教育信息化应用考核制度

一、总则为提高幼儿园教育教学质量，加强幼儿园信息化建设，规范幼儿园信息化管理工作，保障幼儿园信息化工作有序开展，特制定本制度。

二、组织机构1.成立幼儿园信息化管理领导小组，负责幼儿园信息化工作的统筹规划、组织实施和监督考核。

2.领导小组下设信息化办公室，负责具体实施信息化管理工作。

三、信息化建设1.完善幼儿园信息化基础设施建设，确保网络、硬件设备满足教育教学需求。

2.推进幼儿园信息化教学资源建设，丰富教学资源种类，提高教学质量。

3.加强幼儿园信息化平台建设，实现资源共享、协同办公、家长沟通等功能。

四、信息化应用1.将信息化技术融入教育教学活动中，提高教师信息化素养，培养学生的信息素养。

2.充分利用信息化手段，开展教育教学研究，促进教育教学改革。

3.加强幼儿园与家长、社会之间的信息沟通，提高家园共育水平。

五、信息安全与保密1.加强幼儿园信息安全意识，落实信息安全责任制。

2.建立健全信息安全管理制度，确保幼儿园信息安全。

3.严格执行保密制度，对幼儿园内部信息进行分类管理，防止信息泄露。

六、信息化培训1.定期开展信息化培训，提高教师信息化应用能力。

2.鼓励教师参加信息化竞赛，提升幼儿园信息化水平。

3.加强幼儿园与上级部门、高校、企业之间的交流与合作，共同推进幼儿园信息化建设。

七、监督与考核1.建立健全信息化工作考核制度，对幼儿园信息化工作进行定期考核。

2.将信息化工作纳入幼儿园年度目标考核，确保信息化工作落到实处。

3.对在信息化工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。

八、附则1.本制度自发布之日起施行。

2.本制度由幼儿园信息化管理领导小组负责解释。

3.幼儿园各部门、各班级应按照本制度要求，积极开展信息化工作，共同推动幼儿园信息化建设。

学校教育信息化管理制度汇编一、前言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革和发展的必然趋势。

为推动学校教育信息化建设，提高教育教学质量，保障学校信息化工作有序开展，特制定本汇编。

二、学校信息化建设总体要求1. 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、质量立校，以信息技术为支撑，全面提升学校教育教学质量。

2. 坚持以应用为导向，以需求为牵引，以创新为动力，以服务为宗旨，推动学校教育信息化工作。

3. 逐步实现教育信息化基础设施的完善、教育信息资源的丰富、教育信息技术的普及、教育信息化管理的规范。

三、学校信息化组织架构1. 成立学校信息化工作领导小组，负责学校信息化工作的统筹规划、组织协调和监督管理。

2. 设立学校信息化工作办公室，负责学校信息化工作的日常管理、技术支持和培训工作。

3. 各部门、各年级要明确信息化工作负责人，负责本部门、本年级信息化工作的组织实施。

四、学校信息化管理制度1. 信息化设备管理制度（1）学校信息化设备实行统一采购、统一管理、统一维护。

（2）设备采购要符合国家规定，确保设备质量。

（3）设备使用人员要爱护设备，严格按照操作规程使用。

（4）设备维护要及时，确保设备正常运行。

2. 信息化网络管理制度（1）学校网络实行统一规划、统一建设、统一管理。

（2）网络使用人员要遵守网络安全法律法规，不得从事违法活动。

（3）网络设备要定期检查，确保网络安全。

（4）网络带宽要满足教育教学需求，保障网络畅通。

3. 信息化资源管理制度（1）学校信息化资源实行统一建设、统一管理、统一共享。

（2）资源建设要符合教育教学需求，注重质量。

（3）资源使用要遵循版权法律法规，尊重知识产权。

（4）资源更新要及时，确保资源时效性。

4. 信息化培训管理制度（1）学校定期开展信息化培训，提高师生信息化素养。

（2）培训内容要贴近教育教学实际，注重实用性。

（3）培训形式要多样化，提高培训效果。

（4）培训考核要严格，确保培训质量。

教育信息化数字化评价与考核随着信息技术的不断发展和应用，教育界也在逐渐实施教育信息化，数字化技术已经渗透到学校的方方面面。

教育信息化数字化评价与考核成为了评判教育质量和效果的重要手段。

本文将探讨教育信息化数字化评价与考核的背景、目的、方法以及相关问题，并提出一些改进和发展的建议。

一、教育信息化数字化评价与考核的背景教育信息化的发展使得教育的内容、形式、方式都产生了巨大变革。

传统的教育评价和考核方法已经无法满足数字化时代对于教育的要求。

数字化评价与考核的出现，为教育工作提供了更加科学、准确、全面的评判标准。

二、教育信息化数字化评价与考核的目的教育信息化数字化评价与考核是为了更好地了解和评估学生在数字化环境下的学习效果，以及教师在教育信息化过程中的贡献和效果。

通过数字化评价与考核，可以更加客观地了解教学的质量，及时发现问题并加以解决，进一步提高教育质量和效果。

三、教育信息化数字化评价与考核的方法1. 学生评价学生评价是教育信息化数字化评价与考核中的重要环节。

通过学生的自我评价和评价表格等方式，了解学生对于教育信息化的认知和掌握程度，以及学生对于教学内容和方式的满意度。

学生评价可以帮助教师和学校更好地制定教学计划和改进教学方法。

2. 教师评价教师评价是教育信息化数字化评价与考核中的关键环节。

通过评估教师在教育信息化环境下的教学能力和效果，可以发现教学中存在的问题，并及时采取措施解决。

教师评价可以通过教学观察、听课评价、问卷调查等方式进行，全面了解教师的教学情况。

3. 教育资源评价教育资源评价是教育信息化数字化评价与考核中的重要一环。

教育资源的质量和适用性直接影响教育信息化的效果。

通过评估和筛选各类教育资源的优劣，为教师和学生提供更好的教育资源，并推动教育信息化数字化的发展。

四、教育信息化数字化评价与考核面临的问题1. 评价指标不够准确由于教育信息化数字化的特殊性，评价指标的确定与设计是一个具有挑战性的任务。

《小学教育信息化应用管理制度五篇范文》第一篇：小学教育信息化应用管理制度教育信息化应用管理制度一、信息化建设工作领导小组岗位职责学校信息化建设工作小组是学校实施教育信息化执行组织，担负着学校各类信息化应用的建设、管理、服务、维护的职能。

具体工作职责如下：1.信息化建设规划与实施。

制定学校信息化建设方案；负责学校信息化建设的管理与维护工作；了解、研究信息化建设的新发展、新应用、新技术，为学校信息化建设提供技术支撑；全面负责学校信息应用系统的整合、建设、管理及运行服务。

2.校园网建设。

负责校园网络系统规划、建设、管理；负责校园网中路由器、交换机等网络设备的配置管理和故障维护，确保校园网出口线路的畅通；负责学校中心机房的安全和环境保障，负责学校应用服务器的管理与维护；负责学校网络安全管理，完善网络安全措施，及时发现系统安全漏洞，防止网络攻击，保障校园网计算机安全及网络杀病毒系统等；负责学校各职能部门计算机联网、ip地址分配及网络线路的故障维护。

3.学校机构空间建设。

承担学校机构空间建设的制作与技术指导；负责机构信息资源的收集、制作、利用、发布，做好学校机构内容日常更新。

4.教学服务。

负责网络教学的推广与应用培训，建立教学资源库（课件、教案、试题、教学光盘等）；协助教导处及相关老师进行各级精品课、优秀课、教学团队、示范中心、教改成果奖等网上申报工作。

5.培训任务。

负责校园信息化建设与应用的培训工作，如多媒体课件、网络技术和办公软件应用等培训，不断提高全校师生员工的现代化设备的应用技能。

二、“班班通”设备使用管理制度1.建立并落实管理负责制。

“班班通”设备在学校分管领导的统一领导下，实行班主任管理负责制。

学校总务处应按班级建立设备明细账及设备总账，做到“账据齐全，账账相符，账物相符”。

2.严格遵守操作规程和技术规范。

使用“班班通”设备前，学校应组织教师对设备操作规程和技术规范进行全员培训，做到人人规范操作、正确使用。

师生信息化应用考核方案及考核细则随着信息技术教育的普及和推广，对教师专业化成长提出了新的挑战。

而应用信息技术的能力和水平又是教师专业技能的重要方面。

为加快我校教育信息化建设步伐，充分利用和发挥现代教育设备的优势，全面提高学校教育教学质量，特制定我校教师信息技术应用考核制度。

一、考核原则全员参与，分层考核，分类检查，逐年提高。

即全体在编教师的年度考核均必须有信息技术教育方面的内容；根据教师年龄的实际情况，从考核的日期开始计算，离退休不足五年的为老年教师，其余的为中青年教师，分类进行考核。

考核的内容逐年调整，考核的要求逐年提高。

二、考核标准1. 教师不仅要有效利用多媒体辅助教学，还要善于制作课件、掌握简单的硬件维护和故障排除。

学校将成立专门的考核小组每学年进行过关考试。

2. 注重信息技术与学科教学整合。

教师应把信息技术作为教学工具和学习工具发挥应有的作用，应积极主动地运用多媒体组合辅助课堂教学，变抽象为具体，尽可能地为学生呈现生动有趣的教学情境，有效地突破重难点，提高课堂教学效率。

每学期，每位教师能自觉地应用信息化多媒体辅助教学，中青年教师应用信息化资源节次不少于全期总节次60%，老年教师不少于40%。

在学校的有效教学活动中，青年教师必须把信息化技术作为教学手段之一组织课堂教学。

3. 信息技术教师应加强硬件的维护和管理，保证网络安全，协助学校设计信息化建设方案，为师生提供良好的信息化教学环境，收集和整理已有的学习资源，严格按照课程计划上好信息技术课，定期对学生的学习效果进行考核。

任课教师也要掌握信息技术设备硬件的维护和简单故障的排除技能。

4. 积极参加信息技术培训。

教师应积极参加各级各类信息技术培训，将自学与集体培训有机结合起来，认真完成各项培训作业，取得良好成绩。

全体教师教师应认真参加上级部门和学校组织的信息技术应用培训。

通过培训，了解信息技术所必须的教育理论和观念，逐步掌握信息技术知识与技能，以更好地为教育教学服务。

学校教育信息化管理工作考查方法为进一步增强我校教育信息化管理与教育信息化教课应用工作，不停提高我校教育信息化管理水平易教师教育信息化教课应用技术，充足发挥我校现有信息化教育设备和资源的效能，增强教师利用现代信息技术进行业务学习、教育管理、教课应用和教育教课改革的创新和能力，不停提高我校教育教课质量，依据我校实质，特拟订《十堰艺术学校教育信息化管理工作考查方法》。

一、考查对象1．学校教育信息化中层管理人员。

2．学校教育信息化管理教师。

3．学校任职任课教师。

二、查核原则1．查核以定量 +定性相联合，坚持脚踏实地，公然、公正、公正为准则，实时宣布查核结果。

2．依据管理岗位职责和任课教师任课实质状况，推行分类管理，分类检查，平常查核与学期查核相合。

3．依据学校教育信息化发展的需要，逐年调整查核内容，查核要求逐渐提高。

三、查核目标1．能仔细执行岗位职责，工作负责，业务娴熟，圆满达成工作任务，无责任事故。

2．教育信息技术能力较强或提高较快，教育信息化教课应意图识获得提高，应用水平不停提高。

3．增强教育信息化教课应用实效性，确实提高讲堂教课效率，提高教育教课质量。

四、考查方法1．学校成立查核工作小组，确实增强此项工作的组织领导。

2．依据工作目标执行状况，对管理干部、管理教师和任课教师量化查核，推行 9 分以上（ A等）、 8 分以上（ B 等）、 7 分以上（ C 等）、 7 分以下（ D等）等级查核。

3．管理干部、管理教师查核按等级 A 等 6 分、 B 等 4 分、 C等 2 分、D等 0 分加入个人学期绩效薪资查核。

任课教师查核结果按学校现行教师绩效薪资相关查核记分方法执行。

4．分类拟订管理人员、管理教师、任课教师查核标准五、查核内容及标准（一）教育信息化中层管理干部查核内容1．指导信息技术教育各岗位拟订工作计划和全校信息化工作计划，实时上报学校并组织实行。

2．逐渐完美学校信息化建设和管理各项规章制度，严格执行工作纪律，公正、公正展开管理查核工作。

高校信息化考核方案随着信息技术的快速发展，高校信息化已经成为推动教育现代化的重要手段之一。

为了评估和监测高校信息化水平，制定一套科学合理的高校信息化考核方案是非常必要的。

本文将针对高校信息化考核方案的制定提出一些建议。

一、考核指标的确定高校信息化考核方案的核心是确定考核指标。

考核指标应当包括硬件设施、软件应用、教学资源、管理运行等方面，以全面评估高校信息化的发展水平。

具体而言，可以从以下几个方面确定考核指标：1. 硬件设施：包括校园网覆盖范围和速度、计算机设备配置情况、网络安全等。

2. 软件应用：包括教学管理系统、学生信息管理系统、科研管理系统等的应用情况、教师和学生的信息化素养等。

3. 教学资源：包括电子教材、网络课程、在线实验等教学资源的开发和应用情况。

4. 管理运行：包括信息化管理机构的设置与运行、信息化工作人员的配备与培训情况、信息化项目的规划与实施等。

二、考核方法的选择高校信息化考核方案的制定还需要确定合适的考核方法。

可以采用定性和定量相结合的方法进行考核，以确保考核结果客观准确。

1. 定性考核：通过专家评审、实地考察等方式，对高校信息化的整体状况进行评估，形成综合评价。

2. 定量考核：通过问卷调查、数据统计等方式，对高校信息化的各个方面进行量化分析，得出具体数据。

三、考核周期的确定高校信息化考核方案需要设定合理的考核周期，以确保信息化水平的可持续发展。

一般而言，考核周期可以分为短期、中期和长期三个阶段。

1. 短期考核：每学年或每学期进行一次短期考核，主要评估高校信息化在这个时间段内的发展情况。

2. 中期考核：每三到五年进行一次中期考核，主要评估高校信息化在这个时间段内的整体进展。

3. 长期考核：每十年进行一次长期考核，主要评估高校信息化在这个时间段内的总体水平和质量。

四、考核结果的运用高校信息化考核方案的最终目的是通过考核结果的运用，推动高校信息化的进一步发展。

考核结果应当及时向高校领导和相关部门反馈，以便及时调整和改进信息化工作。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师[2019]l号）》、《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》结合我校实际，制定《XX镇中心小学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案》。

一、考核目标遵循应用驱动、精准测评、以评促用的原则，通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，引导基于课堂的实践与创新; 评估''整校推进〃培训和实践给学校带来的变化，不断提升教师的信息技术应用水平。

二、测评原则（一）实用性原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

（二）发展性原则坚持整校考核，重在达标,发展为本。

将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

（三）差异性原则坚持教师提升工程2.0校本应用考核梯次推进，让不同层次教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获、运用课堂教学实际工作中的考核目的。

三、组织机构XXXX镇中心小学成立提升工程2.0校本应用考核小组，组成人员如下：组长：XXXXXX镇中心小学校长副组长：XXXXXX镇中心小学教学副校长XXX XXX镇中心小学教导主任成员XXXXXX镇中心小学信息技术主管各学科教研组长主要职责：协助提升工程办负责学校提升工程2.0校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。

四、考核内容校本应用考核侧重〃整校推进〃考核，重点考核学校信息化教学发展规划的落实情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教师微能力通过率等。

（一）学校信息化教学发展规划制定的科学性和有效性组建由校长领衔，主管校长或主任、学科骨干、信息技术教师学校信息化管理团队。

管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上，结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度。

教育信息化工作管理制度第一章总则第一条为了加强学校教育信息化建设，提高教育教学质量，推进信息技术在教育领域的应用，制定本管理制度。

第二条学校教育信息化工作应遵循国家、地方相关政策法规，按照学校发展规划，合理利用信息技术，促进学校教育教学改革和创新。

第三条学校教育信息化工作应坚持以学生为中心，以教师为主导，以学习为主线，以数字资源和网络环境为支撑，构建多元化、开放型的信息化教育生态系统。

第四条学校教育信息化工作管理应注重科学规划、精细实施、制度保障、绩效评估，形成统一协调、有序推进的工作机制。

第五条学校教育信息化工作管理应注重教育与信息技术的融合，加强教师培训和专业发展，提高教师信息素养和教育教学能力。

第二章工作目标第六条学校教育信息化工作的目标是：充分发挥信息技术在教育教学中的作用，提高学生的信息素养和创新能力，促进学生综合发展。

第七条学校教育信息化工作的重点是：推进教学管理信息化，拓展教育资源信息化，提升学校教育教学的质量和效益。

第八条学校教育信息化工作的具体目标是：建设覆盖全校的网络环境，培育一批信息技术骨干教师，提供丰富的数字资源和在线学习平台，推进教学管理信息系统的全面应用，实现教育教学的科学化和个性化。

第三章组织领导第九条学校设立教育信息化领导小组，负责学校教育信息化工作的规划、指导和监督。

第十条教育信息化领导小组的主要职责是：制定学校教育信息化的发展战略和年度计划，统筹协调各部门的信息化建设工作，推动教师培训和专业发展，加强教育与信息技术的融合。

第十一条学校教育信息化领导小组由校长担任组长，相关部门的负责人担任成员，根据需要可以邀请相关专家参加。

第十二条学校教育信息化领导小组每年至少召开两次会议，审议并落实教育信息化工作相关事宜。

第四章规划管理第十三条学校教育信息化工作应制定五年规划，明确发展目标和工作重点。

第十四条学校教育信息化五年规划应包括以下内容：网络基础设施建设、数字资源建设、教师培训和发展、在线学习平台建设、教学管理信息系统建设等。

教育信息化工作各类管理制度学校教育信息化要求各学科教师运用信息技术开展教育教学，拓展学科教学资源、提高学生学习兴趣，将信息技术应用到课程教学之中，为使我校在教育教学应用和管理应用方面尽快全面实现教育信息化，特制订以下制度：一、学校根据管理要求使用信息管理平台对学校进行管理，做到“校务、政务公开”网络化。

二、学校建设好自己的校园专题网站，有互动教师主页，能够围绕课堂学习实现师生交流，起到指导学生学习的作用。

三、学校领导率先使用网络、多媒体技术，在课堂教学中利用网络媒体进行教学。

四、积极参加全国、省、市、区各项有关信息技术与课程整合的竞赛活动。

五、学校____定期开展与教育信息化相关的特色活动。

六、教师应该把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具，使现有设备在平时教学工作中发挥更大作用。

每个教师要根据自身水平制订计算机操作提高计划，每个教师应积极参加各级各类自制多媒体课件比赛。

七、对幻灯投影机、录像机、录音机、电视机等常规电教器材，应经常性地使用，尽量的在日常教学中多采用多媒体教学手段。

八、要求教师积极开展信息技术与学科整合的教学活动，按学校规定完成信息化教学应用课时。

九、全体教师的论文、计划、总结、备课、试题等各方面逐步实行电子化管理，逐步实现无纸化办公。

十、积极参加上级教育行政部门____开展的各种教育信息化应用推广活动，保质保量完成任务。

十一、积极为学校教育资源提供各种优质教学资源，每学期每位教师提交的资源数量不少五份。

十二、学校制定教师信息化教学应用考核办法和标准，对教师信息化应用学期考核成绩计入教师绩效考核。

教育信息化工作各类管理制度（二）一、学校的计算机指定专人管理，负责人要管理好计算机，严格执行管理制度，并负责计算机的日常维护和相关软硬件的____、管理。

负责人要服从学校微机网络小组的管理。

二、为了保障文件、数据的安全性与保密性，不得随意更改计算机系统的设置，以保障信息正常交流。

三、教职工和学生要正确使用和操作计算机，以免因操作不当而损坏机器。

教育信息化考核方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学教育信息化建设考核方案为进一步提高我校教育现代化水平，发挥教育信息化技术在学校教育教学工作中的作用，提升我校办学水平，加快我校教育信息化建设步伐，根据县局相关文件精神，结合我校实际，特制定此方案（试行）。

一、指导思想以党的十七大精神和科学发展观为指导，坚持以人为本，转变发展观念，紧紧围绕教育现代化、教育均衡发展和办让人民满意教育的总体目标，以推进教育信息化应用及网络教育资源的开发为重点，以信息技术与学科整合为核心，优化教育资源，大力推动我乡小学教育信息化的蓬勃发展，为推动城乡教育优质均衡发展、构建和谐教育新格局提供全方位信息服务，促进我校教育教学质量的稳步提高。

二、教育信息化建设工作小组组长：常发科副组长：徐培新（主管信息化管理和应用工作）成员：陈彦娥雍志文淡娟三、对教师教育技术应用能力的基本要求：1、教育现代化技术理论（1）理解教育技术的主要理论基础。

（2）掌握教育技术理论的基本内容。

（3）了解基本的教育技术研究方法。

2、教育现代化技术能力（1）能掌握信息检索、加工与利用的方法。

（2）能掌握常见教学媒体选择与开发的方法。

（3）能掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。

（4）能掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

3、教育现代化技术应用（1）能开设开好运用计算机多媒体技术的公开教学课。

（2）具有在教学中应用教育技术的意识。

（3）具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。

（4）具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

四、考核对象中心小学全体教师及项目学校辖区小学的教师。

五、考核指标及评分细则具体内容见附件《杨河中心小学教育信息化建设及应用教师考核细则》。

六、考核方法1.考核内容考核分为四大模块：理论与素养、能力与应用、管理与维护，特色和拓展2.考核负责中心小学教育信息化建设及应用考核小组3.考核办法考核小组依据《长溪中心小学教育信息化建设及应用教师考核细则》对教师教育信息化建设和应用情况进行考核。

教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案一、考核目标为贯彻落实《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定本教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。

考核目标1.学以致用，以评促用，改进教育信息化推进策略，以教育信息化带动教育现代化；2.我们通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，推进信息技术与教学深度融合，改进教育教学方式和教育管理方式；3.不断提升教师应用信息化教学的能力，达成多方参与、共建共享的教育信息化推进格局。

考核原则1.实用性原则。

坚持用以致学，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升；2.坚持整校考核，重在达标，发展为本。

将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

这是发展性原则；3.让不同层次的教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获，运用课堂教学实际工作中的考核细则，这就是所谓的差异性原则。

二、考核内容及标准考核侧重于教师在混合环境下使用多媒体教学、希沃白板的信息技术能力，更好地服务于教学。

学校依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业水平评价四个维度的30项微能力点中为老师们提取10个微能力点选择。

这十个微能力分别是：A1、A3、A6、A7、B1、B3、B5、B6、B7、C2。

学校提供部分组合：比如：A1+B1+B6体现课堂自主性；B1+B3+B6体现有效组合、探究学习的组合；A1+B5+C2体现体验式教学的指导。

教师也可以根据自己的课堂需求等进行合理化的选择。

观看课程30分观看3个能力点对应的网络课程，至少，完成30学时的课程学习，最高可得30分,校本活动10分,参加本校组织的校本研修线上活动，每个2.5分，满分10分。

提交成果10分提交能力点对应的研修成果，每个成果5分，最高可得10分。

米脂县职教中心教育信息化平台整合方案及考核办法一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《陕西省教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》为指导思想，以《陕西省教育信息化建设三年行动计划》为指针，加强体制机制建设，在建设中研究，在应用中发展，总结经验，创建模式，推进信息化在我校全方位工作的应用，积极推动我校教育信息化工作迈上新台阶。

二、现有资源状况我校现已接入百兆光纤宽带，16个教室装有触控一体机且都能联网。

根据各级教育部门的要求，我校开通的教育信息化平台有“一师一优课，一课一名师”、陕西省人人通综合服务平台、乐教乐学、米脂教育云、腾讯智慧校园、榆林市教育数字图书馆等六大平台，可满足教学资源共享、班级和个人空间展示、数字资源阅读、教务管理、校内管理等，已基本实现了“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，初步建成了教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的“三通两平台”格局。

三、整合目标目前我校开通教育信息化平台多，各平台功能各有侧重，教师能力、精力有限，结合我校实际情况，现对教育信息化的六大平台资源、功能进行优化整合，以便能够让教育信息化平台得到全面、充分的应用，真正起到促进教师成长、学生进步、教学质量提升、管理高效。

四、具体措施及考核办法1、“一师一优课，一课一名师”作为国家教育资源公共服务平台可满足教学资源共享、空间展示、晒课等功能，但主要以晒课为主，而晒课主要面向普通高中，我校在该平台使用教学资源共享和教师空间展示这两块功能，在上级部门下达晒课任务时根据具体要求积极晒课。

要求：教师个人空间开通且经常更新（每学期不少于10次），每人每学期下载资源数不少于20个。

（后台无法统计相关数据，空间更新次数可让教师学期末提供截屏图片来确认。

）2、陕西省人人通综合服务平台可实现教学资源共享、空间展示、班级管理、晒课等功能。

该平台所有功能我校都可使用，要求所有班级完成创建工作，教师、学生经常登录并更新空间，其中考核指标为：教师个人空间开通且经常更新，每学期不少于20次（后台无法统计相关数据，空间更新次数可让教师学期末提供截屏图片来确认），每人每学期上传资源数不少于10个、下载不少于30个。

学校教育信息化管理工作考核办法为进一步加强我校教育信息化管理与教育信息化教学应用工作，不断提高我校教育信息化管理水平和教师教育信息化教学应用技能,充分发挥我校现有信息化教育设施和资源的效能，增强教师利用现代信息技术进行业务学习、教育管理、教学应用和教育教学改革的创新和能力，不断提高我校教育教学质量，根据我校实际,特制定《十堰艺术学校教育信息化管理工作考核办法》。

一、考核对象1．学校教育信息化中层管理人员。

2．学校教育信息化管理教师。

3．学校在职任课教师。

二、考核原则1．考核以定量+定性相结合，坚持实事求是,公开、公正、公平为准则，及时公布考核结果.２．根据管理岗位职责和任课教师任课实际情况,实行分类管理，分类检查,平时考核与学期考核相合。

3.根据学校教育信息化发展的需要，逐年调整考核内容,考核要求逐步提高.三、考核目标１．能认真履行岗位职责，工作负责,业务熟练,圆满完成工作任务，无责任事故。

2.教育信息技术能力较强或提高较快,教育信息化教学应用意识得到提升,应用水平不断提高.3．增强教育信息化教学应用实效性,切实提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

四、考核办法1.学校成立考核工作小组,切实加强此项工作的组织领导.2．按照工作目标执行情况,对管理干部、管理教师和任课教师量化考核,实行９分以上（Ａ等）、8分以上（B等）、7分以上(C等)、7分以下（Ｄ等)等级考核.3.管理干部、管理教师考核按等级A等６分、B等4分、C等２分、D等0分加入个人学期绩效工资考核。

任课教师考核结果按学校现行教师绩效工资有关考核记分办法执行。

4．分类制定管理人员、管理教师、任课教师考核标准五、考核内容及标准(一)教育信息化中层管理干部考核内容1．指导信息技术教育各岗位制定工作计划和全校信息化工作计划，及时上报学校并组织实施。

2.逐步完善学校信息化建设和管理各项规章制度,严格执行工作纪律,公平、公正开展管理考核工作。

3. 负责组织管理教师有关业务及任课教师信息技术及教学应用培训考核工作。