人际交往心理课

人际关系心理辅导课程教案设计概述：人际关系是我们生活中不可避免的一部分，对于个体的心理健康和整体社会的和谐发展具有重要影响。

然而，很多人在处理与他人的关系时常常感到困惑和挫败感。

为了帮助个体提高人际交往能力并改善人际关系，本文将针对人际关系心理辅导课程进行详细设计。

一、引言1.1 研究背景1.2 课程目标1.3 教学方法二、认识自我在建立良好的人际关系之前，个体需要先认识自己并了解自己的需求、价值观和情绪状态。

2.1 自我认知2.1.1 探索内在世界2.1.2 分析自身优势和改进方向2.2 情绪管理2.2.1 情绪识别与表达2.2.2 情绪调节与应对策略三、建立有效沟通技巧良好的沟通是构建健康人际关系的基础，因此培养学员有效沟通技巧是本课程的重要目标。

3.1 非语言沟通3.1.1 肢体语言和面部表情3.1.2 眼神接触和姿势3.2 积极倾听与反馈3.2.1 主动倾听他人3.2.2 给予积极和建设性的反馈四、理解他人与共情能力善于理解他人并具备共情能力可以帮助个体更好地处理人际关系问题。

4.1 听取他人观点4.1.1 尊重他人意见和观点4.1.2 避免非议和批判4.2 共情与同理心培养4.2.1 理解他人感受和需求4.2 共情实践案例分享五、解决冲突与妥协技巧在人际交往中，冲突不可避免。

因此，教授冲突解决及妥协技巧则是提高个体维护良好关系的关键。

5.1 冲突解读与分析5.1.1 冲突类型和特征5.1.2 解决冲突的步骤5.2 妥协与折衷5.2.1 掌握妥协的技巧5.2.2 寻求共赢解决方案六、课程总结与评估在教学结束之前，对整个课程进行总结并进行学生的评估。

6.1 内容回顾6.2 效果评估七、心理辅导实践活动设计结合本课程内容，进行针对人际关系问题的心理辅导实践活动。

八、教材与参考书目提供适用于该课程的相关教材和参考书目。

中学生人际交往心理活动课教学设计中学生人际交往心理活动课教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的中学生人际交往心理活动课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学生人际交往心理活动课教学设计篇1一、指导思想良好的心理素质是一个人全面素质中的重要组成部分。

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育。

开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。

为了进一步推进我校心理健康教育工作，培养学生乐观、向上的心理品质，营造“安全、绿色、文明、和谐”的校园，现结合学校实际，制定我校第一届“心理健康教育月”。

二、活动主题“阳光心态，快乐成长”三、活动时间20xx年11月1日至11月30日四、组织领导成立xx中学“心理健康月”领导小组组长：副组长：成员：五、主要活动内容1、进行主题宣传;2、出版心理小报;3、组织主题班会观摩;4、举行校际赛;5、举办县级校园心理情景剧演出观摩;6、开展师生心理测评。

六、具体1、活动宣传：11月3日升旗仪式，学校举行“阳光心态，快乐成长”心理教育月启动仪式，对活动进行宣传。

通过张贴横幅，校门口led公告、广播宣传等形式营造活动氛围。

2、由李老师开设一堂以“阳光心态·快乐成长”为主题的心理班会课，组织全体班主任观摩，并做好相关资料收集。

3、各班在心理辅导老师的指导下，推荐人选，组织剧本，开展校园心理情景剧演出比赛，为县级观摩做准备。

(另见详案)4、参加校际辩论赛。

县教育局将组织进行“生育关怀——青春健康教育进校园”主题辩论赛。

为做好该项工作，预先在高一、高二年段开展“男生更需要关怀还是女生更需要关怀”的主题辩论赛。

同时，选拔代表学校、参加县级比赛的辩手。

5、由陈坤地老师在初一、初二年段举办“关爱男生”青春健康教育讲座。

心理健康课之人际交往教案[精选]教案名称：心理健康课之人际交往教学目标：1. 了解人际交往的概念和重要性。

2. 掌握良好的人际交往技巧。

3. 培养积极健康的人际关系观念。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2. 活动材料，如小组讨论题目。

3. 录音设备。

教学内容与步骤：第一步：引入（5分钟）通过展示图片或提问引导学生思考，了解他们对人际交往的理解和经验，引起学生对课题的兴趣。

第二步：介绍人际交往的概念及重要性（10分钟）通过PPT讲解，向学生介绍人际交往的定义和重要性，探讨人际交往对健康和幸福的影响，以及在各个领域中的重要性。

第三步：掌握良好的人际交往技巧（25分钟）1. 向学生介绍并讲解一些基本的人际交往技巧，如积极倾听、表达自己的观点、尊重他人等。

2. 组织小组活动，让学生在小组内分享并讨论他们在人际交往中遇到的问题和困难，并提出解决办法。

3. 给予学生一些案例或情景，让学生尝试分析并运用适当的人际交往技巧解决问题。

第四步：培养积极健康的人际关系观念（15分钟）1. 通过录音播放或PPT展示，引导学生了解积极健康的人际关系观念，如互助合作、包容理解、分享与尊重等。

2. 分组讨论，让学生根据自己的经验和观点，分享他们认为积极健康的人际关系观念应该包含哪些内容。

第五步：总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容和学习成果，引导学生思考如何将所学的人际交往技巧应用于实际生活中，并拓展相关的学习资源和活动。

教学手段：1. 演讲与讨论：通过讲解和讨论交互作用，帮助学生理解和运用所学知识。

2. 小组活动：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和人际交往技巧。

3. 录音播放：通过播放录音设备，展示真实的人际交往场景，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

评估与反馈：1. 基于小组活动的讨论表现，评估学生对人际交往技巧的理解和运用能力。

2. 提供反馈，并向学生指出他们在人际交往中存在的问题和改进的方法。

3. 鼓励学生在日常生活中实践所学的人际交往技巧，并接受学生的反馈和反思。

人际交往心理健康教案一、教学目标2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高人际交往技巧。

3. 帮助学生掌握解决人际交往中常见问题的方法，增强心理素质。

二、教学内容1. 人际关系的定义与类型2. 人际交往的重要性3. 人际交往技巧的培养4. 人际交往中的心理障碍及应对策略5. 改善人际关系的建议三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的人际交往案例，引发学生对人际关系的思考。

2. 讲解：教师详细讲解人际关系的定义、类型及重要性。

3. 讨论：学生分组讨论人际交往技巧，分享自己的心得体会。

4. 案例分析：教师呈现几个典型的人际交往心理障碍案例，引导学生分析并提出解决策略。

5. 总结：教师总结课堂内容，强调改善人际关系的方法和注意事项。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解人际关系的基本概念和理论。

2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生学会分析问题并提出解决方案。

3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。

4. 实践演练法：设置情景模拟，让学生在实际操作中提高人际交往能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括问题分析的准确性和解决方案的合理性。

3. 课后实践：了解学生课后运用所学知识改善人际关系的情况，收集反馈信息。

4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践反馈，对学生的人际交往心理健康进行综合评价。

六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，提高交际能力。

2. 小组竞赛：设置与人际交往相关的小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 心理测试：进行人际交往心理测试，帮助学生了解自己的交往风格，找到改进的方向。

4. 专题讲座：邀请心理健康专家进行专题讲座，拓宽学生的视野，提高心理素质。

七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的心理健康与人际交往教材。

2. 案例库：收集各类人际交往案例，用于教学分析和讨论。

中学心理健康活动课教案：人际交往教学目标：通过人缘篇《人际交往》的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家接纳，认可；怎样的方式才能让我们交到更多好朋友。

教学用具：多媒体教学方法：（活动课）情境创设、游戏教学教学设计：1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。

如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。

2、元认知能力的培养：通过人际关系的系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到"情不自禁"4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生）实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。

教学过程：一、导入音乐导入，进入情境二、“无家可归”的游戏，目的：增强学生的互动，尤其体验到集体归属感的重要性，培养学生的团队意识。

操作：1、请大家松散的站在场地中2、指导老师说：“马兰花儿开”，同学问：“开几瓣？”，.3、老师答：“开n瓣！”（n可以是随意的数字），所有同学立即自动组成一个正好有n个人的小组。

4、分享无家可归时的感受。

成长：活动结束后请同学谈体会，分别找无家可归次数最多的同学和总能顺利找到组织的同学分享自己的收获，启发同学认识到在人际互动中要积极主动，不能只是消极被动的等待；同时启发同学认识到集体归属的重要性。

三、“爱在指间”的游戏1．活动过程将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。

随着社会的不断发展，人际交往逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。

人际交往心理学作为一门重要的课程，不仅可以帮助我们更好地理解人际关系，还可以引导我们在日常生活中更好地与他人相处。

本文将以《人际交往心理学》课程思政教学案例为主题，探讨这门课程的重要性、教学内容以及对我们的启发。

一、《人际交往心理学》的重要性人际交往心理学作为一门心理学的分支，旨在研究人际交往过程中的心理变化、规律和技巧。

这门课程通过分析和解释人际交往的原理和方法，帮助学生更好地理解自己，培养健康积极的人际关系技能。

在当今社会，人际交往能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一，尤其对于大学生来说，良好的人际关系能够为他们的求职、发展甚至生活带来巨大优势。

《人际交往心理学》课程的开设不仅有助于提升学生的心理素质，还能够培养他们的人际交往能力，对于学生的全面发展具有重要意义。

二、《人际交往心理学》的教学内容1. 人际交往的基本概念在《人际交往心理学》的教学中，首先会介绍人际交往的基本概念，包括人际关系的类型、交往的要素、交往的障碍等。

通过对这些基本概念的学习，学生可以建立起对人际交往心理学的整体认识，为进一步的学习打下坚实基础。

2. 人际交往中的心理机制课程还会深入探讨人际交往中的心理机制，包括情绪管理、沟通技巧、社交技能等。

这些内容的学习将帮助学生更好地理解人与人之间的互动，从而提高他们的社交能力和人际交往技巧。

3. 人际关系的维护和发展《人际交往心理学》课程还会着重介绍人际关系的维护和发展，包括如何建立良好的人际关系、如何解决人际冲突等。

这些内容的学习将为学生在日常生活中处理人际关系问题提供重要的帮助。

以上是对《人际交往心理学》课程的整体概述，它着眼于学习者，旨在帮助他们更好地理解社会、认知自我、培养人际交往技能。

这门课程不仅丰富了学生的心理知识，还为他们的发展和成长提供了重要的支持。

三、对我们的启发通过对《人际交往心理学》教学案例的分析，不难发现，这门课程能够为学生的个人发展和成长带来许多启发。

人际交往心理辅导课教案设计一、概述人际交往是指个体之间的相互关系和互动，是人类社会不可或缺的重要组成部分。

在现代社会中，人际交往能力不仅对个体的生活和工作产生影响，也影响着整个社会的稳定与发展。

然而，由于每个人的性格特点、经历背景以及情绪状态各异，导致人际交往过程中可能出现一系列问题和困惑。

因此，在心理辅导领域中开设人际交往心理辅导课可以帮助个体提升其人际交往技巧和解决困扰。

二、课程目标1.了解人际交往的基本概念和重要性：通过介绍人际交往的定义、作用以及对个体和社会所带来的影响，让学员认识到良好的人际关系对个体发展的积极意义。

2.掌握有效沟通技巧：引导学员从非语言沟通、倾听技巧、表达清晰等方面进行实践训练，使他们具备良好的信息传递和接收能力。

3.培养自信与自尊：通过分析和讨论与自尊心、自信心相关的问题，帮助学员建立积极健康的人际关系观念。

4.解决冲突和处理问题：通过案例分析和角色扮演等实践活动，教导学员合理有效地解决人际交往中的冲突，并提供各种处理问题的方法。

三、课程内容1.引入与概述：在课程开始时，可以通过给学员们展示一些现实生活中典型的人际交往问题来引起他们的思考。

同时，对本节课程内容进行简单概述和介绍。

2.认识人际交流：通过介绍人际交际定义以及重要性，帮助学员们了解到良好的人际关系如何促进个体成长与社会发展。

也可以借助文字或图片呈现部分成功案例，让学员感受到优秀沟通者在工作和生活中取得的成就。

3.非语言沟通：针对非语言沟通在人际交往中的重要性进行探讨，并运用小组合作形式开展相关练习，例如模拟场景表演、情感表达等。

旨在加强学员观察和感知他人情绪的能力。

4.倾听技巧：引导学员了解倾听的重要性，并提供一些实用的倾听技巧，如积极反馈、共鸣、提问等。

通过案例分析和小组讨论，让学员掌握主动倾听的技巧，并能在日常生活中应用。

5.表达清晰：介绍有效表达信念和需求的方法，包括使用“I”语气、避免指责性语言以及掌握适当的语境和时机。

人际交往心理课人际交往是我们日常生活中不可避免的一部分，而人际交往心理课则是帮助我们更好地理解人际交往的原理和技巧，以提升我们与他人的关系和沟通能力。

本文将从以下几个方面介绍人际交往心理课的重要性和学习内容。

人际交往心理课能够帮助我们了解人际关系的本质。

人际关系是指人与人之间的相互作用和影响，而人际交往则是构建和维护人际关系的核心。

通过学习人际交往心理课，我们可以了解到人际交往的基本原理，包括自我概念、自尊心、情感表达和解决冲突等。

这些知识可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而更好地与他人进行有效的沟通和相处。

人际交往心理课还能够提高我们的沟通技巧。

良好的沟通是人际交往的基础，而人际交往心理课可以教会我们如何有效地表达自己的想法和感受，以及如何倾听和理解他人的需求和意见。

在课程中，我们将学习到一些基本的沟通技巧，如积极倾听、非语言沟通和有效反馈等。

这些技巧可以帮助我们建立更加良好的人际关系，并解决沟通中的问题和冲突。

人际交往心理课还将教导我们一些有效的人际交往策略。

在现实生活中，我们经常面临各种各样的人际交往挑战，如与同事合作、与家人相处、与陌生人交往等。

人际交往心理课将为我们提供一些实用的策略，以应对这些挑战。

例如，我们可以学习如何建立信任、如何处理冲突、如何与不同性格的人相处等。

这些策略将帮助我们更好地适应各种人际交往情境，并取得更好的交往效果。

人际交往心理课还将关注人际关系的心理健康问题。

人际关系的质量对我们的心理健康有着重要的影响。

学习人际交往心理课可以帮助我们了解人际关系对心理健康的影响机制，并学习一些保持良好人际关系的方法。

例如，我们可以学习如何处理人际关系中的压力和冲突，以及如何建立支持性和积极的人际关系网络。

这些知识和技巧将有助于我们保持良好的心理健康状态。

人际交往心理课是一门能够帮助我们提升人际交往能力和心理健康的重要课程。

通过学习这门课程，我们可以更好地理解人际关系的本质，提高沟通技巧，学习有效的交往策略，并保持良好的心理健康。

人际交往心理健康主题教案（精选9篇）人际交往心理健康主题教案（篇1）班会目的：1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。

2、使同学们克服浮躁、保持平和的心态、踏实学习。

班会过程：一、导入课题提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么?(健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等) (学生发言后教师总结如下)：老师：同学们，现在人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都非常重要。

我们在关注身体健康的同时，更应该关注心理健康。

联系学习，我们更应该有个怎样健康的心理呢?二、班长主持1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。

2、班长总结(见补充材料)三、全班同学集体学习诸葛亮的《诫子书》片段。

《诫子书》片段诸葛亮夫君子之行：静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。

年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及?四、全班同学积极参与讨论。

注意事项：(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自己对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。

方法和形式可以多种多样，或推荐同学，或指定每组两个同学等等。

(2)做好各方面的文字记录(尤其是同学们的发言)，简要写出此次班会的总结(成功经验、失败教训等等)，形成文字材料。

五、班主任对此次班会课做总结，指出亮点和不足之处。

班会总结：这次班会的主题极具针对性，意义重大。

因为是同学自发组织协调，班会气氛和谐，很多同学都能主动起来发表自己的看法见解，大部分同学能够认真地听并且积极思考。

这次班会让同学们受到了很好的心理教育，同学们心态平和，积极进取，找到了克服浮躁的方法：(1)明确目标，加强学习，勤于思考。

(2)保持一颗平常心和正确的进取心。

人贵有自知之明，非宁静无以致远。

克服浮躁，要有这种心宇澄清的境界。

在成绩、荣誉和位置面前，要始终能够正确认识自己。

中学生人际交往心理活动课教学设计中学生人际交往心理活动课教学设计（通用15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的中学生人际交往心理活动课教学设计，希望能够帮助到大家。

中学生人际交往心理活动课教学设计篇1一、班会背景：和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。

因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。

二、班会目的：通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。

二、班会重点：检查自己的学习习惯，找出存在的问题。

三、班会难点：养成一个好习惯，并付之以实践。

四、班会准备：1、制作三份问卷准备印发给学生填写：问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生交流中得知的情况。

问卷2是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说明理由或后果。

(课前填写)问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。

2、请四位同学准备介绍学习经验。

(可以是自己的，也可以是他人的)五、班会过程：(一)引入：初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。

进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。

老师很开心，也对同学们的未来充满了信心!只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正比。

今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人，不做习惯的奴隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上“扬长避短”。

(二)“好”“坏”习惯之争：1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。

中学生人际交往心理健康教案5篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。

下面给大家带来中学生人际交往心理健康教案，希望大家宠爱!中学生人际交往心理健康教案1教学内容中学生心理进展的特点及心理健康常识。

教学目标本章旨在引导学生了解中学生心理进展的特点，使学生学会优化自我意识的初步方法;正确相识自己的心情，驾驭心情处理的技巧;深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往实力;了解学习心理常识;对自己的职业生涯有初步规划;了解中学生中存在的特别心理现象，懂得如何寻求帮助，刚好解决问题，提升自身的心理健康水平。

教学时间16课时。

其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节各3课时。

教学建议1.充分利用学生已有的感性相识，促进学习的迁移。

对于中学生来说，该阶段心理进展的特点具有肯定的抽象性。

可以引导学生依据自身状况，在对比、探讨中完成对中学生心理进展诸特点的相识。

2.加强与现实生活的联系。

通过自我意识的学习，让学生明白自我意识在日常生活中的作用，改善中学生以自我中心的现象，帮助学生敏捷运用教材所学，提升个人的自我意识品质。

3.留意体现教化的多样性、特性化。

让学生沟通心情不好的处理方法，酌情因势利导，不失时机地赐予适度启发;辅以相关案例的探讨，并加以必要点拨，让学生在乐观参与的状况下，总结出适合自身的心情管理技巧。

4.重视基本内容的驾驭，从小处着眼，得长足进展。

事先筛选出人缘较好的学生，介绍交往的方法和体会，引导学生从中找出干脆可行的行为方式，迁移到自身的人际交往活动中去。

同时，老师要留意内向学生的感受，调动他们的乐观性，鼓舞他们一步步走出自我的限制，提升人际交往实力。

5.重视实践活动。

老师可以播放短片的方式，对相关专业所从事的工作，做简要介绍，让学生对自己的将来有初步的相识;有条件的学校，可带领学生实地参观考察、动手操作，从实际生活动身，进展学生的职业生涯规划概念。

中学心理健康活动课教案——人际交往技巧一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高与人交往的兴趣。

2. 培养学生倾听、理解、尊重他人的能力，提高人际沟通能力。

3. 引导学生掌握一些基本的人际交往技巧，如表达自己的观点、处理冲突等。

二、教学内容1. 人际交往的重要性2. 倾听与理解3. 尊重他人4. 表达自己的观点5. 处理冲突7. 关心他人三、教学方法1. 讨论法：组织学生针对人际交往中的问题进行讨论，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

2. 案例分析法：通过分析具体的人际交往案例，让学生学会正确处理人际关系。

3. 角色扮演法：设置不同的人际交往场景，让学生分组进行角色扮演，提高实际操作能力。

4. 小组分享法：鼓励学生在小组内分享自己的心得体会，培养学生的交流和表达能力。

四、教学准备1. 准备相关的人际交往案例和视频资料。

2. 准备角色扮演的场景和道具。

3. 准备小组分享的时间和空间。

五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 教师通过引入话题或案例，引导学生思考人际交往的重要性。

2. 学生分享自己对人际交往的认识和体会。

第二环节：倾听与理解（10分钟）1. 教师讲解倾听的重要性，引导学生学会倾听他人。

2. 学生进行小组讨论，分享如何在人际交往中做到倾听和理解。

第三环节：尊重他人（10分钟）1. 教师讲解尊重他人的原则和方法，引导学生尊重他人。

2. 学生进行角色扮演，模拟尊重他人的场景。

第四环节：表达自己的观点（10分钟）1. 教师讲解如何表达自己的观点，引导学生学会清晰、准确地表达自己。

2. 学生进行角色扮演，模拟表达自己观点的场景。

第五环节：处理冲突（10分钟）1. 教师讲解处理冲突的方法，引导学生学会妥善处理人际关系中的冲突。

2. 学生进行小组讨论，分享如何在人际交往中处理冲突。

第六环节：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获。

2. 学生分享自己的感悟和体会，提出改进人际交往能力的计划。

《人际交往》心理健康教育课教案大洼区榆树学校姚玉海《人际交往》心理课教案大洼区榆树学校姚玉海一教学目的：过本节教学，使学生懂得和同学、父母、老师之间如何相处，培养学生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。

二、教学过程：(一)、谈话导入：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受。

但是我们有时候不会控制自己的情绪，等事情过后就会非常后悔。

那么我们在与人相处的时候怎么才能把自己的情绪控制好呢？今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往。

（二）情景分析：我先大家讲一个我们身边发生的事情：下课了，几个同学想一起去踢球，但是他们却没有踢成就上课了。

因为在分组的时候发生了一件事情。

要怎么分组呢？小亮说：我不和小刚一组，他胖还笨，肯定拖后腿！小刚听到小亮说自己笨，小刚顿时火了，他指着小亮的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个猪！"小亮听到小刚骂他，伤心地跑到一边，哭了起来。

师：他们为什么玩不到一块?小亮又为什么会哭呢?谁来说说?生：回答。

师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小亮不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

接下来请大家继续听老师讲一件事：上课铃响了，同学们快进教室！王小花和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小花大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小朵别哭了，王小朵不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小朵才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：同学们大家来说说，王小朵做得对不对?为什么?生：不对……生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。

人际沟通心理健康教案（6篇）人际沟通心理健康教案1教学目的：训练同学熟悉基本的学习方法，懂得学习方法的意义和作用，养成良好的学习习惯。

结合学习内容和要求，发觉影响自己学习的主要问题，不断选择适合自己的学习方法。

教学过程：(一)引入同学们，你们的学习成果如何，在学习上讲究方法吗?下面老师给你们讲个小故事。

(二)学文明理1、听了这个故事，你有什么想法?戈强的学习成果开头为什么总也上不去?后来为什么提高了?同学谈谈自己的看法，请几个人回答。

小结：看来只靠死记硬背是不行的，必需在理解的基础上记忆，把握肯定的方法才行。

2、什么是学习方法?怎么样才能把握肯定的学习方法呢?A、学习分五个环节，它们是：预习、听课、作业、复习、考试。

每个环节各有特点，各有不同的方法，只有把握了各个环节的学习方法，敏捷运用，才能提高学习成果。

B、下面咱们搞一个小测试，符合你的状况的画勾：谁来说说你画的状况?指名找几个人说。

谁还知道一些没有正确学习方法的现象?打算性训练应加强监督和检查。

C、小组商量：都可以用什么方法学习?如：打算性训练应加强监督和检查。

预习：教给同学预习步骤：读、划、批、写、思、做。

听课要用心。

复习要系统。

做作业要认真审题、仔细解题、耐烦检查、准时改错、提高创新。

(三)活动明理1、下面咱们做一个小测试，请你依据自己的状况，实事求是做出选择。

小组商量并派代表发言。

我们一起做个小嬉戏：小猫钓鱼。

2、下面几种状况，请你想一想议一议。

请你读读下面几句话，并把它登记来。

(四)总结全课今日我们了解了几种学习方法，盼望大家能敏捷运用，使自己在学习上取得更大进步。

人际沟通心理健康教案2教学目的：关心同学发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培育同学健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点：使同学发觉和熟悉自己生活中存在的不良习惯，培育和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。

人际交往的高中心理健康教案（通用3篇）人际交往的高中心理健康篇1一、活动主题:友谊之光照亮你我他二、活动目的：1、认知目标：让学生了解友谊的重要性，懂得珍惜友谊。

2、态度和情感目标：培养学生学会以宽容、谦和的态度与人相处，学会理解他人。

3、能力目标：使学生乐于接近周围的人，做个受大家欢迎的人，并与他人建立和谐的人际关系。

三、活动方法：1、讲述与讨论。

2、多媒体、游戏活动、短剧表演。

四、活动过程：1、导入主持人：我国历史上有一些杰出的人物，他们把团结友爱视为伦理道德的基础和为人处世的准则。

在一些历史资料中，也记载了许许多多动人的故事。

下面让我们一起来听听庞熙文同学给我们讲述《朱德与周恩来的一条毛毯》的故事。

郑小燕：《朱德与周恩来的一条毛毯》主持人：这些传统美德故事对我们的文明成长起到了积极的影响。

记得著名的女作家冰心曾经说过：友情，是生命中的一盏明灯。

友谊之光将照亮你我他共同创造美好的明天。

2、带着你的朋友来聊一聊请两对朋友说说他们之间难忘的事情。

主持人：听了这几位同学的诉说，让我们更加懂得了友情的可贵。

友谊是一缕花香，伴随你我成长的路，多少次，我都想对你说：“谢谢，谢谢你的友谊。

”3、短剧表演(1)将心比心，换位思考两组学生上台表演(冲突)：a：一学生不小心踩了另一个学生的脚，两人在争执;b：一学生向另一个学生借笔，遭到拒绝，两人不快;主持人：遇到这种情况，如果我们能心比心，站在别人的角度看，也许结果会不一样，大家请看两个短剧中的演员换位，继续表演。

a：踩到人的同学连忙说对不起，另一同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家都没事。

”两人高兴地离开。

b：同桌想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人。

于是同桌把笔借给了他，两人互相道谢，非常友好。

主持人：为什么换种想法，换个“位置”，结果竟会有如此大的变化呢?请同学们互相讨论，随意发表意见。

主持人：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢?正所谓“以恕己之心恕人，则全交。

七年级人际交往心理课在人际交往的这门心理课上，真是有很多好玩的东西可以聊啊！想想我们每天见到的人，有同学、老师、朋友，还有那些不知名的路人，哇，简直就是一部活生生的“人际交往大剧”。

想象一下，早上走进学校，那个总是顶着一头乱发的同学，嘿嘿，跟他打个招呼，你会发现他那张脸上居然露出个笑容，瞬间觉得心里暖暖的。

交往嘛，就是这么简单。

咱们说说这“人际交往”，其实就是个建立关系的过程，没啥复杂的，就是让彼此的心靠得更近一点。

说到交往，肯定少不了小秘密。

你知道吗？有时候你只要对人家微笑一下，哇，效果立竿见影。

记得有一次，班里有个平时挺冷淡的同学，第一次见我主动跟他打招呼，结果他居然愣了一下，之后就开始跟我聊起来。

那种感觉，就像发现了一个新大陆，真的特别爽！交往的秘诀就是简单的“你好”。

这个看似简单的问候，能打开许多心扉，真心话说出来的时候，人际关系就能慢慢变得密切。

再聊聊那些小插曲，人生就是一场戏，很多时候都是在意想不到的情况下建立联系。

上次课间，我在操场上摔了一跤，哎呀，疼得我直叫唤。

这时候，有个平时不怎么说话的同学跑过来，把我扶起来，还给我递了瓶水。

那一瞬间，突然感觉这个人好亲切，原来他也是个好心人，交往不就是这样，从小事开始，慢慢就能成朋友。

交往也会有点小烦恼。

比如，有时候会遇到那些不太懂得尊重别人感受的人。

你跟他说了几句话，他却不搭理，或者冷冷淡淡的，真让人心里不舒服。

可是，别忘了，人都有自己的想法，或许他那天心情不好。

我们也要学会换位思考，毕竟“己所不欲，勿施于人”。

这句话可真是交往的金科玉律，记住了，让我们在人际交往中多一些理解和包容。

幽默感绝对是人际交往中的秘密武器。

每次听到好朋友讲笑话，我都忍不住捧腹大笑，哈哈哈，那种快乐真是无法言喻。

你知道吗，有时候一个小小的幽默可以让整个气氛轻松起来。

比如，我经常跟同学们开玩笑，问他们：“你们觉得我帅吗？”大伙儿哈哈大笑，虽然知道我是在自黑，但这种气氛瞬间拉近了彼此的距离。