信息技术：第4章文本和表格信息加工(教育科学出版社)

第四章文本和表格的信息加工一、文字处理试题：1、在word 中不能处理的对象有〔〕a、视频b 、文字c、图片d、图表2、在使用word进展文档修饰的时候，小李同学遇到这样的问题，他发现文档中所有“辩别〞一词的下面都标有红色波浪线，对于这个问题的处理不被你认可的是〔〕a、标有红色波浪线说明该词语属于语法错误，可以先将插入点放到该词语中，然后执行右键“忽略〞可以将红色波浪线去掉；b、可以通过先选定该词语，然后执行“工具〞里的“拼写和语法〞，然后执行“更改〞可以让该词语改成正确的，并使得该词语下面的红色波浪线消失；c、可以执行“编辑〞菜单中的“替换〞，查找内容项目填“辩别〞，替换为项目填“区分〞，然后选择搜索范围为“全部〞，执行“全部替换〞。

d、完全可以忽略这样的问题,，word常常自作聪明把它认为的错误标示出来，可以通过执行“工具〞里的“拼写和语法〞，执行“全部忽略〞可以将文中所有的红色波浪线去掉。

3、教师布置了一个制作电子报刊的任务，那么以下软件中你觉得哪些是比拟适宜的？( )a、word、wpsb、word、写字板c、word、记事本d、写字板、记事本4．在Windows中文版操作系统中，使用的是〔〕码，它能表示20902个汉字。

A、GBB、GBKC、GKBD、BG5、宏是一种〔a〕程序〔b〕硬件〔c〕图形格式〔d〕音乐格式6、如下应用程序中，可以对宏进展运行或修改操作的是〔a〕记事本〔b〕录音机〔c〕excel 〔d〕20007．在WORD编辑状态下，下面不能选定一段的操作是〔〕A．在该段左边选定区，双击鼠标左键 B. 在该段左边选定区，三击鼠标左键C．按住鼠标左键从段首拖到段尾 D. 在该段中连续三击鼠标左键8．在WORD编辑中，允许撤消最多100次的操作，如下哪个是“撤消〞按钮〔〕A． B. C. D.9．在WORD编辑时，选中要设置的文本后单击“格式〞菜单下的“段落〞命令，从出现的“段落〞对话框窗口中不能设置的是〔〕A．每段首行缩进两字符 B.左右各缩进两字符C．文字的字体字号和颜色 D.段间距和行间距10．在WORD中，编辑的文本保存后，要想在低版本的WORD环境中或其它应用程序中正常打开修改，可将该文件保存成〔〕类型文件。

必修第四章文本和表格信息加工一、本章课标教学要求：（了解、理解、迁移）【内容标准］1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

2、初步掌握用讣算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

3、通过使用部分文本、表格信息处理软件，体验其基本工作过程，了解英实际应用价值。

［学习要求］1、文本信息的加工与表达•根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。

•熟练掌握文字处理的基本技能，如设宜字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等。

•能根据实际需要，选用合适的方法，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。

2、表格数据的处理与表达•根据实际需求，合理地建立表格、录入数摇、设计表头。

•选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。

•掌握对表格数据进行筛选、排序等的操作。

•了解几种常用图表（柱形图、条形图、线形图和饼形图等）的用途及特点。

根拯实际需要或要求建立柱形图、饼图、折线图等图表。

二、本章知识要点：（一）、知识结构体系本章主要内容：文本信息加工：表格信息加工。

文本和表格信息加工是人性化信息加工的两类重要应用，通过本章的学习，你将进一步体验和认识文本信息加工和表格信息加工的实际价值，特別昌如何根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息。

本章需要你勤于动手、善于思考，从中总结经验、发现规律。

主要应用到的软件有：WORD、EXCEL.英中WORD、EXCEL等软件是学生在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提髙，目的在于引导学生根据具体需求恰如其分地表达信息。

本章主要是通过使用常见工具软件加工与表达信息，让学生能根据表达信息的对象、信息的受众来选择信息加工的工具。

第四章文本和表格信息加工4.1 文本信息加工一、教材分析本节内容主要：①了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是中文信息处理技术发展过程，以及汉字独特的魅力。

②了解文字，重点是汉字在计算机中的编码方式。

③介绍字处理软件的基本特征，让学生在明确需求的基础上利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息，重点介绍word和wps等常用字处理软件。

④学会分析、比较文本信息的纯文本表达、结构化表达和形象化表达的优点与不足，学会使用结构化和形象化的方式来表达信息，加工信息。

二、教学目标（1）理解汉字来源的多样性及其实际意义，了解汉字编码的过程。

（2）了解文字处理软件的基本特征，文本信息的结构化和形象化（3）在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息（4）能根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

三、教学难点，重点1、了解文字在计算机中的编码方式；2、学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件，并利用字处理软件进行简单的信息加工与表达；3、学会用结构化、形象化的方式来表达信息，将学到的概念、原理和方法用到新的环境中四、教学策略分析1、学情分析：这节内容需要了解的理论知识和实践操作练习比较多，而且课本建立在学生有一定的基础知识，特别是对word知识点的掌握，如果学生是零起点或者是起点比较低，应适当的补充一定的word知识，如果学生基础较好，教师还可以补充一点关于wps的知识。

2、教学准备：教学课件、word文档、投影仪、多媒体教室五、教学方法讲授法、演示法、实践法六、教学过程七、教学反思本节课理论方面内容较多，要求学生了解许多知识与原理，并且要求学生对文本信息处理工具以及文本信息的不同表达方式进行实践，体现理论与实践的联系与作用。

总的来说，这样安排既可以将书本枯燥乏味的理论方面内容介绍给学生，又可以通过实践，活跃气氛的同时让学生更容易理解文本信息加工的理论与实践。

《表格数据的处理》教学设计（第一课时）一、教材内容分析本节是信息技术基础必修模块的内容，在教育科学出版社《信息技术基础》一书的第四章第二节，在课标中，对“信息加工与表达”这个内容要求是：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

本课立足解决学生在学习和生活中遇到的数据处理问题，要求学生正确、熟练掌握excel软件处理表格数据，并从数据的处理中提取出有价值的信息。

引导学生能够根据任务需求熟练地使用函数，解决问题，提取信息。

特别是对数据的计算和筛选、排序的操作进行了详细的讲述。

二、教学对象分析大部分同学们初中都学过excel，但遗忘率很高；同学们平时很少用excel等表格处理工具。

学生对于用函数计算、数据的筛选、排序的操作步骤比较生疏。

三、教学目标1、知识与技能：（1）了解表格信息加工常用的工具软件（2）能使用熟练excel工具软件的自动计算、排序、筛选进行表格信息加工2、过程与方法：通过例题练习，掌握使用excel解决实际问题的方法3、情感态度价值观：通过练习活动，增强解决实际问题的能力，提高学习信息技术兴趣四、教学重点与难点1、重点根据需求对表格的数据进行相关处理。

2、难点如何恰当地选择合理的数据加工方法。

五、教学策略1、全课围绕任务展开，通过学生比较熟悉的成绩统计引领整节课的教学练习，从求和、求平均数入手到排序、筛选、数据的复制等操作都以学生自己探究为主，老师只是进行知识上的整理疏导。

在利用RAND 函数时由于学生对于该函数陌生，所以采用老师边操作边讲解的教学方法。

2、以学生的亲手操作、亲身体验为基础，立足于“做中学”，强调学生的全员参与和全程参与。

六、教学媒体运用教学广播平台、文件资源服务器七、教学过程《分类汇总、数据表透视》教学设计（第二课时）一、教材内容分析本节内容是必修模块的《表格信息加工》，在课标中，对“信息加工与表达”这个内容要求是：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

第四章《文本信息加工和表格信息加工》知识点4.1 文本信息加工一、字处理技术1、汉字起源于象形文字，汉字的造字法有象形、指事、会意、形声。

2、20世纪80年代初，CCDOS成为我国第一个汉字操作系统，它的诞生吹响了我国计算机应用的号角。

3、1983年，王永民发明“王码五笔字型”输入法，它突破了汉字数字化的瓶颈，被迅速推广。

4、1985年5月，激光照排II型机成为我国第一个使用照排系统。

它由王选主持研制。

5、WPS是我国自主开发的汉字处理软件，是我国民族软件业的骄傲。

6、1999年，中国第一代国产操作系统红旗LINUX诞生。

7、共享软件的特点是先用后买，商业软件的特点先买后用，他们均不同于免费的自由软件。

8、目前计算机上使用的汉字编码方式主要有输入码（外码）、机内码（内码）、输出码（字型码）。

9、键盘编码输入法是最容易实现和最常用的一种汉字输入方法。

10、汉字输入码常用的主要有音码、形码、混合码。

11、目前使用最广泛的汉字机内码有国标码和BIG5码，一个汉字等于2个字节，等于16个二进制。

12、汉字的输出码实际上是汉字的字型码，它是由汉字的字模信息所组成的，它可以用点阵、向量等方式表示。

二、字处理软件1、常用的字处理软件：（1）、GUI界面：简单易学（2）、功能丰富：个性选择（3）、变化迅速：易于迁移三、文本信息的结构化和形象化1、文本信息的结构化表达（1）、文字表达（2）、项目式表达（3）、表格表达（4）、结构图表达（5）、流程图表达2、文本信息的形象化表达（1）、文字表达（2）、图形表达（3）、结构图表达4.2 表格信息加工1、表格信息加工包括信息的表格化、表格数据的处理、表格数据的图形化。

2、数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。

3、表格数据的图形化常用的方法有柱形图、饼图、折线图，柱形图用来表示每个项目的具体数目，饼图用来表示各部分的百分比，折线图用来反映事物随时间变化的情况。

第四章文本和表格的加工第一节文本信息加工文字及其处理技术一、教学内容分析学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。

“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。

二、教学对象分析通过前面几章的教学，了解到学生已掌握了对文本信息进行简单加工的方法，并且能够通过书本、网络和同学之间进行较简单的探究学习。

三、教学目标及分析本课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式，从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。

四、教学策略本课在课前要求学生做自修笔记，主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识，由学生在课外自修并做笔记，带着明确的问题和目的到课堂上学习，学习效果会更好一些，并且每一位学生通过上交自修笔记的形式，还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等。

本课还用到任务驱动教学法、讲授法。

利用“东巴文字”的独特魅力，输入“东巴文字”，用造字程序设计自己独特的签名，这两个学生非常感兴趣的实践活动贯穿整个教学。

五、教学媒体运用硬件资源：多媒体网络教室。

软件资源：多媒体网络教学平台、“电子东巴”共享软件、文字处理软件、TrueType 造字程序。

六、教学过程1．复习教师活动：小结上节课作业的情况，呈现学生上次课的过程性学习档案，表扬先进。

教师说明：有必要制定一定的约束和激励机制，让学生积极完成每次课堂作业。

2．引入教师活动：交代和呈现本节课的评价指标，呈现本节课课题和学习目标，对学生自修笔记进行简单评价。

边提问边呈现“汉字的历史”、用“东巴文字”写的“德克士”炸鸡招牌和菜谱。

“同学们，想不想在计算机上输入这些生动的文字呢？”3．新课布置实践一：体验“东巴文字”。

2019-2020年高中信息技术第四章文本和表格信息加工 4.2.3 表格数据加工的多元性教案教科版必修1一、教学目标知识与技能：熟练掌握电子表格中数据处理和图表表示。

过程与方法：用电子表格软件从不同角度分析数据。

情感、态度与价值观：锻炼学生的协作能力、尊重他人的表达自己观点的权利。

重点和难点：选择分析数据的角度。

二、课程标准能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

三、教学媒体1．硬件普通网络机房。

2．软件Office，网络教室软件。

3．在线资源某班级两次成绩的表格数据，近年来某市自来水公司的供水成本数据。

四、学生分析掌握了表格数据的基本操作，准确用图表表达数据含义。

五、教材分析采用教育科学出版社出版的《信息技术基础》第四章第二节关于表格数据处理的内容。

六、教学过程1．创设情境讲述一个关于统计数据的故事：“在美国加利福尼亚州，死于肺癌的人远远多于其他州，这个数字似乎告诉我们加州不适合肺癌患者康复，但是事实正好相反，加州的气候非常有利于肺癌患者的康复。

”这是怎么回事儿呢？2．提出问题教师通过制作统计图，和学生一起分析，指出：如果只是从死亡人数分析，当然会得出加州不适合肺癌患者居住；但是，这样的分析显然是不全面的。

考虑到每年前往加州移民居住的肺癌患者的人数不断增加，而死亡人数的增长幅度没有移民幅度那么大，那么就可以得出加州是适合肺癌患者居住的结论了。

任务：某品牌电脑生产厂商要对某地的经销商的年度销售业绩进行考核以进行奖励。

根据表格数据，你认为该经销商是否应该受到奖励？请制作出相应的图表以支持你的观点。

3．学生活动学生根据任务提出的要求，分析数据，制作图表，得出自己的观点。

4．全体研讨交流教师巡堂，观察学生的学习情况，选择观点比较典型的学生进行交流介绍，以表达自己的结论和思路，其他学生提出评论意见，相互启发，促进研讨的深化。

5．总结反思教师对研讨过程进行总结和提炼，引导学生形成概括性的理解：我们看问题的角度不同，就会得到不同的结论。