一系列的引入问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣.例如：你们有去过公园或者自然景区，有没有看花丛里或草丛中的蚂蚁，它们是如何感应到前方障碍的呢？蚂蚁的触角真的和大家想象中酒杯的触感一样吗？2.知识讲解通过教师讲解和PPT的展示，介绍蚂蚁的触角、感觉器官分布的情况等。
3.实验操作步骤1：准备显微镜和棉签，把蚂蚁固定在托盘上。
步骤2：将显微镜对准蚂蚁触角，用棉签在触角顶部轻微触碰。
步骤3：观察蚂蚁的反应，记录实验现象。
步骤4：用有机酸沾取棉签，在蚂蚁触角同样的位置上轻轻触碰触角。
步骤5：观察蚂蚁的反应，记录实验现象。
4.实验分析通过前面的实验，我们可以发现，蚂蚁的触角是它通讯和感知环境的最重要的器官之一。
通过触角，蚂蚁可以感知到环境中的信息，以便做出相应的反应。
同时我们还验证了蚂蚁的触角能够感知到化学刺激。
5.小结环节通过实验及分析的环节后，教师从概括性的角度介绍蚂蚁触角的作用以及触角如何感应前方的障碍。
六、教学反思在实验操作中，为了让学生更好地理解触角的作用，教师应加强相关图表的展示，加深学生的理解。
同时，在实验仪器的使用和操作上应给学生更多的引导和帮助，让学生更好地理解实验现象及其背后的科学原理。
通过本次实验课的学习，学生们不仅加深了对于蚂蚁触角的认知，也明白了利用实验探究事物的科学性。
实验不仅仅是一种教学手段，更是激发学生学习兴趣的一种方式，让学生在感性思考的同时，更好地掌握科学的知识。
中班科学蚂蚁的触角有什么作用的教案教案：中班科学蚂蚁的触角的作用一、教学目标：1.通过观察、探究和实践，了解蚂蚁的触角有什么作用。
2.培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.启发幼儿的思维，培养判断和推理的能力。
二、教学准备：1.图片或模型展示蚂蚁的触角。
2.放大镜或显微镜。
3.幼儿文具和材料：纸、铅笔、颜色笔。
三、教学过程：1.热身导入（5分钟）：-引导幼儿观察周围的昆虫，并鼓励他们说出观察到的昆虫的特点。
-提问：蚂蚁有没有触角？触角有什么作用？2.学习展示（10分钟）：-准备图片或模型展示蚂蚁的触角，教师解释触角的作用。
-向幼儿介绍触角的定义和功能：触角是昆虫头部上的感觉器官，能够帮助昆虫感知和触摸周围的环境。
3.观察实践（25分钟）：-分发放大镜或显微镜给每个幼儿，让他们观察触角的细节和结构。
-引导幼儿观察蚂蚁的触角并描述其形状、长度和数量等特征。
-让幼儿尝试用纸和铅笔画出自己想象中的蚂蚁触角，鼓励他们进行表达和交流。
4.实践探索（30分钟）：-让幼儿动手制作和设计一个蚂蚁模型，加上触角。
-引导幼儿发现触角的作用：触角可以帮助蚂蚁感知食物、找寻方向和传递信息等。
-安排一系列的活动让幼儿实践触角的作用，比如模拟触角食物、识别触角的形状、触摸不同材质的物体等。
5.总结归纳（10分钟）：-让幼儿分享他们的观察和发现，引导他们总结触角的作用。
-教师总结并强调幼儿所得到的结论。
四、延伸活动：1.阅读有关昆虫和蚂蚁的图书，提供更多关于昆虫触角的知识。
2.模拟观察其他昆虫的触角，比较不同昆虫的触角特点和作用。
3.制作昆虫触角的相册或海报，展示幼儿的学习成果。
4.加强观察技能的训练，鼓励幼儿观察和记录生活中的昆虫和其它动物。
五、教学反思：通过此教学活动，幼儿能够通过观察、实践和探索，了解蚂蚁的触角的作用，并且培养了他们的观察能力、动手能力和思维能力。
此外，幼儿还通过实际操作制作了自己的蚂蚁模型，并进行了多种活动来巩固和运用所学的知识。
对蚂蚁触角腊质化学物实验
蚂蚁的触角是彼此间联系沟涌的工具。
两只蚂蚁在互相碰触角的时候,触角末端会分泌一种化学物质,传送给对方,这种化学物质对蚂
蚁的神经发生刺激,使蚂蚁知道该做什么。
蚂蚁的触角是它生活中最重要的器官,它起着比眼睛等其他任何
器官都要重要的作用。
它的两根触角,就像电视机的两根天线,时刻不停地接受外界信息。
工蚁的视力一般很差，当它们在觅食的路一上相遇时，用触角彼此抚摸头部，靠触觉而相互辨识的。
蚂蚁是根据自己蚁群的特殊气味来辨识同伙的，如有外来蚁侵入，它们就群起而攻之，直到把外来者咬死为止。
如果将蚂蚁的触角切除后，失去嗅觉器官，那么即使同伙蚁群相遇时，也会彼此猛扑，打得你死我活的。
触角结构和机能的统一及其在昆虫生命活动中所表现出的感受机能的高效性，给人们以极大的启示。
向生物体索取工程设计兰图，进行工程模拟，使人工技术系统获得生物系统的机能、从而建成某些仿生装置，为人类服务。
实验步骤：
捉几只蚂蚁罩在纱罩下，纱罩下面分别放一小堆糖和一小堆木屑。
实验现象：
蚂蚁会不时地用触角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它们会爬过去吃糖而不吃木屑。
继续实验：
将蚂蚁的触角剪去，看看它们是否还能区别出那是糖，那是木屑。
实验分析：
蚂蚁的触角有嗅觉和触觉的作用。
注意事项：
1、要爱惜实验蚂蚁，只取一只剪去触角。
2、实验结束后，要将实验蚂蚁放生。
中班科学：探索蚂蚁触角的奥秘教案一、教学目标：1.能够观察蚂蚁的触角，并了解触角在蚂蚁生活中的重要作用；2.能够进行简单的实验，观察蚂蚁在有香味的环境中的反应；3.能够培养观察和探究的能力。
二、教学准备：1.PPT2.蚂蚁模型3.实验器材：透明玻璃杯、棉花球、气味物品（例如清洁剂、香水、食物等）4.教学素材：蚂蚁的图片、视频等三、教学过程：1.导入环节引导学生回忆昨天学习的蚂蚁的知识，问一下学生蚂蚁触角的作用是什么。
引导学生思考蚂蚁的触角和我们人类的手的作用有什么相同和不同的地方。
2.情境演示向学生介绍今天的主题——“探索蚂蚁触角的奥秘”，并通过图片、视频等素材向学生展示蚂蚁的触角，引导学生仔细观察和探究触角的形状、大小、数量等特征。
3.实验环节教师组织学生进行简单的实验，将棉花球浸泡在气味物品中一段时间，将气味物品取出，将棉花球放到透明玻璃杯中，并将蚂蚁放入玻璃杯中。
观察蚂蚁对气味物品的反应，引导学生思考蚂蚁是如何感知气味的。
4.探究环节通过观察和实验，学生们已经初步了解蚂蚁的触角在感知环境中的重要作用。
教师可以引导学生自主探究，让学生通过观察、实验等方式深入探究蚂蚁触角的更多奥秘。
例如，让学生自己设计实验，观察蚂蚁在不同香味下的反应，或者让学生自己制作蚂蚁模型，探究蚂蚁的触角形状、长度等对其生活的影响。
5.总结回顾在教学结束前，教师可以向学生回顾本次教学的内容，让学生总结自己的学习收获以及自己探究的经验和方法。
可以通过PPT演示、小组讨论等方式进行。
四、延伸拓展：1.让学生通过观察蚂蚁在不同场景下的行为，探究蚂蚁以何种方式进行交流和协作。
2.引导学生通过制作有关蚂蚁的手工创作，深入了解蚂蚁的生活方式和特点。
3.引导学生通过绘画、写作等形式，表达自己对蚂蚁的感觉和认识。
五、教学反思：本次教学通过实验、情境演示等方式，引导学生深入了解蚂蚁触角的作用和其在感知环境中的重要作用。
但是，对于学生来说，其中可能涉及到一些抽象的概念，在教学中需要尽可能地引导学生进行实际操作，让他们通过实际操作来感知，从而深入理解相关知识。
