全国幼儿教师专业风采大赛

用盘子端来一份鸡块（用一些白色的橡胶泥捏成的小团）对客人说：“你要的麻辣鸡块来了，你慢慢吃吧。

”说完，服务员就走了。

谁知，客人一尝到鸡块，立刻喊起来，“服务员，你快过来，这哪里是什么麻辣鸡块嘛？一点都不辣，去给我加点辣椒。

“服务员把刚才的鸡块端走了，过了一会又从厨房里端来和刚才一摸一样的鸡块（也是用白色橡胶泥捏成的小团），对客人说：“我加了辣椒，你再尝尝。

”客人一尝，还是不满意，说：“你们这里的什么鸡块呀？一点都没有辣椒味，我不吃了。

”聪明的服务员一听急了，立刻说：“你别急，我去跟你换一换。

”只见服务员在教室里转悠着。

突然，他在桌子上发现了老师做小红花剩下的边角余料，他随便拿了几丝来到厨房里，放在了刚才的白色橡胶泥上面。

这一次的麻辣鸡块可真的有点像模像样了（白色橡胶泥上面点缀着几丝红色的皱纹纸，着实就是一份地道的菜品）服务员奖再次变化过后的鸡块重新端给客人品尝，只见客人露出了满意的微笑：真好吃，下一次我把我的客人再带到你们美味餐厅来吃饭的。

二、案例分析：以上两则案例是我在大班进行角色游戏研究时随即观察到的情景。

在场景一中，原本丰富的游戏情节因为“医生”没有找到合适的“手术刀”而被终止：孩子们丰富的想象也因没有是到的游戏材料提供而被当场扼杀：我们也为没有看到更多更精彩的游戏进展而感到惋惜……场景二中，聪明的服务员将老师做小红花的边角余料皱纹纸巧妙地用于餐厅中，将原本不像的麻辣鸡块打造成一份地道的菜品。

让前来就餐的客人非常的满意，服务员也体验到一种成功的快感。

两个案例同样发生在我执教的大班，但却有两种不同的结局。

是什么原因造成这样的结果呢？《纲要》、《指南》中明确指出：“游戏是幼儿的基本活动。

它是反映幼儿能力水平高低的最直接的活动形式。

”幼儿游戏水平的高低它取决于什么呢？我认为：幼儿的游戏水平的高低最大程度取决于孩子的生活经验和适当的游戏材料的提供。

这里所描述的两个案例中，幼儿已经积累了相当丰富的生活经验，但却由于幼儿在游戏中没有找到适宜的游戏材料，使本来应该继续发展的游戏情节中途夭折，继而幼儿的游戏水平也大打折扣。

幼儿园教师风采大赛：基本功比赛总结一、比赛背景在幼儿园教师行业中，培养教师的表现能力和专业技能至关重要。

为了提高教师的专业水平和表现能力，某某地区于2021年举办了幼儿园教师风采大赛，其中基本功比赛是此次大赛的重要环节之一。

二、比赛内容1. 肢体语言表达：教师需要用肢体语言与幼儿进行互动，展现出轻松、自信、亲和的形象，并在表达中融入儿童教育的专业知识。

2. 情景表演：教师带领幼儿进行情景表演，通过多种方式和方法引导幼儿参与，塑造和营造愉快、和谐的教学氛围。

3. 口语表达：教师需用幽默、幼稚、接地气的语言，讲述和解释故事，引导孩子自由表达情感和认知。

三、总结反思通过对比赛过程的观察和总结，我们可以得出以下结论：1. 肢体语言表达的重要性：比赛中，优秀的教师能够通过丰富多彩的肢体语言，与孩子建立良好的互动，让孩子在愉快的氛围中学到更多知识。

2. 情景表演的引导能力：比赛中，一些优秀教师能够巧妙地设计出生活化的情景，激发孩子的好奇心和求知欲，引导他们积极参与。

3. 口语表达的幽默感和表述清晰：比赛中，一些优秀教师能够通过生动有趣的口语表达，将教育内容融入到幽默风趣的故事之中，让孩子在笑声中获得知识。

四、个人观点作为幼儿园教师，我对于这次比赛有着自己的一些看法。

在教育幼儿的过程中，情景表演和口语表达能力是至关重要的。

孩子们天性善于模仿，有了生动的情景和丰富的表达方式，他们更容易理解和接受知识。

而肢体语言表达则可以成为教师与孩子之间的一个重要沟通方式，能够拉近师生关系，让孩子更加快乐地学习。

这次基本功比赛给我留下了深刻的印象，也让我对自己的教学方法进行了一番反思。

在未来的教学中，我将更加注重与孩子们的互动，注重将专业知识融入到生活化的情景中，创造愉快的学习氛围，让孩子在快乐中成长。

幼儿园教师风采大赛的基本功比赛不仅是一次竞技，更是一次教育的思考和启发。

希望未来的教师们能够不断提升自己的教学能力，带给孩子们更多的快乐和知识！五、比赛中的亮点在本次基本功比赛中，除了教师们展现出的专业能力和教学技巧外，还出现了一些亮点值得关注。

幼儿教师技能风采比赛活动方案幼儿园教师技能风采大赛活动方案1为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？一、指导思想为了适应幼儿教育新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，根据省幼儿教师素质的'基本要求，我园决定于本学期开始逐月开展教师专业技能大赛，比赛旨在推进幼儿园课程改革，强化幼儿教师队伍，为我园教师成长搭建平台。

二、参赛对象全园教师三、竞赛内容弹唱、演唱、讲故事、绘画、舞蹈、弹奏、说课、两笔字、手工制作。

四、时间安排9月弹唱10月演唱11月舞蹈12月说课3月讲故事4月弹奏5月绘画6月两笔字7月手工制作五、评选组织1、评选工作组人员由园委会成员及两位教研组长担任。

2、评分时采取去掉一个最高分和一个最低分后的综合成绩，分数保留小数点后两位数。

六、奖项设置1、每项取单项奖一、二、三名、2、七项综合后，取综合全能奖一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

七、竞赛要求1、弹唱：采取提前3分钟抽签准备，即兴伴奏一首儿童歌曲、2、演唱：自选歌曲一首，现场背唱，自备音乐伴奏带、3、讲故事：自选儿童故事一个，原作、创作、改编均可，时间不得超过4分钟。

4、绘画：命题画，自备油画棒，4开纸统一发放，限时1小时。

5、舞蹈：自选舞蹈一个，题材、体裁、风格不限。

6、钢琴弹奏：自选乐曲一首，乐曲如因演奏不熟而出现中断5次者无分。

7、说课：采取提前5分钟抽签准备，即兴进行说课活动。

8、两笔字：自选内容，在规定的时间内现场完成作品。

9、手工制作：材料自备，内容形式不限，要求构思新颖、美观、有实用价值。

幼儿园教师技能风采比赛活动方案2一、指导思想为了加强岗位练兵，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，比赛旨在提升幼儿园的综合师资水平，强化幼儿教师队伍，促进教师积极进取、形成教师之间互相学习、和谐竞争的良好氛围，为我园教师成长搭建平台。

活动目标1. 通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。

2. 寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。

活动准备1．图书若干本，故事PPT2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方活动过程一、引出绘本《小威向前冲》。

（PPT展示绘本内容）1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。

为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

2．提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲……（回应：很接近了！）（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。

）提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼……提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上……（回应：反正是很勇猛的样子吧！）环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。

而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。

当然，也包括听课的老师们。

）二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好……2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。

（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：艺术很好。

（回应：你长德确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等……围棋、英语等不太好……小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）在一方面有觉德很棒的地方，就是棒小孩！（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和耿子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。

幼儿结构式观察记录案例全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称：建构区观察记录参赛作者：陈庆香单位名称：杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园观察目标：能否用多种材料搭建出建构作品观察对象：小班幼儿年龄段/班：小班观察时间：2014.12观察分析观察记录：今天郭益呈，周思怡，周辰皓，王韵含，朱浩，陆忆萱选择了建构区，进了建构区，郭益呈小朋友就拿了大型的积木围着垫子开始拼搭，不一会儿其他小朋友也学着郭益呈小朋友的样子围着垫子搭起来，看他们不动声响的搭起来，我便问：你们在搭什么？有人不做声，有人默默想了好久回答我：在搭城堡。

不一会儿城堡的墙壁都搭好了，朱浩提议：城堡要有个门的，于是，他们又开始给城堡建门，用两块积木做门吧，可以打开，可以关上。

接着有小朋友将小的插塑积木（小人）放在城堡的墙壁上，我便问：这些人站在上面干什么呢？有小朋友回答：城堡是需要有人站岗的，哦，原来，他们是保护城堡的人啊，大型积木数量有限，他们全部用来做城堡的墙壁了，只剩下了小型的插塑积木，他们在摆弄的同时若有所思，不一会儿，陆忆萱小朋友似乎想到了好方法，便将小的积木一块一块的拼起来，拼成了个大圆盘，我便介入问：你准备做什么呢？她说：要做个大舞台放在城堡里。

我肯定了她的想法，是的，城堡里有舞台可以表演的，于是，其他小朋友便来帮助陆忆萱，还有小朋友用小插塑（小人）拼成舞台上跳舞的人群。

舞台完成之后，剩下的少许积木和插塑便成了孩子们假扮的工具了，周思怡小朋友用一块积木装在城堡的墙壁上，说城堡里要有个滑滑梯的。

有小朋友把其他的插塑（小人）一排排平躺在地垫上，说：他们是好朋友，一起在睡觉，有的说要开始做好吃的了，便将大的积木和小的插塑想象成做蛋糕的工具、材料以及已做好的蛋糕，并一起品尝。

不一会儿，郭益呈小朋友又将刚刚的蛋糕想象成椅子，并说：累了可以做下来休息。

周思怡小朋友站在城堡中央开始转动自己的纱裙，大概是觉得自己是城堡里的公主。

游戏时间快要到了，材料也用完了，但小朋友们游戏的劲头还在。