七年级历史地图上信息

小的是（ ）
A、杭州市图
B、浙江省图
C、中国地图
D、世界地图
比例尺大小与地图内容的详略 和表示范围大小有什么关系？
详
略
小
大
A、中国政区图 B、城市导游图 C、中国气候图 D、世界政治地图
3、家住宁波的小强，暑假要到杭州动物园
去玩，为此他准备了三张地图，如果你是小
强，按什么顺序来使用这几张地图（ ）
①杭州动物园游览图
②浙江省交通图
③杭州市区图
A、 ③②①
B、 ①③②
C、 ②③①
D、 ①②③
4、下列四幅地图图幅相同，其中比例尺最
C B A
从登山出发点出发，A、B、C三条线路：
(1) 距离最短的是 C
；
(2) 最省力的是 A ；
(3) 既近又安全的是
B
。
分层设色地形图
在分层设色地形图上，绿色表示平原；黄色表示高原、 山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上部分； 浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。
一、等高线特点： 1、同一条等高线上，各点的海拔相同。
1. 到北京去参加旅游，第二天必须赶到。飞机
2.暑假从上海到大连旅游，选择最经济的办法。
海轮
3.大批钢材从重庆运到武汉。 轮船、火车
4.从富阳到宁波，沿途在绍兴、余姚等地参观
访问。
汽车
5.萧山花木城有大量苗木要运到北京。火车
6.国家正在实行“西气东输”工程，需要的
是哪一种交通设施？ 管 道
第三步：
峭壁|陡崖：等高线重叠处。
1、在等高线地形图上，由一对表示山谷与 一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下 列的（ ） A、盆地 B、鞍部 C、山顶 D、陡崖 2、在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲 状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形 部位应是下列的（ ） A、鞍部 B、山脊 C、陡崖 D、山谷

过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括地图的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调地图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地图。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于地图的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 地图的基本概念：地图的定义、地图的种类、地图的用途
2. 地图的组成部分：比例尺、图例、坐标系、方向标、注释等
8. 评价量表：制定学生表现评价量表，包括地图识别、信息提取、实践应用等方面。
9. 教学指导手册：为教师提供教学策略和方法，帮助教师更好地进行课堂教学。
10. 备课资料：收集与本节课相关的学术文章、研究报告等，为教师提供理论支持。
四、教学过程设计，生成1000字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“五、教学过程设计”作为标题标识，再开篇直接输出。
8. 作业布置（5分钟）：教师布置课后作业，要求学生运用地图解决实际问题，提高信息获取能力。
9. 课堂反馈（5分钟）：教师收集学生对本节课教学的意见和建议，为改进教学提供依据。
五、教学反思，生成100字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“六、教学反思”作为标题标识，再开篇直接输出。
五、教学过程设计
1. 导入（5分钟）：教师通过展示一张具有代表性的地图，引导学生关注地图信息，激发学生学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师简要介绍地图的基本要素、符号和图例，讲解地图在历史与社会学科中的应用。
3. 案例分析（10分钟）：教师展示一个历史事件地图，引导学生分析地图信息，提取关键数据，理解历史事件的空间分布。
3. 地图的阅读方法：阅读地图的步骤、如何获取地图信息、如何利用地图解决问题

情境2:
１、如果想去爬山，应了解这座山的哪些情况？
２、从什么地图上可了解这些情况？ 你会画等高线地形图吗？ 看书16页 图1—14 完成下列的问题： ３、从山脚出发点到山顶怎样走才能使爬山的距离 最短？ ４、如果从登山角度出发，怎样走会安全？
等高线稀疏的地方，表示地势起伏比较和缓； 等高线密集的地方，表示地势起伏比较陡峭。
海拔：从海平面到该地理事物的垂直距离
（2）盆地：等高线地形图中，等高线数值 中部低四周高，则中部为盆地
盆地
（3）山脊：等高线地形图中，等高线由高处向低处弯 曲的地方 （4）山谷：等高线地形图中，等高线由低处向高处弯 曲的地方
山脊
山谷
认识等高线地形图：
1、海拔：从海平面到该地理事物的垂直距离 2、高地（山峰）：等高线中间高四周低呈 封闭曲线处；
内容详略不同 比例尺大小不同
大
略
小
详
小 大 比例尺越大，地图所表示的范围越小，表示的内容越详细 比例尺越小，地图所表示的范围越大，表示的内容越简单
情境1：
1、如果张京和他妈妈要坐火车从北京到杭州旅游， 他该选择哪种地图来确定路线？
《中国铁路干线分布图》或《交通图》 2、请你为张京设计出从北京到杭州的最短铁路线。 3、请问如果他们在杭州旅游的时间仅为3天,最好 采用哪种交通方式?
一.选择合适的地图 根据实际情况,选择不同比例尺地图的方法
二.巧用地图 根据实际情况,选择不同类型的地图. 根据不同类型的地图提取信息。
交通图 地形图 旅游图 历史图 政区图等
说一说：
如果我想到温州市区玩，身 上却带了一张《世界政区图》， 这合适吗？为什台湾应选择哪幅地图？请仔细 观察课本图1-11-A和图1-12B，看看它们有哪些不同？看哪 个小组回答得多?

1南北维度的判断 度数往南越大是南纬度 度数往北越大是北纬度
观察图中的北半球和南半球是 怎样划分的
赤道
• 经纬网视频
灾难发生地点的经纬度是30°N、120°E， 大约是哪个城市附近？
一方有难，八方支援
二、使用地球仪
世界各地的志愿者纷纷从所在地 出发准备去桐乡救助灾民
北京
北半球 东半球
1.小丁所在地点是40°N、116°E的一座中国大城市，城市
例：150W
15°W 0° 15°E
例：150E
0°经线以西数值不断增 加到180°，称为西经 （W）。
0°经线以东，数值不 断增加，到180°，称 为东经(E)。
1、东西经度的判断 0。 45。 90。 135。
90。 75。 60。 0。
度数往东越大是东经度 度数往西越大是西经度
东西半球的分法？
轮船导航
40°N、116°E二附、近使的用城市地球仪
___北__京______,半球位置_北__、__东____ 30°N、90°W附近的城市 __新__奥__尔__良____，半球位置_西__、__北____
34°S、151°E附近的城市 __悉__尼_______,半球位置__东__、__南___ 16°S、50°W附近的城市 ____巴__西__利__亚__,半球位置_西__、__南____
名新字奥叫尔__良____,半球位南置半是球____东__半、球________.
2小M所长地点是30°N、90°W的一座大城市，城市名字叫
____悉__,尼半球位置是南__半__球_、_西__半__球__.
3小R所长地点是34°S、151°E的一座大城市，城市名字
4小叫Q巴_所_西_在_利_地_亚点_,半是球16位°置S北、是半5_0_球°__W_、的西_一_半_座_球大__城. 市，城市名字叫

从地图上获取信息
等高线地形图
1
等高线
等高线地形图
400 500
600 700
200
河
甲
C
50 1000
900
B
800
700
600
500
900 80
400 608
300
请同学们仔细观察上图，说说该图有何特点(特别之处)?
还产生了哪些疑惑之处?
2
1.与等高线相关的几个概念 (1)海拔：
(绝对高度)
(2)相对高 某个地
绿地
街区
胡里山炮合通址
空地
等高线——海拔高度相同的点的连线
100
100
100 (平滑曲线)
200 100
100
200
200 200 100
100
30
100
等高线地形图
1. 与等高线相关的几个概念
(1)海拔： 以海平面为起点，地面某个地
(绝对高度) 点高出海平面的垂直距离。 (2)相对高度：
某个地点高出另一个地点的垂直距离。
(2)相对高度： 某个地点高出另一个地点的垂直距离
(3)等高线：
如果把一个区域内海拔相同的各点连接成 线，这条线就称为等高线。
(完成课本中的习题P171、2、3 、4、5、6)
5
2、等高线地形图的基本特征
(1)同线等高：
同一条等高线上的各点海拔高度相等
(2)同图等距：
同一幅等高线地形图上，等高距相同。
(3)等高线：
如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线， 这条线就称为等高线。
(4)等高距： 两条相邻的等高线的高度差。
31
高低
高

厦门旅游图
如何设计旅游路线
第一天行程：厦门、鼓浪屿、观金门一日游
早上08:00从酒店出发游览千年古刹-南普陀元、外观厦门大学，美丽环 岛路黄金海岸，免费欣赏独特的闽南茶艺表演；乘豪华游船海上看金门 126元—欣赏海峡两岸风光， 海上军事分界线,用肉眼看国民党占领区大 旦,二旦岛,标语,军事设施；登上海上花园-鼓浪屿，鼓浪屿景点自费项目 可自选（例如：海底世界90元、古城风云游览馆50元-是集历史、文化、 娱乐于一体的游览馆。游览鼓浪屿小套票（珍奇世界馆/怀旧鼓浪屿馆） 110元—观看百年难见的珍禽民兽、稀奇鲜事，步入“怀旧鼓浪屿”馆， 展现了一百多年前原汁原味的鼓浪屿，众多陈年物品见证了那个时代的 洋人侵华史.）。游万国建筑博览群、仰望鼓浪屿最高峰日光岩外景、港 仔后漫步...海滨浴场，愉快结束行程。返回酒店。浪屿最高峰日光岩、 港仔后漫步...愉快结束行程、返回厦门酒店
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

（3）山脊：等高线地形图中，等高线数值由高处向低处 弯曲的地方。 （4）山谷：等高线地形图中，等高线数值由低处向高处 弯曲的地方。
山脊
山谷
（5）鞍部：等高线地形图中，两个相邻的山岭之间相对 较低处（相邻两个山顶之间呈马鞍形 ）。
（6）陡坡与缓坡：同一等高线地形图中，等高线密集处 为陡坡；等高线稀疏处为缓坡。
读上图将字母填在相对应地貌类型的括号里: 鞍部( A ) 缓坡( C ) 陡坡( D) 山谷(E) 山脊( F ) 山峰( G ) 峭壁( B )
山谷
C
鞍部 山顶 山脊
B
A
E
⑴鸡冠山山顶的海拔高度是 300 米。 ⑵鸡冠山山顶和E山顶的高度相差 米。 50 ⑶从登山点出发，A、B、C三条线路最省力的是 A 。 ⑷指出山脊、山谷、山顶、鞍部。
（7）陡崖：等高线地形图中，等高线重叠的地方。
不同地形的等高线表示状态
（山顶的高度范围： 300﹤x ≤ 400） 高地（山 峰）： 等高线中间 高四周低呈 封闭曲线处。
（可能有河流经过，河流流向与等高 线突出方向相反。） 山脊：等高 线向海拔低 处凸出的地 方。 山谷： 等高线向海 拔高处凸出 的地方。 鞍部： 两个相邻山 顶之间呈马 鞍形的部位。 峭壁|陡崖： 等高线重叠 处。
地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注 在图上，然后，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。 用等高线表示地面高低起伏的地图，就叫做等高线地形图。 等高线绘法示意图
等高线越密集的地方，地势越陡峭；等高线越稀疏的 地方，地势起伏越平缓。
根据等高线地形图获取信息
（1）山顶：也可称山峰，山岭。等高线地形图中，等高 线数值中部高四周低，则中部为山岭。 （2）盆地：等高线地形图中，等高线数值中部低四周高， 则中部为盆地。

等高线密集。
等高线 稀疏 。
根据等高线地形图获取信息
（1）山顶：也可称山峰，山岭。等高线地形图中，等 高线数值中部高四周低，中部最高处即为山顶。
（2）盆地：也可称洼地。等高线地形图中，等高线 数值中部低四周高，中部最低处即为盆地。
山顶 盆地
（3）山脊：等高线地形图中，等高线数 值由高处向低处弯曲的地方
鞍部( A ) 缓坡( C ) 陡坡( D) 山谷(E) 山脊( F ) 山峰( G ) 峭壁( B)
1．从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短？ 2．如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？
答案：（1）沿等高线最密集之处爬山的距离最短
（2）相比较而言，从南面出发点到山顶的等高线要 密集一些，说明距离较近，因此可选择这个出发点。 从南面出发点到山顶沿山脊画一条线，这条线便是最 佳登山的线路。
热带植物园、橄榄坝、曼飞龙笋塔。 第三天的计划： 景真八角亭、曼磊佛塔、独树成林
等高线地形图： 用一种叫等高 线的特殊图例 来详细反映地 面的高低起伏 和地形类型的 地图
地面高度的表示（海拔）
海拔
A
B 100米
300米
200米
海拔:地面上某个地点高出海平 面的垂直距离 （绝对高度）
这就是等高线
综合探究一 从地图上
获取信息
一、选择合适的地图
读图1－11A和图1－11B，回答图下方提出 的问题.
比例尺大小与地图内容的详略 和表示范围大小有什么关系？
略大
详小
学以致用
1、排队游戏：
A世界政区图、B中国政区图、C浙江省政区 图、D杭州市政区图（注：地图大小相同）
•请将以上地图按比例尺从大到小排列: DCBA •请将以上地图按内容从详到略排列: DCBA

如果你是陈天宇同学，要了解厦 门和杭州的相对位置应选择哪幅地图？ 要想了解厦门的具体位置应选择哪幅 地图？说说你的理由。
图幅大小相同的条件下
区域范围不同 内容详略不同 比例尺大小不同
选择原因
A图
大
略 小
以了解厦门与杭州的 相对位置和大致距离
B图
小
详
大
以确定厦门的具 体位置
反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反 之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越 大，范围越小，内容越详细。反之，比例尺越小，范 围越大，内容越简单。
（3）山脊：中间高，两边低，等高线向低 处凸出。
（4）山谷：两边高，中间低，等高线向高 处凸出。
（5）缓坡与陡坡：同一等高线地形图中，等高 线稀疏处为缓坡；等高线密集处为陡坡。
（6）陡崖：等高线地形图中，等高线重叠的地 方。
（7）鞍部：等高线地形图中，两个 山峰之间相对平缓的地形（相邻两个 山顶之间呈马鞍形 ）。
陡崖：等高线重叠的地方
等 数值大： 海拔高高Fra bibliotek数值小： 海拔低 分布密： 坡度陡
线 分布疏： 坡度缓
4
3
2
E
C
B
A
1
⑴鸡冠山山顶的海拔高度是 300 米。 ⑵鸡冠山山顶和E山顶的高度相差 50 米。 ⑶从登山点出发，A、B、C三条线路最省力的是 A 。
⑷指出山脊、山谷、山顶、鞍部。
等高线地形图的运用
从地图上获取信息
高山不见一寸土， 平地不见半亩田， 五湖四海没有水， 世界各国在眼前。
谜底：地图
地图的种类
有按比例尺大小分类的大、 中、小比例尺地图；
有按内容分类的普通地图和 专业地图；

陡崖
多条等高线 会合重叠在 一起
鞍部
由一对山脊等高线组 成，鞍部是山脊线的 最低处，山谷线的最 高处
分层设色地形图=有颜色的等高线地形图
是在等高线地形图的基础上绘制的，能直观反映地势 的起伏状况。
1、阅读课本上的地图， 不同颜色分别代表了什 么？
2、课本附录的世界地形 图，说一说雪山、高原 、平原、浅海、海沟分 别是什么颜色？
A、中国政区图 B、城市导游图 C、中国气候图 D、世界政治地图
3、家住宁波的小强，暑假要到杭州动物园
去玩，为此他准备了三张地图，如果你是小
强，按什么顺序来使用这几张地图（ ）
①杭州动物园游览图
②浙江省交通图
③杭州市区图
A、 ③②①
B、 ①③②
C、 ②③①
D、 ①②③
4、下列四幅地图图幅相同，其中比例尺最
小的是（ ）
A、杭州市图
B、浙江省图
C、中国地图
D、世界地图
自我测评P22 1。活动旨在评价学生能否将所学的地图知识运用到绘制平面图上， 是否善于观察身边的事物。 2。活动旨在帮助学生将学到的地图知识加以巩固和应用。 (1)京杭运河的走向，先是西北一东南走向，而后是东西走向。 (2)A地在杭州火车站的西北方向。 (3)略 3。常见于农村的有：ACFH
d ac
每两条相邻等高线的高度差称为等高距。 同一幅等高线地形图上，等高距相等。
做一做 观察图1-32，确定各条等高线的海拔， 计算两点之间的相对高度。
在等高线地形图上，你是如何来判断地势 高低的？
➢ 等高线地形图判断地势的高低：
主要根据等高线数值的大小来判定。因 为等高线的数值表示的是海拔。 所以数值大，地势高；数值小，地势低。